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文檔簡介
《紙船和風(fēng)箏》教案
教學(xué)目標(biāo):
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友情。
(2)熟悉8個生字,會寫8個字。
(3)對怎樣交朋友和維護友情有肯定的感受。
學(xué)生分析:
二年級的學(xué)生對課文朗讀,有著深厚的興趣,并喜愛仿照。學(xué)生們能結(jié)合簡潔的生活經(jīng)受和情感體驗,在朗讀中表達自己的感受,同時也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量的評價欲望。
教學(xué)過程:
第一課時:
一、引入。
1、師:小朋友,教師這有一個很好聽很好聽的故事,你可得豎起小耳朵聽好哦!
師講故事。
2、師:此時此刻,你心里最想說什么。(能說說你聽了故事后的感受嗎?教師剛剛看到你笑得很絢爛,能告知我為什么嗎?剛剛教師看到你滿臉的不快樂,說說為什么而難受?)
指名答復(fù)。
(你聽得很仔細。/你是一個細心的孩子/和善的孩子/懂事的孩子/情感豐富的孩子。)
(二)、初讀熟悉字詞
1、師:孩子們,紙船和風(fēng)箏一次又一次讓松鼠和小熊成了好朋友,這是一個多么漂亮又感人的故事呀!一起讀課題,風(fēng)箏的箏要讀輕聲,再讀一遍。讓我們趕快翻開課本,讀讀這個故事吧。遇到不熟悉的字可以請教書上的大楓葉,遇到難讀的句子拿起筆做做記號。
2、學(xué)生初讀課文
3、師:讀完課文了你覺得哪句話難讀?我們一起來解決,好嗎?是哪一句?
教師也覺得這幾句話難讀,誰能幫忙他?會讀了嗎?你喜愛讀哪一句就讀哪一句。
(1)他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。
(2)松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸?!?/p>
(3)可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。
(4)過了幾天,松鼠再也受不了了。
(師:風(fēng)箏是竹條和線扎出來得,扎風(fēng)箏的扎這里是平舌音它還可以念扎(zh?。┍硎敬痰囊馑急确皆樤ǎ?/p>
4、師:這些句子里有許多生字寶寶,這么多的生字你準(zhǔn)備怎么記住他們呢?
5、學(xué)生匯報識字方法
(每天頭上一頂草帽=莓一個人很少用口說話=吵土+不=壞……)
6、全班齊讀生字
7、師:“今日大家的表現(xiàn)真不錯,字寶寶又回到課文中了,信任大家肯定可以把課文讀得特別流利,有信念嗎?”
(三)再讀課文初步感知
1、點擊課件消失問題a課文講了誰和誰的故事?
b紙船和風(fēng)箏究竟是怎樣使他倆成為好朋友的呢?
2、指名學(xué)生讀問題
3、全班帶著問題讀課文
3、板畫(小山和溪流)
師:課文講了誰和誰的故事?(生:小熊和松鼠)出示小熊和松鼠的圖片
師:誰能幫小熊和松鼠找到他們的家(指名將松鼠和小熊的圖片貼到相應(yīng)的地方)
你是怎么找到他們的家的從哪一段知道的?(生:第一段)齊讀第一段
4、師:那紙船和風(fēng)箏是怎樣使他倆成為好朋友的呢?哪位小朋友知道了?指名答復(fù)
5、師:哦,我明白了,松鼠折了一只紙船,紙船漂呀漂,漂到了小熊家門口,小熊扎了一只風(fēng)箏,風(fēng)箏飄呀飄,飄到了松鼠家門口。你能幫教師把這兩個字(漂飄)送給紙船和風(fēng)箏嗎?能告知大家為什么這樣送,你們覺得他說得有理嗎?
6、師:是呀,紙船有水才能漂,風(fēng)箏有風(fēng)才能飄,多聰慧的孩子,感謝你!我們中國的語言文字可真豐富,僅僅換了一個偏旁,它們的用法就不一樣了。跟教師讀,小小紙船順?biāo)h,漂亮風(fēng)箏風(fēng)中飄。
師:課文里還有兩個詞語也表示漂和飄的意思找一找(漂流漂?。R讀
7、師:漂流的紙船和漂浮的風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,他們多么歡樂呀!請小朋友拿起筆,在1——6自然段中劃一劃松鼠和小熊特別歡樂的句子。
8、指名答復(fù)師:你從哪里感受到小熊的歡樂?
