10加減法教學(xué)設(shè)計(jì)（共5篇）

第24頁(yè)共24頁(yè)10加減法教學(xué)設(shè)計(jì)〔共5篇〕第1篇：10以?xún)?nèi)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)10以?xún)?nèi)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1.通過(guò)展示多媒體課件，使學(xué)生較純熟地根據(jù)加、減法的含義和算法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。2.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步掌握10以?xún)?nèi)的加減法，可以純熟進(jìn)展計(jì)算。3.通過(guò)情境展示，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)問(wèn)題。4.讓學(xué)生在親自參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)從不同角度觀察問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能用不同方法解決問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維才能。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生在初步理解加、減法含義的根底上，較純熟地運(yùn)用10以?xún)?nèi)加、減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，探究解決問(wèn)題方法的才能。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1.師：首先請(qǐng)同學(xué)們和老師一起復(fù)習(xí)一下10以?xún)?nèi)的加減法。(1)要求：讀算式，說(shuō)得數(shù)。出示：4+69-15+210-3??〔2〕下面請(qǐng)大家看算式，想得數(shù)，拍手表示。2.老師導(dǎo)語(yǔ)：你們對(duì)10以?xún)?nèi)的加減法掌握得很好，那么，大家用我們學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的本領(lǐng)怎么樣呢?這節(jié)課咱們就賽一賽。二、新授老師板書(shū)課題“10以?xún)?nèi)的加減”。〔1〕.出示多媒體課件1.寫(xiě)一寫(xiě)在圓圈里填上大于5的數(shù)和小于5的數(shù)。2.把相等的算式連一連。3.在○填上“＞”“＜”或“＝”4.填數(shù)5.測(cè)測(cè)你的口算才能。4+6=19－1=85+3=86－4=26+3=910－5=52+8=1010－9=15+2=77－1=610+0=108－0=810－3=71+9=1010－0=102+6=86.奪紅旗7.巧填蘋(píng)果數(shù)。三、小結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)可以純熟地進(jìn)展10以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算，可以解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)步了我們解決問(wèn)題的才能，這也正是本節(jié)課的重要意義！四、教學(xué)反思10以?xún)?nèi)的加減法，主要是利用數(shù)的分與合進(jìn)展口算。例如，計(jì)算5+3時(shí)，先想5和3合成8，所以5+3＝8。又如計(jì)算5-3時(shí)，先想5可以分成3和幾。因?yàn)?可以分成3和2，所以5-3＝2。這局部?jī)?nèi)容的難點(diǎn)是連加連減及加減混合運(yùn)算，要使學(xué)生能做兩步計(jì)算，并記住第一步計(jì)算的結(jié)果，為學(xué)習(xí)“湊十法”打下根底。更重要的是口算加減法訓(xùn)練，在學(xué)生理解算理的根底上，進(jìn)展形式多樣的口算練習(xí)。如：把數(shù)的組成寫(xiě)成卡片進(jìn)展練習(xí)。以8可以分成2和6為例，出示卡片既可以看卡片讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說(shuō)出兩道加法算式和兩道減法算式。第2篇：10的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)《10的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)崔文濤教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第61頁(yè)的內(nèi)容及“做一做”。教學(xué)目的：1．通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉10的組成。2．通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而掌握10的加減法。3．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的使命交流意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、紅星圖、數(shù)字卡片、小紅花、小紅旗等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)10的組成1．