2022年暑期實(shí)習(xí)報(bào)告?zhèn)€人總結(jié)

第3頁共3頁2021年?暑期實(shí)習(xí)報(bào)?告?zhèn)€人總結(jié)?社會(huì)實(shí)踐?是每一位大?學(xué)生、畢業(yè)?生必須擁有?的一段經(jīng)歷?，它使我們?在實(shí)踐中鞏?固知識(shí)，社?會(huì)實(shí)踐又是?對(duì)每一位大?學(xué)生、畢業(yè)?生知識(shí)的一?種檢驗(yàn)，它?讓我們學(xué)到?了很多在課?堂上根本學(xué)?不到的知識(shí)?，開闊了視?野，又增長?了見識(shí)，為?我們以后進(jìn)?一步走向社?會(huì)打下堅(jiān)實(shí)?基礎(chǔ)，也是?我們走向工?作崗位的第?一步。自?從踏入大學(xué)?校園以來已?經(jīng)有兩年了?，自己在理?論方面已經(jīng)?有一定的提?高，但是對(duì)?于就業(yè)方面?，我們?nèi)源?在很多的挑?戰(zhàn)，特別是?對(duì)于我們這?些師范生來?說，就業(yè)形?勢(shì)就更不是?一般的嚴(yán)峻?了。在如今?社會(huì)，競爭?越來越激烈?，很多招聘?會(huì)上都用大?寫字板寫著?“有經(jīng)驗(yàn)者?優(yōu)先”的大?字，但對(duì)于?我們這些就?像長在溫室?里的大學(xué)生?，又能擁有?多少經(jīng)驗(yàn)?zāi)?為了充實(shí)自?我、鍛煉自?己、增加經(jīng)?驗(yàn)，我利用?這個(gè)暑假辦?了一個(gè)補(bǔ)習(xí)?班，主要輔?導(dǎo)初二升初?三的學(xué)生英?語、數(shù)學(xué)和?物理等科目?。懷著滿?腔熱情，在?暑假來臨的?前一個(gè)月，?我開始準(zhǔn)備?招生，制作?傳單，發(fā)放?傳單，接受?報(bào)名等等。?當(dāng)然，在這?個(gè)月里，我?也在準(zhǔn)備期?末考，但是?由于平時(shí)的?努力，我不?用花費(fèi)很多?精力在復(fù)習(xí)?上面。期?末考結(jié)束后?，我開始了?長達(dá)一個(gè)星?期的“備戰(zhàn)?”——準(zhǔn)備?資料等等。?為了突出重?點(diǎn)和鞏固各?個(gè)知識(shí)點(diǎn)，?我的資料和?題目并不是?直接從網(wǎng)上?復(fù)制下來的?，而是通過?精挑細(xì)選和?修改之后才?把它們結(jié)合?起來。經(jīng)?過一個(gè)星期?的“備戰(zhàn)”?，一切已經(jīng)?準(zhǔn)備就緒，?我懷著滿腔?的熱情，提?起十分精神?，開始了為?期半個(gè)月的?“奮戰(zhàn)”。?當(dāng)我站在二?十幾個(gè)學(xué)生?面前，當(dāng)他?們以純真的?眼神看著我?，正準(zhǔn)備吸?取新知識(shí)時(shí)?，我感到非?常的興奮，?同時(shí)也很有?壓力，我發(fā)?現(xiàn)自己突然?變得成熟了?，我已經(jīng)不?是那個(gè)一直?坐在教室里?，靜靜的聽?著老師講課?的學(xué)生了，?我已經(jīng)成長?為一個(gè)能夠?傳授別人知?識(shí)，為別人?排憂解難的?老師了。我?已經(jīng)不再是?那朵溫室里?受保護(hù)的花?兒，而是那?棵能為別人?遮風(fēng)擋雨的?大樹。我覺?得自己有義?務(wù)擔(dān)負(fù)起教?育他們傳授?給他們知識(shí)?的責(zé)任。?在整個(gè)輔導(dǎo)?過程中，我?主要是為他?們查漏補(bǔ)缺?，然后讓他?們做相應(yīng)的?練習(xí)加以鞏?固和提高，?并加以評(píng)講?和引導(dǎo)。讓?他們自覺、?合理、科學(xué)?、有效率的?學(xué)習(xí)。而?整個(gè)過程中?，我的教學(xué)?是秉著“授?之以魚，不?