高中語(yǔ)文人教版必修1課件第四單元單元整合

單元整合單元整合考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)

本單元學(xué)習(xí)的是新聞和報(bào)告文學(xué)。新聞?dòng)袕V義、狹義之分:廣義的新聞包括消息、通訊、特寫(xiě)、報(bào)告文學(xué)等體裁,狹義的新聞專指消息。新聞是“用事實(shí)講話”,具有迅速及時(shí)、內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明的特點(diǎn)。新聞一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)五部分。標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體是必不可少的,背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)蘊(yùn)含在主體里面,結(jié)語(yǔ)有時(shí)可省略。新聞(也叫消息)是用概括性的敘述方式、簡(jiǎn)明扼要的文字,迅速及時(shí)地報(bào)道國(guó)內(nèi)外具有新聞價(jià)值的新近發(fā)生的事實(shí)的一種新聞文體。新聞?dòng)辛?就是“5W+H”,即誰(shuí)(Who)、何時(shí)(When)、何地(Where)、何事(What)、為何(Why)、結(jié)果如何(How)。一般采用“倒金字塔式”,即先說(shuō)結(jié)果,再說(shuō)重要事實(shí),最后說(shuō)次要內(nèi)容。也可采用金字塔式、懸念式、并列式等結(jié)構(gòu)形式?？键c(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)本單元學(xué)習(xí)的是新聞和報(bào)告文學(xué)考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)報(bào)告文學(xué)是采取文學(xué)手段及時(shí)地反映真人真事的一種新聞文體,是從新聞報(bào)道和紀(jì)實(shí)散文中生成并獨(dú)立出來(lái)的一種新聞與文學(xué)結(jié)合的散文體裁。它以敘事紀(jì)實(shí)為主體,以報(bào)道真相為己任,既要求作品中占主體的人與事必須真實(shí),具有新聞性;又經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工,以形象反映生活,并飽含作家的思想傾向和情感態(tài)度,具備文學(xué)性。課標(biāo)高考將新聞等實(shí)用文體納入高考考查范圍。對(duì)新聞試題的解答我們可以借鑒記敘文的閱讀方法,但又不能照搬。根據(jù)新聞特點(diǎn)我們可采用如下六個(gè)步驟:①看標(biāo)題信息,揣摩新聞?lì)愋?②抓記敘要素,了解大致內(nèi)容;③理行文線索,分清段落層次;④辨敘述方式,領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn);⑤挖中心主旨,理解文本意義;⑥析表現(xiàn)手法,以供鑒賞探究。下面,對(duì)這種閱讀方法進(jìn)行分析介紹:考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)報(bào)告文學(xué)是采取文學(xué)手段及時(shí)地反映真人考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)第一步“看標(biāo)題信息”,類(lèi)似作文審題;而“揣摩新聞?lì)愋汀?則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作文單一,即通過(guò)對(duì)題意的揣摩,要能辨出該文的記敘對(duì)象,是人物新聞還是事件新聞,是消息還是通訊。第二步“抓記敘要素”,這是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)樾侣劦膬?nèi)容,無(wú)論哪種類(lèi)型,一般都離不開(kāi)人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個(gè)要素。第三步“理行文線索”,即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序,目的是理清作者的行文思路,借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。第四步“辨敘述方式”,即辨析文本主要采用的敘述方式,消息一般都是采用“倒金字塔”式,這跟一般的記敘文不同。通訊的敘述方式就比較靈活多變,有順敘、倒敘,中間或許還會(huì)有插敘、補(bǔ)敘等敘述方法。這就要求我們閱讀時(shí)要特別關(guān)注了?？键c(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)第一步“看標(biāo)題信息”,類(lèi)似作文審題;考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)第五步“挖中心主旨”,目的是針對(duì)考綱中“鑒賞評(píng)價(jià)”中的“評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”“評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響”和“探究”中的“發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”這幾個(gè)考點(diǎn)。第六步“析表現(xiàn)手法”,是從寫(xiě)作特點(diǎn)方面分析新聞的基本要求,一般可以從敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式,烘托、借景抒情等文學(xué)手段,比喻、擬人等修辭手法幾個(gè)角度去考慮。但由于新聞往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法,而考試時(shí)的閱讀時(shí)間十分有限,因此一般宜結(jié)合新聞對(duì)象,抓其中最主要、最突出的表現(xiàn)手法來(lái)分析?？键c(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)第五步“挖中心主旨”,目的是針對(duì)考綱考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)(2018·全國(guó)高考Ⅰ)閱讀下面的文字,完成第1~3題。材料一

