中國古代高等教育發(fā)展歷程課件

探尋高等教育的前世今生--

中國高等教育的發(fā)展歷程目錄1古代高等教育的產(chǎn)生與發(fā)展2近現(xiàn)代高等教育的產(chǎn)生與發(fā)展3新中國高等教育的產(chǎn)生與發(fā)展歷程古代教育的發(fā)展近代教育的發(fā)展現(xiàn)代教育的發(fā)展中國古代高等教育的產(chǎn)生與發(fā)展（一）中國古代高等教育概況1.中國古代高等教育的起源（1）時間：虞夏商時期至西周時期（2）原因：西周時期，社會生產(chǎn)力水平的提高，體力勞動與腦力勞動的分工，出現(xiàn)了脫離生產(chǎn)勞動的文化官吏，加之文字的成熟，才為我國古代高等教育發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)。（3）分類：A)官學(xué)中的高等教育B)私學(xué)中的高等教育中國古代高等教育的產(chǎn)生與發(fā)展A.官學(xué)中的高等教育（1）太學(xué)：漢代太學(xué)，即由“大學(xué)”一詞衍生出來，是古代世界上規(guī)模最大的高等學(xué)府。中國古代高等教育的產(chǎn)生與發(fā)展（2）國子監(jiān)：隋煬帝改為國子監(jiān)中國古代高等教育的產(chǎn)生與發(fā)展B.私學(xué)中的高等教育（1）私學(xué)是中國歷代私人辦理的學(xué)校，是封建社會學(xué)校的重要組成部分。中國古代高等教育的產(chǎn)生與發(fā)展（3）唐宋之后的書院：石鼓書院，岳麓書院，白鹿洞書院，東林書院。中國古代高等教育的產(chǎn)生與發(fā)展（二）中國古代高等教育的特點(diǎn)3.公辦高等教育與民辦高等教育相結(jié)合4.重人文學(xué)科輕自然科學(xué)現(xiàn)代中國自然科學(xué)落后的原因之一5.學(xué)在官府，政教合一對官學(xué)中的高等教育而言6.學(xué)而以居，學(xué)而優(yōu)則仕中國古代高等教育的產(chǎn)生與發(fā)展科舉考試分鄉(xiāng)試、會試、殿試三級。鄉(xiāng)試：明清兩代每三年在各省省城(包括京城)舉行的一次考試，因在秋八月舉行，故又稱秋闈(闈，考場)。主考官由皇帝委派?？己蟀l(fā)布正、副榜，正榜所取的叫舉人，第一名叫解元。會試：明清兩代每三年在京城舉行的一次考試，因在春季舉行，故又稱春闈?？荚囉啥Y部主持，皇帝任命正、副裁，各省的舉人及國子監(jiān)監(jiān)生皆可應(yīng)考，錄取三百名為貢士，第一名叫會元。殿試：是科舉制最高級別的考試，皇帝在殿廷上，對會試錄取的貢士親自策問，以定甲第。實(shí)際上皇帝有時委派大臣主管殿試，并不親自策問。錄取分為三甲：一甲三名，賜“進(jìn)士及第”的稱號，第一名稱狀元(鼎元)，第二名稱榜眼，第三名稱探花；二甲若干名，賜“進(jìn)士出身”的稱號；三甲若干名，賜“同進(jìn)士出身”的稱號。中國古代高等教育的產(chǎn)生與發(fā)展在古代要想獲得功名必須通過鄉(xiāng)試、會試、殿試。狀元便是鄉(xiāng)試、會試、殿試中脫穎而出的唯一人。對讀書人而言，狀元就是他們的目標(biāo)，雖說文無第一，但第一是人人都想要的。狀元雖很難得，三年才有一個，產(chǎn)量很低，但畢竟還是有的，所以讀書人心中的最高榮譽(yù)并不是狀元，而是另一種稱號，這才是每個讀書人朝思暮想的，獲得這一稱號的人將成為傳說中的人物，為萬人景仰！這一稱號就是連中三元，具體說來就是身兼解元、會元、狀元三個稱號于一身。這是真正的高難度動作，必須保證全省考第一，然后在會試中全國考第一，最后殿試?yán)镌诨实坌哪恐幸彩堑谝弧＿@就要求考生光是學(xué)問好還不夠，必須反應(yīng)快，長得比較帥，才有可能獲得這一稱號。所以要得到這一稱號是要有一定運(yùn)氣的，祖墳上豈止是冒青煙，簡直是要噴火。中國古代高等教育的產(chǎn)生與發(fā)展從隋代到清朝的1300多年科舉史里，共產(chǎn)生文狀元596名，武狀元182名。而能在鄉(xiāng)試、會試、殿試中蟬聯(lián)第一，“連中三元”的，更是鳳毛麟角。中國科舉史上“連中三元”的確切人數(shù)應(yīng)是18位，其中文狀元15人，武狀元3人。這些人實(shí)在是值得我們崇拜的。中國古代高等教育的產(chǎn)生與發(fā)展科舉制度的結(jié)束：1905年9月2日，袁世凱、張之洞奏請立?？婆e，以便推廣學(xué)堂，咸趨實(shí)學(xué)。清廷詔準(zhǔn)自1906年開始，所有鄉(xiāng)會試一律停止，各省歲科考試亦即停止，并令學(xué)務(wù)大臣迅速頒發(fā)各種教科書，責(zé)成各督撫實(shí)力通籌，嚴(yán)飭府廳州縣趕緊于鄉(xiāng)各處遍設(shè)蒙小學(xué)堂。科舉制終于壽終正寢。歷程古代教育的發(fā)展近代教育的發(fā)展現(xiàn)代教育的發(fā)展中國近現(xiàn)代高等教育的產(chǎn)生與發(fā)展（一）船堅(jiān)炮利下產(chǎn)生的中國近代大學(xué)1.歷史背景：1840鴉片戰(zhàn)爭之后至甲午中日戰(zhàn)爭，中華民族危機(jī)一步一步加深。中國近現(xiàn)代高等教育的產(chǎn)生與發(fā)展2.洋務(wù)派與近代?？茖W(xué)校：近代教育的開始

