高考復(fù)習(xí)文言文斷句4課件

下雨天留客天留人不留下雨天留客天留人不留下雨天留客天留人不留明朝畫(huà)家徐渭下雨天留客天留人不留下雨天留客天留人不留下雨天

復(fù)習(xí)歸納：文言文斷句復(fù)習(xí)歸納：文言文斷句

給文言文斷句，傳統(tǒng)上稱之為“

”。明辨，是閱讀古文最基本的能力。因而斷句能力高低，成了閱讀文言文能力高低的一個(gè)重要標(biāo)志。

句讀給文言文斷句，傳統(tǒng)上稱之為“”

文言文斷句的基礎(chǔ)在于對(duì)通篇文章的領(lǐng)會(huì)，因此誦讀就顯得尤為重要。我們碰到斷句篇段，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過(guò)誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循的原則。

先易后難文言文斷句的基礎(chǔ)在于對(duì)通篇文章的領(lǐng)會(huì)，因此誦斷句方法小組討論回憶：斷句方法小組討論回憶：一、找名詞（代詞），定句讀。二、對(duì)話、引文定句讀。三、看虛詞，定句讀。四、找頂真、對(duì)偶（修辭格），定句讀五、借助句式特點(diǎn)斷句。（掌握固定句式和特殊句式）斷句的幾種方法：尋找標(biāo)志輔助標(biāo)點(diǎn)一、找名詞（代詞），定句讀。斷句的幾種方法：尋找標(biāo)志一、找名詞（代詞），定句讀。

和現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣，文言文中名詞（代詞）一般也常常用作句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)，因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。

需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時(shí)往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。例如《赤壁之戰(zhàn)》中，“初，魯肅聞劉表卒”，先用全稱，以下“肅徑迎之”“肅宣權(quán)旨”就不再提姓了。一、找名詞（代詞），定句讀。需要注意的是，

刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也

找出句中幾個(gè)名詞，句子基本就斷開(kāi)了?！緮嗑洹靠滔髦?，鼻莫如大，目莫如小。鼻大可小，小不可大也。目小可大，大不可小也。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可

文言文中對(duì)話、引用常用“

”、“”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答寫(xiě)出人名，以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問(wèn)者、答者，明辨句讀。

曰云二、對(duì)話、引文定句讀文言文中對(duì)話、引用常用“”、“”為標(biāo)

沛公曰孰與君少長(zhǎng)良曰長(zhǎng)于臣沛公曰君為我呼入吾得兄事之

（《鴻門(mén)宴》）實(shí)戰(zhàn)練習(xí)沛公曰孰與君少長(zhǎng)良曰長(zhǎng)于臣沛公曰君為我呼入吾三、看虛詞，定句讀

（）等發(fā)語(yǔ)詞和表敬副詞，常常用在句首；（）等語(yǔ)氣詞常常用在句尾；（）等連詞常用在句中。夫、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬也、矣、歟、焉、哉以、于、為、而、則三、看虛詞，定句讀（

曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反，為女殺彘?！逼捱m市來(lái)，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳。”曾子曰：“

嬰兒非與戲也嬰兒非有知也待父母而學(xué)者也聽(tīng)父母之教今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其母非以成教也?！彼炫脲橐?。

（《韓非子》）

實(shí)戰(zhàn)練習(xí).斷句：嬰兒非與戲也。嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也，聽(tīng)父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非以成教也。

曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，頂真是文言文中常見(jiàn)的形式。句子前后相承，前一句做賓語(yǔ)的詞，在后一句又作了主語(yǔ)。例如：“?！睂?duì)偶例如：“

”

四、找頂真、對(duì)偶（修辭格），定句讀四、找頂真、對(duì)偶（修辭格），定句讀實(shí)戰(zhàn)練習(xí)1、元方曰君與家君期日中日中不至2、秦青弗止餞于郊衢撫節(jié)悲歌聲震林木響遏行云。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)1、元方曰君與家君期日中日中不至五、借助句式特點(diǎn)斷句。（掌握固定句式和特殊句式）

文言文中的句式特別是文言文的固定結(jié)構(gòu)可以幫助我們斷句。比如：“……者，……也”是典型的判斷句式（有些省略“者”或“也”的判斷句，或表示判斷關(guān)系的詞，如“為、乃、即、則”等，都可以為我們斷句提供幫助）

“不亦……乎”“孰與……乎”“其……乎”“安……哉”“何……為”等反問(wèn)句式；“為……所……”“受……于……”“見(jiàn)……于……”等被動(dòng)句式；還有“如……何”“況……乎”“何（以）……為”等固定句式。這些都是我們斷句時(shí)很好的“幫手”。五、借助句式特點(diǎn)斷句。（掌握固定句式和特殊句式）