日前,中國(guó)科學(xué)院在京召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)對(duì)外宣布,“墨子號(hào)”量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星提前并圓滿實(shí)現(xiàn)全部既定科學(xué)目標(biāo),為我國(guó)在未來(lái)繼續(xù)引領(lǐng)世界量子通信研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通信安全是國(guó)家信息安全和人類(lèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的基本需求。千百年來(lái),人們對(duì)于通信安全的追求從未停止。然而,基于計(jì)算復(fù)雜性的傳統(tǒng)加密技術(shù),在原理上存在著被破譯的可能性。隨著數(shù)學(xué)和計(jì)算能力的不斷提升,經(jīng)典密碼被破譯的可能性與日俱增。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)潘建偉教授說(shuō):“通過(guò)量子通信可以解決這個(gè)問(wèn)題。把量子物理與信息技術(shù)相結(jié)合,利用量子調(diào)控技術(shù),用一種革命性的方式對(duì)信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)、傳輸和操縱,從而在確保信息安全、提高運(yùn)算速度、提升測(cè)量精度等方面突破經(jīng)典信息技術(shù)的瓶頸?！笨键c(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)(2018·全國(guó)高考Ⅰ)閱讀下面的文考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)量子通信主要研究?jī)?nèi)容包括量子密鑰分發(fā)和量子隱形傳態(tài)。量子密鑰分發(fā)通過(guò)量子態(tài)的傳輸,使遙遠(yuǎn)兩地的用戶可以共享無(wú)條件安全的密鑰,利用該密鑰對(duì)信息進(jìn)行一次一密的嚴(yán)格加密。這是目前人類(lèi)唯一已知的不可竊聽(tīng)、不可破譯的無(wú)條件安全的通信方式。量子通信的另一重要內(nèi)容量子隱形傳態(tài),是利用量子糾纏特性,將物質(zhì)的未知量子態(tài)精確傳送到遙遠(yuǎn)地點(diǎn),而不用傳送物質(zhì)本身,通過(guò)隱形傳輸實(shí)現(xiàn)信息傳遞。(摘編自吳月輝《“墨子號(hào)”,搶占量子科技創(chuàng)新制高點(diǎn)》,《人民日?qǐng)?bào)》2017年8月10日)考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)量子通信主要研究?jī)?nèi)容包括量子密鑰分發(fā)考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)材料二

潘建偉的導(dǎo)師安東·蔡林格說(shuō),潘建偉的團(tuán)隊(duì)在量子互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展方面沖到了領(lǐng)先地位。量子互聯(lián)網(wǎng)是由衛(wèi)星和地面設(shè)備構(gòu)成的能夠在全球范圍分享量子信息的網(wǎng)絡(luò)。這將使不可破解的全球加密通信成為可能,同時(shí)也使我們可以開(kāi)展一些新的控制遠(yuǎn)距離量子聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)。目前,潘建偉的團(tuán)隊(duì)計(jì)劃發(fā)射第二顆衛(wèi)星,他們還在中國(guó)的天宮二號(hào)空間站上進(jìn)行著一項(xiàng)太空量子實(shí)驗(yàn)。潘建偉說(shuō),未來(lái)五年“還會(huì)取得很多精彩的成果,一個(gè)新的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)”。潘建偉是一個(gè)有著無(wú)窮熱情的樂(lè)觀主義者。他低調(diào)地表達(dá)了自己的信心,稱中國(guó)政府將會(huì)支持下一個(gè)宏偉計(jì)劃——一項(xiàng)投資20億美元的量子通信、量子計(jì)量和量子計(jì)算的五年計(jì)劃,與此形成對(duì)照的是歐洲2016年宣布的旗艦項(xiàng)目,投資額為12億美元。(摘編自伊麗莎白·吉布尼《一位把量子通信帶到太空又帶回地球的物理學(xué)家》,《自然》2017年12月)考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)材料二潘建偉的導(dǎo)師安東·蔡林格說(shuō),考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)材料三

日本《讀賣(mài)新聞》5月2日?qǐng)?bào)道:中國(guó)實(shí)驗(yàn)設(shè)施瞄準(zhǔn)一流(記者蒔田一彥、船越翔)在中國(guó)南部廣東省東莞市郊外的丘陵地帶,中國(guó)剛剛建成了大型實(shí)驗(yàn)設(shè)施“中國(guó)散裂中子源”。該實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)費(fèi)用達(dá)到23億元人民幣,3月正式投入運(yùn)行。中國(guó)是繼美國(guó)、英國(guó)、日本之后第四個(gè)擁有同樣設(shè)施的國(guó)家。日本的

J-PARC

加速器設(shè)施中心主任齊藤直人說(shuō):“雖然日本在技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)上領(lǐng)先,但中國(guó)發(fā)展得實(shí)在太快,亞洲的中心正在從日本向中國(guó)轉(zhuǎn)移?！笨键c(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)材料三日本《讀賣(mài)新聞》5月2日?qǐng)?bào)道考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)中國(guó)推進(jìn)的這類(lèi)大型工程還有很多。3月,中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議開(kāi)幕。政協(xié)委員潘建偉被媒體記者團(tuán)團(tuán)圍住。潘建偉是利用2016年發(fā)射的“墨子號(hào)”人造衛(wèi)星進(jìn)行量子通信研究的研究團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人,其團(tuán)隊(duì)2017年以后相繼發(fā)布了多項(xiàng)世界首創(chuàng)的實(shí)驗(yàn)成果。潘建偉今年當(dāng)選美國(guó)《時(shí)代》雜志“全球百大最具影響力人物”。使用人造衛(wèi)星的實(shí)驗(yàn)要耗費(fèi)巨額資金,歐洲和日本還在猶豫不決。日本的研究人員認(rèn)為,“在基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域,中國(guó)正在踏入他國(guó)難以涉足的領(lǐng)域,領(lǐng)先世界”。(摘編自《參考消息》2018年5月7日)考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)中國(guó)推進(jìn)的這類(lèi)大型工程還有很多。3月考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)1下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是(

