《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)(15篇)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的憧憬和奮勉向上的精神。

3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的憧憬和奮勉向上的精神。

【課前預(yù)備】

多媒體課件、圖畫(huà)、卡片、頭飾。

【教學(xué)方法】

情境式教學(xué)法。

【學(xué)習(xí)方式】

采納自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

1、出示兩幅畫(huà)面：

筍芽?jī)褐褡?/p>

(畫(huà)外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成強(qiáng)健的竹子，多么奇異啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)很多的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆幻刻扉L(zhǎng)大的嗎?)

2、提醒課題：

(筍芽?jī)?

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文：

留意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字，再讀課文：

認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

3、把生字讀給同桌聽(tīng)：

相互幫忙識(shí)記生字。

4、小組爭(zhēng)論：

溝通識(shí)字方法，全班溝通。

5、出示課文中消失的生詞：

小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

6、再讀課文：

要求讀正確、流利。

7、最終小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?

(依據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥?、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，實(shí)行個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)

三、朗讀感悟，角色表演

1、師范讀：

想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?

2、小組爭(zhēng)論。

3、全班溝通。

(依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師相機(jī)板書(shū))

4、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)懷、愛(ài)惜下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。

以小組為單位，分成：

筍芽?jī)骸⒋河?、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。

讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

3、班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)展角色表演。

4、再讀感悟，啟迪思維：

你喜愛(ài)筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)懷和愛(ài)惜呢?

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：

“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。

三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新熟悉的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫穿，不能寫(xiě)成豎、撇。

五、課外拓展

向?qū)W生介紹“毛竹”。

六、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字新詞。

2、熟讀課文。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)2

課前預(yù)習(xí)：

1、詞語(yǔ)：撒嬌沉睡嘮叨滋潤(rùn)

2、正確嫻熟地朗讀課文。

3、了解省略號(hào)有幾種用法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

能有感情的朗讀課文，特殊是讀筍芽?jī)焊鷭寢尩膸状螌?duì)話。

能初步熟悉省略號(hào)，并弄清在在句子中的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓?，體會(huì)筍芽?jī)簭目膳碌綀?jiān)決的感情變化。能背誦最終一個(gè)自然段。

2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，把握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語(yǔ)的意思。

3、初步熟悉省略號(hào)的用法，能講出課文中幾處省略號(hào)所示的意思。

4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于熬煉，才能強(qiáng)健成長(zhǎng)，滲透自強(qiáng)自力的精神。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、了解省略號(hào)的幾種用法，并體會(huì)在課文中的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題：

熟悉筍芽?jī)?/p>

了解它與竹子的關(guān)系。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、自學(xué)生字新詞。

召喚撒嬌阻攔嘮叨

嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤(rùn)溫暖

強(qiáng)壯愛(ài)撫

選擇難寫(xiě)的寫(xiě)一寫(xiě)。

2、檢查預(yù)習(xí)。

3、檢查課文朗讀。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、帶著課后練習(xí)中的三個(gè)問(wèn)題，默讀課文，并在文中劃出答案。

2、依據(jù)這幾個(gè)問(wèn)題給課文分段。

3、爭(zhēng)論分段結(jié)果。

四、省略號(hào)的用處

在課文中找出帶有省略號(hào)的句子。

小組爭(zhēng)論省略號(hào)的用處。

全班溝通。

五、作業(yè)。

調(diào)整：

1、今日說(shuō)的話題是“筍”教師板書(shū)：筍。你知道它的生長(zhǎng)嗎？學(xué)生爭(zhēng)論。

2、教書(shū)依據(jù)學(xué)生的談?wù)撔〗Y(jié)：筍芽?jī)涸诘叵隆仆炼觥L(zhǎng)成竹筍——長(zhǎng)成竹子的過(guò)程課文用另種形式說(shuō)出，聽(tīng)誰(shuí)讀？

3、師有感情地朗讀。

4、文章寫(xiě)的美在哪兒？讀的美在哪兒？（有重、輕、停頓，依據(jù)提示，學(xué)生例舉。）自己讀。問(wèn)：你有什么感受？抓筍芽?jī)汉苡⒂戮`開(kāi)。找出句子，比照讀課文第8節(jié)與第11節(jié)同樣要長(zhǎng)大又有什么不同（感情越來(lái)越劇烈）學(xué)生試讀——一組個(gè)別讀——分組齊讀。

5、教師引讀第10節(jié)，11節(jié)。問(wèn)：為什么那么驕傲？理解“阻礙”，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)詞？你身上阻礙自己長(zhǎng)大的小衣服有嗎？教師提出盼望。

6、作業(yè)：寫(xiě)筍的各種狀況

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、連續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自力的精神。

3、完成有關(guān)作業(yè)。背誦最終一段。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)或依據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、自己練習(xí)有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

朗讀課文說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)航o你有一種什么感覺(jué)？

朗讀指導(dǎo)留意體會(huì)：讀出“低聲召喚撒嬌央求可怕”的語(yǔ)氣。

練習(xí)有感情地朗讀。

朗讀表演

學(xué)習(xí)其次、三段：

同樣的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入其次、三段的學(xué)習(xí)。

三、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演

四、背誦最終一段。

小結(jié)全文。

五、完成課堂作業(yè)。

六、機(jī)動(dòng)。

收集這樣好玩的童話這樣的故事并有感情地朗讀。

調(diào)整：1、今日上課兩件事

一、抄寫(xiě)美的詞、句。

二、二、背誦課文最終一節(jié)。

三、熟讀課文。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于筍芽?jī)?筍芽?jī)?教案,筍芽?jī)?教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望對(duì)你有幫忙！

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積存句子

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的憧憬和奮勉向上的精神。

3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的憧憬和奮勉向上的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jī)?、竹子。（?huà)外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成強(qiáng)健的竹子，多么奇異啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)很多的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆幻刻扉L(zhǎng)大的嗎？）

提醒課題：4筍芽?jī)?/p>

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

三、讀讀畫(huà)畫(huà)，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)受

情愿當(dāng)?shù)靡獾墓S芽嗎？咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。

1、學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。

2、試著畫(huà)出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程，同位溝通“筍芽成長(zhǎng)錄”。

全班評(píng)畫(huà)，教師版畫(huà)。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因

1、小筍芽們，現(xiàn)在你們最終長(zhǎng)成了一株株強(qiáng)健的竹子，你們可以驕傲地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦！

再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話？

2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公召喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公暖和的句子。

引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)美妙春光的句子，指導(dǎo)朗讀

3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫(huà)。

展現(xiàn)讀書(shū)，教師版畫(huà)。

五、總結(jié)全文

筍芽?jī)簜?，在溫順的春雨姑娘滋?rùn)，雷公公的召喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的暖和下，你們驕傲地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫(xiě)在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)4

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為根底，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主進(jìn)展，主動(dòng)探究，增加合作意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．熟悉14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2．確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的憧憬和奮勉向上的精神。

3．愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力氣,陶冶情操。

課前預(yù)備：多媒體課件、卡片、頭飾

教學(xué)方法：情境式教學(xué)法

學(xué)習(xí)方式：采納自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1．師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）大熊貓最?lèi)?ài)吃什么？（生答）竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)?。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株強(qiáng)健的竹子的？今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

