《小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算技能》專題講座

....《小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算技能》專題講座余莊學(xué)校：代誤的歸因；三是培養(yǎng)計算能力的教學(xué)策略。（一）計算教學(xué)的意義和要求1、計算教學(xué)的意義的計算能力是每一個公民必備的基本素養(yǎng)之一。⑴計算是小學(xué)生必須掌握的一項重要的基本技能，在小學(xué)階段使學(xué)生具有非負(fù)有理數(shù)（基礎(chǔ)。有的基本能力，也是對勞動者素質(zhì)的一項基本要求。記憶力，也發(fā)展了學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。因此提高學(xué)生的計算能力是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。2、計算教學(xué)的要求第一學(xué)段：結(jié)合具體情境，體會四則運(yùn)算的意義；能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；回家算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算以及一位小數(shù)的加減運(yùn)算；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算并解釋估算的過程。分?jǐn)?shù)）四則混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過三步；在解決問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣；探索和理解運(yùn)算律，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算（二）小學(xué)生計算錯誤的歸因小學(xué)生在計算中出現(xiàn)錯誤是常有的現(xiàn)象小學(xué)生在計算中出現(xiàn)錯誤的原因大致是由知識和心理兩個方面造成的。1、知識方面的原因任何數(shù)的計算都是與其相應(yīng)的知識密切聯(lián)系的。如果概念不清、算理不明、口算不熟、筆算不準(zhǔn)，計算時必定錯誤百出。⑴概念不清，算理不明1：300－256=54300－25654分析：這道題錯在退位概念不清，影響對減法計算法則的全面掌握。例2：2500÷400=6……1分析：這道題反映了學(xué)生的數(shù)值概念比較模糊，應(yīng)用“商不變性質(zhì)”去計算除法時，對余數(shù)相應(yīng)發(fā)生的道理缺乏理解。例3: 426×105=6390426× 105213042663901算中的錯誤一定要從弄清概念入手，循理入法，才能根治。⑵口算不熟、筆算不準(zhǔn)20100就會導(dǎo)致整道題的計算結(jié)果錯誤。⑶書寫欠規(guī)范如果寫在正（右）下方很容易錯把父母和整數(shù)約分后的數(shù)相乘而出錯。例：2、心理方面的原因知、情感、注意、思維、記憶心理上的原因。⑴感知比較粗略（粗心）計算時常常抄錯數(shù)或符號，忽略運(yùn)算順序、計算法則，導(dǎo)致計算出錯。2×÷2×5“湊整”成了強(qiáng)成分，忽略了運(yùn)算順序）=100÷100=1⑵情感比較脆弱學(xué)生計算時，總貪快，因而，當(dāng)遇到計算題里的數(shù)據(jù)較大或算式過繁時，就會產(chǎn)生排斥心理，不耐煩。導(dǎo)致審題不認(rèn)真，也不再耐心去選擇合理的算法。這樣，錯誤率必定升高。⑶注意力不夠穩(wěn)定（大意）的思路與方法進(jìn)行計算，造成不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤。⑷思維定勢干擾學(xué)生克服。（三）培養(yǎng)計算能力的教學(xué)策略計算能力的培養(yǎng)是一項涉及多方面教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)工程1、切實(shí)掌握有關(guān)計算的知識⑴計算法則計算的準(zhǔn)確性。計算法則的掌握是計算準(zhǔn)確性的保證。