)A.量子通信把量子物理與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái),利用量子調(diào)控技術(shù),對(duì)信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)、傳輸和操縱,可以有效解決經(jīng)典密碼被破譯的問(wèn)題。B.潘建偉研究團(tuán)隊(duì)在天宮二號(hào)空間站上進(jìn)行太空量子實(shí)驗(yàn),并計(jì)劃發(fā)射“墨子號(hào)”后的第二顆衛(wèi)星,他對(duì)未來(lái)五年會(huì)取得更多成果充滿信心。C.中國(guó)繼美國(guó)、英國(guó)、日本之后成為第四個(gè)擁有散裂中子源設(shè)施的國(guó)家,有些日本科學(xué)家有了危機(jī)感,認(rèn)為亞洲的中心正逐漸向中國(guó)轉(zhuǎn)移。D.在基礎(chǔ)科學(xué)研究領(lǐng)域,比如使用人造衛(wèi)星開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn),需要耗費(fèi)巨額資金,歐洲和日本都還在猶豫不決,因而尚未涉足這些領(lǐng)域。考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)1下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)思路解析:D項(xiàng),偷換概念,“在基礎(chǔ)科學(xué)研究領(lǐng)域”“歐洲和日本都還在猶豫不決,因而尚未涉足這些領(lǐng)域”理解有誤,文中是“在基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域,中國(guó)正在踏入他國(guó)難以涉足的領(lǐng)域”。答案:D考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)思路解析:D項(xiàng),偷換概念,“在基礎(chǔ)科考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)2下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(

)A.利用“墨子號(hào)”科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星研究量子密鑰分發(fā)和量子隱形傳態(tài)的量子通信技術(shù),對(duì)國(guó)家信息安全和人類(lèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活具有重要意義。B.量子密鑰分發(fā)是通過(guò)量子態(tài)的傳輸,使雙方共享無(wú)條件安全的量子密鑰,對(duì)信息進(jìn)行一次一密的嚴(yán)格加密,從而確保信息傳遞絕對(duì)安全。C.考慮到千百年來(lái)人們對(duì)于通信安全的追求從未停止,市場(chǎng)潛力巨大,中國(guó)和歐洲都投入巨額資金,首要目的是搶占盡可能多的市場(chǎng)份額。D.材料二和材料三中,國(guó)外媒體對(duì)我國(guó)量子通信技術(shù)研究的相關(guān)情況進(jìn)行了報(bào)道,認(rèn)為中國(guó)無(wú)論是投資力度還是研究水平都處于世界領(lǐng)先地位?？键c(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)2下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)思路解析:C項(xiàng),無(wú)中生有,題目所給的三則材料沒(méi)有“搶占盡可能多的市場(chǎng)份額”的相關(guān)表述。答案:C考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)思路解析:C項(xiàng),無(wú)中生有,題目所給的考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)3以上三則材料中,《人民日?qǐng)?bào)》《自然》《讀賣(mài)新聞》報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有什么不同?為什么?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。思路解析:此題兩問(wèn),解答本題可以從第二問(wèn)入手,三則材料出處不同,角度不同,報(bào)道的出發(fā)點(diǎn)和看問(wèn)題的視角自然不同?！度嗣袢?qǐng)?bào)》的報(bào)道是介紹我國(guó)的科研成果,彰顯我國(guó)的科學(xué)成就;《自然》上那篇文章是人物通訊,其寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)是對(duì)潘建偉及其團(tuán)隊(duì)的介紹;日本的《讀賣(mài)新聞》則是從日本和中國(guó)的對(duì)比,凸顯中國(guó)在基礎(chǔ)科學(xué)方面發(fā)展的迅猛,以及給他們帶來(lái)的壓力。考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)3以上三則材料中,《人民日?qǐng)?bào)》《自然考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)參考答案:第一問(wèn):①《人民日?qǐng)?bào)》側(cè)重介紹我國(guó)在量子通信研究方面的巨大成就,彰顯中國(guó)速度與中國(guó)創(chuàng)造;②《自然》雜志側(cè)重介紹潘建偉研究團(tuán)隊(duì)在量子通信領(lǐng)域的貢獻(xiàn),強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力和經(jīng)費(fèi)投入;③《讀賣(mài)新聞》以“墨子號(hào)”為例,側(cè)重介紹中國(guó)實(shí)驗(yàn)設(shè)施先進(jìn),突出投入之大和發(fā)展之快給日本帶來(lái)壓力。第二問(wèn):三家媒體的定位和出發(fā)點(diǎn)不同,因此對(duì)同一事件報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)不同?？键c(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)參考答案:第一問(wèn):①《人民日?qǐng)?bào)》側(cè)重考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)技法點(diǎn)撥本單元寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)應(yīng)的是“表達(dá)交流”部分《黃河九曲寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾》。怎樣才能使文章波瀾起伏、跌宕多姿呢?我們認(rèn)為首先要選取本身具有波瀾的事件,還要善于運(yùn)用一些興波助瀾的方法。興波助瀾的方法一般有以下幾種:一、懸念法。懸念法又稱“賣(mài)關(guān)子”。它是作者為了激發(fā)那種“緊張與期待的心理活動(dòng)”,在行文中有意采取的一種積極而有效的手段。這種手段包括“設(shè)懸”和“解懸”兩方面?！霸O(shè)懸”就是設(shè)置懸念,即在情節(jié)發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻或人物命運(yùn)攸關(guān)的重要關(guān)頭,敘述戛然而止,轉(zhuǎn)敘他事,從而引起讀者強(qiáng)烈的尋根問(wèn)底的興趣?！敖鈶摇币步小搬?xiě)摇?就是指在情節(jié)發(fā)展的特定階段,通過(guò)矛盾的解決,揭示事情原委和人物命運(yùn)的結(jié)局,使讀者的期待心理得到滿足?？键c(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)技法點(diǎn)撥考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)二、抑揚(yáng)法?！耙帧?就是抑制,對(duì)人、事、物進(jìn)行貶抑;揚(yáng),就是揚(yáng)起,對(duì)人、事、物進(jìn)行褒揚(yáng)。抑揚(yáng)法有兩種:一是欲揚(yáng)先抑,二是欲抑先揚(yáng)。如《林黛玉進(jìn)賈府》,寫(xiě)賈寶玉,先由王夫人介紹,稱他是個(gè)“孽根禍胎”“混世魔王”;次寫(xiě)黛玉母親曾說(shuō)過(guò)他“頑劣異常,極惡讀書(shū)”;再寫(xiě)林黛玉猜想他是位“憊懶人物,懵懂頑童”;最后引出兩首《西江月》詞正話反說(shuō),贊頌了他的叛逆精神。前三次是抑,最后一次是揚(yáng),以貶抑來(lái)突出褒揚(yáng)。運(yùn)用抑揚(yáng)彰顯法,能使作品有頓挫起落?？键c(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)二、抑揚(yáng)法?！耙帧?就是抑制,對(duì)人、考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)三、伏筆法。伏筆,就是指作者對(duì)文章中將要出現(xiàn)的具有關(guān)鍵意義的人或事作的提示或暗示。與這種提示或暗示呼應(yīng)的就是照應(yīng)。有伏筆就有照應(yīng)。伏筆的巧妙使用,使波瀾起伏、曲折多變的情節(jié)被一根時(shí)斷時(shí)續(xù)、明斷暗續(xù)的主線貫串始終,脈絡(luò)分明,結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。除了以上幾種方法外,可以造成文章波瀾的還有設(shè)計(jì)巧合、鋪陳附會(huì)、著力突轉(zhuǎn)等。需要注意的是,一篇文章寫(xiě)事件的波瀾往往不只用到一種方法,而是綜合運(yùn)用幾種方法,這樣容易使文章一波三折、平中見(jiàn)奇。考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)三、伏筆法。伏筆,就是指作者對(duì)文章中考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)范文賞析題目:閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。風(fēng)沙吹走了歲月,卻吹不走青春的記憶;歲月帶走了容顏,卻帶不走回憶的心境。在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中,總有些事、有些人深深地刻在我們的腦海中,風(fēng)吹不走,雨刷不掉。那事,讓我們念念不忘;那人,讓我們無(wú)限懷戀。要求:①全面理解材料,選好角度,確定立意,自擬標(biāo)題;②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲?？键c(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)范文賞析考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)例文:歉

