(全冊(cè))-大班科學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《我們的牙齒》

設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)牙齒是大班普通的科學(xué)內(nèi)容，由于活動(dòng)內(nèi)容較為枯燥，于是我在教學(xué)形式上下了點(diǎn)工夫。一是從幼兒熟悉的事物入手，利用可利用的生活資源讓幼兒親身感受;二是利用實(shí)驗(yàn)材料、模型、影碟等多種材料來(lái)提高教學(xué)效率和效果。通過(guò)活動(dòng)讓幼兒親身感知和了解牙齒的有關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到教育幼兒保護(hù)牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣的目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、體驗(yàn)，讓幼兒了解牙齒的基本功能。2、使幼兒了解齦齒形成的原因以及預(yù)防齦齒的有關(guān)知識(shí)。小Z最近很苦惱，因?yàn)?歲的兒子在上鋼琴課的時(shí)候犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤。孩子練琴的時(shí)候逃課出來(lái)，一個(gè)人偷偷溜到老師辦公室，把所有老師的鞋都藏了起來(lái)。老師們下課后找不到鞋子急壞了，最后調(diào)出了監(jiān)控錄像才找到了鞋子。這件事讓兒子在培訓(xùn)中心聲名遠(yuǎn)播，小Z氣得想回家把兒子收拾一頓。誠(chéng)然，相對(duì)于乖巧懂事的孩子，那些冒失莽撞小錯(cuò)不斷的孩子真的不太招人待見(jiàn)。可是孩子犯了錯(cuò)就意味著孩子壞嗎？并不是。從某種意義上來(lái)說(shuō)，孩子犯錯(cuò)不但不是壞事，還是一件好事。孩子犯錯(cuò)的好處犯錯(cuò)是孩子的心理免疫兒童發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，孩子小的時(shí)候，心靈像一個(gè)空白的錄像帶，需要對(duì)所有的情緒都作一次預(yù)演，這種預(yù)演都要通過(guò)試錯(cuò)來(lái)完成，并留下適當(dāng)?shù)牡挠『邸＝窈笤诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中，這些印痕是可以利用的資源。這就類(lèi)似于人體免疫系統(tǒng)的形成，1-3歲是一個(gè)最佳的時(shí)期，過(guò)了這個(gè)時(shí)期，要形成有效的免疫，肌體就要付出更大的代價(jià)。犯錯(cuò)是孩子的心理需要孩子小時(shí)候通過(guò)犯一些錯(cuò)誤來(lái)感知與外界他人的關(guān)系，從而獲得對(duì)錯(cuò)的免疫。比如，孩子在2-5歲時(shí)?，許多負(fù)面性的情緒：憤怒、對(duì)抗、殘忍、嫉妒、仇恨都要有適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，而這些情緒，并從中獲取管理這些情緒的經(jīng)驗(yàn)。這就好像，父母擔(dān)心孩子蛀牙就完全不給孩子吃糖，孩子沒(méi)有獲得吃糖的體驗(yàn)，不知道是苦是甜。但等到長(zhǎng)大后一有機(jī)會(huì)孩子就會(huì)拼命會(huì)吃。因?yàn)椴怀裕麄兊膬?nèi)心總有些不安寧，看到跟貓抓的似的，又饞又癢。所以，吃糖到底是愛(ài)是害，要孩子自己體驗(yàn)過(guò)了才有更深刻地判斷。要讓孩子在合適的年齡，犯合適的錯(cuò)孩子小的時(shí)候，該犯的錯(cuò)沒(méi)有機(jī)會(huì)去犯，到了不該犯錯(cuò)的時(shí)候，卻用幼稚的行為去為自己補(bǔ)課，那真是有些得不償失。曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)案例，講的是一個(gè)從小家教十分嚴(yán)格的孩子，一直品學(xué)兼優(yōu)，一路考上了很好的大學(xué)，畢業(yè)回來(lái)之后也找到了很好的工作，本來(lái)人生應(yīng)該一帆風(fēng)順，但卻在人生最得意地時(shí)候被捕了。