中國近代高等教育的產(chǎn)生與發(fā)展（二）民國時期的中國近代大學(xué)民國大學(xué)印象之總印象：名校林立，人才濟(jì)濟(jì)獨(dú)立之人格自由之精神民國前高等教育狀況截止1909年，中國總共創(chuàng)辦了3所大學(xué)（有學(xué)生749名），24所省立大學(xué)（學(xué)生4203人）和101所專業(yè)學(xué)院。在地區(qū)分布上，這些高校主要分布于東部沿海地區(qū)，而黑龍江、新疆、貴州和廣西等內(nèi)陸省份只有一些小型的政法學(xué)院，連一所大學(xué)也沒有。1911年以前，只有少數(shù)教會學(xué)校的辦學(xué)水平達(dá)到了大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

第一個時期（1912-1927）1.教育部陸續(xù)公布了《大學(xué)令》、《大學(xué)規(guī)程》、《專門學(xué)校令》、《公立、私立專門學(xué)校規(guī)程》和《高等師范學(xué)校規(guī)程》等一系列有關(guān)高等教育的法規(guī)法令，確定了大學(xué)教育在我國教育中的合法地位。2.制定了新的學(xué)制，將大學(xué)教育列為我國教育的最高層次，確定了高等教育的分層體系。1912《癸卯學(xué)制》到1922《壬子學(xué)制》3.明確了大學(xué)的辦學(xué)宗旨，“大學(xué)以教授高深學(xué)術(shù)，養(yǎng)成碩學(xué)宏才，應(yīng)國家需要為宗旨”，徹底摒棄了封建教育的宗旨，引入了西方教育的學(xué)科設(shè)置和教學(xué)方法。

不得不說的人和事：蔡元培和北大

1868年1月11日－1940年3月5日中華民國首任教育總長，1916年至1927年

“學(xué)界泰斗，人世楷?！?/p>

——毛澤東

1917年以前的北大民國成立后，京師大學(xué)堂改稱北京大學(xué)，進(jìn)行過初步的民主改革，到1916年，學(xué)校面貌發(fā)生了一些變化，學(xué)生數(shù)量增加到1500人。但由于繼承了“老爺”式學(xué)堂的傳統(tǒng)，加上受袁世凱搞帝制復(fù)古這種政治氣候的影響，校內(nèi)民主思想受到壓抑，改革成效不顯著，北大的封建沉疴未去，表現(xiàn)為校政腐敗，學(xué)校制度混亂，學(xué)生求官心切，學(xué)術(shù)空氣淡薄，封建文化泛濫，不少師生品行不檢，為社會所菲薄等。

在“兼容并包”的精神下，北大吸引了中國的各路學(xué)術(shù)精英。以文科為例，從陳獨(dú)秀、胡適、李大釗、錢玄同、劉半農(nóng)、周作人、魯迅，到辜鴻銘、劉師培、黃侃，大師云集。各種文化社團(tuán)風(fēng)起云涌。而那種“師生間問難質(zhì)疑，坐而論道的學(xué)風(fēng)”，那種民主自由的風(fēng)氣，從那時開始形成，成為北大異于其他大學(xué)、吸引后來一代又一代學(xué)子的獨(dú)特傳統(tǒng)。

