大班數(shù)學(xué)教案：圓柱體（優(yōu)秀4篇）

Word-12-大班數(shù)學(xué)教案：圓柱體（優(yōu)秀4篇）

在教學(xué)工開展教學(xué)活動前，很有須要細(xì)心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動計劃。來參考自己需要的教案吧！以下是人見人愛的共享的4篇大班數(shù)學(xué)教案：圓柱體，希翼能夠給您提供一些協(xié)助。

數(shù)學(xué)教案：連加連減篇一

教學(xué)目標(biāo)

（一）使同學(xué)正確把握用豎式計算連加、連減兩步式題的辦法．

（二）利用計算連加、連減兩步式題，提升同學(xué)的計算能力．

（三）培養(yǎng)同學(xué)觀看、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點和難點

重點：把握用豎式計算連加、連減兩步式題的辦法．

難點：正確計算連減式題．

教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)預(yù)備

1．板演（指名兩個同學(xué)到黑板上演算）：

2．在兩名同學(xué)板演的同時，其他同學(xué)口算下面的題，抽問其中一道連加、一道連減的口算過程，從而復(fù)習(xí)連加、連減運算按從左往右的挨次舉行計算．

20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=

70－20－40=80－50－10=65－5－20=

糾正板演，兩名同學(xué)分離說一說計算過程，大家檢查計算是否正確．然后觀看一下，兩道加法題之間有什么聯(lián)系，引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺第一個加法算式兩個加數(shù)的和也就是其次個加法算式中的第一個加數(shù)．假如把這兩道加法題連在一起寫，就是一道連加題．今日我們就要學(xué)習(xí)連加、連減用豎式計算．展示課題“連加、連減”．

（二）學(xué)習(xí)新課

1．展示例128＋34＋23=

引發(fā)提問：

（1）連加式題的運算挨次是怎樣的？

（2）用豎式怎樣計算？

相鄰的兩位學(xué)生相互說一說，然后自己動筆試著做一做（假如有條件，每人一塊小紙黑板，每人在紙黑板上做）．

在同學(xué)自己試算過程中，老師行間巡察，找出幾種有代表性的做法，可能有下面幾種狀況，先展示正確的算法，即

大家舉行評議，公認(rèn)這種算法是正確的．然后浮現(xiàn)下面兩種同學(xué)可能浮現(xiàn)的算法（假如班里同學(xué)沒有浮現(xiàn)這種狀況，就不必提出，以免誤導(dǎo)）．讓同學(xué)說一說錯在哪里．

小結(jié)性提問：

（1）計算連加式題，先加什么，再加什么【.NIUBB.NET】？

（2）計算連加兩步式題，應(yīng)注重些什么？

在此基礎(chǔ)上得出：

計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，再加第三個數(shù)．要注重計算其次步時，是把第一步計算的結(jié)果加上第三個數(shù)，還要注重每一個計算過程中，不要抄錯數(shù)．

老師介紹簡便寫法．為了書寫簡便，我們可以把兩個豎式連起來寫．即

提問：這種寫法和本來的寫法有什么不同？簡便在什么地方？

老師總結(jié)學(xué)生的看法，得出：這種把算式連起來寫的辦法，不僅可以少寫一個“62”，比較簡便，同時可以避開計算過程中抄錯數(shù)的錯誤，使計算正確、快速．

做一做：

46＋25＋17=

要求同學(xué)在課堂練習(xí)本上做，先分步書寫，再用簡便辦法書寫．指名一個學(xué)生在小黑板（或投影片）上做，便于在全班糾正．

2．展示例252－20－18=

引發(fā)性提問：

（1）這是一道什么樣的兩步式題？

（2）你能按照剛才討論的連加兩步式題，推測出連減兩步式題的計算辦法嗎？學(xué)生們試一試在小黑板上做一做．

老師利用行間巡察，可能發(fā)覺有以下三種狀況，老師先展示第（1）（2）種．

利用同學(xué)評議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡便算法，值得倡導(dǎo)．

再展示第（3）種算法．

讓同學(xué)說一說這道題錯在哪里．第一步計算對了，問題出在其次步是退位減法，而這位學(xué)生沒有退位，造成計算錯誤．大家要吸取他的教訓(xùn)．

在此基礎(chǔ)上，老師進(jìn)一步指出：在計算兩步式題時，碰到哪一步可以用口算，就不必寫豎式．如上面這道題，第一步可以用口算，就可以不寫豎式（把第一步豎式用虛線框起來）．做一做：84－26－30=

由同學(xué)在課堂練習(xí)本上試做，指名一個同學(xué)在小黑板（或投影片）上做，便于在全班糾正．老師還可以了解一下哪些同學(xué)直接用簡便辦法書寫，而且一次做對；哪些學(xué)生還用兩個豎式做；哪些學(xué)生只寫了第一步豎式，其次步用口算就得出了結(jié)果．對最后一類學(xué)生可以提出表揚．

小結(jié)性提問：

（1）計算連減式題，先算什么，再算什么？

（2）計算連減兩步式題，應(yīng)注重什么？

（三）鞏固反饋

1．基本練習(xí)

