班主任管理的有效探索與實(shí)踐研究論文（共4篇）

班主任管理的有效探索與實(shí)踐研究論文〔共4篇〕第1篇：關(guān)于高中班主任管理的有效研究一、指點(diǎn)每一名學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的責(zé)任學(xué)校是一個(gè)教書育人的地方，學(xué)習(xí)是每位學(xué)生的首要任務(wù)。作為一名班主任，要對(duì)班上每位學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。作為一名老師，我們不能什么事情都幫他們?nèi)プ?，但我們能夠教?huì)他怎么去做、怎么去做的好。作為一名班主任，有引導(dǎo)每位學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的責(zé)任、有引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)目的的責(zé)任。在一個(gè)班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力都是不同的，班主任需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來采用辦法。對(duì)于一些基礎(chǔ)好的、思維敏捷、學(xué)習(xí)成就較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)，要幫助他們?cè)O(shè)立相對(duì)較高的學(xué)習(xí)目的，使之更上一層樓。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力比較差的同學(xué)，班主任能夠幫助他們?cè)O(shè)立一些切合他們實(shí)際的目的。對(duì)于能夠到達(dá)目的的學(xué)生，要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。幫助學(xué)生設(shè)定目的，有利于提升學(xué)生的積極性與自我學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)生的不斷努力，能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的能力。有利于學(xué)生今后的人生發(fā)展。二、引導(dǎo)每一名學(xué)生成為有道德的好公民的責(zé)任青少年是國家將來的建設(shè)者，是國家的將來。一個(gè)具有良好道德素質(zhì)的青少年，才會(huì)是組國將來的合格建設(shè)者和接班人。班主任有責(zé)任、也有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生成為有道德的好公民。根據(jù)〔中學(xué)德育大綱〕對(duì)學(xué)生施行德育的重要內(nèi)容有：“教育、集體主義教育、社會(huì)教育、理想教育、道德教育、勞動(dòng)教育、社會(huì)民主和遵紀(jì)守法教育、良好的個(gè)性心理品質(zhì)教育〞等。班主任要根據(jù)大綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。要教誨學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，比方：幫助學(xué)生養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛惜保護(hù)公務(wù)的好習(xí)慣等。要培養(yǎng)學(xué)生真誠實(shí)在守信、具有責(zé)任感、責(zé)任感和時(shí)代感等良好品質(zhì)。三、提升學(xué)生心理素質(zhì)的責(zé)任時(shí)代在不斷的進(jìn)步，時(shí)代賦予的現(xiàn)代學(xué)生的壓力也越來越大。中學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力、人際交往的煩惱和青春期的困惑等問題。作為一個(gè)班主任，有責(zé)任提升學(xué)生的承壓能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。班主任能夠利用班會(huì)或者班級(jí)的課外活動(dòng)時(shí)間，給學(xué)生進(jìn)行班級(jí)心理輔導(dǎo)。