2．板書(shū)課題，提示學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2．出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

3．把生字讀給同桌聽(tīng)，相互幫忙識(shí)記生字。

4．小組爭(zhēng)論溝通識(shí)字方法，全班溝通。

5．出示課文中消失的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

6．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？

（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥?，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，實(shí)行個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）

三、朗讀感悟，角色表演

1．師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？小組爭(zhēng)論、全班溝通。

（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師相機(jī)板書(shū)）

2．春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)懷、愛(ài)惜下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

3．班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)展角色表演。

4．再讀感悟，啟迪思維。你喜愛(ài)筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)懷和愛(ài)惜呢？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新熟悉的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫穿，不能寫(xiě)成豎、撇。

五、課外拓展

資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。

六、作業(yè)

課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)5

【教材分析】

本課是一篇科學(xué)童話，講的是春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，筍芽?jī)簺_破一切阻礙，由竹筍生長(zhǎng)為強(qiáng)壯的竹子的經(jīng)過(guò)。通過(guò)這個(gè)故事，啟迪學(xué)生要趁大好時(shí)間，沖破阻礙，好好學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取。

題目點(diǎn)出了題材范圍，即寫(xiě)一顆筍芽?jī)哼@個(gè)主要人物(植物人格化)。全文以筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程為線索，講了四層意思，講了筍芽?jī)撼鐾林昂统鐾烈院蟮膬蓚€(gè)階段：

出土之前，筍芽?jī)褐皇茄肭?，而后是不顧一切阻攔：一個(gè)勁兒向上鉆，表現(xiàn)了她有一種向上的精神。

出土以后，筍芽?jī)阂詧?jiān)韌的意志，不斷地排解阻礙，在陽(yáng)光下，春雨的幫忙下，勇于進(jìn)取，最終健壯成長(zhǎng)為高大的竹子。

本文是根據(jù)事情進(jìn)展的先后挨次記敘的，屬于講讀課文，留意引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去查找別人還沒(méi)有發(fā)覺(jué)的春天的腳印，去探究筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的神秘，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在布滿(mǎn)感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品嘗美感，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思索結(jié)合起來(lái)，與積存結(jié)合起來(lái)。

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為根底，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主進(jìn)展，主動(dòng)探究，增加合作意識(shí)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的憧憬和奮勉向上的精神。

3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

【課前預(yù)備】

多媒體課件、卡片、頭飾。

【教學(xué)方法】

情境式教學(xué)法。

【學(xué)習(xí)方式】

采納自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?

(生答)

大熊貓最?lèi)?ài)吃什么?

(生答)

竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?

(生答)

出示筍芽?jī)簣D，這就是筍芽?jī)骸?/p>

出示竹子圖，這就是竹子。

小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株強(qiáng)健的竹子的?今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

2、板書(shū)課題：

提示學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法，學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

3、把生字讀給同桌聽(tīng)，相互幫忙識(shí)記生字。

4、小組爭(zhēng)論溝通識(shí)字方法，全班溝通。

5、出示課文中消失的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥?、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，實(shí)行個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。

三、朗讀感悟，角色表演

1、師范讀，想一想筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?

小組爭(zhēng)論，全班溝通。

⑴教師依據(jù)教學(xué)的進(jìn)程出示各個(gè)生長(zhǎng)階段的筍芽?jī)簣D片(課件)，再現(xiàn)筍芽?jī)浩仆炼龅纳鷦?dòng)景象。景象分別再現(xiàn)：

沉睡在黑糊糊的土里──一個(gè)勁往上鉆──最終鉆出了地面。

師生溝通有關(guān)學(xué)問(wèn)，使學(xué)生在學(xué)文的過(guò)程中，了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。試著畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。

⑵同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望、行動(dòng)和結(jié)果。讓學(xué)生在理清筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程的同時(shí)，體會(huì)到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神。

(依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師隨機(jī)板書(shū))

2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)懷、愛(ài)惜下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：

筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。

讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

3、鼓舞小組試演，推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)展角色表演。

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜愛(ài)筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?

啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：

你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)懷和愛(ài)惜呢?

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。

三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚是新熟悉的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫穿，不能寫(xiě)成豎、撇。

五、課外拓展

資料袋：向?qū)W生介紹毛竹。

六、作業(yè)

課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的?

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)6

【情景說(shuō)明】

《筍芽?jī)骸肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇擬人體童話散文，在筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥蓿袦仨樀拇河旯媚?，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈祥的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采納春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^勉力交叉的形式，繪聲繪色地表達(dá)了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。本課認(rèn)生字、寫(xiě)字是重點(diǎn)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，多種形式的朗讀讀出不同人物不同語(yǔ)氣，讓學(xué)生自主進(jìn)展，自主探究。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：小朋友，大熊貓愛(ài)吃什么呀?

生：竹子。

師：對(duì)，你們知道嗎?竹子小時(shí)候不叫竹子，它有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫筍芽?jī)骸?/p>

(師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。留意兒化音)

(課件顯示“雨后春筍”)

師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株強(qiáng)健的竹子的?

生：(興致勃勃)想。

二、初讀課文，熟悉生字

師：先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

(學(xué)生自由朗讀課文)

師：你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀?

生：“仍舊”的仍不能讀成“rēng”。

生：“撒嬌”的“撒”不能讀成“s?！薄?/p>

生：“樂(lè)曲”的“樂(lè)”是多音字，不能讀成“l(fā)è”。

生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)”，這個(gè)句子很長(zhǎng)，要留意停頓。

師：你們讀得真專(zhuān)心!教師這兒有許多筍芽?jī)?，你能送她們回家?

(課件出示生字)

(學(xué)生躍躍欲試，指名完成)

師：我們?cè)僖黄鹱x讀，記住她們。

三、整體感知，讀中感悟

師：熟悉了生字，你們能把課文讀得更好嗎?

生：想。

師：那好，接下來(lái)我們“挑戰(zhàn)讀”，看誰(shuí)敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有把握，自己再好好兒讀讀課文。

學(xué)生再次自由朗讀。

(學(xué)生心情高漲，讀得更用心，課堂氣氛非常活潑。)

師：誰(shuí)把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

生：(很自信地站起來(lái)，特別投入地讀第四自然段)“轟隆隆……召喚著筍芽?jī)骸！?/p>

師：你真棒!誰(shuí)敢挑戰(zhàn)他?

生：(特別仔細(xì)地讀第一自然段)“沙沙沙……春天來(lái)了?！?/p>

師：請(qǐng)“評(píng)委們”評(píng)判，誰(shuí)讀得稍好一些?

(說(shuō)法不一)

生：我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“沉重地”這幾個(gè)詞讀得很重，讓我們就像真的聽(tīng)到了春雷轟隆隆地響聲。

生：我認(rèn)為其次位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的，密密的，下得聲音很小，所以是“低聲召喚筍芽?jī)骸保x出了春雨輕柔的感覺(jué)。

生：兩位同學(xué)都讀得好，“評(píng)委們”評(píng)得也很好，真是難分上下。

(其次位同學(xué)的讀書(shū)聲音、表情、感情處理都很好，得到大家公認(rèn)。)

師：我們也學(xué)著她讀讀這一段。

(師生齊讀)

師：同學(xué)們讀得真好!