原來(lái)因?yàn)楦呷臅r(shí)候，壓力實(shí)在太大，孩子不想上晚自習(xí)就從學(xué)校溜了出來(lái)。因?yàn)椴桓一丶揖拖肴ド?，但是沒(méi)錢(qián)，看見(jiàn)路邊有座房子亮著燈。本來(lái)只是想去偷點(diǎn)錢(qián)上，不想被女主人發(fā)現(xiàn)了，因?yàn)楹ε滤敖邪讶艘齺?lái)，讓爸爸知道他犯了錯(cuò)，一時(shí)情急竟然殺死了女主人。生活中這樣的案例其實(shí)并不少見(jiàn)，那些小錯(cuò)誤不犯的人，常常犯大錯(cuò)誤，究其原因竟是沒(méi)有犯錯(cuò)的經(jīng)驗(yàn)。所以，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)們?nèi)绻苷J(rèn)知到，犯錯(cuò)是孩子的權(quán)利，也是孩子成長(zhǎng)的資源。那么對(duì)待孩子的態(tài)度也會(huì)緩和許多。孩子犯錯(cuò)，家長(zhǎng)的態(tài)度影響一生每一個(gè)成年人都可以閉上眼睛想一想，小時(shí)候犯了錯(cuò)誤，從父母和老師那里得到的信息是怎樣的？這么簡(jiǎn)單的題怎么又錯(cuò)了，你是不是笨蛋??！你這個(gè)廢物！我怎么生了你這么蠢東西？你這樣的孩子長(zhǎng)大了肯定沒(méi)出息！這樣的話是不是都很熟悉。如果父母或老師這樣說(shuō)，當(dāng)時(shí)的你又是怎么想的呢？感覺(jué)自己的一輩子就要完蛋了，感覺(jué)這個(gè)世界上沒(méi)有一個(gè)人理解我，還是感覺(jué)最親最?lèi)?ài)的人竟然這樣傷害我。其實(shí)每個(gè)人都或多或少有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)。因?yàn)楹ε卤环穸?，害怕被污辱，害怕令父母老師失望，甚至害怕被人發(fā)現(xiàn)，所以面對(duì)錯(cuò)誤,有的孩子選擇了逃避，有的孩子選擇了掩蓋。像這樣犯了錯(cuò)，想方設(shè)法不要讓人發(fā)現(xiàn)，如果被人發(fā)現(xiàn)了，就要編個(gè)借口，即使不是真的,被稱(chēng)為瘋狂的錯(cuò)誤觀。因?yàn)檫@不僅損害自尊，而且會(huì)讓人消沉和沮喪。而當(dāng)人感到沮喪時(shí)，就很難學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。所以選擇逃避錯(cuò)誤的孩子，長(zhǎng)大了會(huì)害怕承擔(dān)責(zé)任，性格也會(huì)變得懦弱和退縮。而選擇掩蓋錯(cuò)誤的孩子，一開(kāi)始是出于保護(hù)的本能說(shuō)謊，成為習(xí)慣后就會(huì)不自覺(jué)的說(shuō)謊。孩子犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)怎么做？既然孩子總免不了犯錯(cuò)，那么身為父母就應(yīng)該了解一些正確的處理方法。1、耐心了解事情經(jīng)過(guò)泰國(guó)有一則廣告，說(shuō)的就是媽媽在面對(duì)孩子犯錯(cuò)時(shí)的態(tài)度。媽媽去學(xué)校接孩子，發(fā)現(xiàn)孩子滿(mǎn)身全是泥。第一反應(yīng)是孩子不懂事，不體諒媽媽辛苦，全身弄的全是泥巴，忍不住對(duì)犯了錯(cuò)的孩子發(fā)脾氣，并且心情非常不好。但發(fā)現(xiàn)孩子是因?yàn)閹椭鷦e人才把自己弄臟之后，十分感動(dòng)。覺(jué)得孩子懂事又善良。心情瞬間變好了。所以有時(shí)孩子犯錯(cuò)，是因?yàn)樽约禾煨陨屏?。父母要通過(guò)錯(cuò)誤的表現(xiàn)，耐心地了解孩子行為背后的原因和想法。2、安撫孩子情緒，誠(chéng)心接納孩子的錯(cuò)誤著名的繪本《大衛(wèi)不可以》系列，講述的就是一個(gè)愛(ài)惹是生非的小男孩大衛(wèi)的故事。他愛(ài)闖禍的小孩，每一次都給媽媽惹麻煩，媽媽都厲聲對(duì)他說(shuō)不可以。但是每一次制止了大衛(wèi)的錯(cuò)誤的行為后，媽媽也會(huì)及時(shí)給大衛(wèi)安慰，給他愛(ài)的抱抱。