《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域測(cè)試題(有答案)(活動(dòng)za)

《兒學(xué)與展南語領(lǐng)

測(cè)題一、填空。、幼兒的語言能是在（交）和（用）的過中發(fā)展來的。、應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬）的語交往環(huán)境鼓勵(lì)和持幼兒與成人讓幼兒（想、敢說、喜歡說）能得到積回應(yīng)。、幼兒期是語言展，特別（口語發(fā)展的重時(shí)期。、為幼兒提供豐、適宜的低幼）物，經(jīng)常幼兒一看圖書、故事，豐其（語言表達(dá)）能力，培養(yǎng)（閱讀興趣）良好的（讀習(xí)慣步拓展習(xí)經(jīng)驗(yàn)。、在語言領(lǐng)域“真聽并能懂常用言”目標(biāo)，不同齡段幼兒典型性表是什么？——?dú)q——?dú)q——?dú)q．在群體中能有想地聽與己有．別人對(duì)自己說時(shí)能注意并做出回應(yīng)。．能聽懂日常會(huì)。

關(guān)的信息。.能結(jié)合境感受不同語氣所表達(dá)的不同意。.少民幼兒能基聽懂普通話。

．在集體中能注聽老師或他人講話。.聽不懂或有疑問能主動(dòng)提。．能結(jié)合情境理一些表示果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜句子。二、判斷。、—?dú)q幼兒在聽懂或有疑時(shí)能主提問歲、幼兒的語言學(xué)應(yīng)在生活境和閱活動(dòng)中引幼兒自而然的產(chǎn)對(duì)文字的趣、通過虛線畫出圖形輪廓成實(shí)線游戲，促手眼協(xié)，同時(shí)幫幼兒學(xué)習(xí)上至下和由右至左的運(yùn)筆技能。(錯(cuò))（左至右）三、選擇：、激發(fā)幼兒的閱興趣，培閱讀習(xí)可以（）、經(jīng)常抽進(jìn)度與兒一起看書、講事。、讓幼兒背誦一數(shù)量的詩、童謠、幼兒閱讀中遇問題時(shí)，即告訴兒答案。、為幼兒提供一數(shù)量的、趣的童書。）幼兒會(huì)正確書寫自的名字，寫時(shí)姿勢(shì)確。、、、）幼兒懂得按秩序輪講話，不意打斷別。、、、、為幼兒創(chuàng)造說的機(jī)會(huì)并驗(yàn)語言往的樂趣如：（、每天有足夠的度與幼兒談。如談?wù)撍麄兣d趣的題，詢問聽取他們自己事情的意見等。、尊重和接納幼的說話方，無論兒的表達(dá)平如何都應(yīng)認(rèn)真傾聽給予極的回應(yīng)。、鼓勵(lì)和支持幼與同伴一玩耍、談，相互述見聞趣事或看的圖書、畫片等。、方言和少數(shù)民地區(qū)，要極為幼創(chuàng)造用普話交流語言環(huán)境、成人注意語言明，為幼做出表。如）、與他人交談時(shí)認(rèn)真傾聽使用禮用語。、在公共場合不聲說話，說臟話粗話。、幼兒表達(dá)意見，成人可下來，睛平視幼，耐心他們把話完。、和幼兒講話時(shí)成人自身語言要楚、簡潔四、簡答題：、語言領(lǐng)域中包幾個(gè)子領(lǐng)？分別什答：語言領(lǐng)域包兩個(gè)子領(lǐng)，分別傾聽與表和閱讀書寫準(zhǔn)備、如何幫助幼兒成良好的言行為慣？答合境提醒幼兒一些必的交流禮。如對(duì)長說話要有禮貌，客人來訪時(shí)打招呼，到幫助要說謝謝等。、提醒幼兒遵守體生活的言規(guī)則，如輪流發(fā)言，不隨打斷別人話等。、提醒幼兒注意共場所的言文明，如不大聲喧嘩等。、語言領(lǐng)域中傾與表達(dá)包哪幾個(gè)標(biāo)？答真并能聽懂常用語言、愿意講話并能除的表達(dá)、具有文明的語習(xí)慣。、對(duì)于“具有初的閱讀理能力”教育建議哪些？答常幼兒一起閱讀，引他們以自的經(jīng)驗(yàn)為礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。如：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀畫面，結(jié)畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建畫面與故內(nèi)容的系。和幼兒一起討論回憶書中故事情節(jié)，引導(dǎo)他們有條理說出故事大致內(nèi)。