班團活動設計方案1700字

班團活動設計方案1700字

班團活動設計方案何家初中陳國軍一、活動目的：為了增強班級凝聚力，共建班級新風貌，為此舉行次活動。二、活動內(nèi)容：1.進行開場演說2.寓教育于游戲娛樂當中（玩游戲）3.請主持人作總結(jié)三、活動時間：20xx年x月x日（星期一）下午第三節(jié)班團活動課四、活動地點：初一（1）班五、活動對象：初一（1）班全體同學六、主持人：待定七、攝影者：待定一、開場演說各位同學老師下午好，這是：初一（1）班第一次班團活動，很高興邀請到學校團委書記和各班團支書以及各班主任。在這個小小的教室里，聚集的是39個來自四面八方的我們組成的，想一想，我們的身邊，有多少同學是從出生到現(xiàn)在為止都是我們素未謀面的，在這十幾年的過去當中，我們可能都擦身而過，但是，因為一次的偶然，初一（1）班，卻把我們這些陌生人聚集在了一起，佛祖曾經(jīng)說過這么一句話：“前世的五百次回眸，才換來今生的一次擦肩而過?！比绻捶鹱娴恼f法，那么我們的相聚，這可真是緣分中的緣分啊。既然如此，就讓我們好好地珍惜這種緣分，好好地愛惜我們這個班集體。同學們，你們都已經(jīng)相處了一段日子了，但是，我都還素不了解彼此！為了讓我們這個班級更加的融洽，更加的團結(jié)，下面，希望同學們都能夠好好地享受游戲的快樂，好好地彼此了解。二、默契大考驗（15分鐘）（主持人在開始之前叫通知同學找好搭檔，小組中4個人為一組）玩法：主持人先抽出三個學生以及他們事先已經(jīng)找好的拍檔，三名學生面對全班同學，他們的拍檔要求面對黑板。然后主持人發(fā)問，三位學生作為問題設置的對象，他們的拍檔要根據(jù)對該訪問對象的了解，在黑板上寫出答案，待主持人要求停止答題時，三名學生要分別說出自己的答案，然后與自己的拍檔給出的答案相對照，答案完全一致或者基本相似可以得分，每一輪游戲?qū)O置三個問題，最后選出最有默契的組合，進行獎勵。（以大組為單位進行獎勵）本游戲計劃進行4輪，可按游戲的進度有所增減。為保證游戲的公正性，每一輪的問題都不得重復，以下是游戲問題：1.他/她的是生日是幾月幾號？2.他/她的綽號是什么？如果沒有的話，可以寫“無”。3.他/她的口頭禪是什么？如果沒有的話，可以寫“無”。4.他/她最喜歡的顏色是什么？如果沒有的話，可以寫“無”。5.他/她有沒有最喜歡的歌手呢？有的請直接寫出歌手的名字，沒有的可以寫“無”。6.他/她是坐在教室的第幾列，第幾排呢？以黑板為正前方，從左到右開始數(shù)。7.他/她的家庭電話是多少呢？8.他/她的優(yōu)點是什么？9.他/她的缺點是什么？10.他/她最喜歡的科目是？11.他/她最不喜歡的科目是？12.他/她哪一科的成績比較好？13.他/她有什么特長？14.他/她平時有什么興趣愛好？15.他/她平時喜歡什么運動？（通過對這個游戲，有助于這些來自各校、初來乍到的學生加深彼此的了解與溝通，為建立深厚的情誼先打下一個基礎）三、蒙羅麗莎芭蕉樹游戲（10分鐘）玩法：這個游戲適合多人參與，越多人玩就會越刺激，氣氛越活躍。先讓學生圍成一個大圈，由于課室的大小的限制，學生人數(shù)較多的情況下，可以采取分組的形式進行，可以考慮十人一組?！懊闪_麗莎芭蕉樹”是三個不同的口令，其相對應的也是不同的動作。被喊道“蒙羅”的人，不用做任何動作，直接可以對著另外一個人喊任何的口令。被喊道“麗莎”的人，要側(cè)身微笑，兩手相合，而他左右兩邊的人就需要張開兩手，圍著“麗莎”作出畫框的動作。被喊道“芭蕉樹”的人，兩手相合擺在頭的上方，左右兩人，也要兩手相合，分別伸向左、右兩方，扮成向左右伸展的樹枝。過程：首先每一組學生A向?qū)W生B喊“蒙羅”，B向C喊“麗莎”，C和左右的同學作出相應的動作以后，向D喊“芭蕉樹”，D做出相應的動作，繼續(xù)向其他同學喊出其他的指令。凡有人做錯動作，游戲就要重新開始。（通過這個游戲，有助于學生在快樂中學會合作，同時在游戲中發(fā)展友誼，在不知不覺中感受到班級是一個快樂的團隊，從而加強班級的凝聚力）【活動總結(jié)】這次活動在同學們老師們的參與下，在同學們的配合下圓滿的結(jié)束了，此次活動有效的加強了同學之間的交流促進班級建設為全班同學團結(jié)起來定下了扎實的基礎，達到了增強班級凝聚力的目的，為日后同學們一起努力建設和諧奮進的新班級打下了基礎（或起了個好開頭）。