疚有人說(shuō),人一生下來(lái)就開(kāi)始透支母親的生命,可我一生下來(lái)就是為了報(bào)復(fù)父親。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他和媽媽離婚時(shí)的情景。判決時(shí),我最終還是選擇了父親,我要讓他難過(guò)一輩子。沒(méi)過(guò)多久,父親又結(jié)婚了,這更加深了我對(duì)他的仇恨。雖然繼母總是竭力討好我,我卻從來(lái)沒(méi)有對(duì)她笑過(guò)一次。父親常被我氣得青筋暴起,每每這個(gè)時(shí)候,我的心里總會(huì)燃起一絲可怕的喜悅。幾年后,他們有了自己的小孩,不過(guò)這個(gè)弟弟是個(gè)病秧子,三天兩頭得送醫(yī)院。我經(jīng)常半夜醒來(lái),看見(jiàn)父親開(kāi)車(chē)送弟弟去醫(yī)院,繼母在門(mén)前鬼哭狼嚎的場(chǎng)面。我變成了一個(gè)麻木的觀眾,沒(méi)有一絲擔(dān)心?？键c(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)例文:考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)那天,我接到了重點(diǎn)中學(xué)的通知書(shū),這是我十幾年來(lái)除了報(bào)復(fù)父親之外最大的心愿了。回到家,我把通知書(shū)朝桌上一扔,“我考上重點(diǎn)中學(xué)了,明天報(bào)到,先交兩千!”父親拿過(guò)通知書(shū),眼角稍微揚(yáng)了一下,但馬上又恢復(fù)了沉重。我知道,這幾年來(lái),弟弟的病幾乎花光了家里所有的積蓄。但我是無(wú)論如何都不會(huì)放棄的。只見(jiàn)父親慢慢地起身,來(lái)回地踱著,最后他下定決心,走到繼母面前說(shuō):“小偉的病要治,霞子的書(shū)也要讀。”“家里就剩這兩千了,醫(yī)生說(shuō)小偉隨時(shí)可能要?jiǎng)邮中g(shù),這錢(qián)可不能用啊!”繼母哭著說(shuō)?！翱稍垡膊荒苷`了霞子的前程啊!”說(shuō)完這話,父親沖出了家門(mén)?？粗@一切,我有了一點(diǎn)心酸。第二天,醫(yī)院來(lái)通知說(shuō),弟弟可能不行了,要我們有心理準(zhǔn)備,那一刻,我第一次有了一絲震撼。那天,我懷著一顆慚愧的心看了弟弟一眼,是分別后的第一眼,也是最后一眼。考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)那天,我接到了重點(diǎn)中學(xué)的通知書(shū),這是考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)我去重點(diǎn)中學(xué)的前一晚,父親把我叫進(jìn)了他的房間,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“霞子,其實(shí)我不是你的生父,當(dāng)初你生父拋棄了你們母女,我為了保住你母親的名聲才跟她結(jié)婚的,我們約好等你長(zhǎng)大一點(diǎn)再離婚,沒(méi)想到你當(dāng)初選擇了我……”這猶如晴天霹靂,我怎能相信自己一直報(bào)復(fù)的父親,居然是我最大的恩人,是一個(gè)與我毫不相干卻白白養(yǎng)了我十幾年的人……看著眼前未老先衰的父親,我的那些仇恨變得不堪一擊了。我撲進(jìn)父親的懷里,大聲哭著說(shuō):“爸,我對(duì)不起你!”父親拍了拍我說(shuō):“父親是永遠(yuǎn)不會(huì)責(zé)怪自己的兒女的!”一直以來(lái)我對(duì)父親懷恨在心,但今天我才知道,是我的偏執(zhí)給家人帶來(lái)那么多的誤會(huì)與不快。我只有把無(wú)盡的歉意變成行動(dòng),去回報(bào)愛(ài)我的父母。考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)我去重點(diǎn)中學(xué)的前一晚,父親把我叫進(jìn)了考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)文章蘊(yùn)含了真摯、深沉的情感,欲揚(yáng)先抑,層層設(shè)伏,引人入勝。開(kāi)篇寫(xiě)選擇父親竟然是為了“報(bào)復(fù)”,扣人心弦;接著,用“父親再婚”和“小弟出生”兩個(gè)情節(jié)進(jìn)一步寫(xiě)出“我”的極度憤怒與痛苦;再以小弟的不幸和“學(xué)費(fèi)事件”顯出“我”的同情心和心理的變化;最終以“我”準(zhǔn)備進(jìn)入新學(xué)校時(shí),才知道一切都是自己的錯(cuò),掀起感情的波瀾,于是仇恨渙然冰釋,留下的自然是悔恨的淚水與無(wú)盡的歉疚?？键c(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)文章蘊(yùn)含了真摯、深沉的情感,欲揚(yáng)單元整合單元整合考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)