學(xué)而時(shí)習(xí)之∕不亦說(shuō)乎∕有朋自遠(yuǎn)方來(lái)∕不亦樂(lè)乎∕人不知而不慍∕不亦君子乎？

（《論語(yǔ)》）

句子中的“不……乎”這一句式顯而易見(jiàn)地幫我們做好了這一題。

當(dāng)然，這些所謂的斷句方法并不能孤立運(yùn)用，而應(yīng)該是多管齊下，綜合運(yùn)用，才能奏效。

學(xué)而時(shí)習(xí)之∕不亦說(shuō)乎∕有朋自遠(yuǎn)方來(lái)∕一、找名詞（代詞），定句讀。二、對(duì)話、引文定句讀。三、看虛詞，定句讀。四、找頂真、對(duì)偶（修辭格），定句讀五、借助句式特點(diǎn)斷句。（掌握固定句式和特殊句式）斷句的幾種方法：尋找標(biāo)志輔助標(biāo)點(diǎn)一、找名詞（代詞），定句讀。斷句的幾種方法：尋找標(biāo)志

陳元方年十一時(shí)候袁公袁公問(wèn)曰賢家君在太丘遠(yuǎn)近稱之何所履行元方曰老父在太丘強(qiáng)者綏之以德弱者撫之以仁恣其所安久而益敬袁公曰孤往者嘗為鄴令正行此事不知卿家君法孤孤法卿父元方曰周公孔子異世而出周旋動(dòng)靜萬(wàn)里如一周公不師孔子孔子亦不師周公結(jié)合例句，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你斷句的方法陳元方年十一時(shí)候袁公袁公問(wèn)曰賢家君在太丘遠(yuǎn)近陳元方年十一時(shí)，候袁公。袁公問(wèn)曰：“賢家君在太丘，遠(yuǎn)近稱之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，強(qiáng)者綏之以德，弱者撫之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者嘗為鄴令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，異世而出，周旋動(dòng)靜，萬(wàn)里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公?！备酱鸢戈愒侥晔粫r(shí)，候袁公。袁公問(wèn)曰：“賢家君在太丘，遠(yuǎn)近稱之，不論你在什么時(shí)候開(kāi)始，重要的是開(kāi)始之后就不要停止。不論你在什么時(shí)候結(jié)束，重要的是結(jié)束之后就不要悔恨。人若軟弱就是自己最大的敵人。人若勇敢就是自己最好的朋友?！安豢赡堋敝淮嬖谟诖廊说淖值淅铩１ё畲蟮南Ｍ?，為最大的努力，做最壞的打算。家！甜蜜的家??！天下最美好的莫過(guò)于家！游手好閑會(huì)使人心智生銹。每一件事都要用多方面的角度來(lái)看它。有理想在的地方，地獄就是天堂。有希望在的地方，痛苦也成歡樂(lè)。所有的失敗，與失去自己的失敗比起來(lái)，更是微不足道。上帝從不埋怨人們的愚昧，人們卻埋怨上帝的不公。美好的生命應(yīng)該充滿期待、驚喜和感激。世上最累人的事，莫過(guò)于虛偽的過(guò)日子。覺(jué)得自己做的到和做不到，其實(shí)只在一念之間。第一個(gè)青春是上帝給的；第二個(gè)的青春是靠自己努力的。少一點(diǎn)預(yù)設(shè)的期待，那份對(duì)人的關(guān)懷會(huì)更自在。思想如鉆子，必須集中在一點(diǎn)鉆下去才有力量。人只要不失去方向，就不會(huì)失去自己。如果你曾歌頌黎明，那么也請(qǐng)你擁抱黑夜。問(wèn)候不一定要慎重其事，但一定要真誠(chéng)感人。未經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步！不論你在什么時(shí)候開(kāi)始，重要的是開(kāi)始之后就不要停止。身體健康，下雨天留客天留人不留下雨天留客天留人不留下雨天留客天留人不留明朝畫(huà)家徐渭下雨天留客天留人不留下雨天留客天留人不留下雨天

復(fù)習(xí)歸納：文言文斷句復(fù)習(xí)歸納：文言文斷句

給文言文斷句，傳統(tǒng)上稱之為“

”。明辨，是閱讀古文最基本的能力。因而斷句能力高低，成了閱讀文言文能力高低的一個(gè)重要標(biāo)志。

句讀給文言文斷句，傳統(tǒng)上稱之為“”

文言文斷句的基礎(chǔ)在于對(duì)通篇文章的領(lǐng)會(huì)，因此誦讀就顯得尤為重要。我們碰到斷句篇段，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過(guò)誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循的原則。

先易后難文言文斷句的基礎(chǔ)在于對(duì)通篇文章的領(lǐng)會(huì)，因此誦斷句方法小組討論回憶：斷句方法小組討論回憶：一、找名詞（代詞），定句讀。二、對(duì)話、引文定句讀。三、看虛詞，定句讀。四、找頂真、對(duì)偶（修辭格），定句讀五、借助句式特點(diǎn)斷句。（掌握固定句式和特殊句式）斷句的幾種方法：尋找標(biāo)志輔助標(biāo)點(diǎn)一、找名詞（代詞），定句讀。斷句的幾種方法：尋找標(biāo)志一、找名詞（代詞），定句讀。