師：還有哪個(gè)自然段你想讀?

生：我想讀第6自然段，由于第六自然段里有描寫(xiě)春光的句子，寫(xiě)得很美。

師：那你美美地讀一讀。

生放聲朗讀。

師：讀得真美!

(課件播放漂亮的春天)

生：我也想讀這段。

師：讀得真好!畫(huà)出描寫(xiě)春光的句子，再讀讀。

生：我通過(guò)讀第七自然段，感覺(jué)到筍芽?jī)汉苄腋?，有這么多人關(guān)懷她，幫忙她。

師：同學(xué)們真棒!邊讀課文還能邊思索。

(學(xué)生爭(zhēng)著匯報(bào)自己的發(fā)覺(jué))

生：我發(fā)覺(jué)筍芽?jī)合裎覀冃『⒁粯酉矏?ài)撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒(méi)睡醒的樣子。

師：你真會(huì)讀書(shū)!讓我們來(lái)讀讀，做做動(dòng)作。

生：我覺(jué)得筍芽?jī)翰慌吕щy，才能長(zhǎng)成強(qiáng)健的竹子。

(課件播放筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程)

生：我從“不停地嘮叨”這句話中，感受到筍芽?jī)旱膵寢尵拖裎覀兊膵寢屢粯?，時(shí)時(shí)關(guān)懷著她，惦記著她。

生：我覺(jué)得筍芽?jī)号趾鹾醯?，挺得意?

(學(xué)生想說(shuō)的欲望還很強(qiáng))

四、角色扮演，情感升華

師：這么多同學(xué)還想說(shuō)，我們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)，在小組內(nèi)分角色讀讀。

(小組合作，練習(xí)朗讀)

師：你情愿扮演誰(shuí)?來(lái)，戴上你的頭飾。

學(xué)生分角色朗讀全文。

五、積存拓展

1、鼓舞學(xué)生積存自己寵愛(ài)的本課詞句。

2、你還知道哪些植物的生長(zhǎng)狀況，課后查找資料。

【教學(xué)反思】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐力量。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，豐富語(yǔ)言的積存，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維。因此，我認(rèn)為多種形式地朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之根本，在教學(xué)中，我注意聲情并茂地讀，全神貫注地聽(tīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)，讓學(xué)生真真實(shí)切地直接感悟。如：你覺(jué)得哪個(gè)詞不好讀?你覺(jué)得誰(shuí)讀得好?這樣學(xué)生在師生聽(tīng)讀活動(dòng)中，自己體會(huì)到每句話該怎么讀好，自己感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵。同時(shí)，也正由于有這樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，和諧的氣氛使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束。

同時(shí)還指出：“閱讀是學(xué)生共性化行為，不應(yīng)當(dāng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)實(shí)踐。”在本課的教學(xué)中我采納了生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官，配以奇妙的音樂(lè)作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官。從而翻開(kāi)心靈的窗戶(hù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，自主閱讀，與文本進(jìn)展溝通。在學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的根底上，抓住各自的語(yǔ)言進(jìn)展情感朗讀、合作表演，在表演中了解學(xué)生對(duì)課文的理解，熟悉以及在閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度，讓學(xué)生用“心理視線”去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，學(xué)生動(dòng)了情，入了境，產(chǎn)生了心動(dòng)的感覺(jué)。

【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。而語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)綜合化程度很高的概念，融合了語(yǔ)文課程目標(biāo)的三個(gè)緯度。形成和進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的，一般認(rèn)為主要是積存語(yǔ)言、進(jìn)展思維、培育語(yǔ)感。從向教師的教學(xué)中可以看出，教師特別注意朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生采納多種形式把課文讀通順、讀出聲、讀出情、讀出味。比方：首先讓學(xué)生自由讀全文，讓學(xué)生對(duì)課文有整體感知，然后競(jìng)賽讀，激發(fā)學(xué)生有興趣地將課文讀通讀懂，最終分角色朗讀，讀出情、讀出味，讓學(xué)生的情感得以升華。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)7

設(shè)計(jì)理念：

生活是多姿多彩的，生活是美妙的；生命是奮勉向上的，生命是堅(jiān)韌的。二年級(jí)的學(xué)生就像剛鉆出地面的筍芽?jī)阂粯?，憧憬美妙的事物，有一股不服輸?shù)膭艃骸Ｋ?，本課的學(xué)習(xí)著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀精確，讀流利，然后讓學(xué)生在布滿(mǎn)感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品嘗生命，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)新事物的奇怪促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的培育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的憧憬和奮勉向上的精神；愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義。“揉、漆、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)預(yù)備：

課件、竹筍實(shí)物

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、出示謎語(yǔ):頭重腳輕根底淺，嘴尖皮厚腹中空。學(xué)生猜謎，之后用語(yǔ)言描述竹筍的樣子。

師說(shuō)：小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株強(qiáng)健的竹子的？今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

2、板書(shū)課題，提示“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

二、自主、合作學(xué)習(xí)，初讀課文

1、學(xué)生自學(xué)課文

⑴、識(shí)字：邊讀邊劃出不熟悉的字，并用自己喜愛(ài)的方法記住它們。

⑵、朗讀：讀準(zhǔn)課文，讀通課文。

⑶、思索：讀懂了什么，還有什么不懂的。

2、小組溝通自學(xué)狀況，教師巡察。

3、師生溝通

⑴、摘果子嬉戲：指讀生字。

⑵、重點(diǎn)識(shí)字：用各種方法識(shí)記較難認(rèn)的幾個(gè)字（依據(jù)學(xué)生狀況而定）。

⑶、讀詞：同桌相互指讀檢查。

⑷、分組讀課文，檢查是否讀得通順。

三、再讀課文，啟發(fā)思索

1、學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，并質(zhì)疑問(wèn)難（其他學(xué)生能夠立刻答復(fù)的問(wèn)題就當(dāng)時(shí)解決）。

2、教師總結(jié)：這篇課文主要寫(xiě)的就是小小的筍芽?jī)簼u漸長(zhǎng)大的過(guò)程。

四、穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、同桌相互檢查雙橫線里的生字識(shí)記狀況，讀得好的當(dāng)教師帶讀。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、指讀課文。

二、合作探究，品讀感悟

1、回憶上節(jié)課的收獲，播放課件，學(xué)生邊聽(tīng)（范讀）邊看（畫(huà)面），了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。

2、啟發(fā)思索：課文怎樣描寫(xiě)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程的？依據(jù)學(xué)生的答復(fù)并相機(jī)學(xué)習(xí)課文中的相應(yīng)內(nèi)容。

⑴、引導(dǎo)學(xué)生知道筍芽?jī)菏窃诖河?、春雷、媽媽和太?yáng)公公的關(guān)愛(ài)下長(zhǎng)大的，通過(guò)品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達(dá)的感情。尤其是課文沒(méi)有寫(xiě)出春雷的語(yǔ)言，請(qǐng)學(xué)生自己想象補(bǔ)充，并朗讀。

