小青蛙回家教案

第第頁小青蛙回家教案

小青蛙回家教案1

活動目標(biāo)：

在幼兒學(xué)唱“小青蛙回家”的同時，通過語言情境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒學(xué)習(xí)用不同的聲音，速度更好的來鞏固喝掌控歌曲內(nèi)容。

活動預(yù)備：青蛙貼絨一個圖譜一張

活動過程：

一、新教歌曲“小青蛙回家”

1、森林里要進行“動物音樂會”。在音樂會中要進行發(fā)聲練習(xí)。那你們來猜猜會有那些小動物參與呢？〔2～3位幼兒〕

a小青蛙參與完音樂會，現(xiàn)在它要回家了，聽一聽它是怎么回家的〔老師清唱歌曲一遍〕

2、重點練習(xí)基本節(jié)奏：**|**|**|**|***|***|

a、剛才小青蛙是怎樣回家的？〔一邊蹦一遍唱〕

你能學(xué)一學(xué)嗎？〔請個別幼兒〕

出示圖譜：

b、我想了個好方法，把小青蛙邊蹦邊唱的情景畫了下來。

c、師唱一遍節(jié)奏后問：表示什么？表示什么？

那我們一起來學(xué)當(dāng)小青蛙吧?！灿變壕毩?xí)重點處〕

3、完整演唱兩遍。

我們都是小青蛙的好伙伴，讓我們唱著歌一起送小青蛙回家好嗎？〔第一遍〕

還沒有到家呢，再送一程吧！〔第二遍〕

二、學(xué)習(xí)用不同的聲音，速度來鞏固歌曲

1、用輕的聲音唱

a、我們也送累了，讓我們休息一下吧，來玩?zhèn)€變變變的游戲好嗎？

b、變變變，我們都變成一只很小很小的小不點兒青蛙，小不點青蛙在唱歌的時候聲音是怎樣的呢？〔輕〕

c、那我們也來學(xué)做一只小不點青蛙來學(xué)它輕聲的聲音?！灿變河幂p輕的聲音來唱〕

2、用洪亮的聲音來唱

a、變變變我們都變成了一只很大很大的青蛙。

b、這只大青蛙唱出來的聲音是怎樣的。〔很洪亮的〕

c、提示大家一句，這只大青蛙可是個大歌頌家，聲音又洪亮又好聽。

d、想當(dāng)回大歌頌家嗎？那我們就用洪亮好聽的聲音和大青蛙一起唱一次吧。

3、用慢的速度唱

a、小青蛙走了這么長的路，走不動了，走起路來速度變得怎么樣了〔慢〕

b、那我們用很慢的速度來唱小青蛙走路。

4、用快的速度來唱

a、這時青蛙媽媽一個勁的給小青蛙打手機，不知家里發(fā)生什么事了，小青蛙急著回去，該用怎樣的速度來唱〔快〕

b、看哪只小青蛙最焦急。讓我們趕快趕回家〔第一次〕

加把勁兒，立刻要回家了〔第二次〕

c、嗨！趕到了，原來是媽媽催我們回家吃飯呢，那我們和客人老師說聲再見吧！〔彈旋律幼兒出活動室〕

小青蛙回家教案2

設(shè)計意圖：

本活動是以歌曲《小青蛙回家》為基礎(chǔ)材料而設(shè)計的?！缎∏嗤芑丶摇愤@首歌曲具有明顯的節(jié)奏型和角色，易學(xué)易演。利用從各個不同角度：角色培訓(xùn)、故事情境等的突破，從而達到享受這一內(nèi)在的教育潛力。幼兒通過聽聽、想想、學(xué)學(xué)、演演，不僅對唱詞、曲調(diào)有掌控，同時也會提高自身的表演技能，促進其各方面素養(yǎng)的進展。

活動目標(biāo)：

1、唱歌曲《小青蛙回家》，依據(jù)不同的故事情景，通過不同的聲音、節(jié)奏、表情、動作來表現(xiàn)同不心情的情感。

2、能依據(jù)歌曲的旋律及結(jié)構(gòu)特點大膽地創(chuàng)遍歌詞。

3、體會創(chuàng)編的開心和上心交往的歡樂。

4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。

5、對音樂活動感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂。

活動預(yù)備：

青蛙紙偶一個，圖譜一張，電子琴。

活動過程：

一、引起愛好，引出主題。

出示青蛙，師問“這是誰？”“對，天黑了，小青蛙要回家了。小伙伴們聽一聽它是怎么回家的？”

二、新教歌曲

1、老師清唱歌曲一遍。

2、重點練習(xí)基本節(jié)奏：**|**|**|**|***|***

〔1〕師問：“剛才小青蛙是怎么回家的？你能學(xué)一學(xué)嗎？”請小伙伴做蹦蹦、呱呱的動作并發(fā)出聲音?！渤鍪緢D譜〕“瞧，我想了個好方法把它邊蹦邊唱的情景畫下來了?！?/p>