拍手背兒歌：“9和1真淘氣，7、3、8、2也淘氣。吹6〔看做口哨〕，升4〔看做紅旗〕，小手小手真伶俐??”2．對(duì)數(shù)組成10。老師說(shuō)：“小朋友，我想和你們做10的組成的游戲。我出1??”生：“我出9”〔同時(shí)出示9的數(shù)字卡片〕；師生：“1和9組成10”??二、圖片引入，學(xué)習(xí)新知。1．出示圓圈圖：9個(gè)藍(lán)○，1個(gè)紅○。師問(wèn)：“小朋友，你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎？”生答：a.有9個(gè)藍(lán)○，1個(gè)紅○，合起來(lái)是10個(gè)○：9+1＝10b.有1個(gè)紅○，9個(gè)藍(lán)○，合起來(lái)是10個(gè)○：1+9＝10c.有10個(gè)○，拿走9個(gè)藍(lán)○，還剩1個(gè)紅○：10-9＝1d.有10個(gè)○，拿走1個(gè)紅○，還剩9個(gè)藍(lán)○：10-1＝92．出示小花圖，8朵紅花，2朵綠花。師問(wèn)：小朋友，你們會(huì)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎？怎樣用算式表示呢？四人分組討論，并請(qǐng)一組將算式寫(xiě)出來(lái)：8+2＝102+8＝1010-2＝810-8＝2學(xué)生齊讀一次。3．師拿出五星圖，7顆和3顆紅星，問(wèn)：“小朋友，你們能看圖寫(xiě)出四道算式嗎？試試看！”請(qǐng)學(xué)生將算式寫(xiě)在紙上，寫(xiě)好之后可以下座位去看看別人寫(xiě)的算式是否和自己的一樣，并且說(shuō)說(shuō)自己的理由?！擦艚o學(xué)生足夠的時(shí)間，先獨(dú)立完成，然后下座位與別人進(jìn)展交流〕最后，請(qǐng)一位學(xué)生把算式寫(xiě)在黑板上，集體訂正：7+3＝103+7＝1010-7＝310-3＝74．出示小旗圖，6面紅旗，4面藍(lán)旗。要求：學(xué)生獨(dú)立完成，并用幻燈片集體訂正。5．想一想：出示：5+5＝□10-5＝□請(qǐng)全班同學(xué)用手指來(lái)表示出得數(shù)。三、進(jìn)展游戲，穩(wěn)固練習(xí)1．游戲“找朋友”：用數(shù)字卡片組成10。如：學(xué)生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飛呀飛呀找朋友，我是卡片2，誰(shuí)是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”兩人合：“2和8組成10”??接著都找朋友。2、獨(dú)立完成P61做一做的第二題。3、出示P62的孔雀開(kāi)屏圖，獨(dú)立完成后全班訂正。四、全課小結(jié)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了什么？〔10的加減法〕你覺(jué)得今天你們小組的表現(xiàn)怎么樣？五課后反思小學(xué)生在上課的時(shí)候容易走思，怎樣吸引他們的注意力是相當(dāng)重要的，我感覺(jué)這節(jié)課能吸引住孩子們，效果挺好的。第3篇：10的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)《10的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》(青島版〕六年制一年級(jí)上冊(cè)第三單元信息窗6【教學(xué)目的】1.正確計(jì)算10的加減法法算式，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)更大數(shù)字的加減法打下根底。2.逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)考慮的才能，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的才能以及合作、交往、探究等等的才能。3.通過(guò)操作，小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在理論活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生積極探究新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】計(jì)算10的加減法算式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，獨(dú)立考慮。把握加減法算式的變式，掌握計(jì)算的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】數(shù)字卡片、多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖來(lái)到花果山。提問(wèn)：熱情的小猴子要分桃子給同學(xué)們吃，請(qǐng)仔細(xì)觀察情境圖，從圖中你能理解到那些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：生1：小猴子要分桃子。生2：小猴子子要把桃子分成兩組。課件出示圖片。談話(huà)：小猴子要把桃子分給兩個(gè)小朋友，你猜猜它會(huì)怎么分呢？預(yù)設(shè)：生1：都分5個(gè)。生2：一個(gè)人分1個(gè)另一個(gè)人分9個(gè)??談話(huà)：剛剛同學(xué)們的說(shuō)法對(duì)不對(duì)呢？讓我們用手中的小棒來(lái)擺一擺吧？用你手中的10根小棒代替10個(gè)桃子分給兩個(gè)小朋友，看看可以怎么分？有幾種分法？