⑵、課文用一些精準(zhǔn)的詞語(yǔ)形象地描繪了筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)讀、換詞比擬（“一個(gè)勁兒”“鉆”等詞語(yǔ)）、動(dòng)作表演等方式加深理解和感悟。

3、談一談：從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中，你感受到了什么？

（諸如筍芽?jī)河⒂隆⒋河旰荜P(guān)懷筍芽?jī)?、媽媽很?ài)小筍芽?jī)旱日f(shuō)法都值得贊揚(yáng)）

4、在小組里選擇自己喜愛(ài)的段落朗讀，比比誰(shuí)讀得好。

三、配樂(lè)朗讀，整體感悟。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、觀看“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的構(gòu)造特點(diǎn)。

2、學(xué)生自由說(shuō)寫(xiě)好這些字的要點(diǎn)。

3、教師范寫(xiě)，生試寫(xiě)。

4、抄寫(xiě)生字。

5、小結(jié)。

五、課外拓展

1、積存本課的好詞佳句。

2、畫(huà)一畫(huà)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。

3、試種一種植物，觀看它的生長(zhǎng)過(guò)程，并仿照本課寫(xiě)下來(lái)。

4、想象桃花、柳樹(shù)、小燕子等會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么，加上自己的想法，寫(xiě)出來(lái)。（后兩項(xiàng)作業(yè)選作一樣）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、筍芽?jī)?/p>

春雨春雷媽媽太陽(yáng)

筍芽?jī)海ㄈ崮郏褡樱◤?qiáng)?。?/p>

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字及以下詞語(yǔ)：攔住、靜靜地、頂不動(dòng)、擁擠。

2、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jī)涸诖禾炖锍砷L(zhǎng)，破土而出的過(guò)程。

3、教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮勉向上，才能健壯成長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字，能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解筍芽?jī)涸诖禾炖锍砷L(zhǎng)，破土而出的過(guò)程，學(xué)習(xí)筍芽?jī)翰慌吕щy、奮勉向上的精神。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片；表演用的相關(guān)的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

（一）把自己積存的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。

（二）分組競(jìng)賽讀文。

【設(shè)計(jì)意圖：教師留意評(píng)價(jià)的藝術(shù)性，要讓學(xué)生樹(shù)立自信念，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)自己，確定自己?！?/p>

二、朗讀

（一）輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的風(fēng)光是什么樣的？

（二）你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美妙。

【設(shè)計(jì)意圖：要考慮到讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高理解語(yǔ)言文字的力量，同時(shí)，進(jìn)展學(xué)生的共性，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受讀書(shū)，不強(qiáng)求全都，可以自由讀，指名讀，師生合作讀等?！?/p>

（三）仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)說(shuō)話，培育理解和口頭表達(dá)力量?！?/p>

三、想象

（一）默讀課文：假設(shè)你現(xiàn)在就是這株強(qiáng)健的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）

【設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生的想象力量，拓展學(xué)生思維，培育創(chuàng)新意識(shí)和力量?！?/p>

（二）再讀感悟：你喜愛(ài)筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)懷和愛(ài)惜呢？

【設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓舞他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊人的關(guān)愛(ài)，表達(dá)了審美價(jià)值的共性化、多元化?！?/p>

四、表演

（一）以小組為單位排演課本劇，教師巡察指導(dǎo)。

（二）班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)展角色表演。

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參加，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的積極性，培育自我表現(xiàn)的力量?！?/p>

五、寫(xiě)字

（一）學(xué)習(xí)寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“擋、擠”左窄右寬?！扒摹弊肿筮呚Q心旁和右邊“肖”上邊的小字頭筆順不同，要留意區(qū)分。

（二）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，組內(nèi)相互評(píng)價(jià)。依據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫(xiě)不好的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)足為止。

（三）全班溝通展現(xiàn)，評(píng)比“小小書(shū)法家”。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)生字的構(gòu)字規(guī)律，多種形式評(píng)價(jià)，多增加幾把評(píng)價(jià)的尺子，就會(huì)有更多的學(xué)生受到鼓舞，使學(xué)生更加自信，走向勝利?！?/p>

六、作業(yè)

讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖：留意學(xué)問(wèn)與力量的遷移與進(jìn)展?！?/p>

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

2筍芽?jī)?/p>

睡

筍芽?jī)嚎s

鉆

竹子看(漂亮光明的世界)

【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔明白的板書(shū)，充分表達(dá)學(xué)生所要學(xué)會(huì)的道理，而且能夠通過(guò)這樣的板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生脫離課本進(jìn)展自然的演譯，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)更具說(shuō)服力?！?/p>

八、課后練習(xí)：

（一）我會(huì)拼。

dǎngzhùyōngjǐqiāoqiāodedǐngbúzhù

（）（）（）（）

（二）比一比，再組詞。

擋（）擠（）悄（）頂（）

當(dāng)（）齊（）消（）領(lǐng)（）

（三）按課文內(nèi)容填空。

筍芽?jī)褐碜酉蛏弦?，再用力一，哈！石頭被到時(shí)一邊去了。筍芽?jī)撼鲱^，靜靜地向外面著。

【設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)課后練習(xí)，能準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)學(xué)習(xí)效果，并得到了穩(wěn)固。】

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)9

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為根底，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主進(jìn)展，主動(dòng)探究，增加合作意識(shí)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的憧憬和奮勉向上的精神。

3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力氣,陶冶情操。

【課前預(yù)備】

多媒體課件、卡片等。

【教學(xué)方法】

情境式教學(xué)法。

【學(xué)習(xí)方式】

采納自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?

(生答)

大熊貓最?lèi)?ài)吃什么?

(生答)

竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?

(生答)

出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸?/p>

出示竹子圖：這就是竹子。

小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株強(qiáng)健的竹子的?今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

2、板書(shū)課題：

提示學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

3、把生字讀給同桌聽(tīng)，相互幫忙識(shí)記生字。

4、小組爭(zhēng)論溝通識(shí)字方法，全班溝通。

5、出示課文中消失的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?

(依據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥?、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，實(shí)行個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng))

三、朗讀感悟

1、師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?

小組爭(zhēng)論、全班溝通。

(依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師相機(jī)板書(shū))

2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)懷、愛(ài)惜下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。

以小組為單位，分成：

筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。

讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

3、再讀感悟，啟迪思維：

你喜愛(ài)筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)懷和愛(ài)惜呢?

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：

“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。

三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新熟悉的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫穿，不能寫(xiě)成豎、撇。

其次課時(shí)

一、課前組織談話

以《快樂(lè)辭典》為話題綻開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論：

你想長(zhǎng)大嗎?為什么?

二、找外因，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

1、是呀，誰(shuí)不想長(zhǎng)大呢?今日我們請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用筆找一找，在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰(shuí)在幫忙它?

2、生匯報(bào)：

(隨學(xué)生答復(fù)而教學(xué))

⑴春雨姑娘：

①“沙沙沙……來(lái)啦!”