通過幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)加強(qiáng)自負(fù)心來緩解過度的學(xué)習(xí)壓力和幫助學(xué)生釋放壓力。班主任還能教授一下人際交往的知識(shí)，通過開展一些“贊賞我的同學(xué)〞主題班會(huì)來加強(qiáng)同學(xué)們的溝通，幫助同學(xué)們建立良好的友誼，來到達(dá)消除學(xué)生人際交往的煩惱。青春期教育的教育是很主要的，一個(gè)良好的青春期教育，能夠幫助學(xué)生建立起一個(gè)正常的性別價(jià)值取向。因而班主任有責(zé)任與義務(wù)做好青春期教育這項(xiàng)工作。班主任應(yīng)該幫助學(xué)生了解性知識(shí)、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我保衛(wèi)，幫助學(xué)生了解戀愛和婚姻。對(duì)于一些學(xué)生，還要進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生度過青春期。四、班主任要進(jìn)行班級(jí)的日常管理，組織班級(jí)開展班級(jí)活動(dòng)班級(jí)就像一個(gè)小團(tuán)體，其內(nèi)部的發(fā)展也需要遵照一定尊則，班主任就像其中的領(lǐng)導(dǎo)者，管理著整個(gè)班級(jí)的事物，使這個(gè)集體具有班級(jí)凝聚力。例如，確定班級(jí)進(jìn)步的目的，提出對(duì)全體學(xué)生的要求，對(duì)班級(jí)階段性學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和提出新的計(jì)劃，評(píng)定學(xué)生品行，配合社會(huì)重大事件開展德育工作，針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問題提出解決的方案，組織學(xué)生加入各類社會(huì)理論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮本身特長等等?？傊?，班主任的工作，都是圍繞著讓學(xué)生全面健康地發(fā)展開展的。為此，班主任要以學(xué)生為本，做好班級(jí)工作的布置和計(jì)劃，并制訂相關(guān)的施行方案。作為一個(gè)高中班主任，所需要承當(dāng)?shù)呢?zé)任許多，相應(yīng)的對(duì)班主任素質(zhì)的要求也更高層次了，班主任要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、要對(duì)學(xué)生的家長負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。作為一名優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具有堅(jiān)決信念，努力工作的素質(zhì)、應(yīng)該擁有高尚的師德、良好的職業(yè)操守、對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。五、堅(jiān)決信念，努力工作一個(gè)優(yōu)秀的班主任，他們往往是工作努力，而且有理想，有堅(jiān)決信念。一個(gè)沒有信念的班主任是不可能有所作為的。作為一名教育工作者，應(yīng)該有堅(jiān)決的教育信念，沒有堅(jiān)決的教育信念，當(dāng)碰到困難或者挫折時(shí)就會(huì)動(dòng)搖，喪失自信心，以至被一時(shí)的困年所嚇倒。作為一名班主任，首先要相信學(xué)生，相信教育的力量。其次，要相信班主任工作的意義是深遠(yuǎn)的，班主任是學(xué)生靈魂的塑造者、耕耘者和播種者。一名優(yōu)秀的班主任，首先要熱愛自己的工作，要用心去為學(xué)生工作、關(guān)愛每一位學(xué)生。對(duì)班主任而言，工作的熱情非常主要，由于學(xué)生會(huì)從班主任對(duì)工作的熱情中感到班主任的工作態(tài)度。一名優(yōu)秀的班主任，老是對(duì)工作充斥熱情，對(duì)每一位學(xué)生充斥熱愛。六、高尚的師德班主任比一般的老師愈加要求嚴(yán)格，對(duì)于實(shí)德的要求更高層次。要求班主任投入全身心的力量，去愛教育、愛學(xué)生。只要愛教育事業(yè)，才會(huì)獲得事業(yè)成功的樂趣；作為一位班主任要愛學(xué)生，能力獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的探尋求索，能力使學(xué)生的才干，得到淋漓盡致的發(fā)揮。