第18課《紫藤蘿瀑布》課件-部編版語文七年級下冊

18紫藤蘿瀑布學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.多角度品析文中景物描寫的特點，進而探究描寫手法；2.從文中景物的今昔對比著手，梳理作者情感變化；3.學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法，理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”。學(xué)習(xí)內(nèi)容：3.知背景，探情理之美2.學(xué)寫法，悟情思之美1.賞藤蘿，學(xué)描摹之美1.賞藤蘿，學(xué)描摹之美75%25%

大聲朗讀課文1—6自然段，畫出描寫紫藤蘿的語句，看看作者筆下的紫藤蘿美在哪里？思考描摹之法1.大量運用比喻、擬人的修辭手法和豐富的想象。2.講究描寫順序，采用從整體到局部的順序。3.調(diào)動多種感官，展開多層次描寫。從花形、花色、花姿多層次描寫。同時調(diào)動視覺、觸覺等多種感官，動靜結(jié)合的描述，寫出了紫藤蘿獨特的美。小結(jié)2.學(xué)寫法，悟情思之美眼前與過去的藤蘿花的不同：眼前的紫藤蘿過去的紫藤蘿盡情綻放謹(jǐn)慎開放繁密稀落美麗伶仃

表現(xiàn)出紫藤蘿頑強的生命力。花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。對比手法明晰托物言志：通過描繪具體事物的形象來表達思想，寄托感悟。

瀏覽課文的開頭和結(jié)尾兩個自然段，請大家思考一下，課文前后兩個自然段之間有什么關(guān)系呢？前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)。小結(jié)花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。對比手法，十多年前紫藤蘿花的衰頹稀落與現(xiàn)在盡情綻放的繁盛形成對比。托物言志，作者筆下寫紫藤蘿花的遭遇，暗示了作者家人遭遇的不幸。成為作者積極樂觀人生態(tài)度的寄托。前后照應(yīng)，(中心句)我不由得停住了腳步。（首段）我不覺加快了腳步。（末段）3.知背景，探情理之美單擊添加標(biāo)題單擊此處可編輯內(nèi)容單擊添加標(biāo)題單擊此處可編輯內(nèi)容作者簡介

宗璞，原名馮鐘璞，女，1928年出生，當(dāng)代作家，常用筆名宗璞，筆名另有任小哲、豐非等。著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職與中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所，從事小說與散文創(chuàng)作。代表作品:中短篇小說《知音》、《紅豆》等，系列長篇小說《野葫蘆引》散文集《丁香結(jié)》。中篇小說《三生石》，《我是誰》、《鐵簫人語》。

單擊添加標(biāo)題單擊此處可編輯內(nèi)容單擊添加標(biāo)題單擊此處可編輯內(nèi)容寫作背景

這篇文章寫于1982年5月。當(dāng)時作者的弟弟身患絕癥，不久于人世，這使她內(nèi)心悲痛，無法紓（shū）解。作者偶然看見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒的自衰而盛，聯(lián)想到生命的無止境，轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。珍惜擁有，勇敢面對，一切不幸都會過去。紫藤蘿瀑布

宗璞將紫藤蘿比作瀑布，從表層看是為了體現(xiàn)藤蘿花繁茂的特征，從深層看，我們就會發(fā)現(xiàn)作者這個比喻，是為了更形象的表達藤蘿花給她帶來的巨大心靈沖擊，一直壓在她心頭的如千斤巨石般的焦慮，此刻在繁茂的紫藤蘿面前終于如釋重負(fù)了。同時，瀑布一樣的紫藤蘿更象征著生命長河的永無止境，生生不息。課堂小結(jié)

今天，我們通過賞藤蘿，學(xué)習(xí)了作者的描摹之法；學(xué)寫法，感悟了作者的情思之美；知背景，探究了本文的情理之美，從而感受到作者宗璞的人性之美。作者通過寫花，既贊美了生命的蓬勃向上，又表達了對苦難、對生命的思考，這就是經(jīng)典作品的魅力，言簡意豐，值得我們反復(fù)誦讀。遷移訓(xùn)練《丁香結(jié)》《好一朵木槿花》課后