指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”(是呀，春天到了，春雨姑娘開(kāi)在綠色葉叢上彈奏著樂(lè)曲，沙──，請(qǐng)大家依據(jù)自己的感受，來(lái)讀一讀吧。)

指名讀──女生讀──全班齊讀本段。

②春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她：

(理解“滋潤(rùn)”)

是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上，筍芽可舒適了，生齊讀。

⑵雷公公：

“轟隆隆!……筍芽?jī)?”

(想想雷公公會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么呀?)

指名講──請(qǐng)男生齊讀這一段。

⑶太陽(yáng)公公：

“太陽(yáng)公公照耀著她，暖和著她……”

生讀──讀得再溫和些──再指名讀。

3、是呀，目前假如在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上，春雨姑娘他們只是稱(chēng)贊她、挖苦她，筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子嗎?

生講。

是的，下面教師請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)用上這些句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。春雨姑娘，雷公公……他們對(duì)筍芽?jī)褐С?，關(guān)懷吧。

(有困難的學(xué)生可以選擇一句話來(lái)講)

春雨姑娘笑了，____著她，____著她。

雷公公____著她。

太陽(yáng)公公____著她，____著她。

(同學(xué)們，從剛剛的說(shuō)話中，我們可以發(fā)覺(jué)同一個(gè)意思可以用不同詞語(yǔ)表達(dá)，可見(jiàn)我們祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富多彩，我們平常在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)不斷積存，提高寫(xiě)作，閱讀水平。)

三、探究?jī)?nèi)因

1、成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰，有他人的幫忙自然不錯(cuò)，但是更主要的還應(yīng)當(dāng)靠誰(shuí)?

(自己)

是，筍芽?jī)阂膊焕?，?qǐng)外速找找，筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)中不同表現(xiàn)的句子吧。

2、生找。

3、生溝通：

⑴她揉了揉眼睛……是誰(shuí)在叫我呀。

(這可是一株不見(jiàn)世面的愛(ài)撒嬌的筍芽?jī)?，誰(shuí)來(lái)邊讀邊配上動(dòng)作)

⑵筍芽?jī)骸粋€(gè)勁向上鉆。

⑶筍芽?jī)骸路?這可真是英勇地的小筍芽?jī)?她站在……驕傲地喊著：“我長(zhǎng)大啦!”這句話中你感受到了什么?(引導(dǎo)體會(huì)“驕傲”)齊讀。

是呀，在雷公公重重的鼓聲中，筍芽?jī)涸僖踩滩蛔×?，它打算英勇地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽(yáng)公公的支持、關(guān)懷、記憶下，在自己不斷努力下，他最終長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子。

引讀：只見(jiàn)她站在山岡上，驕傲地喊著：“我長(zhǎng)大了啦!”

四、拓展練習(xí)

在生活中你們成長(zhǎng)中離開(kāi)更多人的幫忙，請(qǐng)你們這樣句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

在家中，媽媽____著我，爸爸____著我，爺爺____著我，奶奶____著我，我總得____。

五、作業(yè)布置

1、課外多看看童話故事，可在班中進(jìn)行“講童話故事兒賽”。

2、可組織一次辯論會(huì)：

以“長(zhǎng)大路上，外界約幫忙重要遠(yuǎn)是自身努力重要”?為題

3、請(qǐng)以筍芽?jī)好x，給竹媽媽寫(xiě)一封家信，告知竹媽媽自己成長(zhǎng)中的感受和見(jiàn)聞。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)10

設(shè)計(jì)思路：

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為根底，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的共性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。讓學(xué)生自主進(jìn)展，主動(dòng)探究，增加合作意識(shí)。

參考資料：筍芽?jī)嘿Y料集

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積存句子。正確、流利、有感情地朗讀課文

力量目標(biāo)：

能流利朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的憧憬和奮勉向上的精神。

愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jī)?。竹子。（?huà)外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成強(qiáng)健的竹子，多么奇異啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)很多的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆幻刻扉L(zhǎng)大的嗎？）

提醒課題：4筍芽?jī)?/p>

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

三、讀讀畫(huà)畫(huà)，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)受

情愿當(dāng)?shù)靡獾墓S芽嗎？咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。

1、學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。

2、試著畫(huà)出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程，同位溝通“筍芽成長(zhǎng)錄”。

全班評(píng)畫(huà)，教師版畫(huà)。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因

1、小筍芽們，現(xiàn)在你們最終長(zhǎng)成了一株株強(qiáng)健的竹子，你們可以驕傲地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話？

2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公召喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公暖和的句子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)美妙春光的句子，指導(dǎo)朗讀

3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫(huà)。

展現(xiàn)讀書(shū)，教師版面。

五、總結(jié)全文

筍芽?jī)簜?，在溫順的春雨姑娘滋?rùn)，雷公公的召喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的暖和下，你們驕傲地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫(xiě)在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。

教學(xué)反思：

為了完本錢(qián)課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，我注意了以下兩個(gè)方面：

1、注意學(xué)生的朗讀力量培育，并努力做到評(píng)價(jià)精確到位

培育學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，始終是新課改所提倡的。在本課教學(xué)過(guò)程中，我仍舊采納配樂(lè)朗讀、自由讀、齊讀，默讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。如：為了讓學(xué)生領(lǐng)悟課文中各種“人物”的感情和心理變化過(guò)程。課前讓學(xué)生聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生熟識(shí)課文，并在富有感情顏色的課文朗讀聲中對(duì)課文消失的各種人物（春雨姑姑、筍芽?jī)?、竹媽媽、雷公公、）在情感上有一個(gè)初步的了解和把握。同時(shí)，在學(xué)生朗讀過(guò)程中，我準(zhǔn)時(shí)鼓勵(lì)，且努力做到評(píng)價(jià)語(yǔ)言到位，具有針對(duì)性。如：“讀的很有感情，讀出了得意的語(yǔ)氣，讀的很仔細(xì)，聲音很輕柔，讀出了雷公公的氣概……”這些話語(yǔ)有利的激發(fā)了學(xué)生積極朗讀的愿望。

2、有效借助電教手段，培育學(xué)生的觀看力量，啟迪學(xué)生的情感

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我采納電教手段，讓學(xué)生觀看錄像，投影片，并運(yùn)用所學(xué)的觀看方法，觀賞細(xì)雨蒙蒙，春雷轟轟，萬(wàn)物復(fù)蘇的春景，觀看筍芽?jī)浩仆炼?，最終長(zhǎng)成青翠青竹的生動(dòng)景象。使學(xué)生在了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中，訓(xùn)練了觀看力量，受到美的教育。在學(xué)文的過(guò)程中，體會(huì)和理解筍芽?jī)簥^勉進(jìn)取的精神是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)電教媒體的直觀、形象的畫(huà)面，配以美麗的課件音樂(lè)，學(xué)生在筍芽?jī)呵昂蟮恼Z(yǔ)言變化過(guò)程中，體會(huì)筍芽?jī)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望。

總的來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，本節(jié)課力求落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，著力于培育學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。但也存在一些不盡之處，有待改良。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)11

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

２、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美妙春光的憧憬和奮勉向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

