體育課教學(xué)反思15篇

第頁體育課教學(xué)反思15篇體育課教學(xué)反思1

一、利用嬉戲競賽形式培育健康心態(tài)

嬉戲競賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、酷愛集體和遵紀(jì)遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛，也為老師開展心理健康教化供應(yīng)了良機(jī)。例如，在嬉戲競賽中一些特性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至拳腳相向，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐性地教育學(xué)生相識嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，指責(zé)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。

二、培育擅長接受意外事實(shí)的實(shí)力

任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河競賽中，因我發(fā)覺一名外班的學(xué)生參加了某班的競賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了留意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，心情特別惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分確定他們的實(shí)力，愛護(hù)他們的自尊心，并供應(yīng)再賽的機(jī)會。同時(shí)還可以通過我國運(yùn)動員參與世界大賽出師不利的典型事便來教化學(xué)生，使學(xué)生了解任何競賽都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育學(xué)生接受意外事實(shí)的實(shí)力，從而增加抗挫折實(shí)力和自我調(diào)整心情的實(shí)力。

三、利用小組活動形式，培育樂于合群的性格

性格是特性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著親密聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培育學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧相處和主動進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)覺個(gè)別學(xué)生不愿參加活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀緣由。經(jīng)深化調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因?yàn)轶w育成果不志向，而沒有人情愿與他們一組。針對這一狀況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參與小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡察中時(shí)常地過問該小組每個(gè)成員的活動狀況，剛好表揚(yáng)小組成員取得的成果，使不合群的學(xué)生增加信念、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲競賽，讓這類學(xué)生在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培育起良好的性格。

四、培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力

創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和樂觀的心情。為此，體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培育學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用學(xué)問的實(shí)踐實(shí)力等。比如教材的支配要體現(xiàn)健身性、趣味性和好用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得勝利和開心的體驗(yàn)，使他們能酷愛體育，增加自尊心和自信念。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培育學(xué)生自學(xué)、自練的實(shí)力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生供應(yīng)機(jī)會，培育他們的創(chuàng)建力、競爭力。

體育課教學(xué)反思2

體育教學(xué)是以“健康第一”為指導(dǎo)，“歡樂體育”為目的，將體育嬉戲與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松、活潑、歡快的氣氛中學(xué)習(xí)獲得學(xué)問，提高素養(yǎng)，使其身心得到全面發(fā)展。接力跑中下壓式交接棒的這一單元練習(xí)的教學(xué)，不僅使學(xué)生駕馭下壓式接力跑的基本技術(shù)，發(fā)展跑的速度和協(xié)調(diào)性，同時(shí)使學(xué)生身心素養(yǎng)方面全面的發(fā)展。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我將技術(shù)動作練習(xí)與自創(chuàng)協(xié)助性嬉戲兩者有機(jī)結(jié)合，使教化教學(xué)質(zhì)量大大提高。在課的設(shè)計(jì)上分為引入情景、激發(fā)愛好、技能學(xué)練、拓展運(yùn)用和調(diào)整評價(jià)。引入情景部分我主要是強(qiáng)化課堂常規(guī)和提出課的內(nèi)容；激發(fā)愛好部分是帶領(lǐng)學(xué)生做徒手操、高抬腿和嬉戲；技能學(xué)練部分主要學(xué)習(xí)下壓式傳接棒的基本技術(shù)，從原地徒手傳接棒到行進(jìn)間傳接棒練習(xí)，然后分組探討練習(xí)和集體操練；拓展運(yùn)用部分是小組競賽。從課中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)生主動參加度高，全部都駕馭所學(xué)的內(nèi)容；在課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，以學(xué)生發(fā)展為中心，注意每位學(xué)生的共同發(fā)展；合理的支配運(yùn)動負(fù)荷、強(qiáng)度、練習(xí)密度，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生平安意識教化與優(yōu)良思想品質(zhì)的培育。

1。以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，通過觀看老師示范，仿照練習(xí)，分組探討，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和學(xué)后反思中充分體會交接棒的基本動作要領(lǐng)。學(xué)生視察很細(xì)致，學(xué)習(xí)也很仔細(xì)，嬉戲中基本沒有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難，而且交接速度也很快，由此也讓我想到教學(xué)時(shí)必需依據(jù)內(nèi)容來思索教學(xué)的方法，合理地選擇教法和學(xué)法才能使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