只有和孩子建立起情感紐帶，孩子犯錯(cuò)后才會(huì)更容易接受父母的批評(píng)和教導(dǎo)。3、幫助孩子彌補(bǔ)錯(cuò)誤任何人都會(huì)犯錯(cuò)誤，但一個(gè)有安全感的孩子會(huì)勇敢地說(shuō)：我錯(cuò)了，對(duì)不起。所以父母要讓孩子知道，犯了錯(cuò)誤需要你盡可能彌補(bǔ)，在無(wú)法彌補(bǔ)的情況下起碼要道歉，要讓你的孩子知道，如何對(duì)待錯(cuò)誤比是否犯了錯(cuò)誤更加重要。美國(guó)作家，簡(jiǎn)尼爾森在《正面管教》一書(shū)中指出，如果一個(gè)孩子愿意彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)，矯正錯(cuò)誤的三個(gè)R,會(huì)幫助他們這么做。承認(rèn)（R）錯(cuò)誤，帶著一種責(zé)任感而不是責(zé)備他人和好（R）,你冒犯或傷害的人道歉解決（R）問(wèn)題，如果可能，共同想出一個(gè)解決方案即，孩子犯錯(cuò)時(shí)可以通過(guò)我錯(cuò)了（承認(rèn)錯(cuò)誤）對(duì)不起（和好）我們一起解決問(wèn)題吧（解決）的三個(gè)步驟來(lái)幫助孩子在犯錯(cuò)后彌補(bǔ)錯(cuò)誤。犯錯(cuò)是最佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)如果孩子犯了錯(cuò)，與其對(duì)大吼大叫地責(zé)罵懲罰孩子，不如告訴他，世界上的每個(gè)人都會(huì)不斷地犯錯(cuò)誤，犯錯(cuò)不是無(wú)能的表現(xiàn)而是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這就好像，那些上課舉手發(fā)言的孩子，即使他們的答案并不正確，老師也會(huì)很喜歡他們。因?yàn)?，舉手發(fā)言代表他們?cè)诼?tīng)講在思考，并且積極與老師互動(dòng)，即使說(shuō)錯(cuò)了老師也能知道問(wèn)題在哪里，才能糾正。并且為同班其他的孩子提供了一次糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。在這方面諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者史蒂芬葛雷媽媽的教育方法，可謂是一個(gè)經(jīng)典的案例。史蒂芬小時(shí)候，有一次想自己在冰箱里拿一瓶牛奶，可是瓶子太滑了，沒(méi)抓牢，瓶子掉在了地上，牛奶濺得滿(mǎn)地都是。他媽媽看見(jiàn)了，并沒(méi)有批評(píng)懲罰，只是說(shuō)，哇！你制造的麻煩可真是棒極了！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的一汪牛奶呢！哎，反正奶瓶已經(jīng)摔碎了，那么在我們把它打掃干凈之前，你想不想在牛奶中玩幾分鐘呢？史蒂芬聽(tīng)媽媽這樣說(shuō)，簡(jiǎn)直高興極了，立刻就在牛奶中玩起來(lái)。幾分鐘后，媽媽對(duì)他說(shuō)，你知道，今后無(wú)論什么時(shí)候，你都必須要把它打掃干凈，并且要把每件東西按原樣放好。那么你打算怎么收拾呢？我們可以用海綿、毛巾或者是拖把來(lái)打掃。你想用哪一種呢？史蒂芬選擇了海綿，和媽媽一起把那滿(mǎn)地的牛奶打掃干凈了。這還沒(méi)完，等他們打掃完之后，史蒂芬媽媽說(shuō)，剛才，你所做的用你的兩只小手拿起大牛奶瓶子的試驗(yàn)已經(jīng)失敗了?，F(xiàn)在我們到后院去，把瓶子裝滿(mǎn)水，看看你有沒(méi)有辦法把它拿起來(lái)，而不讓它掉下去。史蒂芬很快就發(fā)現(xiàn)只要用雙手抓住頂部、靠近瓶嘴的地方，瓶子就不會(huì)從我的手里滑掉了!從那以后，史蒂芬知道他不必再害怕犯任何錯(cuò)誤了。因?yàn)殄e(cuò)誤往往是學(xué)習(xí)新知識(shí)的良機(jī)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)也是這樣，即使實(shí)驗(yàn)失敗了，還是可以從中學(xué)到很多東西。