老師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業(yè)。與其它的職業(yè)比較，老師的職業(yè)更具有其示范性、公眾性和教育性，因而，班主任的職業(yè)要請(qǐng)教師應(yīng)該具備更高層次、更嚴(yán)格的職業(yè)道德涵養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必定要具有高尚的師德。王蕾第2篇：班主任怎樣開創(chuàng)建立書香班級(jí)班級(jí)是學(xué)生健康成長主要陣地，班級(jí)文化是學(xué)校文化最主要的構(gòu)成部分，富含書香味的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生在校生活、學(xué)業(yè)成就乃至畢生發(fā)展都有側(cè)重要影響。那么班主任怎樣開創(chuàng)建立書香班級(jí)呢？筆者進(jìn)行了下面幾方面的探尋求索。一、營造書香班級(jí)的氣氛班主任能夠根據(jù)學(xué)生不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)本班的讀書口號(hào)，張貼與懸掛于奪目之處。比方在教室前面黑板上方張貼的“最是書香能致遠(yuǎn)，唯有詩情可潤心〞，在教室兩側(cè)的墻上張貼讀書的要求“讀、思、悟〞三個(gè)奪目大字和“我讀書、我快樂、我成長〞；在教室后黑板的上面張貼“讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香飄滿班級(jí)〞。在教室后面黑板五分之一處能夠開拓“圖書角〞。運(yùn)用好班級(jí)“圖書角〞，能夠拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)他們的閱讀興趣，加強(qiáng)班級(jí)讀書氣氛，真正發(fā)揮課外閱讀的作用。在課余時(shí)間，學(xué)生們看完一本又借一本，對(duì)好書愛不釋手。我們班級(jí)“讀書角〞正式使用以來，學(xué)生們不僅閱讀速度快了，還學(xué)會(huì)溝通分享，遵照規(guī)矩，領(lǐng)會(huì)到共享知識(shí)的樂趣，書香溢滿了整個(gè)班級(jí)。二、加強(qiáng)閱讀方法的指點(diǎn)如今的書籍名目繁多，而學(xué)生好奇心強(qiáng)，鑒別能力低，面對(duì)各種各樣的課外讀物，或順手拈來就讀，或?yàn)楂C奇而讀，以至讀了一些不健康的讀物，這往往會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。對(duì)于學(xué)生“該讀哪些書〞，我班定期開展“優(yōu)秀圖書推介會(huì)〞，由教師和學(xué)生共同推薦，介紹一些優(yōu)秀的課外讀物，使學(xué)生讀好書。本學(xué)期給學(xué)生推薦了〔我們仨〕〔楊絳〕〔傅雷家書〕〔傅雷〕〔老貓〕〔季羨林〕〔竇蔻的年華〕〔竇蔻〕等小說類；〔普希金詩選〕〔普希金〕〔泰戈?duì)柺闱樵娺x〕〔泰戈?duì)枴场差櫝窃娂场差櫝恰车仍姼桀?；〔繁星〕〔春水〕冰心〔童年〕高爾基〔魯濱遜漂流記〕笛?！渤ㄏκ啊臭斞傅让?。內(nèi)容涉獵多個(gè)方面。接下來就是指點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇閱讀方法，進(jìn)行有效閱讀。閱讀方法有許多，瀏覽性的泛讀、品味性的精讀、探求性的速讀，還有圈點(diǎn)符號(hào)法、摘錄批注法、邊讀邊考慮的方法等。為了讓學(xué)生能更好地把握讀書方法，我以〔傅雷家書〕這本書做例，在全班進(jìn)行了一次閱讀指點(diǎn)課的教學(xué)，使我班同學(xué)閱讀水安然平靜能力有了很大提升。三、保證充足的讀書時(shí)間營造書香班級(jí)，關(guān)鍵還在于要為學(xué)生提供課外閱讀的時(shí)間和空間。為此我給學(xué)生開拓了三條途徑，以保證學(xué)生的閱讀時(shí)間。利用凌晨誦讀。由于天天凌晨大多學(xué)生早早就到了學(xué)校，離第一節(jié)課還有二十幾分鐘的時(shí)間。為此將這段時(shí)間有效地利用起來，讓學(xué)生誦讀古詩，背誦課文，用文學(xué)經(jīng)典來充分學(xué)生的語言倉庫。保證正午閱讀。天天正午午睡后是我班固定的讀書時(shí)間。目的是給孩子們一個(gè)自在閱讀的時(shí)間和空間，讓他們沐浴著午后的暖和陽光，捧一本好書，盡情地閱讀。