【教招面試】語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)《荷塘月色》

【教招面試】語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)《荷塘月色》一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力方面：理解抒情散文的情景交融手法，認(rèn)識(shí)“通感”的修辭方法。過程與方法方面：理清多文結(jié)構(gòu)，理解文章表達(dá)的思想感情，體會(huì)散文的語言美。情感與態(tài)度方面：理解作者“淡淡的喜悅”、“淡淡的哀愁”，理解他追求自由的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)課文情景交融，“景語”“情語”渾然一體的特點(diǎn)。是理解本文中的“月”與“荷”是一種怎樣的感情載體。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)朱自清散文的意境美。理解作者的深層思想。四、教學(xué)過程1創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課文同學(xué)們在心情不好的時(shí)候，會(huì)做什么呢聽音樂)聽音樂音樂可以撥動(dòng)心弦，有的音樂可以使心靈寧靜，不錯(cuò)的選擇歌，拉兩個(gè)好友到ktv狂吼一陣，一切煩惱都沒了。(《荷塘月色》的音樂)同學(xué)們都有自己疏導(dǎo)心情的辦法，我們今天就來看一下朱自清先生在遇到心理不平靜的時(shí)候是如何疏導(dǎo)的。2上節(jié)課我們預(yù)留了預(yù)習(xí)本文時(shí)代背景的任務(wù)，哪位同學(xué)來介紹一下?檢查預(yù)習(xí)，了解時(shí)代背景(6分白色背景北大任教內(nèi)心迷?；袒倘幻媾R選擇心里是一團(tuán)亂麻

也可以說是一團(tuán)火

似乎在掙扎著

要明白些什么但似乎什么也沒有明白)請2-3名學(xué)生上臺(tái)介紹作者和寫作的時(shí)代背景，我再從作者的人格美，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和高潔的品格方面出發(fā)進(jìn)行補(bǔ)充。(原名自華字佩弦號(hào)秋實(shí)詩人散文家學(xué)者民主戰(zhàn)士愛國知識(shí)分子“表現(xiàn)我們民主的英雄氣概”)3朗讀體會(huì)文章語言美放朗讀錄音，使學(xué)生能夠入境，欣賞美感，體味感情(求學(xué)生標(biāo)出自己讀得不準(zhǔn)的字音和自然段的序號(hào))教師指導(dǎo)朗讀齊讀重點(diǎn)段落，在朗讀中體味情感，品味語言(樣學(xué)生有了可遵循的方法，誦讀就有了美感，讓學(xué)生身臨其境，接受美的熏陶，也為后面賞析語言打下基礎(chǔ)。)學(xué)生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容通過自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖。這樣設(shè)計(jì)遵循漸進(jìn)原理，由淺入深，為品讀課文做好鋪墊。設(shè)置以下兩個(gè)問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，逐漸理清文章結(jié)構(gòu)A文中最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的句子是哪一句?明確：第一句，是多文的題眼。B畫出描寫作者行蹤和心情的句子。明確：從情感上看，作者由頗不寧靜——渴求寧靜——片刻寧靜——走出寧靜。形與意有機(jī)地結(jié)合在一起。這種圓形結(jié)構(gòu)，說明作者無論如何也擺脫不了苦悶憂愁;空間上看，作者從家里出來，經(jīng)小徑到荷塘，最后又回到家;(對學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生自己得出本文的結(jié)構(gòu)，并繪制雙線索環(huán)形結(jié)構(gòu)，最后我點(diǎn)出這一結(jié)構(gòu)的特色是：內(nèi)、外結(jié)構(gòu)呈圓形，渾然天成。這樣既培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力，又使學(xué)生在分析的過程中加深了對此結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。)分組討論(為三個(gè)小組分別討論下面三個(gè)問題，最后請每組代表分別回答)A為什么“心里不寧靜”的作者要“享受這無邊的荷香月色”?為什么認(rèn)為月色“恰到好處”?為什么認(rèn)為“熱鬧是它們的，我什么也沒有”?明確A：作者的行蹤與他的情感緊密相連：正因?yàn)樵诩依铩靶睦锊粚庫o”，所以要走出家門追求寧靜，可謂緣情寫景;明確而荷塘一派素淡朦朧，寧靜幽寂的景象——花是零星的，香是縷的，風(fēng)是微微的，月是淡淡的，的確是“恰倒好處”，與作者的心境吻合，這幽靜寧謐的境界正是作者的追求，于是他要無牽無掛獨(dú)自受用無邊的荷香月色，擺脫不寧靜，得到安寧，此乃寄情于景;明確C寧靜只是片刻，熱鬧的蟬聲與蛙聲讓作者想起江南采蓮的熱鬧與美麗，懷鄉(xiāng)的惆悵讓作者走出寧靜，回到家中，是謂觸景生情。形與意有機(jī)結(jié)合，是典型的情景交融，構(gòu)成了朦朧優(yōu)美的意境，讓作者產(chǎn)生美的感受，也給讀者帶來美的享受，由此可見，美是心物婚媾后的產(chǎn)物。(學(xué)生的回答點(diǎn)評并給出合理的解釋，然后引導(dǎo)學(xué)生將三個(gè)問題聯(lián)系起來，理解當(dāng)時(shí)的景色如何吻合了作者的心境，作者如何做到情景交融的。)結(jié)合時(shí)代背景，讓學(xué)生思考下面兩個(gè)問題作者“頗不寧靜”的心情緣于何者?第三段中“平常的自己”指什么?“另一個(gè)世界”又指什么?明確A1927年7月正是朱自清思想極端苦悶的時(shí)期，“五四”以后，革命斗爭深入，原來曾積極參加新文化運(yùn)動(dòng)的知識(shí)階層也發(fā)生分化，有的高升、有的引退、有的墮落、有的前進(jìn)。朱自清不滿黑暗的現(xiàn)實(shí)，又沒有勇氣投入斗爭“四?一二”反革命政變后，他處于極度的不安之中。關(guān)于朱自清當(dāng)時(shí)的思想情況，他的夫人陳竹隱女士有過具體的描述，“大革命失敗后，蔣介石統(tǒng)治了全國。佩弦當(dāng)時(shí)沒有找到正確的出路，四顧茫然?！庇X得心上的陰影越來越大。他又在苦悶中彷徨了。他知道：“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然?！钡诋?dāng)時(shí)他兩條路都沒有走，而是采取了逃避的辦法。他先前曾說過：“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義?！彼€沒能擺脫這種思想，又顧慮著“

