《月跡》教學(xué)設(shè)計人教部編五年級語文上冊教案二

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月跡教學(xué)目：認(rèn)識本課“悄、累、裊”等8個生字（包2個多音字），理解相關(guān)詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂課文理清課文的寫作順序了解孩子們在哪里尋到了月亮。聯(lián)系上下文理解文中的重點(diǎn)詞語會作者回憶童年美好生活時流露出的對家鄉(xiāng)深沉的愛，理解“月亮屬于我們每個人”的深刻含義。培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的向往和熱愛，激發(fā)學(xué)生的想象力。教學(xué)重：讀懂課文內(nèi)容，理解“月亮是屬于我們每個人”的含義。教學(xué)難：體會作者在回憶童年美好生活時所表達(dá)出的熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的感情。課時安：課時一、激導(dǎo)入，揭示題1.播放歌曲《童年》，引導(dǎo)學(xué)生感悟童年的美好，引出本文內(nèi)容。導(dǎo)語童年是一首動聽的歌出了我們內(nèi)心的歡悅年是一幅美麗的畫，展示著我們?nèi)松陌邤涛覀兠總€人都有屬于自己的童年樂園她記載了我們的喜怒哀樂，見證了我們的成長歷程，閃爍著童心孕育的夢幻之光。這節(jié)課上，就讓我們睜大雙眼展開想象的翅膀走進(jìn)當(dāng)代著名文學(xué)家賈平凹的童年樂園和他一起回到童年里的那個中秋節(jié)的晚上去感受他那顆純潔的童心去追尋月亮的足跡，欣賞月光下的美景吧！2.板書課題，理解課題。明確：“月跡”是文章記敘的核心，作者就是通過追尋“月跡”來寄托種種思緒的。緊緊抓住“月跡”理解課文，會更容易把握文章內(nèi)容。二、初課文，檢測習(xí)1.介紹作者。賈平凹

原名賈平娃，年生，陜西丹鳳人。畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。1974年開始發(fā)表作品，其作品曾多次獲文學(xué)大獎，代表作有《秦腔》《高興》《商州》《浮躁》《廢都》等。自讀課文，注意讀出停頓和人物語氣，圈畫出生字新詞。教師檢測學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，學(xué)生識記生字。ǎo