2。采納多種分組形式來供應(yīng)集體學(xué)生間的合作時(shí)間與空間，供應(yīng)多樣的學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺問題后，相互幫助、相互改進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)生通過合作來解決問題的實(shí)力，創(chuàng)建良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

3、教學(xué)中對學(xué)生錯(cuò)誤動作要剛好訂正。應(yīng)采正誤對比方法來教學(xué)，請幾位學(xué)生出來演練動作，老師講評、學(xué)生間的自評與互評了解學(xué)生對教材的駕馭狀況，使學(xué)生明白正確與錯(cuò)誤的動作之分，讓每一位學(xué)生都有所收獲。

4、通過競賽的形式增加了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝合力，學(xué)生對分組教學(xué)方法很感愛好，教學(xué)競賽既是素養(yǎng)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對學(xué)生技術(shù)練習(xí)驗(yàn)證，競賽增加了學(xué)生的自信念，英勇性和堅(jiān)毅的毅力，同時(shí)又培育了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新實(shí)力，因此，分組競賽對提高全體學(xué)生的參加實(shí)力，培育良好的心理素養(yǎng)方面也有著顯著的功效。

體育課教學(xué)反思3

轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)月的假期已經(jīng)結(jié)束，驚慌的新學(xué)期就要來臨。雖然斷斷續(xù)續(xù)假期快樂的場景時(shí)而還在眼前出現(xiàn)，但終歸那已經(jīng)成過去，孩子們都能收心，歡快樂樂來到學(xué)校投入學(xué)習(xí)，做為老師的我，怎么還能沉醉于幻想之中呢？離開學(xué)還有兩天的時(shí)候，我靜下心來打算本學(xué)期的教學(xué)綱要，將本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容做了詳細(xì)分析，為本學(xué)期的教學(xué)做好打算。

開學(xué)的第一周我按常規(guī)出牌，在屋里上室內(nèi)課，在總結(jié)上學(xué)期學(xué)期狀況之后，簡潔布置本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及須要打算的體育^器木才。許多男同學(xué)在班里高呼，希望再次學(xué)習(xí)足球，能在綠茵場上呈現(xiàn)自己風(fēng)采。但當(dāng)我宣布這學(xué)期學(xué)習(xí)的球類為小籃球時(shí)，同學(xué)們的激烈的心情冷下來，不過很快班里又沸騰起來。特殊是上三（2）班的課，當(dāng)我說到這學(xué)期要學(xué)習(xí)小籃球并讓他們發(fā)表想法與看法的時(shí)候，他們班一小個(gè)子男生首當(dāng)其沖的站起來，回答道：“可以有助于我長個(gè)兒！”班里的同學(xué)一下子哄笑起來，可他還是一臉正經(jīng)的說：“這是我看書上說的，是有科學(xué)依據(jù)的?！卑嗬锏耐瑢W(xué)也都同意了他的看法，笑聲也慢慢止住。接下來，我又在班里介紹籃球發(fā)展史，學(xué)生們都認(rèn)仔細(xì)真的傾聽，有的同學(xué)聽到興奮地時(shí)候，站起來自己徒手做起投籃的動作。

新的學(xué)期已經(jīng)起先，學(xué)校的體育活動也會在不久綻開，雖然目前體育老師有限，面對許多困難，但我們還是會努力，使學(xué)校的體育蒸蒸日上。

