《習(xí)作：變形記》教案 部編統(tǒng)編人教版 六年級上冊

課題

變形記

課型

授課

2課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備

時間1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。想象自己變成其他東西以后會看到些什么確定選擇哪些比較有意義的事情來寫。把想寫的事情寫具體。第一課時以《草蟲的村落》為例，明確寫作目標(biāo)。學(xué)生交流合作，確定題目寫作文。課件新課教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)一、回顧課文，激發(fā)想象談話草蟲的村落》一課作者的目光隨著爬行的小蟲，去草蟲的村落作了一次奇異的游歷，表達(dá)了作者對昆蟲的喜愛和對大自然的熱愛。學(xué)生交流：課文為我們描繪出了什么樣的昆蟲世

設(shè)計(jì)意圖回顧課文內(nèi)容（

界？

學(xué)生再一次感受作者（草莖組成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲富的想象力憶起）分鐘

與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者──蜥蜴；看到了甲

作者的寫作方法發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣入新課。蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活……）二、重溫課文，學(xué)習(xí)表達(dá)《草蟲的村落》在表達(dá)上有什么特色呢？請同學(xué)們分組討論后推薦一名同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)出示課件2】作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動者”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實(shí)無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活三、先想后說，練習(xí)口語1.【出示課件3】同學(xué)們想一想，我們也想像《草蟲的村落》的作者一樣，去用另一種眼光去看周圍的事物？你想把自己變成什么呢？為什么？（指導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，既可以把自己想象成大的東西，也可以想象成小的東西。學(xué)生可以相互說一說，自己想變成什么，為什么2.【出示課件4】說一說變成以后，你會在哪里？你會怎樣生活？你觀察到了哪些有意義的事物？它們怎樣生活？同桌之間相互說一說。四、自定題目，獨(dú)立作文

讓學(xué)生討論課文在表達(dá)上的特點(diǎn)解課文之所以如此生動，是因?yàn)樽髡卟坏\(yùn)用了豐富的想象且運(yùn)用了擬人喻等修辭手法生應(yīng)該由此受到啟發(fā)這些方法自覺運(yùn)用到文章中去。問學(xué)生意愿想變成什么發(fā)學(xué)生想象力，把學(xué)生帶入情境。為寫好作文打基礎(chǔ)。可以從課本上的題目中自己選擇一個，也可以自擬題目。學(xué)生作文。教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備

第二課時交流習(xí)作，請同學(xué)提意見。根據(jù)同學(xué)的意見，修改作文，完成作品。課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、完成習(xí)作，自我評價(jià)。1.出示自評標(biāo)準(zhǔn)，自評等級?！境鍪菊n件5】（1）自評(一顆星)語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。（2）自評(兩顆星)

設(shè)計(jì)意圖是按照標(biāo)準(zhǔn)自我評定的過程，是學(xué)生自我認(rèn)識，自我分析，自我提高的過程。新課教學(xué)（）分鐘

語句通順、生;能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評的結(jié)果寫在題目的左邊。剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆?誰愿意來和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評價(jià)呢二、交換習(xí)作，相互評改1.四人一組，自由組合，相互交換習(xí)作、評改。2.教師提出修改的要求：【出示課件6】敘述是否具體生動，合情合理。圈出錯別字，勾畫出好詞好句。

要求相互修改作文既可以為同學(xué)提出修改建議幫助同學(xué)提高作文水平又可以使自己學(xué)到同學(xué)的長處提高自(3)參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評價(jià)成績寫在題目的右邊。評出組內(nèi)有特色的文章或段落。小組按要求評改習(xí)作如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項(xiàng)單。其中，希望星獎給本組習(xí)作最好的同學(xué)沖刺星獎給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎給書寫最棒的同學(xué)，聰明星獎給講評時聽得最認(rèn)真的同學(xué)。四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個四人小組的評改。教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評改情況剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星?定是書寫最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大要再接再厲哦還有希望星呢，未來的小作家。四人小組匯報(bào)評改情況：請—3小組到前面來。(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)并修改。三、及時鼓勵，完善習(xí)作學(xué)生修改完善自己的習(xí)作聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報(bào)想不想再修改一下自己的習(xí)作?好，那就讓我們現(xiàn)在行動，在原文上改吧。自主習(xí)作交流會：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習(xí)作講講你變成另外的東西以后看到了什么聽到了什么聽聽他們有什么感受和好的建議吧!小結(jié)語：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節(jié)課就上到