《等分》教學(xué)反思

《等分》教學(xué)反思《等分》活動(dòng)今日剛剛上完，上這個(gè)活動(dòng)前自己就想，這個(gè)概念性很強(qiáng)的活動(dòng)怎樣來上幼兒能理解而且能夠承受呢。書上的教案簡(jiǎn)潔沒有深度，只好自己來設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)了。

我首先出示字卡“等分”兩個(gè)字，問念什么，有識(shí)字多的幼兒很快的就念出了正確的讀音，出示字卡的緣由是由于大班幼兒應(yīng)當(dāng)有逐步識(shí)字的閱歷積存了。念是念對(duì)了，什么意思卻不懂，孩子們好玩的說：“等分”就是等著大風(fēng)來了;有的說：等著100分”有的說：“等到了在分開”。呵呵---好玩吧，這就是得意孩子的答案。我沒有說出我的答案，就是說了幼兒也很難理解(等分---就是把一種物體分成相等的兩份或若干份)

我順手從幼兒的衣帽盒中拿了幼兒的一條圍巾在手里，孩子們的眼球都順著圍巾來了。要把這條美麗的圍巾分成一樣的`兩份該怎么分，聰慧的露露立刻說：把他對(duì)折用剪刀剪開就行了，其他的孩子也同意這個(gè)答案。那要變成四分一樣長的呢，又該怎樣分呢，孩子們都躍躍欲試，再對(duì)折對(duì)齊就可以了，看來我低估了孩子們的力量了。我在這兒的根底上又讓孩子們想一想，要是分成三分一樣長的呢?又該怎樣來分呢?這時(shí)舉手的孩子少了，和和寶寶很英勇舉著手到前面來給伙伴做示范，但看得出來他明白其中含義，但怎樣折不知道。凡寶寶踴躍的來了，很快的把圍巾對(duì)折成了三分，孩子們都急著說對(duì)了對(duì)了，由此可以看出孩子們心里是明白的，但是就是不知道如何的折。

通過與孩子們一起折圍巾，孩子們好像明白了等分的涵義，在這根底上我把定義說給了孩子，孩子們一下子就明白了許多。

之后我又把預(yù)備好的材料：“圓形、正方形、三角形”等讓幼兒自己親自操作來兩等分、四等分以至于到后來的八等分，孩子們都應(yīng)運(yùn)自如，根本都操作對(duì)了，有的還說：八等分再對(duì)折就變成了十六了，聽著孩子們的爭(zhēng)論我心里暗暗地快樂著。孩子們的想象力是無窮的，就看我們?nèi)绾蔚娜ヒ龑?dǎo)和挖掘了。

從整個(gè)活動(dòng)來看我的目的到達(dá)了，孩子們通過自己動(dòng)手操作，通過我的引導(dǎo)與提示都明白了”等分”的涵義。通過觀看伙伴的操作和自己的親自操作很快的就能感知到了整體與局部的關(guān)系，也激發(fā)了幼兒的興趣，用身邊的實(shí)物做范例也簡(jiǎn)單引起幼兒的興趣，即簡(jiǎn)潔又便利，何樂而不為之呢。

數(shù)學(xué)活動(dòng)特殊是概念性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，怎樣讓幼兒能很好的理解是我們活動(dòng)的主要目的，只有抓住幼兒的興趣點(diǎn)就可以迎刃而解了。

《等分》教學(xué)反思2

星期五上午的數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)《等分》，我讓孩子在活動(dòng)中通過操作、探究、觀看、比擬，把握二等分的方法，在學(xué)習(xí)和探究中引導(dǎo)幼兒由淺入深，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方向思索問題，能通過觀看、比擬、類推、遷移等方法解決簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題，培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)的開頭，我先請(qǐng)幼兒將一根繩子二等分，一下子吸引住了孩子，大家都躍躍欲試。我請(qǐng)小朋友來分，同時(shí)請(qǐng)他向大家驗(yàn)證分出的兩根繩子是否一樣長，教師點(diǎn)評(píng)。通過這個(gè)方法，小朋友了解了什么是二等分，如何來驗(yàn)證。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我本著以幼兒為主體的原則，我還為幼兒供應(yīng)可操作材料，每人一個(gè)圓形紙片，讓幼兒親自動(dòng)手去操作、去探究、去發(fā)覺、去解決問題，教師在操作活動(dòng)中充當(dāng)好支持者、合、引導(dǎo)者。孩子們通過操作和探究，自己找出了圓形二等分的分法，建立等分的概念。接下來，對(duì)幼兒把握的學(xué)問進(jìn)展提升，探究、我結(jié)合幼兒用書操作各種長方形二等分的方法，對(duì)二等分的概念進(jìn)一步的熟悉和理解。

活動(dòng)的完畢局部，我又為孩子供應(yīng)了很多可操作實(shí)物：如飲料，蘋果等，讓幼兒知道生活中，很多東西都可以二等分，