〔2〕師唱一遍節(jié)奏后問“圖譜中的符號表示什么意思?！薄拔覀円黄饋韺W(xué)當(dāng)小青蛙吧！”

A、練習(xí)兩遍

B、師幼輪唱

C、“蹦蹦”或“呱呱”處默唱

3、完整演唱兩遍。

師“我們都是青蛙的伙伴，讓我們一起唱著歌送小青蛙回家好嗎？”跟琴齊唱表演兩遍。

三、通過不憐憫境的創(chuàng)設(shè)，表演不同的心情情感。

1、師“其實小青蛙今日一只害蟲都沒有捉到，心里非常難受。怎么唱才能表達出難受的心情呢？”〔慢，難受的表情〕

2、師“咦！青蛙媽媽一個勁地給小青蛙打傳呼，不知道家里除了什么急事，小青蛙急著往家趕，該怎么唱？誰來表演一下。”〔快，焦急的表情〕幼兒跟琴齊唱并表演。

3、師“你們猜猜看，小青蛙在回家的路上會不會發(fā)生什么事情呢？〔引導(dǎo)幼兒爭論，發(fā)言〕小青蛙經(jīng)過草地的時候發(fā)覺遇到蛇了，它可想不被蛇現(xiàn)發(fā)，要不然蛇會吃了它的，該怎么辦？”〔輕輕蹦，不發(fā)出叫聲〕

4、師“小青蛙躲過了蛇，氣喘吁吁地趕到了家，來原青蛙媽媽在等它吃飯呢！

四、創(chuàng)編活動

1、師“許多正在回家的小動物們聽到了小青蛙的歌聲，它們覺得妙極了，也都唱起來了。它們會是誰呢？它們會不會遇到誰，會發(fā)生什么事情呢，并依據(jù)所創(chuàng)編的故事情境進行歌表演〕

結(jié)束部分。師“小動物們一個個都唱著歌回到了家，我們也要預(yù)備回去了，今日開不快樂？快樂就笑一笑，看起來大家心情都不錯哦！來，表達以下我們的好心情。”老師引導(dǎo)幼兒邊走邊說“走走，哈哈，走走，哈哈，走走走，哈哈哈！〔出活動室〕

活動反思：

《小青蛙找家》一課，選自人音版教材學(xué)校一班級音樂教科書第八課。它包括傾聽、歌曲和創(chuàng)編與活動幾部分內(nèi)容。它們之間相互關(guān)聯(lián)，貼近同學(xué)的生活，童趣盎然。

音樂；學(xué)會用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》并能創(chuàng)編動作，從中體驗到學(xué)習(xí)音樂的歡樂。我整體的教學(xué)思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動，讓同學(xué)在看、聽、想、說、做的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，依據(jù)同學(xué)身心進展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?！被谶@種理念，在課的一開始，我就說“歡迎大家進入開心的音樂課堂。今日啊，老師要帶同學(xué)們?nèi)ラ_心的動物王國里參觀一下?！边@樣導(dǎo)入，既促進了師生關(guān)系，又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為整堂課的開心教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

對于低班級同學(xué)而言，仿照各種小動物，仿照他人活動，他們非常愿意。我設(shè)計了動物動畫卡通形象，讓同學(xué)通過仿照小動物的聲音和形象，在仿照活動中來抒發(fā)自己的歡樂。突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。尤其是在愛傾聽音樂時，讓同學(xué)仿照小青蛙的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風(fēng)暴雨。讓同學(xué)隨著音樂一起來表現(xiàn)音樂形象，引導(dǎo)他們參加音樂實踐活動。這樣無形中就讓同學(xué)理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了同學(xué)之間的合作意識。

新的教學(xué)理念告知我們，一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)當(dāng)用符合兒童情趣的方式進行。教學(xué)時應(yīng)著重同學(xué)的自主探討，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人；著重溝通合作，體驗共同學(xué)習(xí)的樂趣。在歌曲教學(xué)這一部分，我先讓同學(xué)充分而完整的傾聽歌曲，然后依據(jù)歌曲的節(jié)奏特點，用鼓聲來敲擊節(jié)奏，讓同學(xué)通過聽音來排擊節(jié)奏。這樣極大的提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又解決了歌曲的難點。雖然這種方法對一班級的同學(xué)有點困難，但由于平常著重這一方面的訓(xùn)練，所以還是達到了很好的效果。