9、重點指導(dǎo)(“小熊拿起紙船一看,樂壞了”)
師:樂壞了是什么意思?
師:小熊為什么樂壞?
師:是呀,那是一只載著友情和祝愿的小船呀,小熊怎么會不樂壞呢!讓我們來共享他的歡樂,自由讀讀這一段話
師:誰敢第一個來讀?指名讀
師:我想問一下,收到朋友的禮物你歡樂嗎?你會快樂得……
師:小熊會快樂成什么樣呢?閉上眼睛想一想,
讓我們做做歡樂的小熊,加上表情動作自己試著讀一讀。
指名表演師:誰還想做做歡樂的小熊。不要心里偷著樂,把你的樂表現(xiàn)出來。好嗎?笑一笑。
誰想做一只很歡樂的小熊。誰想做一只更歡樂的小熊。歡樂的小熊,你好,咱們握握手。咱們女孩子做做歡樂的小熊。
10、(重點指導(dǎo)讀“小松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了”)
師:那你從……看出松鼠的歡樂?
師:松鼠為什么樂壞了?
師:你能讀出松鼠的歡樂嗎?
師:你可以自己做做歡樂的松鼠,也可以找小伙伴表演。
有組合讀的嗎?
11、師:讓我們一起來共享他們的歡樂,你喜愛讀哪一段就站起來讀。(1—6)
師:有了好朋友是多么幸福的日子啊,每天,松鼠都會折一只紙船,放在小溪里,他每放一只紙船都會在心里悄悄地說……(指名答復(fù)松鼠會說些什么?)
師:有了好朋友是多么歡樂的日子呀,每天,小熊都會扎一只風(fēng)箏,他每扎一只風(fēng)箏,也會在心里悄悄地說……(指名答復(fù)小熊會說些什么?)
12、師:可是,有一天,兩個好朋友吵架了,山頂上再也看不到漂浮的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。他們還會和好嗎?我們下節(jié)課再學(xué)。
(四)寫字練習(xí)
1、就讓我們祝愿這對好朋友祝福他們早日和好吧(出示祝愿兩個字)
2、分析字形師:說說這兩個有什么一樣的地方
都是示字旁
你能傭祝愿來說句話嗎?
3、師:誰來說說要寫好這兩個字要留意些什么呢?左窄右寬
4、師范寫生練寫
5、出示扎抓
下面我們來看看這兩個字又有什么一樣的地方?(都是提手旁)
也是左窄右寬
6、誰來給他們找找朋友
7、師范寫生練寫
(五)穩(wěn)固練習(xí)
1、詞語
樂壞了扎風(fēng)箏抓住草莓
幸福吵架難過漂流漂浮
2、飄漂
紙船()呀(),()到小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng),()呀(),()到了小松鼠家門口。
3、辛幸
扎風(fēng)箏很()苦,但能給朋友帶去歡樂,我很()福。
4、讀兒歌
秋娃娃,好心腸,摘下樹葉寫信忙。
寫給誰,給大雁??炜炱鸪田w南方。
寫給誰,給松鼠,快快預(yù)備過冬糧。
寫給誰,給獾子,快快打洞造新居。
寫給誰,給你我,多穿衣服別著涼。
寫給這兒,寫給那兒,黃葉紅葉都寫光。
其次課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——————————、(生讀課題:紙船和風(fēng)箏)
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了松鼠和小熊是怎么成為好朋友的呢?
生:小熊送松一風(fēng)箏,松鼠送小熊紙船
黑板上貼動物小松鼠,小熊
小松鼠動物貼畫漂不再漂
小熊動物貼畫飄不再飄
二、學(xué)習(xí)課文第7段
師:松鼠和小熊成了好朋友,可是有一天
出示課件句子(山頂上再也看不到漂浮的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。)師范讀
1、師:聽了教師讀,你感覺怎樣?
生:難過
2、師:是呀,紙船不再漂了,風(fēng)箏也不再飄了。你能把這種難受的心情讀讀嗎?
先自由的預(yù)備一下。
(指名三生讀)
3師:是呀,山頂上再也看不到漂浮的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了,兩個好朋友由于一點小事吵了一架,不再相互祝愿,不再相互送禮物,小朋友,他們倆還能成為好朋友嗎?)
生:能……
二、探究學(xué)習(xí),爭論溝通(學(xué)習(xí)8,9,10自然段)
A、學(xué)習(xí)第8段
1、師:小朋友信任還能成為好朋友,從哪兒看出來還能成為好朋友?
