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第一單元中華文明之光群文閱讀（一）文化傳承第一單元中華文明之光群文閱讀（一）文化傳承高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件3、雁——雁過也，正傷心，卻是舊時相識。映出PPT，指讀：他堅決反對直哉上大學時提出和家里的女傭C結(jié)婚，并強行將二人拆散；也不同意資助兒子出作品集，1912年，直哉正式與父親斷絕關系，1917年，重歸和睦。（錯把別人的禿頭認作葫蘆）夢捷微微一笑，娓娓道來：“宋人有‘雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇絕’之詞。從詩詞平仄來說，落雪飛花，仄仄平平，讀來語音清揚，清壯頓挫，能動搖人心，好聽！從詞義來看，這名兒讓人遐思翩躚，好意！”搖擺的弧度可大可小。細小的搖擺，如《素芭》中素芭的心理活動。倘若只按“發(fā)生──發(fā)展──高潮──結(jié)局”的過程看，這篇小說的情節(jié)就很簡單，只是一個毫不出奇、甚至不會引發(fā)多少憐憫的悲劇故事。但是啞女素芭心理活動的搖擺，使得這條簡單的情節(jié)線索擁有了一條豐滿的暗線。而在悲劇和審美上的深度，也大為增加。陀斯妥耶夫斯基的長篇小說《罪與罰》中，寫到拉斯柯爾尼科夫要殺房東老太太時，他內(nèi)心的猶疑和彷徨也是細小的搖擺。1、了解作家作品換言之，情節(jié)密度大，故事性就強；情節(jié)密度小，故事性就弱。孀居之悲釋義：越仰視越覺得它高不可及，越鉆研越覺得它堅不可入。神情、動作、語言描寫運用a．蔣介石削去了陳明仁帶兵的權力，讓其回總統(tǒng)府做了個中將參議。日本著名小說家，被日本評論家譽為“小說之神”。新現(xiàn)實主義的第一人。1904年發(fā)表處女作《菜花與少女》。1910年，與有島武郎、有島生馬等共同創(chuàng)辦《白樺》雜志，要求肯定積極的人性，主張尊重個性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道主義與理想主義的文學，形成“白樺”一派。問：遭遇大風雪這個情節(jié)是情理之中還是出人意料？3、雁——雁過也，正傷心，卻是舊時相識。高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件看到珍貴的葫蘆激動萬分，急于得到，惟恐失去即便是寫同一情節(jié)，寫法不同，故事性的強弱也就不同。以敘述為主，將情景的描寫融于事件的敘述，多粗線勾勒，故事性就強；以描寫為主，經(jīng)常將事件的發(fā)展停下來，多寫風景、靜止的人物等，甚至跳開話題（《墻上的斑點》就是不斷跳開話題)，故事性就弱。第一種，有聯(lián)系的變線。2、把握小說情節(jié)的基本模式，體會情節(jié)中的“搖擺”及結(jié)尾的跌宕2、默寫填空《涉江采芙蓉》無可奈何花落去，似曾相識雁歸來。我來規(guī)范經(jīng)過一會兒，他才說：“我每次看到別人的狗，都會想到我那一只咬舌自盡的狗，這件事會使我痛苦一輩子，我真不是人呀！我比一只狗還不如呀！”（1）阿隆一家遭遇困境。①同學們，你聽出了這首詞傳遞出了怎樣的情感？能不能用一個字概括全詞的感情？尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。他把狼狗放在布袋里，載出去放生，為了怕它跑回家，特地開車開了一百多公里，放到中部的深山。情節(jié)走到一定程度，郁積的矛盾就會選擇一個合適的時機爆發(fā)。這個危機的爆發(fā)同樣也是情節(jié)的新起點?？吹秸滟F的葫蘆激動萬分，急于得到，惟恐失去高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件P65最后幾段，具體寫清兵衛(wèi)買葫蘆的細節(jié)。