《通用學(xué)術(shù)英語視聽說》教學(xué)方法改革實(shí)踐

《通用學(xué)術(shù)英語視聽說》教學(xué)方法改革實(shí)踐作者：孔維珊來源：《校園英語》2019年第13期文/孔維珊【摘要】山東大學(xué)（威海）為培養(yǎng)非英語專業(yè)學(xué)生的聽說能力開設(shè)《通用學(xué)術(shù)英語視聽說》課程并展開近四年的教學(xué)改革嘗試。本文針對(duì)改革中出現(xiàn)的大班教學(xué)中教師怎樣根據(jù)每位學(xué)生不同學(xué)習(xí)節(jié)奏和方法給出多樣化的選擇和怎樣有效調(diào)動(dòng)全體同學(xué)參與課堂活動(dòng)的積極性等問題進(jìn)行探討，以期能揚(yáng)長避短更好地為學(xué)生服務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】英語視聽說；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)方法【作者簡介】孔維珊，山東大學(xué)（威海）翻譯學(xué)院?！净痦?xiàng)目】本文系山東大學(xué)（威海）教學(xué)研究和教學(xué)改革資助項(xiàng)目（B201506）成果。我校就國內(nèi)許多高校對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生聽說能力培養(yǎng)不到位的情況進(jìn)行了積極的探索。因材施教，為有較高英語水平的非英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)《通用學(xué)術(shù)英語視聽說》課程。通過增設(shè)活動(dòng)桌椅，白板和多媒體等設(shè)備，對(duì)原有教室做了較大改造。充分發(fā)揮多媒體聲像技術(shù)制作M00C課程，打造線上線下視聽說活動(dòng)緊密結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂模式。遵循全班、分組和個(gè)別的教學(xué)形式相統(tǒng)一和最優(yōu)結(jié)合的原則，既照顧到學(xué)生的不同需求，又形成了互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，還為學(xué)生的合作活動(dòng)和相互監(jiān)督開辟了廣闊的天地。通過近四年的改革嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為通過課內(nèi)外的專業(yè)訓(xùn)練，自己的聽說水平及英語運(yùn)用能力都有了較大的提高。學(xué)生在自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性和團(tuán)隊(duì)合作精神等方面的培養(yǎng)也受獲頗豐。但作為改革的參與者，我通過自身的體驗(yàn)和與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)之間的交流，從中發(fā)現(xiàn)了許多亟待解決和改進(jìn)的問題。我校視聽說課的班容量一般在40人左右。大班教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。教師需進(jìn)一步明確教學(xué)活動(dòng)過程中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，根據(jù)大班教學(xué)的弊端和優(yōu)勢特點(diǎn)，在如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等方面積極思考，勇于實(shí)踐，探索出一系列適合視聽說大班課堂的有效組織形式。具體說來，大班教學(xué)有兩個(gè)比較明顯的弊端，但如果課堂活動(dòng)組織得當(dāng)，是可以把劣勢轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢的。第一，怎樣根據(jù)每位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方法給出多樣化的選擇，使學(xué)生在課堂上有存在感。這一問題可以通過合作學(xué)習(xí)，人性化教學(xué)設(shè)計(jì)和個(gè)性化課堂活動(dòng)的開展來得到很好的改善。具體說來，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過分工合作一起解決問題或完成教師分配任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在這個(gè)過程中可以有更多機(jī)會(huì)參與其中，學(xué)習(xí)怎樣與人協(xié)商和妥協(xié),,怎樣更好的自我評(píng)估和自我監(jiān)控，培養(yǎng)責(zé)任感、自尊心和自信心，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。