第二個時期（1912-1927）1.平衡院校設(shè)置，統(tǒng)制私立學(xué)校，為限制濫設(shè)大學(xué)，加強(qiáng)對私立學(xué)校的統(tǒng)制，將教會大學(xué)納入國家的教育行政體系之內(nèi)，同時注意院校的地理布局。2.調(diào)整院系結(jié)構(gòu)，提倡實(shí)用科學(xué)。3.提高學(xué)生素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)術(shù)研究，國民政府曾頒布一系列法令限制高校學(xué)生入學(xué)資格。4.改革行政制度，保障教育經(jīng)費(fèi)，1929年，教育部教育行政委員會公布《大學(xué)教員資格條例》，將民初的三級聘用制（教授、助教授、講師）變?yōu)樗募壷?，即教授、副教授、講師、助教等。

第三個時期（1937-1949）抗戰(zhàn)時期：抗戰(zhàn)爆發(fā)后，隨著沿海高校的大量內(nèi)遷，中國高等教育的布局也發(fā)生了根本性的變化，四川、陜西、甘肅和云南等省的高校數(shù)量迅速增加，使這些省份的高等教育面貌煥然一新。從1937年開始到1944年，共進(jìn)行過三次高校內(nèi)遷。第一次是及至1938年內(nèi)遷高校共56所，占我國當(dāng)時現(xiàn)存高校總數(shù)97所的57.5％。第二次是1941年底至1942年上半年，內(nèi)遷高校21所，占21.78％。第三次是1944年2月至12月豫湘桂大潰敗時期，原遷在此的21所高校倉促再遷。

不得不說的人和事：梅貽琦和西南聯(lián)大

梅貽琦（1889-1962）

1931年—1948年任國立清華大學(xué)校長，清華大學(xué)歷史上任期最長的校長。

西南聯(lián)大1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后，為保存中國的文化和教育力量，北大、清華、南開三校被迫南遷湖南，合組國立長沙臨時大學(xué)。隨后京滬失守，戰(zhàn)火危及長沙，僅維持了4個多月的長沙臨大被迫遷往昆明，改名國立西南聯(lián)合大學(xué)，于1938年5月4日開始上課。1946年5月，三校分別遷回原址復(fù)校，師范學(xué)院留在云南獨(dú)立設(shè)院，改稱昆明師范學(xué)院，后更名為云南師范大學(xué)。

學(xué)院設(shè)置：文學(xué)院，理學(xué)院，工學(xué)院，法商學(xué)院，師范學(xué)院五個院系。另還有先修班及體育部。校訓(xùn)：剛毅堅(jiān)卓校歌：滿江紅校風(fēng)：民主自由、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、活潑創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)實(shí)干。聯(lián)大教師學(xué)生：聯(lián)大8年，前后任教的教授有朱自清、聞一多等300余人，他們都是各個學(xué)科、專業(yè)的泰斗、頂級專家。學(xué)生有8000人，畢業(yè)生3343人(1938-1946年）。聯(lián)大遺產(chǎn)：A.“獨(dú)立之精神，自由之思想”B.“百家齊放”與“百家爭鳴”C.中西、古今、文理兼?zhèn)銬.教授治校E.校長民主、高明

西南聯(lián)大的成績1.培養(yǎng)了兩位諾貝爾獎的獲得者楊振寧和李政道。2.1998年，中共中央、國務(wù)院表彰23位為中國“兩彈一星”做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，其中有8位是西南聯(lián)大的師生。3.中國的國家最高科學(xué)技術(shù)獎是中國科學(xué)界的最高榮譽(yù)，該獎項(xiàng)從2000年開始頒發(fā)，至2005年有9人獲此殊榮，而西南聯(lián)大的畢業(yè)生占了三位。

4.首批5位華裔入選美國國家科學(xué)院，其中4位都曾是西南聯(lián)大的教師和學(xué)生：陳省身、林家翹、楊振寧和李政道。

聯(lián)大成就原因的探討：A.政治較為寬松、較為民主B.梅貽琦校長的民主作風(fēng)與自由思想C.大師云集D.聯(lián)大學(xué)子的“愛國熱情”

聯(lián)大的呼喚：A.中國1949年后的大學(xué)為什么培養(yǎng)不出杰出人才？B.南方科技大學(xué)辦新型大學(xué)，為培養(yǎng)杰出人才是不是就成為南柯一夢？C.聯(lián)大之輝煌何時可在中國的現(xiàn)代大學(xué)重新？