當(dāng)然，我也不例外，記得開學(xué)第一個(gè)月，我天天正午都坐在講臺(tái)上閱讀〔二十四史〕，這無疑也給孩子們起到了典范的作用。如今即便是教師不在，他們也能自發(fā)讀書。鼓勵(lì)晚間閱讀。天天晚上完成家庭作業(yè)以后，鼓勵(lì)學(xué)生能自發(fā)自動(dòng)地閱讀課外書籍，時(shí)間不少于30分鐘，并學(xué)會(huì)與家長一起共享自己的讀書心得。有了時(shí)間的保證，學(xué)生的閱讀效果天然不問可知了。如今，在班級(jí)中，學(xué)生大多有了自發(fā)閱讀的習(xí)慣，有些學(xué)生以至連課間的特別鐘也不想錯(cuò)過，匆匆地捧起書本讀起來。四、開展豐富多彩的活動(dòng)每個(gè)學(xué)期的班工作計(jì)劃中我都會(huì)圍繞讀書主題布置班班級(jí)讀書活動(dòng)，如美文誦讀競(jìng)賽、故事會(huì)、賽詩會(huì)、讀書心得溝通會(huì)、教學(xué)材料劇表演等。在活動(dòng)中分別評(píng)選出“誦讀之星〞和“演講之星〞。在平常學(xué)生每讀一本書，我都引導(dǎo)學(xué)生把書本上精彩的字、詞、句、段、篇，或讀后感，記在書海拾貝上，以豐富素材。然后定期進(jìn)行評(píng)選展覽。我讓學(xué)生先在小組內(nèi)展評(píng)，從數(shù)量到質(zhì)量評(píng)出優(yōu)勝者，然后在班級(jí)里進(jìn)行展覽、評(píng)選。最后評(píng)出獲得數(shù)量獎(jiǎng)的前十名同學(xué)，然后從中再評(píng)出五名質(zhì)量好的，獎(jiǎng)勵(lì)喜報(bào)，給家長發(fā)表揚(yáng)信息。這一舉措極大地激起了學(xué)生的閱讀興趣。經(jīng)過書香班級(jí)的開創(chuàng)建立，我欣喜地看到，同學(xué)們?cè)跁愕牧茉∠伦聣殉砷L。但書香班級(jí)建設(shè)并非一蹴而就，它需要我們班主任從細(xì)微中做起，我堅(jiān)信在我們班主任不懈地努力下，書香，能在潛移默化的班級(jí)文化中，如同春雨點(diǎn)點(diǎn)入土，灑落在孩子們的心田。白玉鳳第3篇：班主任智慧育人創(chuàng)新途徑的探尋求索與理論作為班主任，育人方式對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)主要，要充足理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、心理狀況等，采用學(xué)生容易承受的育人方式來積極疏導(dǎo)、指點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立積極的生活狀況，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班主任想要實(shí)現(xiàn)智慧育人，能夠從下面幾點(diǎn)出發(fā)。一、引導(dǎo)育人形式，樹立學(xué)生正確的“三觀〞誠然，班主任這份工作非常辛苦，但想要做好班主任工作，首先要熱愛這份工作、熱愛學(xué)生、端正思想。只要班主任本身的思想端正，能力夠幫助學(xué)生樹立正確的“三觀〞。隨著國際經(jīng)濟(jì)、政治一體化不斷加深，技術(shù)普及范圍不斷擴(kuò)大，一些享樂主義、拜金主義、利益主義也沖擊著學(xué)生的思想和價(jià)值觀。因而，班主任必需要先育人再教人，傳統(tǒng)的育人方法比較嚴(yán)肅，學(xué)生往往很難承受，因而，老師能夠采取引導(dǎo)方式來幫助學(xué)生樹立正確的“三觀〞，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，提升學(xué)生的思想與識(shí)別是非的能力。例如，某天課余時(shí)間毛毛和同學(xué)聊天〔文中名字皆為化名〕，其交談內(nèi)容大致是將來要賺許多錢來孝敬父母，否則就是不孝子。通過這句話我感覺毛毛同學(xué)的三觀有些扭曲，因而，我也參加了毛毛的溝通中進(jìn)而引導(dǎo)：1.“毛毛假如你以后沒賺大錢，你的父母由誰孝敬呢？〞〔毛毛：當(dāng)然不是〕2.“那是不是就證明孝敬父母要在金錢之上呢？〞引導(dǎo)教育往往比直接教育的效果愈加突出，通過師生溝通不僅能夠拉近師生關(guān)系，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生樹立正確的“三觀〞，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。