第二篇：主題活動設計方案3500字主題活動設計方案是針對一個具體的主題進行的開發(fā)工作，它對整個主題活動進行了分階段的預設，明確了一個主題活動目標及各階段學生活動的主要內(nèi)容及方式、教師的指導重點、實施的要點以及評價的建議等，也可以稱作教師指導方案，它是綜合實踐活動課程開發(fā)的基本呈現(xiàn)形式。設計與制定主題活動設計方案可以增強教師指導的計劃性。教師指導方案包括學期指導方案、學生活動主題的具體指導方案。下面就綜合實踐活動設計的基本要素進行分項解讀：（一）活動主題活動主題是某個活動的名字，要求高度概括活動的內(nèi)容，它要求既能傳遞綜合實踐活動某一活動或項目的主要信息，又能吸引讀者，指導學生表述好一個活動的主題十分重要。綜合實踐活動主題的題目要醒目、簡潔、具體、準確、清晰、完整、概括性強，要能準確反映活動主題的內(nèi)容、范圍以及研究的深度，切忌模糊。多采用疑問、陳述性的語氣。（二）活動背景什么是活動背景？其實就是需要回答為什么要選擇這樣一個主題?？梢院喴U述主題形成的經(jīng)過或起因，簡要分析主題的內(nèi)在價值。在活動背景的描述中，忌將整個課程設置的背景或整個新課程的背景作為一個主題活動的背景，否則將缺乏針對性，不利于教師理清設計思路。［案例］小標志，大世界一汽是孩子們生活的家園，作為汽車工人的后代，一汽的明天要*他們?nèi)?chuàng)造。孩子們要造車先要愛車、識車，從小激發(fā)對汽車的興趣至關重要。對汽車的興趣可以從車標入手，小小的“車標”可以讓孩子們走入豐富的汽車世界。還可以通過對車標的設計制作，傳達我國自己的品牌汽車走向世界的美好愿望。（三）活動適用年級即參加活動學生年級情況。盡管很多主題在不同年級均可實施，但不同年級的學生具有不同的年齡特征及認知水平，在不同年級的設計也會不同，明確了實施的年級，整個活動的設計會更具針對性和可操作性。（四）活動目標(1)主題活動的總目標。這是指學生參加一個主題活動的方向和應達到的要求。綜合實踐活動是由一個個具體的主題活動構(gòu)成的，不同類型的主題，活動目標也不盡相同。在對一個具體的主題活動進行目標設計時，首先要考慮這個活動所屬的領域，然后對照指導綱要中綜合實踐活動課程的總目標以及相應的年段目標進行具體的設計。一個具體的主題活動的總目標的制定也要以本課程的學校目標、年級目標及班級目標為依據(jù)，它是下面所有活動設計的導向。即活動可能達成的效果?？梢圆捎梅志S度設計，也可以采用集中設計的方式。目標設計得具體、相對集中，將有利于在活動后運用本目標對活動效果進行考察，更具有可操作性。活動目標的設計是方案設計需要重點考慮的環(huán)節(jié)，它是下面所有活動設計的導向。通過認真調(diào)查，反復實驗，了解海水化淡水的經(jīng)過，提高學生的綜合實踐能力，推動科技的發(fā)展。（2）各階段的目標的表述這是指學生參加某一階段活動的方向和應達到的要求，如選題階段活動目標、實施計劃階段活動目標。綜合實踐活動是由師生雙方在其活動展開過程中逐步建構(gòu)生成的課程，隨著各階段活動的不斷展開，學生的體驗與認識的不斷深化，活動的目標將不斷生成，因此，不同的活動階段要考慮設計不同的目標。［案例］海水化淡水的進一步探索第一階段：開題階段。階段目標：明確了解海水化淡水的經(jīng)過，提高綜合實踐能力，推動科技發(fā)展的目的，定立本次活動的方向。第二階段：收集查找海水化淡水的有關資料。階段目標：通過調(diào)查活動，使學生了解海水化淡水的經(jīng)過。第三階段：實地參觀。階段目標：通過參觀實驗，增強學生對海水化淡水的信心。第四階段：整理所收集的資料，撰寫結(jié)題報告。階段目標：通過對學生所收集到的海水化淡水的相關資料的匯總，培養(yǎng)學生的分析、管理資料能力和團隊合作精神。第五階段：成果展示匯報。階段目標：使學生享受成功的喜悅?？偨Y(jié)經(jīng)驗教訓。上述案例僅僅是從分階段角度來展示活動各個階段的內(nèi)容和目標的制訂。但是要真正實施活動方案，還需更詳盡的分工與實施的步驟。（3）一次具體活動的目標的表述這是指學生參加某一次活動的方向和應達到的要求。一次具體的活動是一個主題活動最基本的構(gòu)成要素，它可以是一次課堂內(nèi)的教學活動，也可以是一次課外的實踐活動，它的目標是對主題活動總目標與階段性目標的分解與細化，在設計上更具體、更有針對性，更具操作性。