小學(xué)二年級語文《猴子種果樹》原文及教案優(yōu)秀3篇

Word-10-小學(xué)二年級語文《猴子種果樹》原文及教案優(yōu)秀3篇

教案是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及同學(xué)的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)辦法等舉行的詳細(xì)設(shè)計(jì)和支配的一種有用性教學(xué)文書。這次美麗的為親帶來了3篇學(xué)校二班級語文《猴子種果樹》原文及教案，希翼能夠?qū)_您的問題有一定的啟迪作用。

學(xué)校二班級語文《猴子種果樹》原文篇一

春天的清晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。小鳥看見了，奇怪???地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”

“固然可以。來吧！”小樹帶著小鳥玩了好一會(huì)兒，才把小鳥送回家。

從這以后，這棵樹每天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多好玩的東西。

最終有一天，小鳥長大了，她向棵樹告辭，飛住遠(yuǎn)方……

其次年春天，小鳥又回來了。一頭漂亮的小鹿走了過來，金色的'角在陽光下顯得特殊好看。

“你也是一棵會(huì)走路的樹嗎？”小鳥問。

“對呀，人們都叫我馴鹿?！毙●Z鹿抬起頭來，“你也許就是我爸爸經(jīng)常提起的那只小鳥吧？”

“去年的那棵樹，本來是你的爸爸呀！”小鳥叫起來。

“是的！是的！”小馴鹿也感動(dòng)起來。他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

學(xué)校二班級語文《猴子種果樹》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

利用有感情地朗讀課文，課本劇的表演，故事的續(xù)編理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練同學(xué)的表演能力以及想象、說話能力，從中教導(dǎo)同學(xué)做事要有耐心、有主張，不能急于求成。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容，編排課本劇。

教學(xué)難點(diǎn)：表演中的`細(xì)節(jié)部分，如語氣、表情、動(dòng)作等。

教具預(yù)備：猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑頭飾各一只。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

小伴侶們，上節(jié)課我們開頭學(xué)習(xí)了《猴子種果樹》這篇童話故事，課文講了猴子種了一棵什么果樹？（猴子種了一棵梨樹苗）種后怎么做的呢？（每天澆水、施肥，等著未來吃梨子）

二、學(xué)習(xí)第九小節(jié)。

1、猴子最后有沒有吃到梨子呢？（沒有）課文的哪一小節(jié)告知我們猴子沒有吃到梨子？（打開書本，指名讀第九小節(jié)）

2、激疑過渡：猴子為什么會(huì)什么樹也沒種成呢？今日，我們就來看看是怎么回事。

三、創(chuàng)設(shè)情境一：

淼苗電視臺(tái)將把《猴子種果樹》這篇童話故事拍成童話劇，想邀請我們班的小伴侶來當(dāng)小演員。按照劇情需要，本篇童話劇將分上、中、下三集為了拍好這幕戲，我們先來討論一下劇本，好嗎？

（一）拍攝上集（2~3小節(jié)，以扶為主）

1、自讀課文，看看正值梨樹成活的時(shí)候，烏鴉是怎么對猴子說的？猴子是怎么想、怎么做的？

2、研究：需要幾個(gè)小演員？（3個(gè)：烏鴉、猴子、旁白）

3、我們來對對臺(tái)詞。（男生：烏鴉；女生：猴子；教師：旁白）

4、我們該給主角配些什么動(dòng)作呢？分三人小組分角色憐惜。

5、比一比哪組最英勇，指名一組上臺(tái)表演，其他學(xué)生當(dāng)評委。（表演學(xué)生戴頭飾）

6、指名學(xué)生評議。給第一組評獎(jiǎng)。

7、在評議基礎(chǔ)上分三人小組再次排練，師巡察指導(dǎo)。

8、再次指名小組表演。指名評議，評獎(jiǎng)。

（二）拍攝中集（4~5小節(jié)）：

1、同學(xué)自由朗讀課文，看看哪些地方表演時(shí)要注重的。

2、三人小組排練，師巡察指導(dǎo)。

3、指名一組上臺(tái)表演。

4、評議、指導(dǎo)。（按照實(shí)際狀況打算是否再次排練）

（三）拍攝下集（6~8小節(jié)）：

1、同學(xué)自由朗讀課文，三人小組舉行排練，師巡察指導(dǎo)。

2、指名一組上臺(tái)表演。

3、評議，頒獎(jiǎng)。（按照實(shí)際狀況打算是否再次排練）

四、再次學(xué)習(xí)第九小節(jié)。

1、默讀課文，思量：句中的省略號表示什么意思？（同桌研究）

2、指名溝通。

3、研究：

（1）為什么這只猴子到頭來什么樹也沒種成？（由于這只猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃）

