美術(shù)教材教法之彩畫教學(xué)法

之彩畫教學(xué)兒童彩畫教材與教法一.彩畫教學(xué)的意義與內(nèi)涵二.彩畫教學(xué)的題材內(nèi)容三.彩畫的表現(xiàn)形式四.彩畫媒體的介紹五.兒童彩畫色彩的發(fā)展與特征六.彩畫特殊工具的用法七.自動法的嘗試彩畫教學(xué)的意義與內(nèi)涵彩畫是以兒童為本位結(jié)合色彩與造型的一種繪畫活動在教學(xué)過程中給予兒童自由的思想感情想象以及創(chuàng)造的自由表為指導(dǎo)方式彩畫教學(xué)的題材內(nèi)容兒童在生長的過程中其知識與經(jīng)驗的獲得是由身邊周圍的事物漸漸的擴及到家庭學(xué)校及社會因此在教學(xué)中要注意到兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境與單元內(nèi)容能互相配合從萌芽階段的自我觀念引導(dǎo)至自我與群體的關(guān)系彩畫的表現(xiàn)形式兒童的繪畫里并不是完全就所看到的事物畫出來而是把心中的印象記憶與思想作為一種率直的表現(xiàn)彩畫的教學(xué)是以兒童為本位的繪畫他是尊重兒童的個性在繪畫活動中給予兒童心靈的自由想象的自由表現(xiàn)的自由以啟發(fā)兒童的思想感情想象力與創(chuàng)造力其表現(xiàn)的內(nèi)容與范圍分述如下(一)想象畫想象畫的目的在于思想的啟發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)其用意在于喚起兒童把自己的舊經(jīng)驗和內(nèi)心所想到的事物直率的表達(dá)出來流露出兒童的真情與心聲(二)記憶畫記憶畫是指兒童意識生活中之觀念和印象訴諸記憶所描繪出來的繪畫其所描繪的內(nèi)容多以過去的事物為對象記憶畫的教學(xué)能夠把兒童從生活中的觀念和印象復(fù)現(xiàn)減低兒童記憶印象消退的最好輔助教材(三)故事畫故事的本身原為一種構(gòu)想借著這種構(gòu)想喚起兒童對現(xiàn)實的體驗做繪畫意識的表現(xiàn)因此選擇一首動聽的童話故事能使兒童以深切的感受力與想象力表現(xiàn)出童話的夢幻世界來(四)幻想畫幻想與想象在含意上略有不同想象是聯(lián)貫舊觀念而成新觀念的作用有推想的含意幻想則是空虛不切實際的思想或念頭因此幻想畫與想象畫是有區(qū)別的想象畫是就現(xiàn)實的景象而加以聯(lián)想而幻想畫則是超越現(xiàn)實的環(huán)境無中生有憑空幻想而來的兒童的幻想畫教學(xué)就是為培養(yǎng)兒童幻想能力的一種練習(xí)活動兒童多半是借著心中所產(chǎn)生的某種奇特的影像或是賦予物體特殊的功能或是夢幻似的聯(lián)想來作為幻想畫表現(xiàn)的內(nèi)容(五)寫生畫寫生畫即觀察畫是把眼睛所看到的景象照著它的外形加上描繪的一種畫法寫生畫是培養(yǎng)兒童對周圍事物產(chǎn)生興趣及訓(xùn)練觀察能力最直接的方法這種教學(xué)法是培養(yǎng)眼的觀察能力和手的描繪能力的最好的教材彩畫媒體的介紹彩色筆---使用方便不需要其他附屬用具不會弄臟環(huán)境是深受幼兒喜愛的繪畫用具但是若長期的使用可能會使兒童喪失調(diào)色的能力因為彩色筆的色彩有限且不能做調(diào)色與混色的練習(xí)這是彩色筆

最大的缺點水彩顏料---包括廣告顏料必須配合水份才能使用所以附屬的用具相當(dāng)多有調(diào)色盤水彩筆洗筆筒等由于較小的兒童對于水份的控制能力較笨拙且易弄臟環(huán)境與衣物所以并不適合他們使用但是較大兒童能利用它來做出大氣顫動的特質(zhì)以增強空間的效果并能調(diào)配出適當(dāng)?shù)纳蕘碜鰧懻娴睦L畫這是水彩的最大優(yōu)點蠟筆粉臘筆---硬質(zhì)的繪畫媒材不需其他附屬用具就能夠靈活的應(yīng)用因此較適合涂鴉階段的兒童來使用它最大的缺點在于容易弄臟畫面與手指因此油性的蠟筆富有黏性小孩無意中的擦拭不但弄臟衣物且容易造成畫面的污濁簽字筆沾水筆---能做出細(xì)黑流利的線條高年級的兒童可利用它來畫出精細(xì)的描寫再略施淡彩即成為一張點典型的淡彩畫鉛筆---有軟質(zhì)與硬質(zhì)之分2H4H6H等是硬質(zhì)的鉛筆墨色較淡不適合兒童打搞用而4B6B8B等是軟質(zhì)的鉛筆黑色較濃以橡擦涂改時容易造成灰濁因此比較適合兒童打搞用的鉛筆以軟硬適中的HB2B最為恰當(dāng)圖畫紙---另外圖畫紙的選擇不限于白色有顏色的紙張學(xué)生畫背景時較容易其他如馬糞紙色宣粉彩紙等都是很好的繪畫用紙兒童彩畫色彩的發(fā)展與特征(一)無意義的色彩表現(xiàn)階段:在六歲以前的兒童其所使用的色彩并不代表是什么意義只是拿到什么顏色就涂什么顏色而已(二)有裝飾的色彩表現(xiàn)階段:在七歲時兒童經(jīng)常使用豐富的色彩來表現(xiàn)出漂亮的造形他們在作畫時經(jīng)常更換顏色企圖使用多種色彩來涂滿物體(三)有概念的色彩表現(xiàn)階段:兒童在八歲左右能以綠色來畫樹葉以藍(lán)色來畫天空或水面以咖啡色來畫樹干這些較常出現(xiàn)的事物之色彩兒童都具有色彩的概念而形成自然的反應(yīng)(四)具有感情的色彩表現(xiàn)階段:在九歲左右的兒童改變了色彩的樣式而顯現(xiàn)出色彩的感情經(jīng)驗他們以紅色黃色代表太陽發(fā)光體或熱度以青色白色表示冷水或寒冷的感覺以黑色代表著幽暗等(五)具有寫實的色彩表現(xiàn)階段:兒童在十歲以后由于觀察力的增強而具有寫實的傾向?qū)τ谑褂玫念伾阅茏⒁獾脚c大自然或人為的環(huán)境相近而有了客觀寫實的色彩表現(xiàn)彩畫特殊工具的用法以棉線拉出的方法(低年級)準(zhǔn)備三四條長約45公分的細(xì)棉線每條均沾滿了顏料先取出一條放在畫紙的右側(cè)放的時候要小心輕放并繞出許多曲折的變化再將畫紙對折蓋上棉線因而被夾在里層同時并將線頭部分露出紙外再以厚紙板或書籍在上加壓然后握住線頭用力向外拉出棉線打開畫紙即得到如透明漂浮薄紗般的網(wǎng)狀效果如同前面步驟依次完成而構(gòu)成一幅抽象的圖形來2.以噴筒噴出斑點的方法(中年級)以白細(xì)卡紙剪出各種大小不同的幾何形狀先挑出面積小的卡紙放在畫面上以噴筒在其四周圍噴出漸層的效果待干后拿下卡紙即得白色該形狀且具放射式的效果再取出較大的卡紙蓋在原來圖形的上面以噴筒再噴上另一種色彩以此反復(fù)進(jìn)行則可得到許多不同幾何放射形狀的重迭效果也可利用鏤空的器物噴出漂亮的圖形來3.利用影印的方法(高年級)尋找出身邊的物品如手表剪刀手帕原子筆鈔票葉片…等放在復(fù)印機上影印出來然后再以彩色筆著色或增加繪畫性的內(nèi)容因為復(fù)印機的用紙較薄遇水份容易發(fā)生凹凸的變化所以水彩較不適合但也可利用噴筒來著色4.以鐵釘刮出的方法(中年級)先以淺色粉蠟筆若干分段涂滿畫紙然后再蓋上黑色粉臘筆待全張紙都涂滿以后再以鐵釘圓頭部分或刀片刮出線條來所刮出的部分即是原來第一次打底的色彩依此方法就可以得到一些漂亮的彩色線條來再利用這些線條構(gòu)成一幅作品5.以衛(wèi)生紙來擦的方法(低年級)挑選出二三種顏色的粉臘筆在畫面的背景部份分別涂上色彩再以衛(wèi)生紙摩擦就可得到渲染的變化效果倘若以一個固定的方向擦出也能得到漂亮的放射狀圖案來6.利用油水排斥的方法(低年級)以多種淺色的粉臘筆畫出簡單的昆蟲造形再將這些造形分別組合成一張完整的畫面后再以深色的水彩涂滿畫紙并可作各種顏色的渲染由于水性的水彩顏料與油性的蠟筆有互相排斥的作用而互不干擾使得蠟筆的線條更加明亮7.以畫刀厚涂的方法(高年級)在兒童繪畫所表現(xiàn)的內(nèi)容里有些題材的表面是粗糙的是破舊的如樹木舊墻古厝地面石頭....等如果只用水彩筆來描繪是很難做出粗糙的肌理來若以畫刀沾滿顏料在這些題材的表面涂擦是很容易得到斑剝粗糙的效果來8.以色糊來做畫的方法(低年級)色糊做劃又稱為「指畫」，其制作的方法是將水彩顏料混合漿糊成為「色糊」再把色胡涂滿在光滑的厚紙上或玻璃上，以手指尖、梳子、木片....等其他器物，自由的刮、擦、抹，做出有變化的紋理來自動法的嘗試(一)擠流法(低年級)將調(diào)好的顏料裝在塑料袋內(nèi)然后在塑料袋底部以針扎出一個小孔擠壓塑料袋顏料遂從針孔流出而在畫面上構(gòu)成有趣的連續(xù)性線條來若利用打針筒則效果更好且換色彩也較方便(二)吹氣法(低年級)將顏料滴于畫紙上以吸管向四方吹開則可得許多流動形狀的效果(三)滴染法(中年級)以畫筆沾滿顏料在畫紙上空揮動而將顏料滴灑在畫紙上造成許多大小不等的斑點(四)濕染法(高年級)將畫紙放在水槽里弄濕拿出后再將水彩顏料滴染在畫面上顏料則隨著水份的擴散而呈現(xiàn)出霧狀朦朧漸層的效果(五)手印法(低年級)工作前把袖子卷高以姆指沾上印泥在畫面上壓印出許多指紋并以指紋的形體來聯(lián)想作出許多有趣的造形較小的兒童兩手可沾滿顏料在畫紙上印出許多手掌的形狀并可做出重迭的效果(六)相印法(中年級)選出三四種自己喜歡的顏色直接擠在畫紙上顏料擠出的時候最好不要間斷并可與其他顏色重迭再將畫紙對折以厚紙板