體育課教學(xué)反思4

接力跑比較受三年級學(xué)生的寵愛，重點(diǎn)是讓學(xué)生駕馭傳接棒的方法，并發(fā)展學(xué)生的速度。教學(xué)中，在交接棒方式上，我沒有硬性規(guī)定必需用什么方式，而是提了兩種方法，讓學(xué)生發(fā)揮主動性，相互探討，依據(jù)本組的實(shí)際狀況和適應(yīng)性選擇一種進(jìn)行練習(xí)，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的宗旨。為了提高學(xué)生練習(xí)的愛好，我采納小組間進(jìn)行競賽的形式，加強(qiáng)學(xué)生的主動性，同時(shí)為了進(jìn)一步完善師生關(guān)系，使接力跑不顯得很枯操，在缺少一人的狀況下，我也主動的加入他們的競賽。學(xué)生看到老師也要和他們一決高下，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，都想戰(zhàn)勝老師，課堂氣氛特別熱情。甚至有的小組認(rèn)為自組胖子太多，才會輸，要求和老師換人以提高勝算，競爭特別激烈。因?yàn)橛娼恿唤影艏夹g(shù)比較簡潔，學(xué)生基本都駕馭了，個(gè)別出現(xiàn)問題的也僅僅是因?yàn)榻辜彼?，同時(shí)，學(xué)生跑動的主動性較高，接力跑完成很好，一次比一次成果好。

體育課教學(xué)反思5

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的愛好

情境教學(xué)是老師運(yùn)用生動形象的語言進(jìn)行講解，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的歡樂。體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果好壞與老師的語言表達(dá)有干脆關(guān)系，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使課上得生動活潑，我運(yùn)用了生動活潑的兒童語言來帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中。例如課題為：搶險(xiǎn)、2022奧運(yùn)等。均以情境的形式來完成了教學(xué)任務(wù)。也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地吸引學(xué)生主動主動地投入到學(xué)習(xí)中去，并收到了良好的教學(xué)效果。

2、競賽培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

學(xué)生對體育課有無愛好，關(guān)鍵在于老師的誘導(dǎo)和培育，依據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)，將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動中，例如課題：“播種”、“豐收的場面”等。使學(xué)生對勞動產(chǎn)生間接的愛好。而學(xué)生對體育活動干脆的愛好來源于豐富多彩的嬉戲與競賽活動，無論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)行嬉戲競賽活動，心情特殊高漲，競爭特殊激烈，對其生理機(jī)能有良好的提高作用，使活動結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高了學(xué)生的熬煉意志，使學(xué)生在體育活動中體驗(yàn)勝利的歡樂。

如此教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有勝利的體驗(yàn)和享受運(yùn)動的樂趣，也是讓老師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才能，獲得教學(xué)勝利的喜悅。總之，良好的體育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù)，在活動中更充分地享受到樂趣和勝利感，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動活潑地發(fā)展，讓我們共同攜起手來，在洋溢著歡樂與愉悅的課堂氣氛中體驗(yàn)勝利的歡樂，感受歡樂的奇妙！

體育課教學(xué)反思6

學(xué)生在體育課上"身順心違"和有"厭煩"心情的現(xiàn)象是普遍存在的，體育教材"學(xué)完丟光"的現(xiàn)象也是普遍存在的，這些當(dāng)然受多種因素的影響，其中不正確的師生關(guān)系是一種重要的因素，而又往往沒有被人們留意到。在師生沖突當(dāng)中，老師處于沖突的主要方面。師生關(guān)系假如不正確，老師在情感上、在教學(xué)行為的各個(gè)環(huán)節(jié)上，都會偏離正確的基線，勢必干脆影響到教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果。師生關(guān)系是如何扭曲的，如何正確相識與構(gòu)建正確的師生關(guān)系，實(shí)是體育教學(xué)改革不行愈越的一個(gè)問題。

一、師生關(guān)系的嚴(yán)峻扭曲

古代儒家從人動身，從"人道"處理人與人的關(guān)系，孔子、孟子和荀子在其著作中，論述父子、君臣、夫婦、摯友之間關(guān)系時(shí)，都是雙方兼顧的，講究相互敬重、相互照看、合情合理。將這種思想推論到師生關(guān)系方面，則應(yīng)是"師生兼顧"的。雖然儒家及孔子沒有干脆這樣說，但是孔子的教化生活以及他與學(xué)生的關(guān)系，充分體現(xiàn)了"師生兼顧"的關(guān)系。孔子與學(xué)生共同生活，接近學(xué)生，接觸學(xué)生照看學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，與學(xué)生探討，允許學(xué)生提問，由此養(yǎng)成了師生間好學(xué)的學(xué)風(fēng)，也養(yǎng)成了師生間深厚的感情，從而產(chǎn)生了人格感化的重大作用。因此孔子成為學(xué)生良師益友，很多學(xué)生成為孔子的優(yōu)秀弟子?？鬃訍巯W(xué)生，學(xué)生仰慕孔子--這是一種親和關(guān)系，是合理合情的師生關(guān)系。