３、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫(xiě)美妙春光的詞語(yǔ)。

２、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)〗

１、在感受筍芽?jī)簩?duì)美妙春光的憧憬和奮勉向上的精神中，會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫(xiě)美妙春光的詞語(yǔ)。

〖分課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)〗

１、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美妙春光的憧憬和奮勉向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

２、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

〖教師引導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)〗

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引入新課

１、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

“小時(shí)層層包，大季節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料?！辈虏驴催@是什么？

學(xué)生自由猜謎語(yǔ)。

（筍）

２、“你們見(jiàn)過(guò)竹筍嗎？小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株強(qiáng)健的竹子的？”

（出示筍的圖片）

學(xué)生觀看圖片，說(shuō)說(shuō)小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株強(qiáng)健的竹子的。

３、板書(shū)課題：

提示學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

指導(dǎo)寫(xiě)“筍”字。

齊讀課題，自由書(shū)空，并組詞。

二、結(jié)合課文識(shí)字學(xué)詞，熟悉９個(gè)字

１、教師提出自學(xué)要求：

標(biāo)出自然段的序號(hào)；

邊讀邊畫(huà)出不熟悉的字詞，想方法記住它們；

讀準(zhǔn)字音，讀通課文；

自己讀懂了什么？還有什么不懂的？

同桌相互檢查自學(xué)狀況，教師巡察指導(dǎo)。

學(xué)生自己讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈誕生字，并用自己的方法記一記。

了解文章的大意，與同桌溝通讀書(shū)收獲。

２、指導(dǎo)學(xué)生溝通：

學(xué)生當(dāng)小教師提示字音，讀字音，并相互檢查字音狀況。

３、指名分段讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

４、教師梳理學(xué)生的問(wèn)題：

質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？

三、用自己的方法寫(xiě)好９個(gè)字

１、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀生字：

學(xué)生讀帖，想想：用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住他們？

２、個(gè)別教導(dǎo)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“喊、召喚、筍芽”五個(gè)字：

教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。

三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新熟悉的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫穿，不能寫(xiě)成豎、撇。

臨帖，認(rèn)真觀看每一筆在田字格中的位置。

３、點(diǎn)評(píng)，適時(shí)示范寫(xiě)。幫忙自評(píng)，總結(jié)閱歷：

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，相互評(píng)價(jià)打等級(jí)。

４、表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生：

小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫(xiě)得汪好的字，重新寫(xiě)。

四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

１、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字、生詞。

讀準(zhǔn)字音，在口頭上為生字組新詞，比比誰(shuí)組得多。

２、時(shí)訂正讀音。

五、拓展性學(xué)習(xí)

１、教師預(yù)備展板，把學(xué)生搜集的竹筍的資料、圖片貼在教室里。

２、學(xué)生評(píng)比搜集“資料屋”。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

１、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇文章：

（板書(shū)課題）

出示生字卡片。

指名認(rèn)讀生字。

２、出示詞語(yǔ)卡片，訂正讀音。

開(kāi)火車(chē)”組詞。

二、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)第１～４自然段：

⑴重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公召喚的語(yǔ)氣：

讀一讀春雨姑娘和雷公公召喚筍芽的段落，想象他們召喚的語(yǔ)氣一樣嗎？

①春雨姑娘是怎樣召喚筍芽的？誰(shuí)能試著“低聲召喚”筍芽?jī)海?/p>

范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。

提示：春姑娘的聲音要嚴(yán)厲，語(yǔ)氣要親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)。

②誰(shuí)來(lái)做雷公公召喚沉睡的筍芽?jī)?？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？

練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

提示：

雷公公的聲音要粗重，帶有鼓舞。

③筍芽?jī)呵逍褧r(shí)是什么樣子的？

通過(guò)做動(dòng)作理解“揉”“伸”“撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。

⑵分角色表演讀課文前４個(gè)自然段。

２、學(xué)習(xí)第５～７自然段：

⑴筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到的春天的風(fēng)光是什么樣的？

學(xué)生輕聲讀課文，思索。

⑵師生共同感悟春光的美妙。

讀出春天的美景：

指名讀。

齊讀。

⑶仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？

筍芽?jī)哼€看到了什么？

像書(shū)上那樣說(shuō)一說(shuō)。

⑷想象：假設(shè)你現(xiàn)在就是這株強(qiáng)健的竹子，你最想說(shuō)什么？

學(xué)生想象：假設(shè)你現(xiàn)在就是這株強(qiáng)健的竹子，你最想說(shuō)什么？

（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）

３、啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：

你們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中得到了哪些關(guān)懷和愛(ài)惜呢？

再讀感悟：你最喜愛(ài)筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

４、表演，教師巡察指導(dǎo)：

以小組為單位排演課本劇。

三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

１、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

２、同學(xué)間相互朗讀課文。

四、拓展性學(xué)習(xí)

１、教師對(duì)學(xué)生搜集的描寫(xiě)春光的句子進(jìn)展歸類(lèi)指導(dǎo)。

２、學(xué)生搜集描寫(xiě)美妙春光的句子。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)12

【教學(xué)目標(biāo)】

１、穩(wěn)固生字，積存詞語(yǔ)并在語(yǔ)言環(huán)境中嫻熟運(yùn)用。

２、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)她對(duì)春光的憧憬和奮勉向上的精神，對(duì)他人的幫忙表示理解和感謝。

３、對(duì)科學(xué)童話故事產(chǎn)生興趣，能從故事中吸取力氣，著重培育學(xué)生的想象力、制造力和口語(yǔ)交際力量。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

有感情朗讀全文，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

２、難點(diǎn)：

體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的憧憬和奮勉向上的精神，并對(duì)他人的幫忙表示理解和感謝。

【教學(xué)預(yù)備】

１、學(xué)生課前搜集有關(guān)筍和竹的資料。

２、自制powerpoint課件和flash動(dòng)畫(huà)課件。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

其次課時(shí)（講讀課）

教學(xué)環(huán)節(jié)

師、生活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

一、溫故知新質(zhì)疑激趣

１、嬉戲?qū)?，穩(wěn)固生字。

２、學(xué)生自主質(zhì)疑，教師準(zhǔn)時(shí)歸納梳理，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

１、通過(guò)嬉戲溫習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

２、通過(guò)質(zhì)疑，在激活學(xué)生思維的同時(shí)激發(fā)起他們渴望深入討論的興趣，為深入感悟課文做好鋪墊。

二、細(xì)讀釋疑入情入境

１、師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境細(xì)讀課文。

２、學(xué)生自由讀文后，在小組內(nèi)溝通搜集到的信息資料，互動(dòng)探究，互助釋疑。

在尋求解決問(wèn)題方法的.過(guò)程中，學(xué)生即要了解文章的特色，又要集中以往的學(xué)習(xí)閱歷，結(jié)合搜集到的資料，自行解決心中的疑問(wèn)，培育在自學(xué)的根底上合作學(xué)習(xí)的力量。

三、精讀感悟語(yǔ)言?xún)?nèi)化

１、明確溝通方式：讀讀、講講、評(píng)評(píng)、讀讀。

２、創(chuàng)設(shè)情境，溝通讀文感悟，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程：