但是也有另一種情況：細節(jié)只為局部情節(jié)服務，不與情節(jié)主線相關，有時干脆就沒有情節(jié)主線。比如《橋邊的老人》中，“我”問老人“鴿籠沒鎖上吧”，老人回答“沒有”，這是一個非常傳神的細節(jié)，但是它與情節(jié)的關聯(lián)程度就很小。這時，整體的情節(jié)主線不突出了，細節(jié)實際上是統(tǒng)屬于一個整體的氛圍。用情緒和氛圍來代替情節(jié)主線，以統(tǒng)攝全篇。我們看到，《安東諾夫卡蘋果》也是如此。它的細節(jié)可謂密密匝匝，但卻仿佛一地碎銀，讀者如果只追隨故事，也許會覺得這些細節(jié)很繁瑣，只有當我們跟著作品的情緒，一點一點地體會，才會發(fā)覺，這些細節(jié)一個都不是多余的，而是被一個大的情感場凝聚在一起。映出PPT，指讀：詩歌鑒賞方法之二：抓感情基調(diào)中國人民很早對于自然就有很深的愛好，對自然的愛與對人的愛往往緊密地聯(lián)系在一起。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一株花或是一棵芳草，送別時總是折一枝柳條送給遠行的人，遠行的人為了表示對好朋友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調(diào)是簡樸的，也是美好的。正如王維的《相思》所寫：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思?！辈苫ㄕ哿@正是古人傳情達意的方式，一方面是傳達了對親朋的關懷、思念等感情，另一方面又寄托了對親朋的美好祝愿。我來規(guī)范第一部分(1—4段)：提出論題，明確觀點。（1）通過導學案學習有關古詩十九首的文學常識，了解寫作背景（相互交流、教師補充）還顧，長路。同心，憂傷。9、情節(jié)的搖擺經(jīng)過一會兒，他才說：“我每次看到別人的狗，都會想到我那一只咬舌自盡的狗，這件事會使我痛苦一輩子，我真不是人呀！我比一只狗還不如呀！”釋義：越仰視越覺得它高不可及，越鉆研越覺得它堅不可入。3、雁——雁過也，正傷心，卻是舊時相識。教學內(nèi)容：理性分析文章情節(jié)運行和情感處理P65最后幾段，具體寫清兵衛(wèi)買葫蘆的細節(jié)。高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件第一單元中華文明之光群文閱讀（一）文化傳承第一單元中華文明之光群文閱讀（一）文化傳承高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件3、雁——雁過也，正傷心，卻是舊時相識。映出PPT，指讀：他堅決反對直哉上大學時提出和家里的女傭C結(jié)婚，并強行將二人拆散；也不同意資助兒子出作品集，1912年，直哉正式與父親斷絕關系，1917年，重歸和睦。（錯把別人的禿頭認作葫蘆）夢捷微微一笑，娓娓道來：“宋人有‘雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇絕’之詞。從詩詞平仄來說，落雪飛花，仄仄平平，讀來語音清揚，清壯頓挫，能動搖人心，好聽！從詞義來看，這名兒讓人遐思翩躚，好意！”搖擺的弧度可大可小。細小的搖擺，如《素芭》中素芭的心理活動。倘若只按“發(fā)生──發(fā)展──高潮──結(jié)局”的過程看，這篇小說的情節(jié)就很簡單，只是一個毫不出奇、甚至不會引發(fā)多少憐憫的悲劇故事。但是啞女素芭心理活動的搖擺，使得這條簡單的情節(jié)線索擁有了一條豐滿的暗線。而在悲劇和審美上的深度，也大為增加。陀斯妥耶夫斯基的長篇小說《罪與罰》中，寫到拉斯柯爾尼科夫要殺房東老太太時，他內(nèi)心的猶疑和彷徨也是細小的搖擺。1、了解作家作品換言之，情節(jié)密度大，故事性就強；情節(jié)密度小，故事性就弱。孀居之悲釋義：越仰視越覺得它高不可及，越鉆研越覺得它堅不可入。神情、動作、語言描寫運用a．蔣介石削去了陳明仁帶兵的權力，讓其回總統(tǒng)府做了個中將參議。日本著名小說家，被日本評論家譽為“小說之神”。新現(xiàn)實主義的第一人。1904年發(fā)表處女作《菜花與少女》。1910年，與有島武郎、有島生馬等共同創(chuàng)辦《白樺》雜志，要求肯定積極的人性，主張尊重個性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道主義與理想主義的文學，形成“白樺”一派。問：遭遇大風雪這個情節(jié)是情理之中還是出人意料？3、雁——雁過也，正傷心，卻是舊時相識。高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件看到珍貴的葫蘆激動萬分，急于得到，惟恐失去即便是寫同一情節(jié)，寫法不同，故事性的強弱也就不同。以敘述為主，將情景的描寫融于事件的敘述，多粗線勾勒，故事性就強；以描寫為主，經(jīng)常將事件的發(fā)展停下來，多寫風景、靜止的人物等，甚至跳開話題（《墻上的斑點》就是不斷跳開話題)，故事性就弱。第一種，有聯(lián)系的變線。2、把握小說情節(jié)的基本模式，體會情節(jié)中的“搖擺”及結(jié)尾的跌宕2、默寫填空《涉江采芙蓉》無可奈何花落去，似曾相識雁歸來。我來規(guī)范經(jīng)過一會兒，他才說：“我每次看到別人的狗，都會想到我那一只咬舌自盡的狗，這件事會使我痛苦一輩子，我真不是人呀！我比一只狗還不如呀！”（1）阿隆一家遭遇困境。①同學們，你聽出了這首詞傳遞出了怎樣的情感？能不能用一個字概括全詞的感情？尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。他把狼狗放在布袋里，載出去放生，為了怕它跑回家，特地開車開了一百多公里，放到中部的深山。情節(jié)走到一定程度，郁積的矛盾就會選擇一個合適的時機爆發(fā)。這個危機的爆發(fā)同樣也是情節(jié)的新起點?？吹秸滟F的葫蘆激動萬分，急于得到，惟恐失去高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件高中語文統(tǒng)編版必修下冊第1單元群文閱讀文化傳承課件P65最后幾段，具體寫清兵衛(wèi)買葫蘆的細節(jié)。但是也有另一種情況：細節(jié)只為局部情節(jié)服務，不與情節(jié)主線相關，有時干脆就沒有情節(jié)主線。比如《橋邊的老人》中，“我”問老人“鴿籠沒鎖上吧”，老人回答“沒有”，這是一個非常傳神的細節(jié)，但是它與情節(jié)的關聯(lián)程度就很小。這時，整體的情節(jié)主線不突出了，細節(jié)實際上是統(tǒng)屬于一個整體的氛圍。用情緒和氛圍來代替情節(jié)主線，以統(tǒng)攝全篇。我們看到，《安東諾夫卡蘋果》也是如此。它的細節(jié)可謂密密匝匝，但卻仿佛一地碎銀，讀者如果只追隨故事，也許會覺得這些細節(jié)很繁瑣，只有當我們跟著作品的情緒，一點一點地體會，才會發(fā)覺，這些細節(jié)一個都不是多余的，而是被一個大的情感場凝聚在一起。映出PPT，指讀：詩歌鑒賞方法之二：抓感情基調(diào)中國人民很早對于自然就有很深的愛好，對自然的愛與對人的愛往往緊密地聯(lián)系在一起。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一株花或是一棵芳草，送別時總是折一枝柳條送給遠行的人，遠行的人為了表示對好朋友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調(diào)是簡樸的，也是美好的。正如王維的《相思》所寫：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思?！辈苫ㄕ哿@正是古人傳情達意的方式，一方面是傳達了對親朋的關懷、思念等感情，另一方面又寄托了對親朋的美