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)操作，一方面讓學(xué)生感受擺學(xué)具算得數(shù)的過(guò)程，并從中發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法；另一方面，讓學(xué)生從擺學(xué)具中發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法并寫(xiě)出4個(gè)算式。二、算法交流，分析^p比擬談話(huà)：你們小組找到幾種分法？可以把10個(gè)桃子分成幾個(gè)和幾個(gè)？預(yù)設(shè)：生1：可以分成1個(gè)和9個(gè)。生2：可以分成2個(gè)和8個(gè)。生3：可以分成7個(gè)和3個(gè)。生4：可以分成6個(gè)和4個(gè)。生5；可以分成5個(gè)和5個(gè)。談話(huà)：小朋友們，你們可真厲害，想出了這么多分法，請(qǐng)看大屏幕〔課件顯示把10個(gè)桃子分成1和9〕，看到這種分法你會(huì)想到哪些算式呢？同桌互相說(shuō)一說(shuō)吧全班交流。預(yù)設(shè)：生1：1+9＝109+1＝10生2：10－1＝910－9＝1追問(wèn)：說(shuō)的真好，看一幅圖我們可以寫(xiě)出幾道算式？預(yù)設(shè)：四道算式。繼續(xù)追問(wèn)：那么老師再來(lái)考考你，如何？看著大屏幕在你的練習(xí)本上寫(xiě)出四道算式吧？課件顯示：八個(gè)桃子和兩個(gè)桃子。全班交流。談話(huà)：剛剛我們還幫助小猴子想出了很多方法，是嗎？看，大屏幕上有，請(qǐng)你從這三分法里選一種寫(xiě)出四道算式。全班交流。投影板演學(xué)生的算式，談話(huà)：請(qǐng)看，有一位小朋友是這樣寫(xiě)的，大家來(lái)當(dāng)裁判，對(duì)嗎？為什么？預(yù)設(shè)：對(duì)，因?yàn)?和5是一樣的數(shù)字，只能寫(xiě)出兩道算式。三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)開(kāi)展1.大屏幕出示10的組成的表格圖，談話(huà)：小朋友們，請(qǐng)看，你知道這個(gè)表格是什么意思嗎？同桌先互相說(shuō)一說(shuō)可以怎樣填？全班交流。小結(jié)：這就是我們今天學(xué)的10的加減法，板書(shū)課題：10的加減法。2.讀兒歌，加強(qiáng)記憶。談話(huà)：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了10的組成，老師教你們一首小兒歌好嗎？大屏幕顯示：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六一起走，五五湊成一雙手?！驹O(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題才能的啟蒙階段，也是養(yǎng)成好的考慮習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，充滿(mǎn)激情地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)和交流生活中的，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題非常重要。四、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，靈敏運(yùn)用1.談話(huà)：老師這里有10只小青蛙，他們?nèi)月妨?，但他們的肚子上分別寫(xiě)有：1、2、3、4、5、6、7、8、9、5這10個(gè)數(shù)字，只要他們其中兩個(gè)的數(shù)字相加等于10，他們就可以結(jié)伴回家了，小朋友們?cè)敢鈳蛶托∏嗤軉?？預(yù)設(shè)：愿意。追問(wèn)：誰(shuí)想到前面來(lái)分一分，幫助小青蛙回家？同學(xué)們發(fā)表意見(jiàn)，老師予以指導(dǎo)。談話(huà)：最后，小青蛙們都找到伴侶回家了，小朋友們真棒！2.拓展練習(xí)看誰(shuí)說(shuō)的多?！餐阑ハ嗾f(shuō)〕〔〕＋〔〕＝〔〕〔〕－〔〕＝〔〕五、全課總結(jié)，回憶梳理談話(huà)：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要完畢了，回想一下，你有什么收獲？學(xué)生可能答復(fù)：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。老師適時(shí)追問(wèn)：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？〔課件“積極”綠蘋(píng)果圖片飛出果籃。〕學(xué)生答復(fù)。〔根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋(píng)果變成黃蘋(píng)果或紅蘋(píng)果?！硨W(xué)生也可能答復(fù)：我學(xué)會(huì)提問(wèn)了。老師適時(shí)追問(wèn)：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？〔課件“會(huì)問(wèn)”綠蘋(píng)果圖片飛出果籃。〕學(xué)生答復(fù)?！哺鶕?jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋(píng)果變成黃蘋(píng)果或紅蘋(píng)果?！