⑴讀中感受春雨溫順。

⑵讀中感受春雷沉、悶的特點(diǎn)，扮演雷公公想像說(shuō)話。

⑶通過(guò)做動(dòng)作體會(huì)筍芽?jī)翰慌吕щy，奮勉向上的精神。

⑷情境說(shuō)話理解“嘮叨”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)媽媽的好意表示感謝。

⑸溝通整合信息資料，了解竹子的用途，為６、７自然段的朗讀做好情感鋪墊。

相機(jī)感情朗讀、想象說(shuō)話、互議互評(píng)，隨機(jī)質(zhì)疑、整合課外信息，動(dòng)畫(huà)片幫助學(xué)習(xí)：

在朗讀、討論、溝通、探討的過(guò)程中培育學(xué)生合作討論精神，培育想像力，積存語(yǔ)言，熬煉口語(yǔ)表達(dá)，開(kāi)拓學(xué)生視野，培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、拓展延長(zhǎng)想象升華

１、“制造讀”：

在分角色朗讀的過(guò)程中融入自己的語(yǔ)言，進(jìn)一步豐富原文，積存并運(yùn)用語(yǔ)言，大膽想象，情感升華。

２、嬉戲：

“才智的種子”。

3、使學(xué)生在綜合運(yùn)用語(yǔ)言、內(nèi)化語(yǔ)言的同時(shí)展現(xiàn)自己的想象力和制造才能。

4、通過(guò)嬉戲檢測(cè)生字在詞句中的應(yīng)用。

五、學(xué)科整合情感體（隨機(jī)整）

與音樂(lè)學(xué)科整合，在歌聲中扮演種子，體驗(yàn)種子成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

借助美麗的詞句和樂(lè)曲，使學(xué)生在情境中親身體驗(yàn)到種子的成長(zhǎng)，情感得以升華，為第三課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的憧憬和奮勉向上的精神。

3、愛(ài)讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力氣，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字，能用自己的方法登記生字。朗讀課文，感受筍芽?jī)簩?zhuān)心向上的精神。

教具預(yù)備生字卡片教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、熟悉“筍”，能給大家介紹一下嗎？

2、那么，明白什么是“筍芽?jī)骸眴幔?/p>

3、教師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。（板書(shū)課題）

二、初讀課文

1、小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。

學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)哪些字你已經(jīng)熟悉，怎樣熟悉的？

你能用什么方法記住剩下的字？

2、指名讀課文，正音。

3、班級(jí)溝通識(shí)字方法。

4、出示詞語(yǔ)：

筍芽?jī)赫賳救嘌劬ζ岷谵Z隆隆扭動(dòng)鉆出來(lái)

嘮叨長(zhǎng)辮子愛(ài)撫滋潤(rùn)山岡上驕傲

指名讀――開(kāi)火車(chē)讀――抽讀

誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子？

5、再讀課文，畫(huà)出筍芽?jī)荷磉呥€有什么人？

按挨次把他們排排坐。

6、選取你喜愛(ài)的句子或幾段話，再讀一讀。

7、小組互讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)這些句子？

8、小組比比誰(shuí)讀得好！

三、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊

1、出示生字，讀一讀。

2、說(shuō)說(shuō)你想提示大家什么？

3、教師范寫(xiě)“喊”，學(xué)生練習(xí)。

4、班級(jí)評(píng)議。

5、給生字朋友們找找新朋友。

四、作業(yè)

找出描述春光完善的句子。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文

1、全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

2、小組合作：讀一讀，想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化，從課文中找出來(lái)。

筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程，你能不能用簡(jiǎn)潔的畫(huà)畫(huà)下來(lái)？

3、班級(jí)溝通：說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了什么，為什么這樣畫(huà)？

4、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。

誰(shuí)喜愛(ài)這段話中的句子？

你覺(jué)得描述春雨的句子說(shuō)得好嗎，好在哪里？

你能美美地把它讀一讀嗎誰(shuí)還想讀讀？

師生分主角朗讀。（體會(huì)“低聲”）

5、讀其次段，教師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽?jī)骸?/p>

動(dòng)作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。

你能用撒嬌說(shuō)個(gè)句子嗎？

什么是“漆黑”？你從那里明白了什么？

小組表演

6、學(xué)習(xí)三、四段

同桌互讀，邊表演。

指名表演。

小采訪；你是誰(shuí)，你想怎樣表演？

評(píng)評(píng)誰(shuí)表演得好，為什么？

7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來(lái)嗎？

媽媽為什么這樣做？

什么是“嘮叨”？

8、朗讀第八段

筍芽?jī)嚎吹搅耸裁?？它喜?ài)嗎，你怎樣明白的？

那這些句子你該怎樣讀/

假如你是筍芽?jī)?，你可能還會(huì)看到什么？

筍芽?jī)哼@么快樂(lè)，我們一齊來(lái)當(dāng)當(dāng)快樂(lè)的它。（朗讀本段）

9、聽(tīng)教師讀第九段，邊聽(tīng)邊想：筍芽?jī)旱囊路膬喝チ耍?/p>

它為什么這么做？

說(shuō)說(shuō)什么是“驕傲”？你能用驕傲說(shuō)個(gè)句子嗎？

二、小結(jié)

1、你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程嗎？（師邊板畫(huà)）

2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你熟悉的筍芽?jī)菏莻€(gè)什么樣的孩子，為什么？

3、分主角朗讀課文。

4、找出課文中描述完善春光的句子。

讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、全班齊讀課文。

2、我會(huì)讀：

竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈

轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天

撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體味道不錯(cuò)珠圓玉潤(rùn)

潤(rùn)滑油景陽(yáng)岡豪言壯語(yǔ)英雄豪杰

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示詞語(yǔ)：世界、筍芽、召喚

2、觀看“筍芽”和“召喚”，你發(fā)覺(jué)了什么？

3、我們?cè)撛鯓訉?xiě)這幾個(gè)字？

4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

5、班級(jí)評(píng)議。

6、擴(kuò)詞，說(shuō)句子。

三、閱讀短文《一次搞笑的觀看》（閱讀課文）

1、自讀課文。

2、小組互讀互聽(tīng)，正音。

3、帶著問(wèn)題讀課文：

誰(shuí)觀看了什么？

為什么想觀看？

他怎樣做試驗(yàn)？

得到什么結(jié)果？

獨(dú)立思索――小組溝通

4、班級(jí)溝通

5、你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？

6、他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

7、齊讀課文。

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)（二）：

【學(xué)情分析】

由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱膶W(xué)問(wèn)了解不多，課前學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，加以熟悉，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主朗讀，品嘗課文，并透過(guò)表演等多種形式到達(dá)對(duì)課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探究新學(xué)問(wèn)，激起自身學(xué)習(xí)潛能。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的憧憬和奮勉向上的精神。

3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字。讀好不同主角的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的好處。

【教學(xué)難點(diǎn)】

透過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的憧憬和奮勉向上的精神。

【教學(xué)方法】

朗讀感悟，表演法。

【課前預(yù)備】

學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片、文字資料。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入。“小時(shí)層層包，大季節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么(筍)見(jiàn)過(guò)嗎

