《小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)策略研究》課題中期報告

《小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)策略研究》課題中期報告（2參與人員等。1.513課題檢查地點：中心學(xué)校會議室課題評議專家：中心學(xué)校教導(dǎo)處主任）中心學(xué)校教研室主任）課題主持人：課題參與人員：課題組全體成員。二、中期報告要點：研究工作主要進展、階段性成果、主要創(chuàng)新點、存在問題、重要變更、下一步計劃、可預(yù)期成果等，限2000字左右，（可加頁）。研究工作主要進展2020930家到會指導(dǎo)工作。開題儀式上，課題負(fù)責(zé)人向?qū)＜医M介紹了課題參研人員的基本情況，從課題研究現(xiàn)狀評述、選題意義和研究價值，研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、創(chuàng)新之處以及課題的研究思路、研究方法、實施步驟和預(yù)期的研究成果等方面向課題指導(dǎo)專家匯報了“小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)策略研究”。到會領(lǐng)導(dǎo)和專家對課題研究工作提出工作要求和指導(dǎo)意見。二是根據(jù)縣教師進修學(xué)校課題研究要求，加強精致化管理，向過程要質(zhì)量，做到活動有記錄，學(xué)期有小結(jié)。構(gòu)建機制：活動研討，網(wǎng)絡(luò)管理。本項課題自開題以來，先后舉辦課題課堂教學(xué)研討、課題研究推進會、管理工作會議、課題研討聯(lián)動活動、中期檢查會議等，匯聚研究視野，推進課題研究。按照縣級課題管理條例要求，即時完善課題網(wǎng)絡(luò)，從資料、活動、成果、動態(tài)等多方面展現(xiàn)課題研究狀況。三是數(shù)學(xué)深度教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與研究。（1）問卷調(diào)查為了解當(dāng)前我校課堂教學(xué)情況，對我校學(xué)生和數(shù)學(xué)教師進行了問卷調(diào)查，并進行了結(jié)果統(tǒng)計，了解到了我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，課題組將以“深度教學(xué)”為理念，以葉圣陶先生“教是為了不教”思想為指引，充分構(gòu)建任務(wù)型課堂來實現(xiàn)深度教學(xué)。(2)定期開展課題聽課研討活動根據(jù)課題開展了“優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，聚焦核心素養(yǎng)”課堂教學(xué)研討活動，對構(gòu)建“深度教以課題為引領(lǐng)研究真正走入了教育教學(xué)工作的常態(tài)。四是努力將教學(xué)、科研和學(xué)習(xí)融為一體，全面提升自身的科研素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。同時，學(xué)校相關(guān)部門也將進一步加大對教師開展教科研工作的指導(dǎo)幫助與政策激勵，讓一線教師既有能力開展教科研工作，更有積極性開展教科研工作，從而切實有效地促進學(xué)校教科研工作的深入開展。階段性成果半年來，在課題研究領(lǐng)導(dǎo)專家的精心指導(dǎo)下，課題組成員搜集，查閱各類與課題有關(guān)的資料，認(rèn)真實踐，及時反思，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。現(xiàn)將階段性成果展示如下：研究思路：1）習(xí)和深度教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和內(nèi)化。在理論的指導(dǎo)下實踐，在實踐的基礎(chǔ)上反思，在反思的同時改進教學(xué)，實現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識、再到實踐提升的飛躍。二是抓住“上課——觀課小學(xué)深度教學(xué)的路徑。2）觀察、師生訪談等途徑，進行基于實證的定量研究，為構(gòu)建小學(xué)各學(xué)科深度教學(xué)的范式的定性研究提供數(shù)據(jù)支撐。主要觀點：1）以核心素養(yǎng)為指向的新的一輪課程改革即將啟幕，但如何將基于核心素養(yǎng)的教育教學(xué)改革落到實處呢？課程、評價、教師素養(yǎng)與培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的變革是不可或缺的五根支柱。其中，課程是靈魂，評價是關(guān)鍵，教師素養(yǎng)及培養(yǎng)是保障，而學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的改革是中心環(huán)節(jié)。只有在學(xué)與教的方式上進行深入的變革，才能使深度學(xué)習(xí)落地生根。2）從深度學(xué)習(xí)的本質(zhì)上研究教學(xué)方式的改進當(dāng)前進行的一些教育教學(xué)改革，如走班制、翻轉(zhuǎn)課堂、先學(xué)后教、合作學(xué)習(xí)等更多的還是停留在學(xué)習(xí)的形式層面所進行的，而沒有深入到學(xué)習(xí)的本質(zhì)層面。而從國內(nèi)外的教育教學(xué)改革的實踐經(jīng)驗看，深度學(xué)習(xí)理論是公認(rèn)的從學(xué)習(xí)的本質(zhì)層面研究學(xué)習(xí)的理論。3）從實踐層面解決深度教學(xué)的可操作、可復(fù)制、可借鑒的問題當(dāng)前，基層學(xué)校和一線教師最需要的、最迫切的是在宏觀理論指導(dǎo)下的中觀、微觀層面的實際操作問題。要從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)情境的設(shè)置、教學(xué)策略和方法、教學(xué)評價等一系列具體可操作的實際問題入手，解決什么樣的教學(xué)才是基于核心素養(yǎng)的深度教學(xué)。課題階段性研究成果成果名稱 成果形式階段成果