如果，所有的孩子都能像史蒂芬一樣，知道即使是自己犯了錯(cuò)誤，也不意味著自己壞或者會(huì)因此陷入麻煩，他們就會(huì)愿意為自己做的事情承擔(dān)起責(zé)任。同樣，如果父母讓孩子把每一次犯錯(cuò)都當(dāng)成一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)I,收獲成功的經(jīng)驗(yàn)。那么無(wú)論是心理上、情感上，還是知識(shí)的獲取上，孩子獲得的收益都要比那種犯了錯(cuò)就被爸媽打一頓的孩子，要多得多。所以說(shuō)，孩子犯錯(cuò)并不可怕，犯錯(cuò)之后家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)墓芙谭椒ú趴膳隆?、使幼兒掌握正確的刷牙方法。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，&;來(lái)。源教。案&;樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。5、愿意大膽嘗試，輔助http:〃072/并與同伴分享自己的心得。教學(xué)準(zhǔn)備：1、牙齒的模型教具；2、餅干、甘蔗、花生每組一盤(pán)；3、牙刷、小鏡子人手一個(gè)；4、介紹牙齒功能、齦齒形成、刷牙方法的影碟片；5、活動(dòng)兩天找?guī)讉€(gè)蛋殼，洗凈后把每個(gè)蛋殼的一半浸醋里；活動(dòng)流程：活動(dòng)引入品嘗食物認(rèn)識(shí)牙齒的功能了解保護(hù)牙齒的重要性學(xué)會(huì)保護(hù)牙齒活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分：師出示餅干，提問(wèn)：怎樣才能把餅干送進(jìn)肚子里？二、基本部分：（一）使用牙齒，認(rèn)識(shí)牙齒的功能：1、分組品嘗食物，初步感知各部位牙齒的功能；2、欣賞影碟片，了解牙齒的排列；3、小游戲：模仿牙齒的動(dòng)作，加深對(duì)各部位牙齒功能的認(rèn)識(shí)；（二）了解保護(hù)牙齒的重要性：1、師？剛才有的小朋友吃過(guò)餅干和花生，請(qǐng)小朋友互相看看牙縫里多了什么？（殘?jiān)?、碎屑）如果不弄掉?huì)使牙齒變得怎樣？2、欣賞影碟片，了解齒再齒形成過(guò)程及保護(hù)牙齒的方法；3、出示小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒觀察，撈出浸在醋里的蛋殼，請(qǐng)幼兒看看、捏捏、說(shuō)說(shuō)蛋殼有什么變化?并比較浸在醋里的蛋殼與沒(méi)浸過(guò)醋的蛋殼有什么不同？（浸過(guò)醋的蛋殼變黑、變軟了）并討論：蛋殼為什么會(huì)變黑、變軟了？4、教師小結(jié)：醋是酸的，酸性會(huì)腐蝕蛋殼中的鈣，所以蛋殼就會(huì)變黑、變軟了。牙縫里如果有食物殘?jiān)?，嘴里唾液中有一種酶會(huì)使食物殘?jiān)兯?，這些酸會(huì)像腐蝕蛋殼一樣，使我們牙齒被腐蝕掉，牙齒就會(huì)變黑，變成齦齒，也就是我們常說(shuō)的蟲(chóng)牙。5、找齦齒：請(qǐng)幼兒利用小鏡子觀察自己有沒(méi)有長(zhǎng)齦齒?有幾顆？6、教師小結(jié)：怎樣保護(hù)牙齒。（三）學(xué)習(xí)正確的刷牙方法：1、欣賞講解正確的刷牙方法的影碟片；2、配合牙齒模型，教師再次講解正確的刷牙方法；3、人手一跟牙刷練習(xí)正確的刷牙方法;三、結(jié)束部份：歌表演：刷牙歌活動(dòng)延伸：1、與家長(zhǎng)配合，請(qǐng)他們提醒幼兒堅(jiān)持每天早、晚用正確的方法刷牙；2、引導(dǎo)幼兒開(kāi)展比比誰(shuí)的牙齒好活動(dòng)；活動(dòng)反思：從教學(xué)程序上說(shuō)，教學(xué)導(dǎo)入簡(jiǎn)潔直奔主題，既節(jié)約了時(shí)間又有效吸引幼兒的注意力。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒將有機(jī)會(huì)了解食物在口腔中發(fā)生的變化，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步理解食物