在給幼兒讀書或故事時(shí)，先不告訴名字，讓幼兒聽完自己取名，并說這樣命名理由。鼓幼自主閱讀，并與他人討論自在閱讀中發(fā)現(xiàn)、想到。．在閱讀中發(fā)展兒的想象創(chuàng)造能力。如：鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫線索講述事，大膽推測(cè)、想象故事情的發(fā)展，編故事分情節(jié)或編故事結(jié)尾。鼓勵(lì)幼兒用故事演、繪畫泥塑等不同的方式表達(dá)自己圖書和故的理解鼓勵(lì)和支持幼兒編故事，為自編的故事配上圖畫，制圖畫書。.引幼感受文作品的美如：有思想地引導(dǎo)幼欣賞或模文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律給幼兒讀書時(shí)，過表情、作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書的情緒情，讓幼思想到作的感染力和表現(xiàn)力。、幼兒園教師應(yīng)為幼兒提傾聽與談的機(jī)會(huì)可以通哪些途徑現(xiàn)？答：經(jīng)常和孩子起談?wù)撚赘信d趣話題。經(jīng)和孩子起看圖書講故事。設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒交談興趣。設(shè)立廣播站每日見聞為幼兒供傾聽與流的機(jī)。、我們一般可以繪本發(fā)展童的哪能力或進(jìn)哪些活？答：繪本可以促幼兒觀察的發(fā)展促進(jìn)幼兒言能力展、促進(jìn)兒想象力發(fā)展、促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展、促進(jìn)幼兒社化發(fā)展、進(jìn)幼兒美能力的展，讓兒講述、膽猜測(cè)與達(dá)、改編、續(xù)編、創(chuàng)編、表演、繪畫等。五、論述題、分析目前幼兒語言教育現(xiàn)狀，合自身的作實(shí)際談?wù)剰哪姆矫嫒胧株P(guān)注與促進(jìn)幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展？答關(guān)幼兒日常生活中的言交往，造無所不的語言教育環(huán)境。幼兒語言習(xí)與發(fā)展首要任是幫助幼兒成為極的語言用者，交往中逐學(xué)習(xí)理和表達(dá)。們較為關(guān)每周不超過兩小時(shí)的語言教育，而輕視了幼兒來說天每時(shí)會(huì)存在的習(xí)運(yùn)用言的機(jī)會(huì)兒童需要很多機(jī)會(huì)與各種各樣的人交往，在真實(shí)而常的學(xué)習(xí)生活中練，擴(kuò)展己的語經(jīng)驗(yàn)，幼語言教育不能忽視這些日常的、滲透的環(huán)節(jié)關(guān)注幼兒語言學(xué)的特點(diǎn)，用符合學(xué)教育規(guī)律的方式組織活動(dòng)。在活動(dòng)中習(xí)語言②在游戲中學(xué)習(xí)言。③在造中學(xué)語言）關(guān)高質(zhì)量的期閱讀環(huán)，幫助幼做好終身學(xué)習(xí)的讀寫準(zhǔn)備。學(xué)前階是兒童口語言形發(fā)展的關(guān)時(shí)期，兒童建立言符號(hào)系的關(guān)鍵時(shí)期，口語發(fā)展水平也是閱讀能力重要基礎(chǔ)六、案例分析。案例：花園里有么？李老師在中班閱活動(dòng)中，導(dǎo)幼兒讀了《花里有什》圖畫書幼兒在閱時(shí)，沉浸于圖畫書畫面和散文語言美之中看得出來們非常歡?；顒?dòng)后，李師帶著孩們?nèi)敉獠?，走過幼兒園花壇時(shí)，不少幼兒自然地想起《花里有什》圖畫書容，不自主地停腳步欣賞來。他們一邊看一邊議論著，有的還使用讀中學(xué)會(huì)語句來述幼兒園壇中的草?？墒抢蠋煂?duì)大說好了！家先不看了，跟李老師散吧”說著帶著小友向操場去。思考：.如何評(píng)教師的為？答教選擇的閱材料非適合幼兒齡特點(diǎn)，近幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，很容易在常生活中到與材結(jié)合的場景。（）教師應(yīng)借助兒戶外散的機(jī)會(huì)讓幼兒在活場景更好地理、感受、賞書本中內(nèi)容，幫助幼兒拓展思維能力，養(yǎng)他們的言