特別惋惜，這種合理合情、富有教化成果的師生關(guān)系，并沒有長期成為我國教化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。自漢代以后，在封建禮教嚴(yán)格等級觀念下面，促使人與人的關(guān)系極端分化，劃清上下、尊卑、貴賤之分；絕不雙方兼顧，只顧"尊貴"的"上方"，不顧"卑賤"的"下方"，這種觀念得到歷來帝王碼漢卡的贊許，導(dǎo)致漫長的封建社會人與人關(guān)系的分化與惡化。在教化方面，孔子所培育的那種師生關(guān)系，漸漸消逝了，師生關(guān)系極度扭曲，下面三步曲足以證明。

二、師生關(guān)系的客觀闡述

為構(gòu)建新型的師生關(guān)系，首先應(yīng)對師生關(guān)系有個(gè)客觀的、正確的相識。

1、有生才有師

在學(xué)校出現(xiàn)之前，子女要為學(xué)習(xí)，家長請來合適的人（老師）上門都自己的子女，后因要學(xué)習(xí)的青少年越來越多，家庭教學(xué)已不能滿意須要，于是在社會上出現(xiàn)了正式的教化機(jī)構(gòu)--學(xué)校。眾多的學(xué)生來到學(xué)校學(xué)習(xí)，因此引起老師隊(duì)伍的發(fā)展與壯大?？梢?，在古代是先有學(xué)生，后有老師的；沒有學(xué)生，也就沒有老師；在現(xiàn)代也是這個(gè)道理，假如沒有學(xué)生，哪有學(xué)校、哪有老師呢？學(xué)生不為老師存在而存在，而老師卻因?qū)W生存在而存在。這一簡潔的事實(shí)，并沒有被全部的老師（包括體育老師）相識到，甚至有一部分老師存在著相反的看法。

2、愛生與尊師

針對舊中國嚴(yán)峻扭曲的師生關(guān)系，徐特立、吳玉章等前輩早在本世紀(jì)20年頭就提倡："尊師愛生"，意指學(xué)生敬重老師，老師愛惜學(xué)生。這四個(gè)字兼顧了師生雙方，無疑比封建社會"師長有尊"片面強(qiáng)調(diào)師方是一大進(jìn)步。但這四字又易引起誤會，即學(xué)生尊師，老師才愛惜學(xué)生，將尊師作為愛生的先決條件。事實(shí)上，老師愛學(xué)生應(yīng)當(dāng)是無條件的'，而學(xué)生敬重老師卻是有條件的，因?yàn)槔蠋熂偃缢仞B(yǎng)低下，又不愛學(xué)生，學(xué)生又何必敬重這樣的老師呢？所以將"尊師愛生"改為"愛生尊師"更合情合理，這樣一可以變更尊卑、上下等級舊觀念，一可以形成新型的師生關(guān)系--由愛生引發(fā)尊師所形成的師生關(guān)系，自然多于人為，真誠多于虛偽，親切多于疏遠(yuǎn)，暖和多于冷漠。那些只強(qiáng)調(diào)學(xué)生不太敬重自己的老師，首先要反省一下，自己是否真正酷愛學(xué)生了呢？

3、主體與主導(dǎo)