二、捉住關(guān)鍵，轉(zhuǎn)換思維在教育經(jīng)過中，假如僅憑班主任來管理班級(jí)中幾十名學(xué)生是非常困難的，也無法保障育人工作的全面性。因而，班主任要能夠充足利用班級(jí)資源，捉住班級(jí)中的關(guān)鍵，轉(zhuǎn)換育人思維，踐行學(xué)生管理學(xué)生的新理念。固然許多老師以為中學(xué)生的心智發(fā)展并不成熟，不能承當(dāng)育人大任，但經(jīng)我理論表示清楚，這種方式是非?？尚械?，而且獲得了良好的效果。班級(jí)中有位小光頭，人稱外號(hào)“頭頭〞，也有同學(xué)叫他“頭兒哥〞，頭頭是我班級(jí)中的學(xué)習(xí)典范，而且有很大的聲威，他的行為與意見以至與我同樣有影響力，同學(xué)對(duì)頭頭特別信賴，經(jīng)常會(huì)模擬頭頭的學(xué)習(xí)方式、做事方式。由此可見，頭頭是我班級(jí)中的重點(diǎn)人物，之后我有意地組織了一次“班長選取大會(huì)〞，不出所料，頭頭成為我班班長，強(qiáng)化頭頭的責(zé)任心，通過頭頭的努力，不僅使學(xué)生愈加團(tuán)結(jié)，而且大大降低了我的工作壓力，能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間與精神放到備課和班級(jí)管理中。三、加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感溝通由于有些初中學(xué)生的心智發(fā)展并未成熟，在育人方面也要曉之以理，動(dòng)之以情。新課改要請(qǐng)教師能夠突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建師生平等關(guān)系。因而，在育人經(jīng)過中，我會(huì)自動(dòng)接觸學(xué)生，經(jīng)常找學(xué)生談?wù)勑?，進(jìn)而強(qiáng)化我們之間的情感，充足給予學(xué)生理解、關(guān)愛、諒解、尊敬。十分是針對(duì)班級(jí)中的“跟風(fēng)者〞，我不只不批評(píng)這些學(xué)生，反之要增長談話次數(shù)，不斷表揚(yáng)他們，充足發(fā)掘這些學(xué)生的內(nèi)在潛力，進(jìn)而“打擊〞“團(tuán)伙骨干〞，讓這些跟風(fēng)的學(xué)生感覺到本身的毛病，同時(shí)，催促“團(tuán)伙成員〞與“團(tuán)伙骨干〞溝通，潛移默化地影響“團(tuán)伙骨干〞。例如，班級(jí)中的明明就是一個(gè)“刺頭〞，而且“拉攏〞了班級(jí)中的五六名“成員〞，他們?cè)诎嗉?jí)中非常強(qiáng)勢(shì)，在課堂中也時(shí)常干擾老師、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程。因而，我先找了“隊(duì)員〞談話，讓其認(rèn)識(shí)到這種行為的毛病性，并鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)與其他同學(xué)溝通。之后隔了幾天，“成員〞已經(jīng)有收斂的意思，但“骨干〞卻仍然比較“活潑踴躍〞，因而，我再次找到了“骨干〞，曉之以理，動(dòng)之以情進(jìn)行引導(dǎo)：“明明你這么活潑踴躍會(huì)對(duì)我的工作產(chǎn)生影響，我們不是好朋友嗎！支持我工作好欠好〞，最終經(jīng)過我的引導(dǎo)，明明的“團(tuán)伙〞組織了籃球隊(duì)，而且在一次活動(dòng)中獲得了第一名，其他同學(xué)對(duì)該“團(tuán)伙〞也是刮目相看，明明也與大家融合成了一個(gè)整體。在初中教育中，由于中學(xué)生的心智發(fā)展并未成熟，因而，班主任必需要實(shí)現(xiàn)智慧育人，提升育人方式的有效性與活潑踴躍性，以學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)與需求作為出發(fā)點(diǎn)，做到時(shí)時(shí)想到學(xué)生、事事為了學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)育人目的。葉永春第4篇：初中班主任利用微信開展互動(dòng)德育初中班主任充足看重微信在學(xué)生德育工作中的作用，與學(xué)生展開積極互動(dòng)，能夠更好地縮短師生之間的間隔，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任感，根據(jù)學(xué)生存在的問題及時(shí)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。