可以讓同學(xué)直接在書上填寫．

2．對照性練習(xí)

（1）用豎式計算下面各題．

54＋26＋15=90－58－24=

直接在書上第2頁做，可以列兩個豎式，也可以用簡便寫法．

（2）口算下面各題．（書上第2頁，直接在書上寫得數(shù)）

7＋59＋20=72－6－40=

3．趣味性練習(xí)（練習(xí)一第1題）

把每行的三個數(shù)加起來．

把練習(xí)一的第1題，如上圖那樣，把每行三個數(shù)的`旁邊畫一個括號，把得數(shù)填在括號里．

4．課后練習(xí)

練習(xí)一的第1題和第2題．

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)把握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)及筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，以及口算連加、連減的基礎(chǔ)上舉行的．這節(jié)課的新學(xué)問就是，讓同學(xué)學(xué)會用豎式計算連加、連減的式題．教學(xué)中要緊緊抓住這一重點．

教學(xué)過程的設(shè)計充分通過舊學(xué)問，引領(lǐng)同學(xué)探究主動獵取新學(xué)問．教學(xué)一開頭，支配兩道有聯(lián)系的加法算式舉行板演，第一個加法算式中的得數(shù)就是其次個算式中的一個加數(shù)，就為同學(xué)探究連加法怎樣用兩個豎式舉行計算打下了基礎(chǔ)．兩道例題都是放手先讓同學(xué)試算，在此基礎(chǔ)上，全班研究、溝通，引領(lǐng)同學(xué)總結(jié)出連加、連減的計算辦法，以及計算中應(yīng)注重的問題．這樣支配，使全體同學(xué)參加到教學(xué)過程中去，不僅獲得了新學(xué)問，而且培養(yǎng)了觀看、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣．

本節(jié)課的練習(xí)除了邊講邊練外，最后支配了有層次的集中練習(xí)，并舉行準(zhǔn)時反饋，表揚用簡便寫法及結(jié)合口算算得正確的學(xué)生，從而培養(yǎng)同學(xué)的計算能力．

大班數(shù)學(xué)教案：圓柱體篇二

活動目標(biāo)：

1、觀看、比較、熟悉球體和圓柱體。

2、感觸和體悟平面下立體圖形的不同。

活動預(yù)備：

皮球、乒乓球、茄子、蘿卜、易拉罐、水杯（有把的）、筆等實物，圓形紙片。

活動過程：

一、熟悉球體

1、請每一個幼兒取一些圓形紙片和一只乒乓球，讓幼兒分離觀看、比較。運轉(zhuǎn)圓片及乒乓球時外形怎么樣？發(fā)覺了什么？

（幼兒運轉(zhuǎn)圓片發(fā)覺有時看上去是圓形，有時不圓，有時成一條線。撥動乒乓球時無論怎樣轉(zhuǎn)，看上去都是圓形）。

2、小結(jié)：這些圓片，正面看是圓形，轉(zhuǎn)動后有時看上去是橢圓，再轉(zhuǎn)動成一條線，繼續(xù)轉(zhuǎn)動又成了圓形，而乒乓球就不一樣，無論怎樣轉(zhuǎn)，看上去都是圓形，由于它是球體。（讓幼兒知道球體名字）

3、請幼兒將各種球和茄子、蘿卜等玩一玩，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，滾一滾，并組織幼兒研究：你發(fā)覺了什么？

有些東西轉(zhuǎn)得快，時光長，滾得遠(yuǎn)；有些東西轉(zhuǎn)得慢，時光短，滾不遠(yuǎn)。轉(zhuǎn)得快，時光長，滾得遠(yuǎn)的是球體。

4、請幼兒想一想：生活中還有哪些東西是球體？

（如皮球、彈子、籃球等，凡舉到麻球、西瓜、土豆時老師應(yīng)絕對：“對，像球體?！保?/p>

幼兒說不出時老師可以把已預(yù)備好的球體物品讓幼兒觀看，引發(fā)引領(lǐng)。

二、熟悉圓柱體

1、請幼兒將鉛筆、易拉罐、水杯滾一滾，玩一玩。

2、組織幼兒研究并協(xié)助幼兒總結(jié)：你發(fā)覺了什么？

如：有些東西可以滾動，有些東西滾不了，鉛筆、易拉罐可以滾動，水杯（有把的）不能滾動。

3、請幼兒觀看并說出，鉛筆、易拉罐的共同特征。

4、老師小結(jié)：上面是圓形，下面也是圓形，二個圓形一樣大，中間一樣粗的物體是圓柱體。

5、廚師大小，高度不同的圓柱體實物，讓幼兒知道凡是符合以上特征的都是圓柱體。

6、請幼兒想一樣，生活中還有哪些東西是圓柱體。

三、嬉戲：奇異的口袋

讓幼兒逐個摸出袋中的物體，摸出后按圓柱體，球體分類。

活動結(jié)束：

由圓形過渡到球體，對幼兒來說較有難度，應(yīng)讓幼兒在充分的操作和比較中感知球體和圓形的區(qū)分。

數(shù)學(xué)教案：連加連減篇三

教學(xué)要求使同學(xué)把握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計算法則，能夠正確地計算比較容易的同分母分?jǐn)?shù)的連加、連減，會口算容易的同分母的分?jǐn)?shù)加、減法。