歷程古代教育的發(fā)展近代教育的發(fā)展現(xiàn)代教育的發(fā)展

現(xiàn)代教育的發(fā)展(一)人民教育的奠基（二）動亂中的教育(三)教育的復(fù)興中國現(xiàn)代高等教育的產(chǎn)生與發(fā)展（一）人民教育的奠基1.拉開序幕—第一次全國教育工作會議（1949年）1).接管舊教育,創(chuàng)建人民教育事業(yè)2).教育向工農(nóng)敞開大門2.制定教育方針1).毛澤東提出三育（德智體）2).劉少奇倡導(dǎo)“兩種教育制度”3.成就在黨的教育方針指引下,新中國成立后的17年,教育事業(yè)取得重大成就，初步建立起較完整的國民教育體系。學(xué)前教育、大中小學(xué)教育及成人教育初具規(guī)模，全日制教育、業(yè)余教育和半工半讀教育共同發(fā)展。培養(yǎng)了大批素質(zhì)較高的勞動后備大軍和德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)人才，奠定了共和國教育持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)定基礎(chǔ)，為國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會進(jìn)步提供了有力的人才支撐。

2.制定教育方針--全面建設(shè)社會主義時期（1957年）確立全面發(fā)展的教育方針（德智體）成就：(1)大力發(fā)展全日制學(xué)校教育(2)建立半工半讀學(xué)校教育制度(3)初步建立起較完整的國民教育體系意義：培養(yǎng)了大批素質(zhì)較高的勞動后備大軍和德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)人才

（二）動亂中的教育

文革沖擊教育革命1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制變化:工宣隊(duì)進(jìn)校,貧下中農(nóng)管理學(xué)校1.文革開始后,師生卷入掃“四舊”活動2.停課鬧“革命”,成立紅衛(wèi)兵組織,批“走資派”,4.知識青年“上山下鄉(xiāng)”5.高考制度被廢除

2.教育體制上“開門辦學(xué)”,縮短學(xué)制3.高校招生制度改革:實(shí)行群眾推薦,領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)和學(xué)校復(fù)審相結(jié)合的辦法,招收有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工農(nóng)兵學(xué)員,而不是應(yīng)屆高中畢業(yè)生,辦“七二一”工人大學(xué)1.整個文化大革命期間,我國少培養(yǎng)100多萬大專畢業(yè)生和200多萬中專畢業(yè)生,各行各業(yè)人才缺乏,整個中華民族素質(zhì)下降,拉大了中國與發(fā)達(dá)國家的差距2.基礎(chǔ)教育受害十分慘重,出現(xiàn)人才斷層3.對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)造成不可估量的損失危害“文化大革命”中的“教育革命”

清華大學(xué)在批斗反動學(xué)術(shù)權(quán)威

北京大學(xué)紅衛(wèi)兵在批斗北大校長陸平等反動學(xué)術(shù)權(quán)威

人民歡送工農(nóng)兵學(xué)員上大學(xué)的情景(三)教育的復(fù)興1.重歸正軌：肯定、整頓、恢復(fù)、組織、倡導(dǎo)1977年8月4日，在人民大會堂，鄧小平親自主持召開了有33位來自全國各地的著名科學(xué)家、教授以及科學(xué)和教育部門負(fù)責(zé)人參加的科學(xué)和教育工作座談會。在這次會議上，復(fù)出不久的鄧小平果斷決策——恢復(fù)中斷10年之久的全國統(tǒng)一高考制度。2.蓬勃發(fā)展科教興國“三個面向”“985工程”“211工程”加大西部地區(qū)教育發(fā)展的力度希望工程民辦教育職業(yè)教育

--恢復(fù)高考1977年8月4日，在人民大會堂，鄧小平親自主持召開了有33位來自全國各地的著名科學(xué)家、教授以及科學(xué)和教育部門負(fù)責(zé)人參加的科學(xué)和教育工作座談會。在這次會議上，復(fù)出不久的鄧小平果斷決策——恢復(fù)中斷10年之久的全國統(tǒng)一高考制度

江澤民在北京師范大學(xué)建校100周年慶祝大會上強(qiáng)調(diào)：“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新”胡錦濤在清華建校100周年上講話參加77、78年高考的那些名人大腕們:

張藝謀，1951年生，陜西西安人，著名導(dǎo)演?；謴?fù)高考后的第一批考生。在此之前，他下鄉(xiāng)插隊(duì)，做了三年農(nóng)民，后又調(diào)進(jìn)咸陽棉紡織廠，當(dāng)了七年的搬運(yùn)工。