鼓舞同學(xué)探究學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新求異思維，在本課中也有表達。我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動手技能，進行探究性與制造性的學(xué)習(xí)，教學(xué)中想讓孩子們用沙筒來仿照雨聲，但是教具有限。于是在課前引導(dǎo)孩子們自己去查找，看身邊有沒有什么物件可以充當(dāng)沙筒來代替雨聲。于是就有了在塑料瓶子里裝上沙子或者小石子的“沙筒”，這不但滿意了全體同學(xué)想動、好動的欲望，也充分發(fā)揮了孩子們的想象力、制造力與動手操作技能。另外，鼓舞同學(xué)自己為歌曲創(chuàng)編動作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營造了樂學(xué)，想學(xué)的教學(xué)氛圍。

《小青蛙找家》有它的光芒之處，但也存在不少缺憾。比如，在同學(xué)完整而充分的傾聽音樂，并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時，同學(xué)更多是專注于手上的動作，而忽視了耳邊的音樂，造成了課堂的紊亂。

另外，同學(xué)在仿照音樂形象時，發(fā)生了爭吵，這些都需要老師實時發(fā)覺并且調(diào)整。

總之，“感受音樂，體驗歡樂”是本課的宗旨。通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培育了同學(xué)愛好音樂的情趣，進展了同學(xué)對音樂的.感受力和表現(xiàn)力。當(dāng)然，在今后的教學(xué)中，老師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，突出同學(xué)的主體地位，從同學(xué)的愛好出發(fā)，一切為了孩子的進展而努力！

小青蛙回家教案3

活動目標(biāo)：

1.感受歌曲開心、活潑的心情，初步學(xué)唱歌曲。

2.感知“××︱”與“×××︱”的節(jié)奏型，體驗用聲勢表現(xiàn)節(jié)奏的樂趣。

3.感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的歡樂。

4.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣

活動預(yù)備：

歌曲課件。

活動過程：

一、課件導(dǎo)入，引起愛好。

1.今日老師給大家介紹個小小的伙伴，(引出青蛙)看這是誰呀?(青蛙)

2.青蛙是怎么走路的?它唱歌的聲音又是怎樣的?

二、感知“××︱”與“×××︱”的節(jié)奏型，用聲勢表現(xiàn)節(jié)奏。

1.播放課件，感受歌曲中不同時值的節(jié)奏。

師：我們的小青蛙伙伴是怎么跳、怎么唱的呢?

師小結(jié)：小青蛙有時漸漸跳、漸漸唱，有時快快跳、快快唱。

2.理解節(jié)奏圖的含義。

師：老師這里有兩幅圖，你知道這是什么意思嗎?

哪一幅是小青蛙在漸漸跳、漸漸唱?哪一幅是小青蛙在快快跳、快快唱呢?

3.幼兒看著節(jié)奏圖，用聲勢表現(xiàn)節(jié)奏。

師：那我們先來學(xué)一學(xué)小青蛙漸漸跳、漸漸唱，好嗎?

三、學(xué)唱歌曲《小青蛙回家》。

1.老師范唱歌曲。

師：小青蛙唱唱跳跳它要到哪里呢?;本文(……)我們來聽一聽(老師范唱歌曲一遍)師：小青蛙要干什么呀?(回家)它回到家了嗎的?我們再來聽一聽。(看課件，并逐句演示圖示)

師：小青蛙回家了嗎?小青蛙跳著、唱著興奮的回到了家。我們的這首歌就叫《小青蛙回家》，你們想不想也來唱一唱呀?

2.幼兒學(xué)唱歌曲1—2遍。

3.援助幼兒學(xué)習(xí)有困難得樂句。

師：你覺得自己哪些地方不太會唱的，有困難的，請你說出來，我們一起幫你，一起來學(xué)。(依據(jù)幼兒的需要，單獨練習(xí)有困難的樂句)

師：你們說小青蛙回家的心情應(yīng)當(dāng)是什么樣的?那我們就高興奮興地再來唱一唱吧。

4.以接唱的形式練習(xí)歌曲。

師：這首歌曲很特別，里面有許多地方是小青蛙的叫聲，我發(fā)覺，我們小伙伴特別喜愛唱小青蛙的叫聲，那我來唱前面的歌詞，你們就唱青蛙的叫聲好?怎么唱呢?(老師示范兩句后演唱一遍)，你們唱的那么好，我也想來試試，我們換一換怎么樣?(假如幼兒覺得有困難，請便上的老師幫幼兒一起唱)

四、歌表演結(jié)束活動。

想不想一邊唱歌，一邊做表演呀?那我們一起邊唱邊跳吧!(歌表演結(jié)束)

活動反思：

《小青蛙找家》一課，選自人音版教材學(xué)校一班級音樂教科書第八課。它包括傾聽、歌曲和創(chuàng)編與活動幾部分內(nèi)容。它們之間相互關(guān)聯(lián)，貼近同學(xué)的生活，童趣盎然。