liliǎoniǎochánjdùcí悄沒聲兒

累

累

裊

裊

嫦娥

嫉妒

瓷（2）理解重點(diǎn)詞語。［累累連成串的樣子。［面面覷］你看我我看你，不知道如何是好。形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。［裊裊煙霧繚繞升騰，也形容細(xì)長柔軟的東西隨風(fēng)擺動。［嫉妒人勝過自己而產(chǎn)生的忌恨心理。4.尋找月跡：在文中找出有關(guān)揭示“月跡”的位置的句子。預(yù)設(shè)：緊扣文章題目尋找相關(guān)語句是了解文章主要內(nèi)容的方法之一引導(dǎo)學(xué)生勾畫同桌討論依據(jù)這些語句學(xué)生就能大概了解這篇文章講了一件什么事。三、研課文，重點(diǎn)究1.組織學(xué)生分角色朗讀課文，感知課文內(nèi)容。思考問題：文章寫的是什么時間，什么地點(diǎn)，什么人的一件什么樣的事情？小組討論，交流展示。明確：時間——中秋的夜里；地點(diǎn)——中堂里、院子里、院子外；人物——奶奶、我和弟弟妹妹；事情——盼月、尋月、議月。2.細(xì)讀課文，小組討論，回答問題。（1）作者在哪些地方找到了月亮的蹤跡？不同地方的月亮有什么不同的特點(diǎn)？作者的心情有什么變化？預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生從五個段落概括回答。穿衣鏡上（第2自然段）→院子里（第3自然段）→小河里（第21自然段）→眼睛里（第23自然段）。鏡中月：白道兒→半圓→滿盈→沒了月形驚喜→緊張→失望院中月：玉玉的、銀銀的月色面面相覷→羨慕→嫉妒→高興水中月：銀光、多興奮眼中月：小小的、多滿足（2）作者一會兒寫這里，一會兒寫那里，又是屋內(nèi)又是屋外，還寫到了小河邊，文章是不是顯得很亂呢？為什么？明確：不亂。本文記敘的是孩子們尋月的過程，地點(diǎn)的變換比較頻繁，作者巧妙地用奶奶的話作引領(lǐng)使地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移顯得很自然不僅不顯得雜亂反而充滿情趣。3.再讀課文，小組合作探究。（1）作者寫月跡，為什么要寫鏡子、院子、小河，而不直接抬頭看看天上的月亮呢？作者在這里用的是什么手法？這樣寫有什么好處？明確：化虛為實(shí)。寫月跡，就怕寫得太空靈，作者很巧妙地避過了這一點(diǎn)。鏡中月、院中月、水中月、眼中月，憑借穿衣鏡、院子、河水、眼睛這一個又一個實(shí)體，空靈的月亮、月光、月色、月影便一一呈現(xiàn)出了實(shí)實(shí)在在的痕跡，也寫出了孩子們起伏變化的心情。（2）第2自然段寫月亮用了什么修辭手法？有什么作用？明確：擬人。符合兒童的心理，體現(xiàn)了兒童豐富的想象力。（3）“只要你愿意，它就有了哩?！比绾卫斫膺@句話？明確：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無處不在，希望無處不在?！八陀辛肆ā备缓嫱ぁ＃?）理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了”這句話。明確：通過尋月孩子們清楚地認(rèn)識到月亮天空及未來的一切都是屬于他們的這句話體現(xiàn)出了孩子們對未來美好生活的向往與追求對實(shí)現(xiàn)理想的堅定信念也說明有了屬于自己的希望就會擁有屬于自己的天空因為希望是我們奮斗過程中的力量源泉這也正是作者通過神奇大膽的想象而揭示出的深刻的哲理。（5）在文中，奶奶是一個什么樣的人？預(yù)設(shè)：在本文中“奶奶”這個人物是推動情節(jié)發(fā)展的線索，“奶奶”的身影貫穿文章的始末教師可引導(dǎo)學(xué)生從分析人物語言的角度來感“奶奶這個人物的形象特點(diǎn)。明確：奶奶是一個童心未泯，對生活充滿愛的人。她了解、愛護(hù)并有意發(fā)展孩子的童心童真引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)感悟生活中美好的事物養(yǎng)孩子美好的心靈。4.總結(jié)全文。（1）結(jié)合全文內(nèi)容說一說你對文章標(biāo)題的理解。明確：文章的標(biāo)題“月跡”可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。（2）回顧課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感。明確本文記敘了一家的幾個孩子在中秋夜追尋月亮的過程從中體會到奇妙美好的情趣表現(xiàn)了孩子們奇特敏銳的想象作者借此表達(dá)了要培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、追求美的高尚情趣。四、課回顧，交流獲1.教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：月亮是美的天空也是美的在我們生活的廣闊空間里有著數(shù)不清的美好事物，只要用心尋找、發(fā)現(xiàn)，我們每個人都可以體會到生活中的美。對美的追求，應(yīng)該是永恒的，對于文中的孩子是如此，對于我們每個人也是如此。在學(xué)習(xí)這篇美文的過程中同學(xué)們也都積極表現(xiàn)自己美好的一面無論是在課前的預(yù)習(xí)、課堂上的朗讀課文，還是在合作學(xué)習(xí)等方面，大家表現(xiàn)得都很不錯，2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。五、作設(shè)計，鞏固高1.小練筆：用一段話描寫出你觀察到的夜景。提示：可以以一個景物（如月亮或星星）作為描寫的主體，然后兼顧寫其他景物。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練?！衾首x品味課文精美的語言師：課文寫了“鏡中月”“院中月”“水中月”“眼月”，請你任選一個角度在你最喜歡的段落句子語上做好圈點(diǎn)勾畫寫出自己的理解和感受，然后和同桌交流自己的體驗，談?wù)勑蕾p的原因。師：老師先給同學(xué)們做個示范。第自然段中的“滿滿的”寫月亮的滿圓，“玉玉的、銀銀的”寫月光的潔白，“粗粗的”寫桂樹的粗壯，“疏疏的”寫枝葉的稀疏，“累累的”寫花朵繁多。疊詞的運(yùn)用充滿童趣，請同學(xué)們注意積累。生：第2自然段“原來月亮是長了腿的……穿衣鏡上的圓便滿盈了運(yùn)用擬人的修辭手法把月亮寫活了。師：這個想象也很奇特，把月亮的情態(tài)寫得很有韻味。生：我補(bǔ)充一點(diǎn)。這一段中“只留下一個空鏡，個失望”一句還照應(yīng)了前文。師：照應(yīng)了前面的什么呢？生：照應(yīng)了前面的“盼著月亮”。師：對。生：我品讀的也是第2自然段。我把“款款地悄聲兒地溜進(jìn)來”改為“深情地款款地沒聲兒地溜進(jìn)來把月亮比作一個美女偷偷地溜我”的院里，擬人修辭手法很傳神。師：這位同學(xué)的品析也很傳神，有創(chuàng)意。生：第2自然段中的“爬”字把月亮擬人化失望”一詞寫出作者對月亮依戀的感情。生：我發(fā)現(xiàn)本文的對話很有特點(diǎn)。如奶奶的一句“月亮進(jìn)來了”就把讀者的視線引到了月亮上；課文第4～7自然段不僅起到過渡的作用，而且表現(xiàn)出了孩子們好奇的心情；第19自然段中奶奶的一句話結(jié)束了爭執(zhí)，也將孩子們引到更遠(yuǎn)處去尋月中奶的話起到了推動故事情節(jié)發(fā)展的作用熱烈鼓掌師太妙了還沒有發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)——奶奶的話起著推動情節(jié)發(fā)展的作用。這位同學(xué)也是一位發(fā)現(xiàn)美的人。生：第24自段是本文的寓意所在。這月亮象征了人們追求的美好事物，只要我們勇敢執(zhí)著地追求美好的事物就在我們心中了無邊無際的天空”才屬于我們。（全班鼓掌。）師：同學(xué)們的發(fā)言精彩紛呈剛才這位同學(xué)實(shí)際上點(diǎn)明了文章的中心的確如此——只要我們善于發(fā)現(xiàn)美，追求美，美就屬于我們每個人。師：上面同學(xué)們對課文優(yōu)美的詞句品味細(xì)膩獨(dú)特我們對課文內(nèi)容有了更加深入的了解?，F(xiàn)在，我想問一個問題：為什么文章要以“月跡”為標(biāo)題？生：因為月亮就是一個美好的目標(biāo)，告訴我們要勇于追求這個目標(biāo)生：作者想要記錄月亮留給他們的美好的東西。生：月亮是美好事物的象征。師：是啊月跡可以理解為月亮在孩子們心中留下的美好印跡也可以理解為月亮變化的軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程。作者通過記敘尋月的過程，描繪了美麗的月色贊美了孩子們美麗純潔的心靈表達(dá)了孩子們追