和現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣，文言文中名詞（代詞）一般也常常用作句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)，因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。

需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時(shí)往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。例如《赤壁之戰(zhàn)》中，“初，魯肅聞劉表卒”，先用全稱，以下“肅徑迎之”“肅宣權(quán)旨”就不再提姓了。一、找名詞（代詞），定句讀。需要注意的是，

刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也

找出句中幾個(gè)名詞，句子基本就斷開(kāi)了?！緮嗑洹靠滔髦溃悄绱?，目莫如小。鼻大可小，小不可大也。目小可大，大不可小也。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可

文言文中對(duì)話、引用常用“

”、“”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答寫(xiě)出人名，以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問(wèn)者、答者，明辨句讀。

曰云二、對(duì)話、引文定句讀文言文中對(duì)話、引用常用“”、“”為標(biāo)

沛公曰孰與君少長(zhǎng)良曰長(zhǎng)于臣沛公曰君為我呼入吾得兄事之

（《鴻門(mén)宴》）實(shí)戰(zhàn)練習(xí)沛公曰孰與君少長(zhǎng)良曰長(zhǎng)于臣沛公曰君為我呼入吾三、看虛詞，定句讀

（）等發(fā)語(yǔ)詞和表敬副詞，常常用在句首；（）等語(yǔ)氣詞常常用在句尾；（）等連詞常用在句中。夫、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬也、矣、歟、焉、哉以、于、為、而、則三、看虛詞，定句讀（

曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反，為女殺彘?！逼捱m市來(lái)，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳?！痹釉唬骸?/p>

嬰兒非與戲也嬰兒非有知也待父母而學(xué)者也聽(tīng)父母之教今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其母非以成教也?！彼炫脲橐病?/p>

（《韓非子》）

實(shí)戰(zhàn)練習(xí).斷句：嬰兒非與戲也。嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也，聽(tīng)父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非以成教也。

曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，頂真是文言文中常見(jiàn)的形式。句子前后相承，前一句做賓語(yǔ)的詞，在后一句又作了主語(yǔ)。例如：“?！睂?duì)偶例如：“

”

四、找頂真、對(duì)偶（修辭格），定句讀四、找頂真、對(duì)偶（修辭格），定句讀實(shí)戰(zhàn)練習(xí)1、元方曰君與家君期日中日中不至2、秦青弗止餞于郊衢撫節(jié)悲歌聲震林木響遏行云。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)1、元方曰君與家君期日中日中不至五、借助句式特點(diǎn)斷句。（掌握固定句式和特殊句式）

文言文中的句式特別是文言文的固定結(jié)構(gòu)可以幫助我們斷句。比如：“……者，……也”是典型的判斷句式（有些省略“者”或“也”的判斷句，或表示判斷關(guān)系的詞，如“為、乃、即、則”等，都可以為我們斷句提供幫助）

“不亦……乎”“孰與……乎”“其……乎”“安……哉”“何……為”等反問(wèn)句式；“為……所……”“受……于……”“見(jiàn)……于……”等被動(dòng)句式；還有“如……何”“況……乎”“何（以）……為”等固定句式。這些都是我們斷句時(shí)很好的“幫手”。五、借助句式特點(diǎn)斷句。（掌握固定句式和特殊句式）

學(xué)而時(shí)習(xí)之∕不亦說(shuō)乎∕有朋自遠(yuǎn)方來(lái)∕不亦樂(lè)乎∕人不知而不慍∕不亦君子乎？

（《論語(yǔ)》）

句子中的“不……乎”這一句式顯而易見(jiàn)地幫我們做好了這一題。

當(dāng)然，這些所謂的斷句方法并不能孤立運(yùn)用，而應(yīng)該是多管齊下，綜合運(yùn)用，才能奏效。

學(xué)而時(shí)習(xí)之∕不亦說(shuō)乎∕有朋自遠(yuǎn)方來(lái)∕一、找名詞（代詞），定句讀。二、對(duì)話、引文定句讀。三、看虛詞，定句讀。四、找頂真、對(duì)偶（修辭格），定句讀五、借助句式特點(diǎn)斷句。（掌握固定句式和特殊句式）斷句的幾種方法：尋找標(biāo)志輔助標(biāo)點(diǎn)一、找名詞（代詞），定句讀。斷句的幾種方法：尋找標(biāo)志

陳元方年十一時(shí)候袁公袁公問(wèn)曰賢家君在太丘遠(yuǎn)近稱之何所履行元方曰老父在太丘強(qiáng)者綏之以德弱者撫之以仁恣其所安久而益敬袁公曰孤往者嘗為鄴令正行此事不知卿家君法孤孤法卿父元方曰周公孔子異世而出周旋動(dòng)靜萬(wàn)里如一周公不師孔子孔子亦不師周公結(jié)合例句，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你斷句的方法陳元方年十一時(shí)候袁公袁公問(wèn)曰賢