在嚴(yán)峻扭曲了的師生關(guān)系下面，老師往往把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)消極裝納學(xué)問的"容器"，不重視學(xué)生的學(xué)，以自己的教代替學(xué)生的學(xué)，以自己的教為目的，而不以學(xué)生的學(xué)為目的，主觀脫離客觀，結(jié)果是有教無學(xué)，結(jié)果是老師舍命教、多多教、趕進(jìn)度、趕考試，學(xué)生充其量只能背誦一下書本上的學(xué)問。這是以老師為主體的思想。而在教化史上，也曾經(jīng)出現(xiàn)過"兒童本位"、"學(xué)生中心"等思想，這事實(shí)上主見學(xué)生為主體。究竟師生雙方誰是主體呢？眾所周知，人在進(jìn)入學(xué)校之前已經(jīng)自學(xué)了很多閱歷、學(xué)問，誕生后就重視學(xué)習(xí)。學(xué)校教化要接著培育自學(xué)好學(xué)的好學(xué)風(fēng)，培育學(xué)到老學(xué)不厭的終身學(xué)習(xí)的意識、方法與實(shí)力。老師教之功是有限的，而學(xué)生學(xué)之功是無限的，所以要重學(xué)，要以學(xué)生為主體。學(xué)生為主的"主"，不是君主的"主"，不是主持的"主"，而是主動的"主"，獨(dú)立自主的"主"。以學(xué)生為主體的思想是現(xiàn)代教化思想一個(gè)顯著特征，也是建立新型師生關(guān)系的一個(gè)基本觀念。以學(xué)生為主體，那么以老師為什么？老師是代表國家、代表社會對學(xué)生施加教化影響的人，老師不僅要教書，尤其要育人，老師不僅參加教學(xué)活動，而且要把握教化方向、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)度等，老師站得更高一些，看得更遠(yuǎn)一些，在教學(xué)活動中發(fā)揮主導(dǎo)作用。老師在教恒久代替不了學(xué)生的學(xué)，老師恒久要從學(xué)生動身考慮問題，而不應(yīng)從教動身。但是，從師生雙方的地位分析，必需老師的主導(dǎo)作用下面發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在此前提下實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，這是問題的實(shí)質(zhì)。

三、師生關(guān)系的合理構(gòu)建

構(gòu)建良好的師生關(guān)系受到很多因素的影響，本文僅以老師與學(xué)生的角度簡潔談?wù)勥@個(gè)問題。

1、師生相互理解與敬重是前提

身為人師，老師首先要理解與敬重自己的教化對象--學(xué)生，理解并敬重他們的追求、情感、愛好、愛好與須要，恒久記住自己的工作是因有學(xué)生存在而存在的，從"尊貴"的虛假的臺階上走下來，同等對待學(xué)生。求學(xué)者--學(xué)生則應(yīng)理解與敬重老師教化自己所花費(fèi)的心血和所付出的勞動。俗話說，一個(gè)巴掌拍不響，師生雙方只有相互理解與敬重，才能形成良好的師生關(guān)系。觀念的轉(zhuǎn)變是構(gòu)建正確的師生關(guān)系的前提。

2、老師素養(yǎng)高是關(guān)鍵

在師生沖突中，老師往往處于沖突的主要方面，高素養(yǎng)的老師往往能與學(xué)生形成良好的關(guān)系。素養(yǎng)指整體素養(yǎng)。老師對待學(xué)生熱忱友好、一視同仁的看法；對待工作仔細(xì)負(fù)責(zé)一絲不茍的精神；對待自己嚴(yán)格要求、以身作則的品行等等，都會在學(xué)生及腦海中樹立起高大的形象，贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛與敬重，師生之間情感的交融、心靈距離的縮短，是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

3、教書育人是途徑

教書育人是現(xiàn)代教化價(jià)值觀在老師工作中的體現(xiàn)，是形成良好的師生關(guān)系的基本途徑。包括體育老師在內(nèi)，任何一門課程的老師在教學(xué)時(shí)，既要向?qū)W生傳授學(xué)問、方法等，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何做人，實(shí)現(xiàn)社會化，促進(jìn)學(xué)生在自然屬性和社會屬性兩個(gè)方面都得到發(fā)展。教學(xué)相長，老師要做到教書育人，就要全面提高自己的素養(yǎng)，會有助于提高在學(xué)生心目中的地位。同時(shí)，學(xué)生特性得到了全面發(fā)展，又會從內(nèi)心感謝自己的老師的，這就簡單形成正確的師生關(guān)系。

體育課教學(xué)反思7

開學(xué)已一個(gè)多月了，在過去的一個(gè)月里，本人在教學(xué)上以教廣播體操為主。由于自己以前廣播體操是《雛鷹起飛》動作簡潔，而現(xiàn)在要教《七彩陽光》動作困難像塑身操，所以剛起先無從下手了，于是就白天進(jìn)行教學(xué)，晚上在辦公室進(jìn)行自學(xué)，這樣邊教邊學(xué)的日子持續(xù)了半個(gè)來月。