教學(xué)重點把握同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計算辦法。

教學(xué)難點對計算結(jié)果浮現(xiàn)分子是”0“的狀況，會正確寫”0“。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、指名同學(xué)說出分?jǐn)?shù)加、減法的意義。

2、計算下列各題。

－++

糾正后，提問：同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則是什么？

二、探究討論

1、揭示課題：同分母分?jǐn)?shù)的連加、連減。

2、教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的連加。

老師展示例4，指名讀題，說題意。

問：這道題里有幾個分?jǐn)?shù)？應(yīng)當(dāng)用什么辦法計算？怎樣列式？

老師板書：++=

怎樣計算呢？讓同學(xué)研究，并說一說怎樣計算?？赡艽蟛糠謱W(xué)生會說出按挨次分兩步計算，即先計算+，得出的和再和相加。

這時老師再引發(fā)同學(xué)想一想，還有沒有更簡便的計算辦法？

讓同學(xué)按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則，說出也可以把三個分?jǐn)?shù)的分子連加起來，分母不變。

同學(xué)說計算過程，老師板書。

寫完得數(shù)1后，引領(lǐng)同學(xué)再仔細(xì)審題，明確題中已知條件中的分?jǐn)?shù)是有單位名稱的，所以在寫出計算結(jié)果后還要注上單位名稱。

3、教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的連減。

老師展示例5。

引發(fā)同學(xué)思量：題中的”1“是整數(shù)，而另外兩個數(shù)是分母為12的分?jǐn)?shù)，能直接相減嗎？

怎樣才干直接相減呢？（把1化成分母是12的分?jǐn)?shù)）

學(xué)生們按照例4連加的計算，能算出這道題嗎？

同學(xué)自立計算。

指名同學(xué)說出計算過程，老師板書。

當(dāng)同學(xué)把計算結(jié)果寫成0時，老師請同學(xué)說一說是怎樣想的，讓同學(xué)明確：在分?jǐn)?shù)除法中，分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除法中的除數(shù)，由于在除法算式中，0除以任何自然數(shù)都得0，所以分子是0的分?jǐn)?shù)都等于0。

三、課堂小結(jié)

1、引領(lǐng)同學(xué)小結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計算辦法。（同分母分?jǐn)?shù)連加、連減，要把分子連加、連減，分母不變）

2、指名同學(xué)回答同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計算結(jié)果應(yīng)當(dāng)注重什么？（能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)，是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，分子是0的分?jǐn)?shù)等于0）

四、課堂實踐

做例5下面的”做一做“中的題目。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)二十八的第5~10題。

六、思量練習(xí)

練習(xí)二十八第11題。

大班數(shù)學(xué)教案：圓柱體篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉球體和圓柱體，感知它們的基本特征。

2、能根據(jù)物體的形狀特征舉行分類。

教學(xué)預(yù)備

1、球體、圓柱體、長方體、正方體物體若干，簍子兩個。

2、圓柱體和球體的物品每名幼兒一個。

教學(xué)重點與難點

重點：熟悉球體和圓柱體，感知它們的基本特征。

難點：能根據(jù)物體的形狀特征舉行分類。

教學(xué)辦法與手段

引發(fā)探究法

活動過程：

老師活動

幼兒活動

設(shè)計意圖

一、找出能滾動的物體

1、展示各種外形的物體：這里有什么？它們中哪些東西能滾動，哪些東西不能滾動？請小伴侶玩一玩，試一試，把能滾動的東西和不能滾動的東西分開，各放一個簍子。

2、幼兒操作，老師觀看幼兒的分類狀況。

觀看老師展示的物體。

玩一玩老師展示的物體。

利用觀看和玩一玩，讓幼兒熟悉球體和圓柱體，感知它們的基本特征。

二、熟悉球體和圓柱體

1、老師：這些能滾動的物品都是哪些東西？它們的外形一樣嗎？請你把一樣的放一起。

2、請個別幼兒把能滾動的物體按外形舉行分類，把球體和圓柱體分開。

3、老師分離展示球體和圓柱體的物體，請幼兒說說它們是什么樣子的。小結(jié)：不管從哪邊看都是圓的，我們就叫它球體。上下一樣粗，兩頭都是圓形的，而且上下兩個圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體。

4、滾一滾

（1）老師：球體和圓柱體都會滾，它們滾起來一樣嗎？

（2）幼兒人手一個球體和圓柱體舉行滾動，操作過程中，引領(lǐng)幼兒試試從不同方向滾動球體和圓柱體，發(fā)覺它們的不同之處。

（3）鼓舞幼兒互相溝通自己的發(fā)覺。

（4）師生共同小結(jié)：球體可以向