水到哪里了-完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

《水到哪里去了》教學(xué)設(shè)計(jì)2022年9月年級三學(xué)科科學(xué)課題《水到哪里去了》總課時(shí)1主備人衛(wèi)磊使用人陳紅紅第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)。2、加熱能加快水的蒸發(fā)。3、認(rèn)識生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，并能運(yùn)用所學(xué)的知識解釋生活中的現(xiàn)象。學(xué)情分析三年級的學(xué)生以在生活中積累了大量有關(guān)水的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，這些知識是有趣的，和生活情景直接相關(guān)的。讓學(xué)生對水的認(rèn)識由感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為科學(xué)概念。教學(xué)重點(diǎn)探究液態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)方法觀察教具準(zhǔn)備多媒體課件、熱水、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)記錄單。教學(xué)流程一、謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1、猜謎語（用多媒體呈現(xiàn)謎語）“此物不稀奇，生命不能離；渴了都喝它，加熱直冒氣。”2、板書：水師給學(xué)生展示一杯水，并提問：“它是什么形態(tài)的？液體還是氣體？”3、師用抹布蘸水，在黑板上寫“水”字（設(shè)計(jì)說明：學(xué)生只有對科學(xué)學(xué)習(xí)有積極的興趣，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，用多媒體課件呈現(xiàn)謎語，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生經(jīng)過熱身進(jìn)入一個(gè)探究觀察的情境。）二、水蒸發(fā)變成水蒸氣1、播放動(dòng)畫片，并提問：“水缸里的水怎么變少了？”學(xué)生討論并回答。水干了，水飛了，水蒸發(fā)了……老師追問：水飛到哪去了？變成什么了？或者說蒸發(fā)是怎么回事，你能具體說說嗎？2、師準(zhǔn)備板書，提示學(xué)生觀察黑板上的“水”字消失了。學(xué)生討論說出黑板上的“水”字消失的原因。3.師總結(jié)并板書水蒸發(fā) 水蒸氣4提問：剛剛黑板上的水悄悄的蒸發(fā)了，那你們剛剛看見水蒸氣了嗎？”學(xué)生回答。提問，還有什么是我們看不見，但是我們周圍到處都是的嗎？生回答。原來水蒸氣和空氣一樣，看不到，摸不著，但是到處都是。提問：那水蒸氣是液體還是氣體？生回答。師總結(jié)：水蒸氣的微粒很小的氣體，我們看不到。5.課件觀看水蒸發(fā)的圖片。將我們的這些想法用這幅圖表示出來，你能看懂嗎？學(xué)生說說。強(qiáng)調(diào)為了便于理解畫出來的，實(shí)際水蒸氣是看不到的。（設(shè)計(jì)說明：運(yùn)用多媒體課件展示水蒸發(fā)的過程，將水分子蒸發(fā)成水蒸氣的過程清晰形象的呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，將肉眼觀察不到的現(xiàn)象生動(dòng)形象的展示了出來。）三、加熱加快水蒸發(fā)1.用所學(xué)知識描述圖片現(xiàn)象。（多媒體課件展示一組圖片：生活中的圖片。）你能用剛剛學(xué)到的知識描述圖片中的現(xiàn)象嗎？圖一，衣服上的水蒸發(fā)到空氣中，衣服干了。圖二，頭發(fā)上的衣服水蒸發(fā)到空氣中，頭發(fā)干了。圖三，地上的水蒸發(fā)到空氣中，地面干了。追問，這里地面上的水消失都是蒸發(fā)了嗎？有滲透到地面，有流到下水道，，，2.討論：如何加快水的蒸發(fā)？提問：如何讓水快速蒸發(fā)，？生討論，匯報(bào)各種方法。風(fēng)吹，增大面，太陽曬，烘干，，，老師總結(jié)提升方法。3.聚焦到加熱溫度升高猜測：加熱使溫度升高能加快水的蒸發(fā)嗎？到底對不對呢？我們可以現(xiàn)場做實(shí)驗(yàn)，親眼看一看。4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：加熱能加快水的蒸發(fā)提問，你認(rèn)為做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要用哪些東西呢？學(xué)生圍繞以下問題討論：(1)用什么東西加熱使溫度升高。(2)用什么裝水。(3)用幾個(gè)勺子，為什么？(4)裝多少水？(5)運(yùn)水工具。老師給打大家?guī)硪粋€(gè)新朋友“滴管”可以量取少量水。提問，材料都選好了，我們該怎么做呢？生簡單回答。（多媒體課件出示實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)步驟和記錄單）組長領(lǐng)取材料哦，開始實(shí)驗(yàn)，觀察，認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，并得出結(jié)論：加熱能加快水的蒸發(fā)。安靜實(shí)驗(yàn)，小聲討論。匯報(bào)，注意學(xué)生說道水蒸發(fā)了，解釋這是大家根據(jù)看到的現(xiàn)象認(rèn)為水蒸發(fā)了。學(xué)生交流后學(xué)生匯報(bào)。驗(yàn)證了猜想，其它回家做實(shí)驗(yàn)試一試。（設(shè)計(jì)說明：這一部分展示了科學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)要求，提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論。在這個(gè)過程中，多媒體的運(yùn)用使實(shí)驗(yàn)更加清晰、明了，學(xué)生能夠自己動(dòng)手操作完成實(shí)驗(yàn)。）四、總