在體育教學(xué)中大多數(shù)體育老師對執(zhí)教低年級的體育教學(xué)感到“吃力”,因?yàn)榈湍昙壍膹V播操教學(xué)可以說是老師教得費(fèi)勁、學(xué)生學(xué)得苦痛.記得剛到齊魯執(zhí)教低年級的廣播操教學(xué)時(shí)有一位學(xué)生向我提出：“于老師，學(xué)這操真沒勁！”回想起自己上小學(xué)時(shí)，何嘗不是同樣的感受。我的教學(xué)法方法是不是不適合呢？如何使學(xué)生變更這樣的感受呢？于是我在另一個(gè)班教學(xué)時(shí)，對學(xué)生做了調(diào)查，結(jié)果盡然有大部分學(xué)生對此有同感，那一年的廣播操教學(xué)我始終耿耿于懷.

廣播體操是小學(xué)體育的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)生現(xiàn)在入學(xué)一個(gè)月,對于學(xué)習(xí)廣播體操覺得簇新,但由于年齡偏小的問題留意里往往會受到客觀因素的影響,我在上課的時(shí)候,就想是不是要轉(zhuǎn)變一下教學(xué)方法,讓孩子們自己當(dāng)小老師,找出其他人做的不好的地方,從而加深他們對動作的記憶,激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好.

這種輪番當(dāng)小老師的方法,可以使留意力老不集中的學(xué)生一點(diǎn)壓力,假如輪到他們當(dāng)小老師時(shí)做不好,自己也覺得不好意思,另一方面他們也會努力把動作做的更好.

由于學(xué)生的廣播體操質(zhì)量，從側(cè)面反映了一個(gè)學(xué)校的精神面貌，所以體育老師在傳授廣播體操的動作時(shí)，必需仔細(xì)規(guī)范，來不的半點(diǎn)馬虎。但問題是你體育老師在前面仔細(xì)的教，學(xué)生看起來在仔細(xì)的學(xué)，但等到叫他們連起來做的時(shí)候怎么也做不整齊，更不用說動作的規(guī)范性了，于是自己對出現(xiàn)問題較多的地方再進(jìn)行講解，示范，再練，但效果仍不明顯，可時(shí)間很快，等到下課鈴聲響了，一節(jié)操還不能完整的做完。所以我就起先考慮出現(xiàn)這種問題的緣由了。后來經(jīng)過幾堂課的試行，感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好也提高了，做的動作也比以前到位了。經(jīng)過本人分析總結(jié)，認(rèn)為取的這樣的效果，主要有以下幾點(diǎn)：

１.學(xué)習(xí)廣播體操是一件味同嚼蠟的事情，所以老師要實(shí)行一切方法調(diào)動學(xué)

生學(xué)習(xí)的主動性，比如開個(gè)玩笑，說個(gè)笑話等來活躍課堂氣氛。

２.以前自己在做完整動作示范時(shí)，只做背面示范，忽視了正面示范與側(cè)面示范，其實(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從各個(gè)角度看清動作姿態(tài)，要知道留給學(xué)生的第一印象是相當(dāng)關(guān)鍵的。

３.以前主要是實(shí)行集體教學(xué)，一堂課自始自終是同一個(gè)隊(duì)形，而后來是集體教學(xué)完成后立刻分小組，讓學(xué)生在相互幫助合作下自行練習(xí)，老師依次對各小組進(jìn)行訂正指導(dǎo)。

４.等整節(jié)操都學(xué)完后，老師可以特地挑兩位典型的同學(xué)（一位動作規(guī)范，一位動作不規(guī)范的同學(xué)）到前面進(jìn)行示范，這樣對學(xué)習(xí)不仔細(xì)，做的差的同學(xué)增加點(diǎn)壓力，同時(shí)給動作規(guī)范的同學(xué)增加了信念。

５.時(shí)間允許的話，老師可以支配兩組進(jìn)行競賽，讓沒輪到的同學(xué)進(jìn)行評判，這種方法可以激發(fā)同學(xué)們的好勝欲望，同時(shí)動作質(zhì)量也相應(yīng)的提高。（本人感覺此方法特殊適合