场驹O(shè)計(jì)意圖】以教材豐收?qǐng)@為依托，在果籃外增加了3個(gè)生成性的綠蘋(píng)果，直面課堂生成，靈敏地引領(lǐng)學(xué)生從“積極”“合作”“會(huì)問(wèn)”“會(huì)想”“會(huì)用”等多方面全面回憶梳理，幫助學(xué)生積累一些根本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，養(yǎng)成全面回憶的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的才能。第4篇：10的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)《10的加、減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析^p：10的加、減法是在學(xué)生比擬純熟地掌握了10的組成，前面加減法的學(xué)習(xí)根底之上學(xué)習(xí)的，前面的知識(shí)為10的加減法的學(xué)習(xí)做了鋪墊，10的加減法學(xué)習(xí)是作為一個(gè)小節(jié)單獨(dú)安排的，因?yàn)?0的加、減法是20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加〔湊十法〕和退位減〔破十法〕的根底，目的就是為了突出它的重要性，這一局部要求學(xué)生純熟掌握。教材出現(xiàn)了一幅主題圖，通過(guò)“一圖四式”來(lái)學(xué)習(xí)的，學(xué)生前面學(xué)習(xí)了8、9的加減法，也根據(jù)圖列過(guò)加減法的算式，有了一定的學(xué)習(xí)根底。這樣它與前面學(xué)習(xí)的8、9的加減法一樣，目的有兩個(gè)：一是進(jìn)一步體會(huì)加減法的互逆關(guān)系，二是通過(guò)加減法關(guān)系來(lái)學(xué)習(xí)10的加法和相應(yīng)的減法。人教版的10的加減法與10的認(rèn)識(shí)是放在一起的，先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，比擬相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。然后學(xué)習(xí)有關(guān)10的加減法。有關(guān)10的加法和減法教材省去了學(xué)具拼擺等內(nèi)容，而是讓學(xué)生對(duì)照點(diǎn)子圖直接利用10的組成進(jìn)展計(jì)算。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上教材采用了逐步進(jìn)步要求的作法，從3+7和10-7起后面算式中的數(shù)根本上要求學(xué)生自己根據(jù)點(diǎn)子圓去填寫(xiě)；同時(shí)5+5和10-5的計(jì)算教材取消了點(diǎn)子圖，直接讓學(xué)生想相應(yīng)的10的組成算出得數(shù)。本版教材10的加減法是第五單元，這單元內(nèi)容共分七個(gè)局部，是在學(xué)生了10以?xún)?nèi)的數(shù)的根底上學(xué)習(xí)的。第一局部是初步認(rèn)識(shí)加法，能比擬純熟地口算5以?xún)?nèi)的加法〔包括有關(guān)0的加法〕，知道相加的兩個(gè)數(shù)交換位置后，再相加的數(shù)不變。第二局部學(xué)習(xí)減法，并能正確地口算5以?xún)?nèi)的減法〔包括有關(guān)0的減法〕第三局部學(xué)習(xí)6、7的加法以及相應(yīng)的減法，除了掌握相關(guān)的計(jì)算，這里還出現(xiàn)了帶有大括線和問(wèn)號(hào)的實(shí)際問(wèn)題，這對(duì)穩(wěn)固加減法含義，溝通加減法與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)很重要。第四局部是學(xué)習(xí)8、9的加法和相應(yīng)的減法，期中根據(jù)一幅圖寫(xiě)兩加兩減四個(gè)算式的題目，使學(xué)生初步理解加減法之間的關(guān)系。第五局部是學(xué)習(xí)10的加、減法，第六局部學(xué)習(xí)兩步計(jì)算，初步理解連加、連減、加減混合算式的意義和運(yùn)算順序，能正確計(jì)算。第七局部是對(duì)本單元所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)展整理與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生更系統(tǒng)、更純熟地掌握這一單元的知識(shí)。學(xué)習(xí)10的加、減法是第五局部，它是作為一個(gè)小節(jié)單獨(dú)安排的，目的就是為了突出它的重要性，因?yàn)?0的加、減法是20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加〔湊十法〕和退位減〔破十法〕的根底，這一局部要求學(xué)生純熟掌握。它與8和9的加減法一樣，講解10的加減法的例題也是通過(guò)一圖四式來(lái)學(xué)習(xí)的，目的：一是進(jìn)一步體會(huì)加減法的互逆關(guān)系，二是通過(guò)加減法關(guān)系來(lái)學(xué)習(xí)10的加法和相應(yīng)的減法。因此在教學(xué)時(shí)，先復(fù)習(xí)了10的組成，讓學(xué)生擺圓片列算式，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊；在例題的主題圖出示后，讓學(xué)生自己根據(jù)知識(shí)的經(jīng)歷根底列式計(jì)算，獨(dú)立來(lái)完成，允許學(xué)生采用不同的方法得出結(jié)果，但要加強(qiáng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生用組成計(jì)算的方法，特別對(duì)能根據(jù)加減關(guān)系，算減想加的同學(xué)要充分肯定，為后面學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的退位減法做準(zhǔn)備，然后比擬四個(gè)算式，找到加減法之間的關(guān)系。