音樂;學(xué)會用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》并能創(chuàng)編動作，從中體驗到學(xué)習(xí)音樂的歡樂。我整體的教學(xué)思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動，讓同學(xué)在看、聽、想、說、做的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，依據(jù)同學(xué)身心進展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?！被谶@種理念，在課的一開始，我就說“歡迎大家進入開心的音樂課堂。今日啊，老師要帶同學(xué)們?nèi)ラ_心的動物王國里參觀一下?！边@樣導(dǎo)入，既促進了師生關(guān)系，又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為整堂課的開心教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

對于低班級同學(xué)而言，仿照各種小動物，仿照他人活動，他們非常愿意。我設(shè)計了動物動畫卡通形象，讓同學(xué)通過仿照小動物的聲音和形象，在仿照活動中來抒發(fā)自己的歡樂。突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。尤其是在愛傾聽音樂時，讓同學(xué)仿照小青蛙的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風(fēng)暴雨。讓同學(xué)隨著音樂一起來表現(xiàn)音樂形象，引導(dǎo)他們參加音樂實踐活動。這樣無形中就讓同學(xué)理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了同學(xué)之間的合作意識。

新的教學(xué)理念告知我們，一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)當(dāng)用符合兒童情趣的方式進行。教學(xué)時應(yīng)著重同學(xué)的自主探討，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人;著重溝通合作，體驗共同學(xué)習(xí)的樂趣。在歌曲教學(xué)這一部分，我先讓同學(xué)充分而完整的傾聽歌曲，然后依據(jù)歌曲的節(jié)奏特點，用鼓聲來敲擊節(jié)奏，讓同學(xué)通過聽音來排擊節(jié)奏。這樣極大的提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又解決了歌曲的難點。雖然這種方法對一班級的同學(xué)有點困難，但由于平常著重這一方面的訓(xùn)練，所以還是達到了很好的效果。

鼓舞同學(xué)探究學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新求異思維，在本課中也有表達。我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動手技能，進行探究性與制造性的學(xué)習(xí)，教學(xué)中想讓孩子們用沙筒來仿照雨聲，但是教具有限。于是在課前引導(dǎo)孩子們自己去查找，看身邊有沒有什么物件可以充當(dāng)沙筒來代替雨聲。于是就有了在塑料瓶子里裝上沙子或者小石子的“沙筒”，這不但滿意了全體同學(xué)想動、好動的欲望，也充分發(fā)揮了孩子們的想象力、制造力與動手操作技能。另外，鼓舞同學(xué)自己為歌曲創(chuàng)編動作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營造了樂學(xué)，想學(xué)的教學(xué)氛圍。

《小青蛙找家》有它的光芒之處，但也存在不少缺憾。比如，在同學(xué)完整而充分的傾聽音樂，并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時，同學(xué)更多是專注于手上的動作，而忽視了耳邊的音樂，造成了課堂的紊亂。

另外，同學(xué)在仿照音樂形象時，發(fā)生了爭吵，這些都需要老師實時發(fā)覺并且調(diào)整。

總之，“感受音樂，體驗歡樂”是本課的宗旨。通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培育了同學(xué)愛好音樂的情趣，進展了同學(xué)對音樂的感受力和表現(xiàn)力。當(dāng)然，在今后的教學(xué)中，老師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，突出同學(xué)的主體地位，從同學(xué)的愛好出發(fā)，一切為了孩子的進展而努力!

小青蛙回家教案4

活動目標(biāo)：

1．感受歌曲開心、活潑的心情，初步學(xué)唱歌曲。

2．感知“××︱”與“×××︱”的節(jié)奏型，體驗用聲勢表現(xiàn)節(jié)奏的樂趣。

3．引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有的閱歷，理解歌詞，用精美的聲音演唱歌曲；

4．借助已有閱歷、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。

活動預(yù)備：

歌曲課件。

活動過程：

一、課件導(dǎo)入，引起愛好。

1．今日老師給大家介紹個小小的伙伴，〔引出青蛙〕看這是誰呀？〔青蛙〕2．青蛙是怎么走路的？它唱歌的聲音又是怎樣的？

二、感知“××︱”與“×××︱”的節(jié)奏型，用聲勢表現(xiàn)節(jié)奏。

1．播放課件，感受歌曲中不同時值的節(jié)奏。

師：我們的小青蛙伙伴是怎么跳、怎么唱的呢？

師小結(jié)：小青蛙有時漸漸跳、漸漸唱，有時快快跳、快快唱。

2．理解節(jié)奏圖的含義。

師：老師這里有兩幅圖，你知道這是什么意思嗎？

哪一幅是小青蛙在漸漸跳、漸漸唱？哪一幅是小青蛙在快快跳、快快唱呢？

3．幼兒看著節(jié)奏圖，用聲勢表現(xiàn)節(jié)奏。

師：那我們先來學(xué)一學(xué)小青蛙漸漸跳、漸漸唱，好嗎？