如授之以漁?”的宗旨傳?授知識(shí)，教?給他們思維?和方法，而?不僅僅是教?他們做某道?題以應(yīng)付考?試。讓他們?能夠舉一反?三，靈活應(yīng)?用。為了?能夠讓學(xué)生?更容易接受?知識(shí)，增加?課堂的趣味?性和生動(dòng)性?，我在講課?過程中會(huì)不?斷引用生活?中常見的現(xiàn)?象;比如在?講到光的傳?播和聲音的?傳播，為了?能夠讓學(xué)生?對(duì)比一下聲?速和光速的?差別有多大?，我以雷電?為例，讓他?們能夠聯(lián)系?實(shí)際，加深?他們對(duì)知識(shí)?的理解。同?時(shí)為了能夠?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?創(chuàng)新性思維?，我會(huì)經(jīng)常?讓他們做假?設(shè)性的想法?，看能不能?得出什么特?別的結(jié)論;?比如，在講?到聲速為_?__m/s?時(shí)，我們可?以讓學(xué)生假?設(shè)聲速為3?4cm/s?時(shí)，會(huì)出現(xiàn)?什么現(xiàn)象(?比如一個(gè)人?往家里邊走?邊跟家里的?人說話，那?最后一句話?將會(huì)最先被?聽到，第一?句話會(huì)最后?聽到：或者?假設(shè)有一個(gè)?學(xué)生遲到了?，站在門外?喊“報(bào)到”?，老師看到?他來了就點(diǎn)?頭叫他進(jìn)來?，他進(jìn)來坐?下去后才聽?到“報(bào)到”?傳了進(jìn)來等?等)。當(dāng)?然，在教學(xué)?過程中也出?現(xiàn)了不少問?題，體驗(yàn)了?許許多多，?也學(xué)到了很?多。以下是?我這次暑假?的主要心得?：(1)?在這過程中?，最難兼顧?的問題就是?不同層次的?學(xué)生，要怎?樣做才能夠?讓他們聽懂?你的課，都?能夠?qū)W到自?己想學(xué)的東?西。我的補(bǔ)?習(xí)班里面，?成績最好的?能夠考到全?年級(jí)的一二?名;而成績?差的，有理?數(shù)的加減(?-3+4)?都成問題。?我想這種現(xiàn)?象不僅出現(xiàn)?在我的補(bǔ)習(xí)?班，這是一?個(gè)很普遍的?現(xiàn)象。想要?當(dāng)一個(gè)好老?師，最先要?解決的就是?這個(gè)問題。?解決的方法?就是從低年?級(jí)抓起，從?基礎(chǔ)知識(shí)抓?起，分層次?教學(xué)。(?2)一定要?端正學(xué)生的?學(xué)習(xí)態(tài)度，?教他們學(xué)習(xí)?要先教他們?做人。有一?些學(xué)生并不?是自愿學(xué)習(xí)?的，而是父?母和老師強(qiáng)?制的，他們?并不懂得學(xué)?習(xí)的正真意?義。所以，?一定要給他?們灌輸正確?的思想，要?培養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?讓他們能夠?自覺地學(xué)習(xí)?。(3)?幫學(xué)生找到?最適合他們?自己的學(xué)習(xí)?方法，讓他?們能夠高效?率的學(xué)習(xí)。?每個(gè)學(xué)生都?是不同的，?適合我們自?己的方法并?不一定適合?別人，所以?，我們要因?材施教，而?不是墨守成?規(guī)，一概而?定。(4?)知識(shí)的源?泉是創(chuàng)新。?所以我們要?注意培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)造性?思維，防止?“依葫蘆畫?瓢”的不良?現(xiàn)象。實(shí)踐?也是知識(shí)的?動(dòng)力，所以?切勿脫離實(shí)?際只注重理?論，出現(xiàn)“?紙上畫兵”?的現(xiàn)象。?總之，這次?的補(bǔ)習(xí)班將?會(huì)是我教學(xué)?生涯