二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》語文教案

PAGEPAGE27二年級(jí)下冊(cè)?日月潭?語文教案 好的教案是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)方案或課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教法等因素的綜合過程。以下是為大家整理的二年級(jí)下冊(cè)?日月潭?語文教案，感謝您的欣賞。二年級(jí)下冊(cè)?日月潭?語文教案1一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞〞等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展〞等12個(gè)字，2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的局部3、能掌握課文出現(xiàn)的成語，有積累好詞好句的習(xí)慣。4、體會(huì)祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。二、情感目標(biāo)有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。三、教學(xué)重、難點(diǎn)會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞〞等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展〞等12個(gè)字，四、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：臺(tái)灣的日月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛!小朋友們，你們?cè)敢夂屠蠋熢俳觼淼倪@些日子，一起去看看祖國的美麗河山嗎那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風(fēng)景如畫的日月潭。出示課題?日月潭?齊讀。二、新課教學(xué)：1、翻開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，2、小朋友都預(yù)習(xí)過課文了，那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境)3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快，4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思環(huán)繞：圍繞(造句)茂盛：(植物)長(zhǎng)得多而且茁壯隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯建筑：建筑物，(舉例說)清晰：清楚朦朧：不清楚(說出反義詞：清晰，清楚)仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說哪里是仙境呢)6、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋碜x讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎7、齊讀課文。8.日月潭美嗎那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢課文中哪一自然段告訴我們，它名字的由來9、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子誰愿意也來讀一讀和他比一比11、齊讀。三、指導(dǎo)書寫。四、小結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、課前我們來個(gè)搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂崛赵绿对谀睦锶赵绿吨忻利惖男u叫什么日月潭的名字是怎么來的課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色二、新課教學(xué)：1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)2、教學(xué)第三自然段：a請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第三自然段b清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢c你們覺得它美嗎那要怎么把日月潭的美讀出來(輕聲，舒緩)d4組比賽那組讀得棒3、教學(xué)第四自然段a教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色b說說自己的感受c指名讀本段d學(xué)生評(píng)4、日月潭美嗎小朋友想不想動(dòng)手來畫畫日月潭呢5、指名介紹自己的畫6、四人小組交流自己的畫三、指導(dǎo)書寫。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎(課后讀讀記記)2、這些詞的意思你們知道嗎3、交流4、小朋友你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒有那些詞、句可以住進(jìn)我們的好詞好句本的呢二、新課教學(xué)1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的2、交流3、小朋友喜歡這篇課文嗎那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎4、自由背誦5、除了日月潭，你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎6、交流介紹7、介紹收集材料的方法，三、指導(dǎo)書寫：二年級(jí)下冊(cè)?日月潭?語文教案2教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。2、理解課文內(nèi)容，了解日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風(fēng)光。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能來說說課文主要給我們介紹了日月潭的哪幾個(gè)方面(板書：位置、名字、風(fēng)光。)2、指名分段讀課文。二、講讀課文。1、課文用生動(dòng)、優(yōu)美的文字向我們介紹了日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風(fēng)光。那么，你對(duì)中間哪個(gè)最感興趣呢(1)請(qǐng)各個(gè)學(xué)習(xí)小組商量一下，選擇一個(gè)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。(2)布置各學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)任務(wù)。①位置。先讀一讀課文第一段，然后在地圖上找一找，“臺(tái)灣〞在哪兒“日月潭〞在哪兒用自己的話說說，完成填空,并畫一幅“群山環(huán)繞〞圖。②名字。先讀一讀課文第二段，然后想象一下日月潭的樣子，再用簡(jiǎn)筆畫畫一畫。③風(fēng)光。先通過圖片欣賞一下日月潭的風(fēng)光，然后想一想怎樣把課文的三、四兩段讀好，讓大家能從你的朗讀中感受到日月潭的美。2、小組自學(xué)。3、各小組派代表交流學(xué)習(xí)結(jié)果。(1)第一段(位置)①日月潭究竟在哪兒呢請(qǐng)你在地圖上指一指。(實(shí)物投影出示。)②完成填空：日月潭在我國省附近的高山上。③課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置，讓我們一起來把他讀一讀。(2)第二段(名字)①風(fēng)景秀麗的日月潭是我國寶島臺(tái)灣最大的一個(gè)湖，這個(gè)湖為什么叫“日月潭〞呢請(qǐng)剛剛研究日月潭名字的小組來展示一下你們的畫，并且給大家解說一下。(實(shí)物投影出示。)②剛剛你們通過想象，畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎想不想親眼看一看(多媒體演示。)③課文第二段寫得非常好，它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來。你愿意把這段背出來嗎自由背、指名背。(板書：太陽、月亮)(3)第三、四段(風(fēng)光)①日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比，現(xiàn)在，就讓我們一起來領(lǐng)略一下吧!(多媒體演示，師范讀。)②日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣，不同的時(shí)間，它的美景也各不相同。那么，你最喜歡什么時(shí)候的日月潭呢把你喜歡的讀給小組同學(xué)聽。③指名讀，說說為什么要這么讀。④請(qǐng)大家跟著音樂輕聲讀一讀課文三、四兩段。⑤誰愿意起來讀給大家聽指名讀。4、想象練說。(1)清晨和中午，不同的時(shí)間，日月潭有不同的美;晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是美得不同?