本單元學(xué)習(xí)的是新聞和報(bào)告文學(xué)。新聞?dòng)袕V義、狹義之分:廣義的新聞包括消息、通訊、特寫(xiě)、報(bào)告文學(xué)等體裁,狹義的新聞專指消息。新聞是“用事實(shí)講話”,具有迅速及時(shí)、內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明的特點(diǎn)。新聞一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)五部分。標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體是必不可少的,背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)蘊(yùn)含在主體里面,結(jié)語(yǔ)有時(shí)可省略。新聞(也叫消息)是用概括性的敘述方式、簡(jiǎn)明扼要的文字,迅速及時(shí)地報(bào)道國(guó)內(nèi)外具有新聞價(jià)值的新近發(fā)生的事實(shí)的一種新聞文體。新聞?dòng)辛?就是“5W+H”,即誰(shuí)(Who)、何時(shí)(When)、何地(Where)、何事(What)、為何(Why)、結(jié)果如何(How)。一般采用“倒金字塔式”,即先說(shuō)結(jié)果,再說(shuō)重要事實(shí),最后說(shuō)次要內(nèi)容。也可采用金字塔式、懸念式、并列式等結(jié)構(gòu)形式?？键c(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)本單元學(xué)習(xí)的是新聞和報(bào)告文學(xué)考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)報(bào)告文學(xué)是采取文學(xué)手段及時(shí)地反映真人真事的一種新聞文體,是從新聞報(bào)道和紀(jì)實(shí)散文中生成并獨(dú)立出來(lái)的一種新聞與文學(xué)結(jié)合的散文體裁。它以敘事紀(jì)實(shí)為主體,以報(bào)道真相為己任,既要求作品中占主體的人與事必須真實(shí),具有新聞性;又經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工,以形象反映生活,并飽含作家的思想傾向和情感態(tài)度,具備文學(xué)性。課標(biāo)高考將新聞等實(shí)用文體納入高考考查范圍。對(duì)新聞試題的解答我們可以借鑒記敘文的閱讀方法,但又不能照搬。根據(jù)新聞特點(diǎn)我們可采用如下六個(gè)步驟:①看標(biāo)題信息,揣摩新聞?lì)愋?②抓記敘要素,了解大致內(nèi)容;③理行文線索,分清段落層次;④辨敘述方式,領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn);⑤挖中心主旨,理解文本意義;⑥析表現(xiàn)手法,以供鑒賞探究。下面,對(duì)這種閱讀方法進(jìn)行分析介紹:考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)報(bào)告文學(xué)是采取文學(xué)手段及時(shí)地反映真人考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)第一步“看標(biāo)題信息”,類(lèi)似作文審題;而“揣摩新聞?lì)愋汀?則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作文單一,即通過(guò)對(duì)題意的揣摩,要能辨出該文的記敘對(duì)象,是人物新聞還是事件新聞,是消息還是通訊。第二步“抓記敘要素”,這是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)樾侣劦膬?nèi)容,無(wú)論哪種類(lèi)型,一般都離不開(kāi)人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個(gè)要素。第三步“理行文線索”,即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序,目的是理清作者的行文思路,借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。第四步“辨敘述方式”,即辨析文本主要采用的敘述方式,消息一般都是采用“倒金字塔”式,這跟一般的記敘文不同。通訊的敘述方式就比較靈活多變,有順敘、倒敘,中間或許還會(huì)有插敘、補(bǔ)敘等敘述方法。這就要求我們閱讀時(shí)要特別關(guān)注了?？键c(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)第一步“看標(biāo)題信息”,類(lèi)似作文審題;考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)第五步“挖中心主旨”,目的是針對(duì)考綱中“鑒賞評(píng)價(jià)”中的“評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”“評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響”和“探究”中的“發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”這幾個(gè)考點(diǎn)。第六步“析表現(xiàn)手法”,是從寫(xiě)作特點(diǎn)方面分析新聞的基本要求,一般可以從敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式,烘托、借景抒情等文學(xué)手段,比喻、擬人等修辭手法幾個(gè)角度去考慮。但由于新聞往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法,而考試時(shí)的閱讀時(shí)間十分有限,因此一般宜結(jié)合新聞對(duì)象,抓其中最主要、最突出的表現(xiàn)手法來(lái)分析。考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)第五步“挖中心主旨”,目的是針對(duì)考綱考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)(2018·全國(guó)高考Ⅰ)閱讀下面的文字,完成第1~3題。材料一

