小學(xué)美術(shù)刻紙教案化龍燈

小學(xué)美術(shù)刻紙教案化龍燈一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解剪紙陰刻、陽刻的特點及其不同，掌握陰刻、陽刻的制作方法并嘗試制作一幅生動的剪紙作品。過程與方法：通過對剪紙作品的觀察、分析，了解陰刻、陽刻的特點，動手嘗試運用陰刻、陽刻的方法剪刻作品，提高設(shè)計意識和動手能力。情感、態(tài)度和價值觀：感受傳統(tǒng)剪紙的藝術(shù)魅力，激發(fā)對剪紙的熱愛之情，傳承并弘揚(yáng)剪紙藝術(shù)。二、教學(xué)重難點重點：陰刻、陽刻的特點以及剪刻技法。難點：刻紙的連接方法。三、教學(xué)過程活動一：激趣導(dǎo)入教師播放動畫片《葫蘆兄弟》，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考：這部動畫片與現(xiàn)在我們看到的動畫有什么不同？葫蘆兄弟的形象與哪種藝術(shù)形式類似？學(xué)生積極的回答，教師總結(jié)：這部動畫之所以能成為中國動畫的經(jīng)典，不僅因為生動有趣，更重要的是結(jié)合了中國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，可如今，很多剪紙藝術(shù)包括剪紙動畫正在瀕臨消亡，需要有人能繼承并發(fā)揚(yáng)它們。從而引出課題《刻紙》。活動二：描述分析.刻紙多媒體展示《劃龍燈》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并思考：(1)畫面描繪了怎樣的場景?他們在做什么？(興高采烈地舞著巨龍;兩邊還有人敲鑼打鼓，非常熱鬧)(2)畫面中的人物眾多，你認(rèn)為藝術(shù)家是剪出來的嗎？學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：《劃龍燈》是手工刻制的，刻紙是剪紙的一種制作方法，其技藝獨樹一幟，在我國已有一千多年的歷史，是我國的民間美術(shù)之一。.《劃龍燈》的藝術(shù)特色繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《劃龍燈》，提出問題：(1)作品中一共有多少個人物?他們的動作有什么特點？(2)藝術(shù)家是如何安排人物來突出熱鬧場景的？(人物依次排開，疏密有致)學(xué)生回答，教師在總結(jié)：《劃龍燈》構(gòu)圖樸實飽滿，人物造型生動。.陰刻、陽刻的特點(1)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《劃龍燈》的局部(燈籠、中間右側(cè)舞龍的人物)，引導(dǎo)學(xué)生對比分析并討論：燈籠和人物的線條有什么不同？(燈籠的輪廓線突出，線條細(xì)密，而人物線條少，無輪廓線)學(xué)生交流探討，教師總結(jié)得出作品運用了陰刻、陽刻的手法，并講授陰刻是以挖空的線條紋樣表現(xiàn)形象，陽刻是先把紋樣勾畫在紙上，刻去線條紋樣以外的部分。(2)引導(dǎo)學(xué)生找一找作品中哪些地方運用了陰刻，哪些地方運用了陽亥I?陰刻、陽刻的線條給你什么不同的感受？(陰亥卜粗重;陽刻-細(xì)膩)學(xué)生認(rèn)真觀察并思考，教師總結(jié)：陰刻線條堅實穩(wěn)重；陽刻線條纖細(xì)秀麗。(3)設(shè)置嘗試的小活動：以燈籠為例，學(xué)生前后四人為一小組嘗試運用陰刻與陽刻的方法剪刻，并思考陰刻、陽刻線與線之間有什么關(guān)系？學(xué)生大膽嘗試并探究線條特點，教師總結(jié)：陰刻線條線線相斷、陽刻線條線線相連?；顒尤菏痉吨v解教師示范陰刻、陽刻的技法，并講解步驟：.設(shè)計稿子；.確定刻制方式，并將需要刻掉的部位畫上陰影；.刻掉陰影部分；.粘貼在底板上。活動四：實踐展評.選擇自己喜歡的題材，嘗試用陰刻、陽刻的方法剪刻。.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意陰刻、陽刻的不同連接方法。.完成作品后舉辦“非遺文化交流展”，學(xué)生選出最喜愛的作品。.從造型、線條、刻制方法等方面進(jìn)行自評、互評、師評。（如《灌籃高手》：內(nèi)容：一個小男孩在投籃球;造型：生動、簡潔;線條：細(xì)膩，規(guī)整;技法：以陽刻為主）活動五：小結(jié)作業(yè).請學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：刻紙藝術(shù)是中國傳統(tǒng)文化，民族的才是世界的，希望同