一、以微信為紐帶，強(qiáng)化師生聯(lián)絡(luò)班主任開展德育工作的基礎(chǔ)和前提就是相互信任，沒有間隔感，學(xué)生愿意與班主任溝通，信任并遵從班主任的教導(dǎo)，這樣能力及時(shí)了解他們的思想動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)存在的道德問題，做好有針對(duì)性的指點(diǎn)。老師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，能力做好與學(xué)生的溝通和溝通，信息不對(duì)稱影響班主任德育教學(xué)的最大問題，許多時(shí)候不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，造成工作滯后；有時(shí)是不能針對(duì)學(xué)生存在的問題，造成教育無法切中學(xué)生的思想要害，教育效果大打折扣。影響信息不對(duì)稱的主要原因是老師與學(xué)生聯(lián)絡(luò)較少，學(xué)生不肯意和老師進(jìn)行溝通，尤其是面對(duì)面溝通。微信發(fā)展起來以后，建立微信好友和班級(jí)微信群，學(xué)生在群里沒有障礙，在與同學(xué)溝通的經(jīng)過中班主任能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的整體問題，把握學(xué)生的總體思想動(dòng)向。微信好友能夠及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行個(gè)體溝通，發(fā)現(xiàn)存在的個(gè)性化問題，能夠單獨(dú)開展德育教育。例如，班主任建立一個(gè)班級(jí)微信群，讓所有的學(xué)生參加這個(gè)群，平常多在群里與學(xué)生進(jìn)行無間隔溝通，學(xué)生能夠暢所欲言，沒有地位和等級(jí)之分，消除他們的心理間隔感。并私下與某個(gè)學(xué)生協(xié)議并以該學(xué)生的名義進(jìn)入學(xué)生自己建立的微信群，學(xué)生自己建立有微信群，一般不希望班主任參加。并根據(jù)詳細(xì)情況隨時(shí)添加一些特殊學(xué)生的微信好友，以便做好思想溝通和教育幫助。這樣，在自己建立的微信群能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行整體德育教育，拉近師生間隔，加強(qiáng)師生感情。以學(xué)生微信群發(fā)現(xiàn)存在的問題，在自建微信群進(jìn)行有針對(duì)性的整體教育，并通過私信做好個(gè)性化指點(diǎn)。這樣，學(xué)生愿意表達(dá)自己的思想，也感到班主任德育工作非常有針對(duì)性，能夠針對(duì)他們的問題開展教育，他們非常愿意承受，也非常欽佩信服班主任的工作，愿意不斷改良和提升。二、引導(dǎo)學(xué)生互相溝通，幫助學(xué)生共同進(jìn)步微信就是一個(gè)非常好的溝通場(chǎng)所，是信息傳遞、思想溝通和情感溝通的有效平臺(tái)，德育教育重要就是思想教育，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)各種社會(huì)現(xiàn)象，能夠看清各種問題的實(shí)質(zhì)。對(duì)一些問題的看法和認(rèn)知需要不斷拓展和加深，一個(gè)認(rèn)知和理解相對(duì)有限，相互互相討論能力構(gòu)成更為全面深切進(jìn)入的認(rèn)識(shí)。利用微信開展班級(jí)德育教育一個(gè)最為主要的優(yōu)勢(shì)就是能夠讓學(xué)生相互溝通，對(duì)一些問題能夠深切進(jìn)入認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)接近，且有時(shí)機(jī)進(jìn)行更多的分析和討論。班主任開展德育教育就要利用微信平臺(tái)，讓學(xué)生能夠互相鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓正能量、正思想在班級(jí)不斷傳播，讓學(xué)生能夠帶動(dòng)更多的學(xué)生互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步，以此來提升他們的整體素養(yǎng)和涵養(yǎng)。例如，班主任