日前,中國(guó)科學(xué)院在京召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)對(duì)外宣布,“墨子號(hào)”量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星提前并圓滿實(shí)現(xiàn)全部既定科學(xué)目標(biāo),為我國(guó)在未來(lái)繼續(xù)引領(lǐng)世界量子通信研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通信安全是國(guó)家信息安全和人類(lèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的基本需求。千百年來(lái),人們對(duì)于通信安全的追求從未停止。然而,基于計(jì)算復(fù)雜性的傳統(tǒng)加密技術(shù),在原理上存在著被破譯的可能性。隨著數(shù)學(xué)和計(jì)算能力的不斷提升,經(jīng)典密碼被破譯的可能性與日俱增。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)潘建偉教授說(shuō):“通過(guò)量子通信可以解決這個(gè)問(wèn)題。把量子物理與信息技術(shù)相結(jié)合,利用量子調(diào)控技術(shù),用一種革命性的方式對(duì)信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)、傳輸和操縱,從而在確保信息安全、提高運(yùn)算速度、提升測(cè)量精度等方面突破經(jīng)典信息技術(shù)的瓶頸?！笨键c(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)(2018·全國(guó)高考Ⅰ)閱讀下面的文考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)量子通信主要研究?jī)?nèi)容包括量子密鑰分發(fā)和量子隱形傳態(tài)。量子密鑰分發(fā)通過(guò)量子態(tài)的傳輸,使遙遠(yuǎn)兩地的用戶可以共享無(wú)條件安全的密鑰,利用該密鑰對(duì)信息進(jìn)行一次一密的嚴(yán)格加密。這是目前人類(lèi)唯一已知的不可竊聽(tīng)、不可破譯的無(wú)條件安全的通信方式。量子通信的另一重要內(nèi)容量子隱形傳態(tài),是利用量子糾纏特性,將物質(zhì)的未知量子態(tài)精確傳送到遙遠(yuǎn)地點(diǎn),而不用傳送物質(zhì)本身,通過(guò)隱形傳輸實(shí)現(xiàn)信息傳遞。(摘編自吳月輝《“墨子號(hào)”,搶占量子科技創(chuàng)新制高點(diǎn)》,《人民日?qǐng)?bào)》2017年8月10日)考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)量子通信主要研究?jī)?nèi)容包括量子密鑰分發(fā)考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)材料二

潘建偉的導(dǎo)師安東·蔡林格說(shuō),潘建偉的團(tuán)隊(duì)在量子互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展方面沖到了領(lǐng)先地位。量子互聯(lián)網(wǎng)是由衛(wèi)星和地面設(shè)備構(gòu)成的能夠在全球范圍分享量子信息的網(wǎng)絡(luò)。這將使不可破解的全球加密通信成為可能,同時(shí)也使我們可以開(kāi)展一些新的控制遠(yuǎn)距離量子聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)。目前,潘建偉的團(tuán)隊(duì)計(jì)劃發(fā)射第二顆衛(wèi)星,他們還在中國(guó)的天宮二號(hào)空間站上進(jìn)行著一項(xiàng)太空量子實(shí)驗(yàn)。潘建偉說(shuō),未來(lái)五年“還會(huì)取得很多精彩的成果,一個(gè)新的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)”。潘建偉是一個(gè)有著無(wú)窮熱情的樂(lè)觀主義者。他低調(diào)地表達(dá)了自己的信心,稱中國(guó)政府將會(huì)支持下一個(gè)宏偉計(jì)劃——一項(xiàng)投資20億美元的量子通信、量子計(jì)量和量子計(jì)算的五年計(jì)劃,與此形成對(duì)照的是歐洲2016年宣布的旗艦項(xiàng)目,投資額為12億美元。(摘編自伊麗莎白·吉布尼《一位把量子通信帶到太空又帶回地球的物理學(xué)家》,《自然》2017年12月)考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)材料二潘建偉的導(dǎo)師安東·蔡林格說(shuō),考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)材料三