，F(xiàn)在，請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，還有什么時(shí)候日月潭也會(huì)很美呢(2)把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽。(3)指名說。5、引讀最后一段。(師引)如此風(fēng)光秀麗的日月潭，怪不得吸引了(生讀)許許多多的中外游人。三、總結(jié)。美麗的臺(tái)灣風(fēng)光無限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時(shí)，我們一起去日月潭游玩，好嗎四、作業(yè)。想象日月潭什么時(shí)候風(fēng)光怎樣用幾句話寫一寫，還可以在旁邊畫一幅畫。二年級(jí)下冊(cè)?日月潭?語文教案3教材分析?日月潭?是人教版第四冊(cè)第八單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來歷;最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)思想根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。認(rèn)知目標(biāo)：1學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2弄懂課后思考、練習(xí)。能力目標(biāo)：1了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。2感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。3有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。教學(xué)設(shè)想1給學(xué)生濃濃的“情〞。記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘假設(shè)語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動(dòng)，沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的;雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的;只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。所以，作為教者，最重要的是要給學(xué)生一個(gè)豐富的生命。在這節(jié)課中，我努力地給學(xué)生最濃的“情〞。這里的“情〞首先指我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情，我對(duì)課堂的投入之情。假假設(shè)沒有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)學(xué)生的情感呢這里的“情〞還具體指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。在導(dǎo)入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了“乘飛機(jī)旅游，聽導(dǎo)游介紹〞的場(chǎng)景。這個(gè)情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場(chǎng)景，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個(gè)情境時(shí)，必然會(huì)激起情感，進(jìn)而激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感。這里的“情〞還具體指作者在字里行間所流露出的對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，要他們從文中找出自己覺得最美的地方。所以“你覺得什么美〞是我教育的主線，只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情〞就自然而然地流露出來。2引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品〞?日月潭?是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀〞的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開始，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美卻說不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和多媒體畫面，再來體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛〞很美、“群山環(huán)繞〞很美、“許多名勝古跡〞也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來理解“群山環(huán)繞〞這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品〞得以深化。教師的示范品讀意在以9小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2003年第6期教例評(píng)析jiaolipingxi(((“(情激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生融入文章之中，使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在“品〞中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟，在“品〞中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外，還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。如第二段中對(duì)日月潭名稱的來歷的理解，就通過拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。3讓學(xué)生真正地“活〞小語教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐活動(dòng)。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到開展〞，教學(xué)應(yīng)是沒有強(qiáng)制的活動(dòng)，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來，我做到了以下幾點(diǎn)：(1)貼近低年級(jí)學(xué)生的心理，開課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生活潑起來。(2)相信學(xué)生的能力，把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過程中，重在引導(dǎo)。相信學(xué)生能把書讀好，一次沒有讀出來沒關(guān)系，讓他們繼續(xù)讀，直到能讀出來為止。如“日月潭很深，湖水碧綠。〞這句話，剛開始學(xué)生只覺著美，可是到底怎么美卻感受不到。這時(shí)我就讓學(xué)生再讀，并且邊讀邊看圖體會(huì)。果然學(xué)生自己通過讀、看，感受到了“湖水碧綠〞很美，我及時(shí)肯定了他們的讀法，并鼓勵(lì)他們?cè)僮x看能不能又有新的體會(huì)。于是，學(xué)生又通過自己讀感受到了“很深〞也說明日月潭美。就通過這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書的過程，而不是簡(jiǎn)單地給他們一個(gè)結(jié)果。這種過程就是一種活動(dòng)。(3)為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空，給學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，四人小組無疑是較好的一種形式，但一定要落到實(shí)處。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為：成立一個(gè)四人導(dǎo)游小組，用自己的方式為“客人〞介紹日月潭。這實(shí)際上也是一個(gè)指導(dǎo)背誦的過程。最后讓他們上臺(tái)介紹時(shí)效果相當(dāng)不錯(cuò)。新世紀(jì)，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以開展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語文課吧。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1同學(xué)們，我們都知道，咱們的祖國可美了。你們以前都去過哪些美麗的地方呢2我一直都聽說臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今天，你們想同我一塊去欣賞那兒的美景嗎(板題，讀題)(二)情境體驗(yàn)，整體感知1請(qǐng)各位小旅客們系好身邊的平安帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看大屏幕，聽導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。