試一試，試一試的內(nèi)容涉及三組10的加減法，呈現(xiàn)方式由給全三個(gè)算式，到只給一個(gè)算式，由學(xué)生推想出其他相應(yīng)的算式，表達(dá)要求的逐步進(jìn)步。在教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用直觀圖計(jì)算和檢查，幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在5+5=10時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象，左右?guī)讉€(gè)，再列一個(gè)加法，減法呢?讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么情況以下四個(gè)算式，什么情況以下2個(gè)算式。然后讓學(xué)生讀一讀例題和試一試的算式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)今天所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容就是10的加減法，再想一想還有哪些呢？引發(fā)學(xué)生考慮，把10的加減法進(jìn)展一下小結(jié)，并讓學(xué)生清楚的知道加減法之間的關(guān)系，在做題時(shí)我們就可以用加減法之間的關(guān)系，由加想減，算減想加，做專(zhuān)項(xiàng)題試一試，運(yùn)用所學(xué)方法，進(jìn)步推理想象力，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，積累學(xué)習(xí)方法和經(jīng)歷。學(xué)生情況分析^p：測(cè)試內(nèi)容：1、OOOOOOO列4個(gè)算式。2、3+74+65+510-810-610-2你是怎樣算的？目的：理解學(xué)生的一圖四式的學(xué)習(xí)根底，理解學(xué)生10的加減法的能否正確計(jì)算，計(jì)算方法是什么？結(jié)果分析^p：通過(guò)測(cè)試，26人中18人可以根據(jù)一幅圖列出4個(gè)算式，可以算出10的加減法，但是學(xué)生算的很慢，學(xué)生的算法多數(shù)〔15人〕都是用手指掰著，數(shù)著算的，3人是脫口而出的，對(duì)于算減想加學(xué)生不能說(shuō)出來(lái)，由此我想學(xué)生雖然能根據(jù)圖列出4個(gè)算式，但對(duì)于加減法之間的關(guān)系還不是很清楚，一圖四式是在8、9的加減法時(shí)學(xué)的，學(xué)生還沒(méi)有完全掌握，就更不會(huì)應(yīng)用了，因此，我制定了如下的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目的：1、通過(guò)看圖，穩(wěn)固對(duì)加減法含義的認(rèn)識(shí)，并能列出一組相關(guān)算式，進(jìn)一步體會(huì)加減法的互逆關(guān)系，并能正確計(jì)算得數(shù)是10的加法與相應(yīng)的減法。2、通過(guò)學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，具有積極探究新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能、觀察考慮才能和合作交往的才能。教學(xué)重點(diǎn)：理解相應(yīng)的加減法之間的關(guān)系。會(huì)計(jì)算得數(shù)是10的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)加減法之間的關(guān)系能算減想加。教學(xué)過(guò)程：一、鋪墊導(dǎo)入〔5分鐘〕1、口算練習(xí)：開(kāi)火車(chē)，〔一人做，其別人用手勢(shì)在胸前判斷對(duì)錯(cuò)，全員參與?！?、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。左邊擺2個(gè)圓片，右邊擺6個(gè)圓片，一共多少個(gè)？可以怎樣列式為什么？你還能列出2個(gè)減法算式嗎？〔找一人黑板擺，其余生自己擺，指名說(shuō)算式)；再說(shuō)說(shuō)算式4+5怎樣擺一擺。小結(jié)[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)一圖四式，據(jù)圖列式，據(jù)算式想圖，突出加減法關(guān)系。]3、10的分成〔1〕口說(shuō)幾和幾可以組成10，按順序說(shuō)〔2〕手指游戲：我出1，我出9,1和9組成10.〔3〕填空：剛剛大家對(duì)10的分與合掌握的很好，老師這里有幾個(gè)填空，你能幫老師完成嗎？師：剛剛的知識(shí)學(xué)生掌握的很好，今天我們要利用這些舊知識(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，能有信心學(xué)好嗎？[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)所學(xué)舊知識(shí)，為所學(xué)新知識(shí)做準(zhǔn)備，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中注意力。]