［案例］海水化淡水的進一步探索活動目標：１．通過參觀實驗，增強學生對海水化淡水的信心。２．在情境活動中讓學生體驗、感受海水化淡水的過程，不斷思考科技進步與人類生活的關系。編輯本段|回到頂部活動設計者與指導者1、設計者即主題活動的主要設計人員，既可以是一位教師，也可以一個教師團隊。標明設計者，一方面是責任的明確，另一方面也明確了知識產(chǎn)權或開發(fā)的版權，是對教師創(chuàng)造性勞動的一個認同，另外，由于開發(fā)成果是可共享的，有時開發(fā)者與實施者并不相同，標明了設計者還有利于實施者與開發(fā)者的溝通。2、指導教師小隊即承擔活動實施任務的教師團隊。許多主題活動的指導不是教師個體能夠承擔的，它需要教師根據(jù)主題活動的需要，組織成相應的教師指導小隊，共同實施。明確教師指導小隊，有利于該團隊的形成以及各成員明確各自的任務，將有利于活動的落實。（六）活動準備指學生活動主題必要的資源準備。既包括活動所需的文本資源，如文獻、檔案袋、課外讀物、錄音帶、錄像帶、光盤等，也包括一些超文本式資源的準備，如學?，F(xiàn)有場地資源利用、校外實踐基地、社區(qū)、名勝古跡等開發(fā)，還包括人力資源的利用，包括學校內(nèi)部教師以及校外熱心參與活動人員的準備。還包括活動主題必要的資料與工具準備。（七）活動方式主要包括調(diào)查與訪問、實驗與觀察、設計與制作、參與與服務、總結(jié)與交流、展示與答辯、匯報與表演還有探究、考察、社會宣傳、公益勞動、技術實踐與勞動實踐、信息實踐等等.（八）活動時長即活動起始至活動結(jié)束之間的時間長度。在當前教學管理體制下，在設計時既要有總長度，如幾個月，又要有具體的課外活動時長、及課內(nèi)活動的時長。這樣的時長設計，便于學校的管理以及對活動進行整體的規(guī)劃。（九）活動實施過程這個環(huán)節(jié)是活動設計的重點，可分階段對活動過程進行設計，各階段的目標設計是對主題活動總目標的分解，在過程設計中，不僅要有學生主要的活動內(nèi)容的設想，還應該有與之相對應的教師指導重點的設計。1、活動準備階段：創(chuàng)設問題情境，激發(fā)內(nèi)在動機，培養(yǎng)學生自主確定體驗的活動和探究的方向的能力。2、主題選擇階段：通過學生自主比較和篩選，選擇力所能及的活動主題，努力拓展學生自主選題的空間。3、方案制訂階段：考證預期的探究方法與實踐途徑的可行性。4、活動實施階段：實踐與探究，克服困難，保證活動的持續(xù)進行。拓展思維，將體驗與探究活動引向深入。學會合作以及一系列的探究方法，保持有效的小組合作與分工。5、匯報展示階段：選擇適當?shù)慕Y(jié)果呈現(xiàn)方式，學會表達與交流。6、總結(jié)反思階段：通過對實踐活動進行適當?shù)姆此?，在活動方法上進行總結(jié)，形成可遷移的活動能力。（十）活動評價建議評價是綜合實踐活動課程實施的重要組成部分，是實現(xiàn)綜合實踐活動目標的有效手段和保障，它貫穿于綜合實踐活動的全過程。主題活動方案的設計中也必須要突現(xiàn)活動的評價。這部分應該重點突出活動的評價方式。1、對學生的評價評價內(nèi)容：（1）參與綜合會實踐活動的態(tài)度。（2）對學習方法和研究方法的掌握情況（3）參與活動的效果：參與度、感受度、提高度。評價方法：（1）檔案袋評價（2）協(xié)商評價——學生自評；小組互評；教師評價2、對教師的評價評價內(nèi)容：（1）是否深刻領會綜合會實踐活動的實質(zhì)并以負責的態(tài)度和創(chuàng)造的激情參與這門課程的實踐。（2）是否不斷主動完善和更新自己的知識結(jié)構(gòu)以應對學生廣泛的指導需求。（3）活動的規(guī)劃、組織、管理、指導及其它教師協(xié)同工作等方面的能力是否得到逐步發(fā)展。（4）是否主動尋求開發(fā)綜合實踐活動的課程資源并積極利用現(xiàn)有資源。（十一）活動實施建議活動實施建議是對主題活動實施過程中可能遇到的問題與困難及相關對策的預設。由于主題活動是由一個教師團隊共同實施的，所以，明確的實施建議將幫助團隊內(nèi)各成員了解活動中可能出現(xiàn)的難點及相關對策，關注活動細節(jié)，有效地減少活動的阻力，保障活動的順利進行。（十二）要注意的問題實施的過程其實是根據(jù)學生活動的生成