日本《讀賣(mài)新聞》5月2日?qǐng)?bào)道:中國(guó)實(shí)驗(yàn)設(shè)施瞄準(zhǔn)一流(記者蒔田一彥、船越翔)在中國(guó)南部廣東省東莞市郊外的丘陵地帶,中國(guó)剛剛建成了大型實(shí)驗(yàn)設(shè)施“中國(guó)散裂中子源”。該實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)費(fèi)用達(dá)到23億元人民幣,3月正式投入運(yùn)行。中國(guó)是繼美國(guó)、英國(guó)、日本之后第四個(gè)擁有同樣設(shè)施的國(guó)家。日本的

J-PARC

加速器設(shè)施中心主任齊藤直人說(shuō):“雖然日本在技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)上領(lǐng)先,但中國(guó)發(fā)展得實(shí)在太快,亞洲的中心正在從日本向中國(guó)轉(zhuǎn)移?！笨键c(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)材料三日本《讀賣(mài)新聞》5月2日?qǐng)?bào)道考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)中國(guó)推進(jìn)的這類(lèi)大型工程還有很多。3月,中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議開(kāi)幕。政協(xié)委員潘建偉被媒體記者團(tuán)團(tuán)圍住。潘建偉是利用2016年發(fā)射的“墨子號(hào)”人造衛(wèi)星進(jìn)行量子通信研究的研究團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人,其團(tuán)隊(duì)2017年以后相繼發(fā)布了多項(xiàng)世界首創(chuàng)的實(shí)驗(yàn)成果。潘建偉今年當(dāng)選美國(guó)《時(shí)代》雜志“全球百大最具影響力人物”。使用人造衛(wèi)星的實(shí)驗(yàn)要耗費(fèi)巨額資金,歐洲和日本還在猶豫不決。日本的研究人員認(rèn)為,“在基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域,中國(guó)正在踏入他國(guó)難以涉足的領(lǐng)域,領(lǐng)先世界”。(摘編自《參考消息》2018年5月7日)考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)中國(guó)推進(jìn)的這類(lèi)大型工程還有很多。3月考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)1下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是(

)A.量子通信把量子物理與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái),利用量子調(diào)控技術(shù),對(duì)信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)、傳輸和操縱,可以有效解決經(jīng)典密碼被破譯的問(wèn)題。B.潘建偉研究團(tuán)隊(duì)在天宮二號(hào)空間站上進(jìn)行太空量子實(shí)驗(yàn),并計(jì)劃發(fā)射“墨子號(hào)”后的第二顆衛(wèi)星,他對(duì)未來(lái)五年會(huì)取得更多成果充滿信心。C.中國(guó)繼美國(guó)、英國(guó)、日本之后成為第四個(gè)擁有散裂中子源設(shè)施的國(guó)家,有些日本科學(xué)家有了危機(jī)感,認(rèn)為亞洲的中心正逐漸向中國(guó)轉(zhuǎn)移。D.在基礎(chǔ)科學(xué)研究領(lǐng)域,比如使用人造衛(wèi)星開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn),需要耗費(fèi)巨額資金,歐洲和日本都還在猶豫不決,因而尚未涉足這些領(lǐng)域?？键c(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)1下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)思路解析:D項(xiàng),偷換概念,“在基礎(chǔ)科學(xué)研究領(lǐng)域”“歐洲和日本都還在猶豫不決,因而尚未涉足這些領(lǐng)域”理解有誤,文中是“在基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域,中國(guó)正在踏入他國(guó)難以涉足的領(lǐng)域”。答案:D考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)思路解析:D項(xiàng),偷換概念,“在基礎(chǔ)科考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)2下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(