這個(gè)方法在大班教學(xué)中是值得嘗試的。因?yàn)榻處煵豢赡芡瑫r(shí)滿足所有學(xué)生的需求，這時(shí)學(xué)生之間應(yīng)該相互取長補(bǔ)短，既扮好學(xué)生的角色認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的意見和建議又扮好老師的角色對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。合作學(xué)習(xí)可以采用的方式有小組活動(dòng)、兩人互動(dòng)、同伴互評(píng)、頭腦風(fēng)暴、拼板活動(dòng)等。實(shí)例分析一一拼板活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)可用于促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解、口語表達(dá)和批判性思維能力。首先教師把文章分成四段，每個(gè)同學(xué)研讀一段并和同樣讀這一段的同學(xué)進(jìn)行討論，然后四人一組和組員分享剛才讀到的部分，在分享過程中其他組員要對(duì)所聽到的內(nèi)容做筆記并針對(duì)自己沒聽懂或有疑問的地方進(jìn)行提問。最后全體組員通讀原文，查漏補(bǔ)缺后再對(duì)之前沒能理解或回答的問題進(jìn)行審視，商討出滿意的結(jié)果。最后每個(gè)組就文章提出一個(gè)問題進(jìn)行組間討論，教師參與討論并給出自己的見解。課下教師推薦相關(guān)文章、書籍或網(wǎng)站鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己不理解的地方進(jìn)行查詢并分享在QQ群或微信群中，供其他同學(xué)參考。人性化教學(xué)設(shè)計(jì)是指讓學(xué)生感到自己作為一個(gè)獨(dú)立的、重要的個(gè)體存在于課堂上而不僅是名單里的一個(gè)名字。在大班教學(xué)中每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、觀點(diǎn)等很容易被遮蓋起來。大部分學(xué)生在面對(duì)教師的提問時(shí)選擇順從班里的活躍分子的意見或等待教師揭曉答案，受時(shí)間的限制或礙于情面，即使自己有不同意見或更精彩的想法也不愿意敞開心扉當(dāng)眾表達(dá)。久而久之，學(xué)生會(huì)覺得自己的意見不重要，甚至說了也沒人感興趣，從而失去表達(dá)交流的愿望。在這種情況下，教師想辦法為每位同學(xué)提供分享意見的機(jī)會(huì)就顯得尤為重要了。實(shí)例分析一一你的號(hào)碼是什么？教師就一個(gè)話題在黑板上寫出若干表示不同觀點(diǎn)的句子并給每句話標(biāo)上序號(hào)。每個(gè)學(xué)生選取兩個(gè)和自己意見一致的句子并用便利貼記下序號(hào)，放在桌角。然后，找到和自己序號(hào)相同的同學(xué)一起討論他們同意這個(gè)觀點(diǎn)的原因。這樣每個(gè)人都有兩次機(jī)會(huì)找不同的同學(xué)談?wù)撍麄冴P(guān)注的問題。接下來，讓學(xué)生找到兩個(gè)和自己序號(hào)不同的同學(xué)交換意見，試圖說服對(duì)方。最后，學(xué)生回到自己的座位，教師根據(jù)情況請(qǐng)同學(xué)解釋自己所選觀點(diǎn)的原因。如果自己的觀點(diǎn)在討論中有所改變，也要做出合理的解釋。在活動(dòng)過程中，學(xué)生會(huì)反復(fù)研讀教師給出的句子，從多角度給與支持或質(zhì)疑。這個(gè)活動(dòng)讓每位同學(xué)都暢所欲言表達(dá)自己的心聲并聆聽別人的意見，充分尊重了每一位同學(xué)。個(gè)性化課堂活動(dòng)是指給出一系列不同難度的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力等進(jìn)行選擇并出色地完成任務(wù)。在大班教學(xué)中采用這種方式可以讓學(xué)生更好的按照自己的水平和學(xué)習(xí)方法選擇合適的任務(wù)，幫助自己進(jìn)步提高。教師可以采用建立檔案袋或建立學(xué)生分級(jí)資料庫等方式達(dá)到這一目的。