二、自主探究,學(xué)習(xí)新知?！?5分鐘〕師：xx家果園里的葡萄豐收了，xx摘了一些葡萄，大家數(shù)一數(shù)，〔左邊3串，右邊7串，一共10串〕自己也用手中的圓片擺一擺，你能列出2加2減4個(gè)算式嗎？〔同桌說(shuō)說(shuō)〕找一人板演示1、學(xué)生答復(fù)，板書(shū)2、觀察比擬2個(gè)加法算式：〔3+7=7+3=〕問(wèn)：3、7、10各表示什么意思？算式表示什么意思？〔一共摘了多少串〕追問(wèn)：為什么用加法計(jì)算？〔都是把兩局部合起來(lái)〕你是怎樣算的？數(shù)：從頭數(shù)，接著數(shù)，從大數(shù)接著數(shù)；數(shù)的組成?！惨鈭D注重算法多樣化〕3、觀察比擬2個(gè)減法算式：?jiǎn)枺核闶奖硎臼裁匆馑迹繛槭裁炊加脺p法計(jì)算？〔一共有10串葡萄，假如去掉左邊的3串，剩右邊的，算式是10-3，假如這10串葡萄去掉右邊的7串，剩左邊的，10-7，都是從一共整體中去掉一局部，求另一局部，所以用減法計(jì)算〕4、請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這四個(gè)算式，有什么發(fā)現(xiàn)？從數(shù)字，位置，含義，方法、關(guān)系上說(shuō)說(shuō)?！裁總€(gè)算式里都有3、7、10；它們的位置不同，但是每個(gè)數(shù)表示的意思沒(méi)有變，兩個(gè)局部求整體用加法計(jì)算，整體和一局部求另一局部用減法計(jì)算，說(shuō)明加減法是有關(guān)系的，減號(hào)前邊的數(shù)就是加法的得數(shù)即整體，計(jì)算減法時(shí)可以想加法算式，??〕小結(jié)：根據(jù)一幅圖列出了4個(gè)算式，假如給你算式你能想到圖嗎？5、試一試下面跟著老師看這道題，8+2=，四個(gè)算式都出現(xiàn)？你想到一幅怎樣的圖?(左8，右2〕為什么呢？〔8和2是兩局部，10是整體，減法算式就是從整體中去掉一局部，所以10就寫(xiě)在減號(hào)前邊，8就寫(xiě)在減號(hào)后邊?！持兰訙p法的關(guān)系。再看6+4=，5+5，獨(dú)立完成，計(jì)算有困難的想想剛剛是怎樣做的，〔想圖〕8+2=□6+4=□5+5=□2+8=□□+□=□□—□=□10—8=□□—□=□10—□=□□—□=□訂正，問(wèn)：最后一個(gè)你想到的圖是怎樣的，還能照前邊那樣再寫(xiě)出一加一減嗎？小結(jié)為什么有2個(gè)算式？〔不管怎樣交換，但都是5+5=10這個(gè)算式，就說(shuō)是1個(gè)〕小結(jié)：一般情況下一圖能列四個(gè)算式，這種特殊情況就列2個(gè)，這樣在計(jì)算時(shí)可以用數(shù)的組成，也可以根據(jù)加減法關(guān)系算減想加。最后一個(gè)兩局部一樣，所以只列一加一減。[設(shè)計(jì)意圖：試一試學(xué)生獨(dú)立完成，允許學(xué)生采用不同的方式得出結(jié)果，可以根據(jù)加法算式寫(xiě)出減法算式，為后面的20以?xún)?nèi)的退位減法做準(zhǔn)備。]6、小結(jié)本課內(nèi)容：看這幾個(gè)算式，讀一讀，他們有什么一樣點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(得數(shù)都是10，都是10減幾?！尺@就今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書(shū)課題：10的加、減法，你還想到了哪些算式等于107、小結(jié)10的加、減法。一分鐘時(shí)間自己看看記記。小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)四個(gè)算式是有聯(lián)絡(luò)的，由加法算式寫(xiě)出減法算式，在計(jì)算減法時(shí)，可以利用加減關(guān)系，算減想加，這些算式我們要純熟掌握，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展思維?！?5分鐘〕1、算一算：1)3+7=〔〕你想到哪個(gè)減法算式？10-2=〔〕你想到哪個(gè)加法算式？2〕2+8=10-4=8+1=10-7=5+5=10-9=2、說(shuō)一說(shuō)，算一算?！灿写罄ň€的題〕注意只能列一個(gè)算式。3、猜一猜，盒里可能有幾朵紅花，幾朵黃花？學(xué)生先試猜，完成減法算式，再說(shuō)說(shuō)想到的加法算式是什么？提示：注意要求是寫(xiě)出一加一減，先寫(xiě)出減法，再寫(xiě)出加法，做題時(shí)要認(rèn)真審題，按要求完成。然后同桌完成，老師提示：盡可能的把所有情況都寫(xiě)下來(lái)，比一比，哪組完成的好？全班交流〔鼓勵(lì)學(xué)生要有序的考慮，進(jìn)一步體會(huì)出：在總數(shù)不變的情況下，一個(gè)局部量依次多1，另一局部量就會(huì)依次少1。〕[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題分為根本練習(xí)和拓展練習(xí)，并總結(jié)出10的加減法，由淺入深由易到難，利用根本練習(xí)加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的穩(wěn)固，利用拓展練習(xí)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，拓展了學(xué)生的思維。]四、全課總結(jié)。〔5分鐘〕今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什