課件出示:你是從哪里感受到松鼠和小熊還能成為好朋友的?
認真找一找,動情讀一讀
(師:找到的句子動情的和同桌讀,也可以和教師來商議。)
生:邊爭論邊找
2、師:大家預(yù)備好了嗎?共享溝通學(xué)習(xí)成果吧!從哪里看出來的。
生:小熊很難受,他還是……掛在高高的樹枝上!
(師出示相應(yīng)的課件,顯示句子)
3、你是從這句子的什么地方可以看出小熊還是想和松鼠成為好朋友的?
生:難受
4、師:在這些難受的日子里,小熊還會
想些什么?
生:會想起以前和松鼠快玩耍的日子。
師:想起歡樂的日子,捉迷藏,說靜靜話,多么歡樂,可現(xiàn)在成孤令令了,你能難受的讀一讀嗎?
(指名二生讀)你讀的真好,連教師也被你感動了。
是呀,小熊特別難受。
5、師:你還可以從哪些地方找出來?
生:每天
師:小熊每天干什么?
生:扎風(fēng)箏
師:教師有懷疑了,都吵架了,干嘛還每天扎一只風(fēng)箏呢?
生:還想和好
生:還想再做好朋友,還想再收到松果和紙船
師:是呀,就請你帶著小熊對松鼠的思念讀給你的同桌聽一聽。
(生,自由讀句子)
6、師:聰慧的小朋友,還可能從句子哪些地方可以看出來?
生:不好意思
師:從哪感受到不好意思?
生:小熊想為小事少,而不好意思。
生:假如小熊放了風(fēng)箏,松鼠還是不理他,多沒面子呀
7、師:你能不好意思的讀一讀嗎?
指名讀
(教師感覺到了你的不好意思了,教師發(fā)出你把“高高”讀得很重,為什么要讀這么重?)
生:……
師:為什么要放在高高的樹枝上而不放在家里呢。
生:還是盼望松鼠看到
師:在和松鼠分開的日子里,小熊是那么的難受,讓我們感受小熊的心情,再次有感情的讀讀吧!(自由讀)
師:看小朋友剛剛讀的時候,有些低下了頭,有些還翹起小嘴了呢。那一起來讀讀吧?。R讀)
B、學(xué)習(xí)第9段
1、師:小熊對么想和松鼠和好,松鼠呢?
生:也是這么想的
2、師;從哪里看出來的?
生:松鼠很難受。他還是每天折一只紙船,他也不好意思放進小溪,就把紙船放在屋頂上。
3、師:你能讀一讀嗎?
生:讀(師出示相應(yīng)的課件顯示句子)
師:你為什么讀的這么輕,這么慢?
生:難受
師:誰能讀讀這樣的語氣?
(指名一生讀)
師:讓我們像感受小熊那樣的心情,再來讀讀松鼠的話吧!(自由讀)
C、學(xué)習(xí)第10段
1、師:他們想成為好朋友,你還可以從課文哪些地方可以找到?
生:過了幾天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話:“假如你情愿和好,就放一只風(fēng)箏吧!”他把這只紙船放進了小溪。
2師:從哪里看出?
生:受不了
師:受不了什么?
生:松鼠一個人孤獨,受不了。
生:從圖中哭的表情上
2、師:松鼠這會兒的心情是怎么樣的?
生:難過。難受,期盼,哀痛
師:是呀,懷著這份期盼,思念一起來讀讀
(生齊讀)
3、師:帶著松A的思念和期盼,小約船漂啊漂,漂到了小熊的家。
(出示課件)小熊看到一只紙船向他漂來,他——————————。
4、師:別急,先說給你的小伙伴聽聽
生:布滿了喜悅
生:很快樂
生:小熊把風(fēng)箏從樹小拿來下來,放上天空中去……
師:哪個小朋友能把剛剛小朋友說的連起來有挨次的說說!
(指名生說)
師:教師知道還有小朋友們還想說,說給同桌聽,一起來共享吧(生自由說)
學(xué)習(xí)11段
1、師:小熊從樹上摘下最美的風(fēng)箏送給小松鼠,出示課件句子:黃昏,松鼠觀察一只漂亮的風(fēng)箏朝他飛來。松鼠快樂得哭了。他趕忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里。
2、師:松鼠快樂的哭了!小朋友什么時候會哭?
生:……
師:這里為什么小
松鼠要哭?
生:感動
師:想想和小熊又能過上幸福,歡樂的日子了
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