2.出示畫(huà)面。(出示筍芽?jī)骸⒅褡拥漠?huà)面)熟悉他們嗎小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成強(qiáng)健的竹子，多么奇異啊!她是怎樣長(zhǎng)成一株強(qiáng)健的竹子的這天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

3.板書(shū)課題，齊讀，提示學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

4.識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筍芽”。

“筍”中間橫要長(zhǎng)，右邊出頭。書(shū)寫(xiě)時(shí)，提示學(xué)生以詞語(yǔ)為單位書(shū)寫(xiě)。

二、初讀課文

1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助拼音多讀幾遍生字。

2.出示帶生字的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)字狀況。

出示詞語(yǔ)：

筍芽?jī)赫賳救嘌劬ζ岷谵Z隆隆扭動(dòng)鉆出來(lái)

嘮叨長(zhǎng)辮子愛(ài)撫滋潤(rùn)山岡上驕傲

(1)指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——抽讀。教師留意以下生字的讀音：

平舌音：筍鉆滋

翹舌音：揉潤(rùn)

鼻音：扭

邊音：嘮

(2)小教師領(lǐng)讀。

3.學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字。(準(zhǔn)時(shí)確定或推舉好的識(shí)記方法)

(1)利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤(rùn)”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。

(2)調(diào)動(dòng)生活積存識(shí)字。如：漆黑、轟隆隆、驕傲。

(3)動(dòng)作演示識(shí)記。如：揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆。

(4)借助圖畫(huà)、實(shí)物識(shí)字。山岡、筍、辮子。

(5)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。如：春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。

三、朗讀感悟

1.觀看課文插圖，找一找筍芽?jī)涸谀膬汗S芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么

2.你明白筍芽?jī)菏窃鯓由L(zhǎng)出來(lái)的嗎用自己喜愛(ài)的方式讀課文，找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。

3.四人小組合作，喜愛(ài)哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤?huà)出那個(gè)時(shí)候筍芽?jī)旱臉用病?/p>

4.溝通各自的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?/p>

5.匯報(bào)溝通

生：“我畫(huà)了睡在泥土里的筍芽?jī)?。?/p>

(1)是誰(shuí)幫助沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的

(2)春雨、雷公公是怎樣召喚筍芽?jī)旱模隳軐W(xué)學(xué)嗎

A.學(xué)生找出句子，自由練讀。

B.春雨姑娘是怎樣召喚筍芽的(聲音嚴(yán)厲、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué))

指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。

C.誰(shuí)來(lái)做雷公公召喚沉睡的筍芽?jī)核痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎(聲音粗重，帶有鼓舞)

練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

(3)筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃鯓幼龅?揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒)

(4)你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來(lái)嗎

仿照讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女生競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展現(xiàn)讀。

(表演時(shí)提示學(xué)生留意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)悟和感受。)

生：“我畫(huà)了出土后的筍芽?jī)骸！?/p>

(1)在春雨姑娘、雷公公的召喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽?jī)郝冻隽四X袋，它看到了什么

出示：“啊，多么光明、多么漂亮的世界呀!桃花笑紅了臉，柳枝搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”

(2)筍芽?jī)嚎吹竭@樣的風(fēng)光會(huì)是怎樣的心情看到這美景你想說(shuō)什么嗎

(3)同學(xué)們，你情愿把著美景美美地讀出來(lái)嗎(自由練讀后指名讀。)

(4)省略號(hào)說(shuō)明白什么

(5)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：筍芽?jī)簛?lái)到這完善的世界后，除了看到這些外，還看到什么你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎

生：“我畫(huà)了很多強(qiáng)健的竹子?！?/p>

(1)筍芽?jī)鹤罱K長(zhǎng)大，這時(shí)候哪些朋友幫助了她(春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公)

(2)你能代表筍芽?jī)簛?lái)感謝那些幫助了它的朋友嗎(能夠?qū)Υ河旯媚镎f(shuō)，也能夠?qū)坠f(shuō)……)

(3)在他們的幫助下，筍芽?jī)鹤罱K長(zhǎng)大了，此時(shí)的心情會(huì)是怎樣(驕傲)

(4)你什么時(shí)候驕傲過(guò)此刻就請(qǐng)你驕傲地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?/p>

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.練習(xí)書(shū)寫(xiě)“喊、召喚”三個(gè)字。

2.學(xué)生觀看，談?wù)劙l(fā)覺(jué)。(左右構(gòu)造、左窄右寬、都有口字旁)

3.教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。

“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫穿，不能寫(xiě)成豎、撇。

4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

5.作業(yè)展現(xiàn)相互評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)讀生字，口頭組詞。

2.朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

3筍芽?jī)?/p>

春雨姑娘

雷公公

竹媽媽

太陽(yáng)公公

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)穩(wěn)固識(shí)字。

指名讀生字新詞。

2.朗讀課文。

(1)分組讀課文，一組讀一個(gè)段落。

(2)自主展現(xiàn)讀課文，把自己喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)。

(3)自己練習(xí)朗讀全文。

二、拓展延長(zhǎng)

1.你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么

2.啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)懷和愛(ài)惜呢

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.學(xué)習(xí)寫(xiě)“岡、轟、世界、筍芽”六個(gè)字。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

岡:的橫折鉤的折筆要垂直，不行向內(nèi)收;里邊的“叉”不能太小，其次筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

轟:左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

筍:中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。

3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

4.全班溝通展現(xiàn)評(píng)議。

四、布置作業(yè)(一、二必做，三、四選做)

1.寫(xiě)生字、組詞。

2.完成《同步訓(xùn)練》。

3.鼓舞學(xué)生積存自己寵愛(ài)的詞句。

4.你還明白哪些植物的生長(zhǎng)狀況，課后查找資料。

五、伴教錦囊

1.筍芽?jī)菏侨藗兪秤玫氖卟酥?，能夠鮮吃，制作各種菜肴;能夠腌制，能吃上幾個(gè)月;能夠干制，能吃的時(shí)間更長(zhǎng);還能夠制作罐頭，銷(xiāo)往世界各地，給種植戶(hù)帶來(lái)可觀的收入。

2.竹子在夏天，是生長(zhǎng)期間走向成熟的季節(jié)，軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉，可做造紙的原料。竹子在秋天，外表上看起來(lái)沒(méi)有生長(zhǎng)現(xiàn)象，但是竹子的地下莖卻是生長(zhǎng)的旺季。地下莖俗稱(chēng)行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長(zhǎng)特點(diǎn)，具有向陽(yáng)性。一般來(lái)說(shuō)，它只朝三個(gè)方向生長(zhǎng)———東、南、西，不會(huì)向北生長(zhǎng)。它很堅(jiān)韌，所到之處，不管是石縫，還是破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過(guò)去，就是變換了它的體態(tài)(原來(lái)是圓的，變成扁的也要長(zhǎng)過(guò)去。竹子在冬天，是最堅(jiān)韌的植物，被譽(yù)為“歲寒三友”之一。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。理解“沉睡、撒嬌、央求