（2）它為什么會(huì)這樣做？（由于它做事沒主張，沒耐心）

（3）學(xué)生們，假如你是這只猴子，你會(huì)怎么做呢？

五、創(chuàng)設(shè)情境二：

淼苗電視臺(tái)的導(dǎo)演想在此基礎(chǔ)上拍攝續(xù)集，但因?yàn)閯”具€沒著落，于是想把這任務(wù)交給小伴侶完成，有信念嗎？先請大家預(yù)備一下。

指幾名同學(xué)講故事。評議。

六、作業(yè)：

把《猴子種果樹》的上、中、下集以及續(xù)集講給家人聽。

學(xué)校二班級語文《猴子種果樹》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。熟悉1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

3、教導(dǎo)同學(xué)做事要有耐心、有主張，不能急于求成。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、利用朗讀、表演理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

2、識(shí)字、寫字。

學(xué)情分析：

這篇童話故事內(nèi)容深?yuàn)W，格式每兩段一樣，課文告知我們做任何事情都要有耐心，有主張，同學(xué)利用讀文，大多數(shù)人都能體味出來，所以指導(dǎo)學(xué)文時(shí)可采納放的辦法，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，再舉行溝通。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)掛圖、投影、生字卡片

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、投影

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、（展示掛圖）這是誰呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在種果樹）

2、猴子是怎樣種果樹的？結(jié)果怎樣？今日，我們一起來學(xué)習(xí)第22課。板書課題，齊讀。

二、初讀課文。

1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2、展示詞語：

施肥澆水改種拔掉耐心種樹喜愛?一想等不及不焦急

（1）自由讀。

（2）這課中，你要提示大家注重哪些字的讀音？

（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。

（4）去拼音讀。

3、再讀課文，要求把句子讀通順。

4、指名分段讀課文。

5、默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。

6、研究溝通：

（1）農(nóng)諺：有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語，是農(nóng)夫從長久生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的閱歷，對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一定的指導(dǎo)作用。

（2）施肥：給植物上肥料。

7、再讀課文，把你認(rèn)犯難讀的句子多讀幾遍，注重停頓看誰讀得最通順。

8、讀了這篇課文，誰能告知教師課文主要講了一個(gè)什么故事？（一只猴子由于沒有耐心不斷改種果樹，終于一事無成。）

三、指導(dǎo)生字。

1、展示生字。

2、說一說你用什么辦法記住了這些字？

3、老師范寫指導(dǎo)，同學(xué)練習(xí)寫字。

四、作業(yè)：

1、朗讀課文，以及田字格中的生字。

2、謄寫生字，各組詞一個(gè)。

3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三櫻二”這些農(nóng)諺外，你還知道哪些農(nóng)諺，請寫下來。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、教導(dǎo)同學(xué)做任何事情要有耐心，有主張，不能急于求成。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地讀文。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)文中所蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)掛圖、投影

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽寫詞語：

澆水施肥耐心拔掉改種等不急不焦急

2、默讀課文，思量：猴子最后有沒有吃到自己種的果子呢？為什么？你是從哪個(gè)小節(jié)看出來得？

二、新授

1、指名讀，齊讀。

2、從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什么樹也沒種成。

（老師一邊說一邊板書）

3、猴子為什么要這樣做呢？它都聽了誰的話而不斷改種果樹的？貼畫

4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的？你能學(xué)叫你喜愛?鳥的。叫聲嗎？表演給你的合作同伴聽。

a、小組表演b、小組派代表表演

5、這三只鳥是怎么對猴子說的呢？你喜愛?哪只鳥就讀哪只鳥說的話。

6、實(shí)行多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺(tái)、表演讀等等。

7、師：聽了三只鳥的話，我們知道它們都說了一句農(nóng)諺，都是哪些農(nóng)諺呢？（板書）

烏鴉說了哪句農(nóng)諺？（梨五杏四）

8、什么叫“梨五杏四”？

9、梨樹要等五年才干結(jié)果，你說猴子有這個(gè)耐心嗎？

10、（展示句子）梨樹要等五年才干結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？換個(gè)說法，使意思不變。

11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的？

12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？

13、那么猴子一定吃到桃子了?。]有）為什么？

14、那這次猴子一定吃到櫻桃了?。]有）為什么？（櫻桃好吃樹難栽）

15、齊讀第8自然段

16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。

三、拓展延長

1、小伴侶，假如你是這只猴子，你會(huì)種哪棵樹？（培養(yǎng)同學(xué)語言表述能力及側(cè)面教導(dǎo)同學(xué)做事要有耐心）

2、學(xué)了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么？（表演）

a、小組之間練一練，可以加動(dòng)作、神情等。

b、情愿出示的小組，上臺(tái)表演。（其他學(xué)生做評委，選表演獎(jiǎng)、創(chuàng)藝獎(jiǎng)等）

3、表演。

4、同學(xué)評價(jià)。

5、小伴侶們，猴哥到頭來，什么樹也沒有種成，