(多媒體畫面及音樂，師朗讀)2同學(xué)們，剛剛聽了導(dǎo)游小組的介紹，有什么感受嗎!你們想親眼去看看嗎請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。3生字詞反響。(多媒體出示生字詞)(三)細(xì)細(xì)品讀，理解課文品讀第一段1小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色2指名交流：(1)體會(huì)1、2句。(板書：大湖高山)(2)體會(huì)第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛〞、“周圍有許多名勝古跡〞。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞〞(多媒體輔助)3指導(dǎo)朗讀。品讀第二段1自由小聲讀，想想你又看到了什么美2把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地讀出來。3全班交流，并指導(dǎo)朗讀。(利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美。)4指導(dǎo)背誦。(由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹。)(四)學(xué)習(xí)生字。環(huán)〞“繞〞“跡〞(用多媒體輔助)(五)結(jié)束：今天的旅程到此結(jié)束，明天我們?cè)俳又バ蕾p日月潭。二年級(jí)下冊(cè)?日月潭?語文教案4教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習(xí)默讀課文。3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語。4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)默讀課文，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺(tái)灣的感情。教學(xué)難點(diǎn)在理解課文的根底上，準(zhǔn)確背誦全文。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)過程第一節(jié)教學(xué)責(zé)任能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的并練習(xí)默讀課文。一、亮責(zé)任借助漢語拼音讀字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方及它名字的由來。二、落實(shí)責(zé)任1.范讀課文，劃分段落。2.指名讀第一段問：日月潭在什么地方理解詞語：樹木茂盛：樹木長(zhǎng)得又多又壯。群山環(huán)繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。名勝古跡：有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的著名地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。3.默讀第二段。問：日月潭的名字是怎么來的(提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想)4.齊讀第三段。問：本段寫什么時(shí)候的景色(清晨)晨星：清晨還未隱去的星星。隱隱約約：本課指看起來不很清楚。倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。5.問：這段寫了日月潭的哪些時(shí)候的景色(太陽高照和蒙蒙細(xì)雨中)清晰：非常清楚。和隱隱約約相對(duì)。展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來，讓人看。輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。讀本段第二句：?jiǎn)枺耗檬裁幢扔魇裁?1)拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。(2)拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。指導(dǎo)。整個(gè)日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。6.由于風(fēng)景優(yōu)美，許多中外游客都來游覽。7.練習(xí)分段背誦。三、驗(yàn)收責(zé)任背誦課文。第二節(jié)教學(xué)責(zé)任熟讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。一、亮責(zé)任學(xué)會(huì)本課的生字及由這些生字組成的詞語，并能熟練讀課文。二、落實(shí)責(zé)任1.學(xué)生分段讀課文。(讀清生字讀音，看準(zhǔn)字形)2.復(fù)習(xí)舊字。雀急勺健沙3.學(xué)習(xí)新字。省隱約建紗左中右結(jié)構(gòu)：附半包圍結(jié)構(gòu)：跡左右結(jié)構(gòu)：稱稱獨(dú)體字：升上下結(jié)構(gòu)：秀筑照4.重點(diǎn)指導(dǎo)。隱：注意右邊“彐〞橫都不出頭。建：注意“廴〞的捺要出頭。秀：上部最后一筆為捺。5.擴(kuò)詞?。号_(tái)灣省省區(qū)省市附：附近附加附和跡：古跡跡象水跡稱：對(duì)稱稱職升：升起公升升旗隱：隱約隱藏隱蔽約：相約約束和約約定照：照相照片照顧建：建筑建設(shè)建國筑：筑壩泥筑紗：薄紗紗巾細(xì)紗秀：秀麗優(yōu)秀秀美6.指名讀詞。三、驗(yàn)收責(zé)任默寫生字。第三節(jié)教學(xué)責(zé)任通過課后練習(xí)，穩(wěn)固本課的所學(xué)知識(shí)。一、亮責(zé)任通過課后的練習(xí)，穩(wěn)固本課的所學(xué)知識(shí)。二、落實(shí)責(zé)任1.讀P47/2讀讀寫寫，理解每個(gè)詞的意思。2.聽寫這些詞語。3.讀句子。4.抄在練習(xí)冊(cè)上。5.指導(dǎo)背誦。(1)分段背誦。齊背分句背自己背分組背齊背指名背(2)連段分別背誦。三、驗(yàn)收責(zé)任檢查背誦二年級(jí)下冊(cè)?日月潭?語文教案5學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2.確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。3.有盼望臺(tái)灣回歸、祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。教學(xué)過程：一、談話看片，揭示課題1.小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方2.在我國的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧(播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片)。3.朋友們，上學(xué)期我們?cè)鲞^一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。(揭示課題，齊讀)二、初讀課文，整體感知1.要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況。請(qǐng)大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(提示：不要加字，減字。)自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。2.反響朗讀情況(1)指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音。(可采用多種方式進(jìn)行朗讀)(在讀的過程中注意讀準(zhǔn)“繞〞“盛〞的翹舌音、“盛〞“省〞“勝〞的后鼻音、“隱〞的前鼻音以及“環(huán)〞的介音)(2)看圖識(shí)詞在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語：附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讀詞，并在畫面中指出對(duì)應(yīng)的事物。其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。(3)看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文三、朗讀感悟1.自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。2.你喜歡哪局部?jī)?nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎1)指名讀2)集體評(píng)議3)教師指導(dǎo)后再指名讀(在學(xué)生讀文過程中，適機(jī)出現(xiàn)“群山環(huán)繞〞“隱隱約約〞“清晰〞“朦朧〞等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的根底上運(yùn)用詞語說話。)A.那里群山環(huán)繞，樹木