學(xué)生分級(jí)資料庫是指教師根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的了解準(zhǔn)備不同難度的學(xué)習(xí)材料（包括閱讀材料、單詞、聽力材料、影音材料等），上課時(shí)可以給有需要的同學(xué)安排額外的學(xué)習(xí)任務(wù)并幫助其完成任務(wù)。這樣可以讓每個(gè)同學(xué)都有的放矢的學(xué)習(xí)，在自己原有的基礎(chǔ)上提高，取得滿意的結(jié)果。實(shí)例分析一一分級(jí)聽寫。教師找一篇聽寫內(nèi)容并分四個(gè)不同的難度級(jí)別設(shè)置練習(xí)。難度級(jí)別最高的是在一張白紙上把要聽寫的內(nèi)容全部寫下來。其次是把聽寫內(nèi)容的中間段空出來讓學(xué)生在了解開頭和結(jié)尾的前提下進(jìn)行聽寫。再次是在文章中的不同位置空出若干完整的句子讓學(xué)生填寫。最后也是難度最低的任務(wù)是像完型填空一樣空出一些重要詞語讓學(xué)生填寫。教師可根據(jù)學(xué)生的情況預(yù)估每種任務(wù)需要準(zhǔn)備的份數(shù)，確保所印材料充足。上課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇不同難度的練習(xí)。聽寫完成后同桌互換卷子并按照原文檢查并依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)打分。最后教師收卷子并找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。在這項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施過程中，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)更高難度級(jí)別的任務(wù)。對(duì)于不知道該如何選擇的同學(xué)教師要給與足夠的幫助甚至指定任務(wù)級(jí)別。第二，怎樣有效調(diào)動(dòng)起全體同學(xué)參與課堂活動(dòng)的積極性是擺在教師面前的又一難題。由于上課時(shí)間的限制，教師為了追求效率一般在提問后只提供少量的回答機(jī)會(huì)給那些特別活躍的學(xué)生，對(duì)于沉默的同學(xué)則無暇顧及。怎樣讓過度表現(xiàn)的同學(xué)安靜下來仔細(xì)聆聽別人的意見？怎樣通過小組活動(dòng)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，在有限的時(shí)間內(nèi)讓所有同學(xué)都樂在其中？人們常說興趣是最好的老師，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，討論學(xué)生真正關(guān)心的有意義的話題（如時(shí)間管理、家庭關(guān)系、友誼、旅行、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物等）并有效地把這些任務(wù)融入課堂活動(dòng)中。實(shí)例分析一一你問我答。教師通過總結(jié)最近學(xué)習(xí)的內(nèi)容在黑板上寫下十個(gè)問題的答案。讓學(xué)生兩人一組根據(jù)回答寫出相應(yīng)的問題。之后讓每組學(xué)生挑出兩個(gè)他們認(rèn)為寫得最好的問題，分別寫在A4紙上，用雙面膠貼在其他同學(xué)的背后。學(xué)生可以任意挑選一位同學(xué)，大聲讀出他背后的問題，請(qǐng)這位同學(xué)回答。之后這位同學(xué)需要把問題憑記憶完整復(fù)述一遍再讓剛才提問的同學(xué)回答。問答結(jié)束后，學(xué)生可以自由找其他同學(xué)接著進(jìn)行新一輪的問答活動(dòng)。這里需要注意的是，在活動(dòng)開始后，教師應(yīng)擦去黑板上的答案。為了避免有些學(xué)生忘記可以提示他們?yōu)槊總€(gè)答案寫一個(gè)小總結(jié)以確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。在一問一答中學(xué)生有效地復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，每個(gè)人都參與其中，課堂氣氛非?；钴S。綜上所述，《通用學(xué)術(shù)英語視聽說》大班教學(xué)的有效課堂組織確實(shí)需要教師投入更多的時(shí)間和精力。但是只要方法得當(dāng)教師就能調(diào)動(dòng)更多同學(xué)的學(xué)習(xí)參與積極性，在課堂融入批判性思維理念，培養(yǎng)獨(dú)立思考精神，最終變大班的劣勢為優(yōu)勢，更好的為學(xué)生服務(wù)。參考文獻(xiàn)：[l]OxfordRL.LanguageLearningStrategies:WhatEveryTeacherS