)A.利用“墨子號(hào)”科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星研究量子密鑰分發(fā)和量子隱形傳態(tài)的量子通信技術(shù),對(duì)國(guó)家信息安全和人類(lèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活具有重要意義。B.量子密鑰分發(fā)是通過(guò)量子態(tài)的傳輸,使雙方共享無(wú)條件安全的量子密鑰,對(duì)信息進(jìn)行一次一密的嚴(yán)格加密,從而確保信息傳遞絕對(duì)安全。C.考慮到千百年來(lái)人們對(duì)于通信安全的追求從未停止,市場(chǎng)潛力巨大,中國(guó)和歐洲都投入巨額資金,首要目的是搶占盡可能多的市場(chǎng)份額。D.材料二和材料三中,國(guó)外媒體對(duì)我國(guó)量子通信技術(shù)研究的相關(guān)情況進(jìn)行了報(bào)道,認(rèn)為中國(guó)無(wú)論是投資力度還是研究水平都處于世界領(lǐng)先地位。考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)2下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)思路解析:C項(xiàng),無(wú)中生有,題目所給的三則材料沒(méi)有“搶占盡可能多的市場(chǎng)份額”的相關(guān)表述。答案:C考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)思路解析:C項(xiàng),無(wú)中生有,題目所給的考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)3以上三則材料中,《人民日?qǐng)?bào)》《自然》《讀賣(mài)新聞》報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有什么不同?為什么?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。思路解析:此題兩問(wèn),解答本題可以從第二問(wèn)入手,三則材料出處不同,角度不同,報(bào)道的出發(fā)點(diǎn)和看問(wèn)題的視角自然不同。《人民日?qǐng)?bào)》的報(bào)道是介紹我國(guó)的科研成果,彰顯我國(guó)的科學(xué)成就;《自然》上那篇文章是人物通訊,其寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)是對(duì)潘建偉及其團(tuán)隊(duì)的介紹;日本的《讀賣(mài)新聞》則是從日本和中國(guó)的對(duì)比,凸顯中國(guó)在基礎(chǔ)科學(xué)方面發(fā)展的迅猛,以及給他們帶來(lái)的壓力?？键c(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)3以上三則材料中,《人民日?qǐng)?bào)》《自然考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)參考答案:第一問(wèn):①《人民日?qǐng)?bào)》側(cè)重介紹我國(guó)在量子通信研究方面的巨大成就,彰顯中國(guó)速度與中國(guó)創(chuàng)造;②《自然》雜志側(cè)重介紹潘建偉研究團(tuán)隊(duì)在量子通信領(lǐng)域的貢獻(xiàn),強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力和經(jīng)費(fèi)投入;③《讀賣(mài)新聞》以“墨子號(hào)”為例,側(cè)重介紹中國(guó)實(shí)驗(yàn)設(shè)施先進(jìn),突出投入之大和發(fā)展之快給日本帶來(lái)壓力。第二問(wèn):三家媒體的定位和出發(fā)點(diǎn)不同,因此對(duì)同一事件報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)不同?？键c(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)參考答案:第一問(wèn):①《人民日?qǐng)?bào)》側(cè)重考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)技法點(diǎn)撥本單元寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)應(yīng)的是“表達(dá)交流”部分《黃河九曲寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾》。怎樣才能使文章波瀾起伏、跌宕多姿呢?我們認(rèn)為首先要選取本身具有波瀾的事件,還要善于運(yùn)用一些興波助瀾的方法。興波助瀾的方法一般有以下幾種:一、懸念法。懸念法又稱“賣(mài)關(guān)子”。它是作者為了激發(fā)那種“緊張與期待的心理活動(dòng)”,在行文中有意采取的一種積極而有效的手段。這種手段包括“設(shè)懸”和“解懸”兩方面?！霸O(shè)懸”就是設(shè)置懸念,即在情節(jié)發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻或人物命運(yùn)攸關(guān)的重要關(guān)頭,敘述戛然而止,轉(zhuǎn)敘他事,從而引起讀者強(qiáng)烈的尋根問(wèn)底的興趣?！敖鈶摇币步小搬?xiě)摇?就是指在情節(jié)發(fā)展的特定階段,通過(guò)矛盾的解決,揭示事情原委和人物命運(yùn)的結(jié)局,使讀者的期待心理得到滿足?？键c(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)技法點(diǎn)撥考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)二、抑揚(yáng)法?！耙帧?就是抑制,對(duì)人、事、物進(jìn)行貶抑;揚(yáng),就是揚(yáng)起,對(duì)人、事、物進(jìn)行褒揚(yáng)。抑揚(yáng)法有兩種:一是欲揚(yáng)先抑,二是欲抑先揚(yáng)。如《林黛玉進(jìn)賈府》,寫(xiě)賈寶玉,先由王夫人介紹,稱他是個(gè)“孽根禍胎”“混世魔王”;次寫(xiě)黛玉母親曾說(shuō)過(guò)他“頑劣異常,極惡讀書(shū)”;再寫(xiě)林黛玉猜想他是位“憊懶人物,懵懂頑童”;最后引出兩首《西江月》詞正話反說(shuō),贊頌了他的叛逆精神。前三次是抑,最后一次是揚(yáng),以貶抑來(lái)突出褒揚(yáng)。運(yùn)用抑揚(yáng)彰顯法,能使作品有頓挫起落?？键c(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)二、抑揚(yáng)法?！耙帧?就是抑制,對(duì)人、考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)三、伏筆法。伏筆,就是指作者對(duì)文章中將要出現(xiàn)的具有關(guān)鍵意義的人或事作的提示或暗示。與這種提示或暗示呼應(yīng)的就是照應(yīng)。有伏筆就有照應(yīng)。伏筆的巧妙使用,使波瀾起伏、曲折多變的情節(jié)被一根時(shí)斷時(shí)續(xù)、明斷暗續(xù)的主線貫串始終,脈絡(luò)分明,結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。除了以上幾種方法外,可以造成文章波瀾的還有設(shè)計(jì)巧合、鋪陳附會(huì)、著力突轉(zhuǎn)等。需要注意的是,一篇文章寫(xiě)事件的波瀾往往不只用到一種方法,而是綜合運(yùn)用幾種方法,這樣容易使文章一波三折、平中見(jiàn)奇?？键c(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)三、伏筆法。伏筆,就是指作者對(duì)文章中考點(diǎn)對(duì)接真題再現(xiàn)寫(xiě)作指導(dǎo)范文賞析題目:閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。風(fēng)沙吹走了歲月,卻吹不走青春的記憶;歲月帶走了容顏,卻帶不走回憶的心境。在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中,總有些事、有些人深深地刻在我們的腦海中,風(fēng)吹不走,雨刷不掉。那事,讓我們念念不忘;那人,讓我們無(wú)限懷戀。要求:①全面理解材料,選好角度,