妻子兒女一大家，都指生活?！弊髡咧皇窍胗贸粔m世的中和主義來排遣解脫自己的不安和彷徨。本文可以說是朱自清付諸行動(dòng)的藝術(shù)表現(xiàn)。明確B不自由。白天一定要做的事，一定要說的話，都是不想做不想說而有不得不做的。“超出平常的自己”就是說自己是自由的。這是作者的一種去荷塘過程中的一種排遣。排遣了自己的一種不寧靜的情緒，心情得以釋放。通過對這兩個(gè)問題的思考，讓學(xué)生自己逐漸走進(jìn)作者的內(nèi)心，學(xué)會(huì)體會(huì)文章的思想感情。4總結(jié)回顧結(jié)合以上分析，引導(dǎo)學(xué)生得出主題，帶領(lǐng)學(xué)生回顧情景交融的過程。只是點(diǎn)到為止，不作過多的解釋，多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想象力，去感悟文章意境的美。最后再對這兩個(gè)畫面閱讀賞析，伴隨著音樂使學(xué)生整體融入作者所給出的至高藝術(shù)境界。至此第一課時(shí)便結(jié)束。【第二課時(shí)】通過對456三段景物描寫的分析，學(xué)習(xí)寫景方法;過對個(gè)別語句的品評，學(xué)習(xí)精美的語言。一、學(xué)生思考，個(gè)別提問閱讀第四段，看作者依次寫了什么?又是怎么寫的?閱讀第五段，指出哪幾個(gè)字分別寫出了月色的顏色、動(dòng)感和情態(tài)結(jié)合兩段，思考作者在第四段只寫了荷塘，在第五段只寫了月光嗎?為什?明確A：作者按照遠(yuǎn)-遠(yuǎn)的順序?qū)懥撕商?、荷葉、荷花、荷香、荷波、流水，并用動(dòng)靜結(jié)合的策略寫月光。明確B“乳白色”寫出月光的顏色、“瀉”和“浮”字寫出月光的動(dòng)態(tài)，花影寫出月光的另一種情態(tài)。明確C作者把荷葉和荷花放在月光下面，一個(gè)“瀉”字，給人一種奶白色而又鮮艷欲滴的實(shí)感;個(gè)“浮”字又表現(xiàn)出月光下荷葉、荷花那種縹緲輕柔的姿容。文章似乎仍在寫荷葉、荷花，其實(shí)不然，作者是通過寫葉、花的安謐、恬靜，襯托出月色的朦朧柔和。又如文章寫“黑影”和“倩影”，還是寫月色，因?yàn)橛笆窃鹿庹丈湓谖矬w上產(chǎn)生的。樹影明暗掩映，錯(cuò)落有致，反襯月光輕盈蕩漾。寫荷塘是月色下的荷塘，寫月色是荷塘上的月色。將456三段分別解剖，學(xué)生在這些問題的思考的同時(shí)，明晰了第4段由遠(yuǎn)--遠(yuǎn)的寫景順序和動(dòng)靜結(jié)合的寫景策略。理解了作者創(chuàng)造的荷塘上的月色和月色下的荷塘的這兩層意境。二、再次出示有關(guān)荷花的幻片，強(qiáng)化學(xué)生的感受，進(jìn)一步體味文章的意境。三、再次讓學(xué)生齊讀這三段四、展示ppt在文中找出相應(yīng)的比喻句，填寫下列表格。在與其他比喻句進(jìn)行比較的