《小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)策略研究》開題報告

研究方案《小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)策略研究》問卷調(diào)查報告研究報告《小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)策略研究》學(xué)習(xí)交流《小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)策略研究》課堂展示《小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)策略研究》中期報最終成果 《小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)策略研究》結(jié)題報《小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)策略研究》論文集《小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)策略研究》課例集錦

學(xué)術(shù)沙龍公開課研究報告研究報告論文集案例集主要創(chuàng)新點基于深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)新課堂目標(biāo)，應(yīng)更多體現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的元素。知識技能目標(biāo)要融入具體的實踐技能；數(shù)學(xué)思考和問題解決目標(biāo)應(yīng)增加創(chuàng)新思維過程的具體要求；情感態(tài)度目標(biāo)則需要體現(xiàn)感受體驗、開放分享以及積極樂觀的態(tài)度。存在問題課題研究在實施階段雖然取得了一定的成績，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題：（1）老師們的研究熱情不高，課題組有些成員未能及時記錄在調(diào)查研究過程中發(fā)現(xiàn)的各種經(jīng)驗或者問題進行梳理成文。每位老師每學(xué)期備好深度教學(xué)設(shè)計質(zhì)量不高。強理論知識。研究資料缺少，需要從更多途經(jīng)搜集充實。5.下一步計劃我們課題組全體成員通過兩個學(xué)期的探索、實踐、調(diào)查、研究，更堅定了我們在教學(xué)中進行科研的信心，進一步明確了小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)策略的實踐研究的實施措施，在下一階段研究中將進一步做好各項工作，有效實施課題研究：的教學(xué)案。觀察找到現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要問題，以便對癥下藥。觀察教師是否有深度教學(xué)的意識。他們是如何組織課堂教學(xué)的等等?？傊?，在今后的科研實踐中，我們將更加努力地運用全新的理念和方法投入到學(xué)校課題的實施過程中去。通過數(shù)學(xué)有效的課堂教學(xué)模式來實現(xiàn)“深度教學(xué)”。6.可預(yù)期成果成果主件：本課題研究結(jié)題報告。思等。三、專家評估要點：側(cè)重于過程性評估，檢查前期課題研究計劃落實情況，進行可持續(xù)性評估，調(diào)整研究計劃建議等，800字左右，（可加頁）。課題中期報告檢查評估組認(rèn)為，該課題研究目標(biāo)明確，能根據(jù)研究計劃緊扣主題、扎實推進。研究過程資料豐富、真實，科學(xué)操作研究方法，積極完成各階段研究任務(wù)，取得一定的研究成果。以課題研究抓手，努力實踐小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)策略的研究。建議在下一階段研究中，進一步深化對關(guān)鍵概念的理解與把握，完善實現(xiàn)研究目標(biāo)必須實施的研究內(nèi)容，從實踐中進一步提煉出有效策略，提高成果關(guān)聯(lián)度，豐富研究成果及其表現(xiàn)形式。1000字左右（人員變更以課題研究中期前提交的紙質(zhì)申報表和公示為準(zhǔn)