《寒號(hào)鳥》教學(xué)反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《寒號(hào)鳥》教學(xué)反思《寒號(hào)鳥》教學(xué)反思

身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是我收集整理的《寒號(hào)鳥》教學(xué)反思，歡迎閱讀與珍藏。

《寒號(hào)鳥》教學(xué)反思1

通過精讀課文《寒號(hào)鳥》+《網(wǎng)里的鳥》（一篇課文和一篇課外文章）的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)多文本閱讀有了進(jìn)一步的了解，閱讀興趣得以開發(fā)，閱讀能力得以提高。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，我對(duì)多文本閱讀教學(xué)模式有了新的認(rèn)識(shí)和提高。下面闡述一下我對(duì)多文本閱讀教學(xué)的感想。

多文本閱讀教學(xué)讓學(xué)生綜合素質(zhì)有了明顯的改變和提高。多文本閱讀擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，增加了學(xué)生的閱讀量?！逗?hào)鳥》+《網(wǎng)里的鳥》先講課文《寒號(hào)鳥》讓學(xué)生學(xué)會(huì)分角色朗讀課文；感受和體會(huì)語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)；聯(lián)系生活實(shí)際，加深理解故事陳述的道理。課堂上以反復(fù)讀來強(qiáng)調(diào)感悟寒號(hào)鳥的懶惰和喜鵲的勤勞，幫助學(xué)生理解課文，明白道理。在閱讀學(xué)習(xí)《網(wǎng)里的鳥》時(shí)則提出要求。（1）讀好人物對(duì)話。（2）聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事陳述的道理。

學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)后交流匯報(bào)——聯(lián)系生活實(shí)際，理解故事的道理：做事情團(tuán)結(jié)一心才能勝利，假如每個(gè)人都想的是自己的利益，那么什么事也做不成。

在本節(jié)課中，我先讓孩子學(xué)會(huì)以讀來感悟文中道理的方法，學(xué)以致用帶學(xué)一篇課外文章《網(wǎng)里的鳥》，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)類比閱讀、擴(kuò)展閱讀和興趣閱……學(xué)生通過一段時(shí)間的多文本閱讀，認(rèn)識(shí)了大量新的字詞，提高了閱讀的語感語速、語言表達(dá)能力和寫話能力。

當(dāng)然本節(jié)課也有大量的不足之處：

1、忘掉布置課后作業(yè)了——讓孩子課下搜集有關(guān)明理的小故事，明天帶到學(xué)校進(jìn)行組內(nèi)交流和班級(jí)交流。

2、個(gè)別基礎(chǔ)差的孩子一節(jié)兩篇課文學(xué)起來有些吃力，閱讀速度趕不上，還需要多鍛煉。

3、學(xué)生對(duì)多文本閱讀教學(xué)中的活動(dòng)環(huán)節(jié)不熟練，小組協(xié)同不太默契、班級(jí)內(nèi)展示時(shí)語言表達(dá)不完整。

總之，我會(huì)在以后的語文教學(xué)中把多文本閱讀貫穿始終，逐步完善我的教學(xué)方法，提高我的教學(xué)質(zhì)量，盡我畢生之力豐富學(xué)生的閱讀面、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和品格。

《寒號(hào)鳥》教學(xué)反思2

《寒號(hào)鳥》這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判故事的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場(chǎng)懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)當(dāng)像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。其次點(diǎn)就是依照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最終就是教師培養(yǎng)兒童自學(xué)能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。

我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，交流檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng)造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)比重視小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。其中教學(xué)過程我是以描述帶入情境的，由于面對(duì)著是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì)引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)〞這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。

其次次閱讀我是要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的.句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的比較特點(diǎn)。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡(jiǎn)單點(diǎn)。

《寒號(hào)鳥》教學(xué)反思3

一、教學(xué)效果

本節(jié)課我先通過描述帶學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在引入了課文的時(shí)候，利用課題，讓學(xué)生注意了“號(hào)〞這個(gè)多音詞。然后讓學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的內(nèi)容，并要求學(xué)生進(jìn)行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學(xué)們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸說寒號(hào)鳥的語句，對(duì)比分析喜鵲和寒號(hào)鳥的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結(jié)果。還要讓學(xué)生弄清時(shí)間的順序——就是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。

二、成功之處

我認(rèn)為在本節(jié)課中，我的以下做法是對(duì)比成功的：

1、授課過程中，我按抓重點(diǎn)詞的方法理解全文，又按圖片觀測(cè)法來體會(huì)寒號(hào)鳥的境遇，通過角色扮演和朗讀法來體會(huì)文中感情，起到了不錯(cuò)的效果。

2、我以描述的方式將學(xué)生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學(xué)生更好地理解寒號(hào)鳥的遭遇及境遇，進(jìn)一步啟發(fā)了孩子們。

3、課堂上，我緊緊抓主線，幫學(xué)生理清思路。在課堂開始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)明了，豁然開朗，撥云見日般明白了。

4、我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟讀來感受寒號(hào)鳥的下場(chǎng)，進(jìn)一步理解故事寓意。

三、不足之處

1、整節(jié)課，課堂評(píng)價(jià)語有些單調(diào)，沒有使用能鼓舞學(xué)生的高效的評(píng)價(jià)方式。

2、課上碰見難點(diǎn)，有些急于求成，沒有做到循循善誘，把更多的說話時(shí)間留給學(xué)生，把課堂放手給學(xué)生，沒能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3、應(yīng)當(dāng)結(jié)合課文，深入地去比較喜鵲和寒號(hào)鳥的不同處世態(tài)度，不同的做法，讓學(xué)生交流一下他們的對(duì)與錯(cuò)，這樣或許更能深入人心！

四、改進(jìn)措施

我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)努力做好以下幾點(diǎn)：

1、評(píng)價(jià)語言不能含混不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力。我認(rèn)為對(duì)于低段學(xué)生很重要，可以通過評(píng)價(jià)語帶動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生和自己更輕松地完成教學(xué)任務(wù)，使課堂更加流暢。

3、在教學(xué)碰見難點(diǎn)時(shí)，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時(shí)間留給學(xué)生，敢于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

《寒號(hào)鳥》教學(xué)反思4

《寒號(hào)鳥》的教學(xué)過程中，學(xué)生表露了自己的獨(dú)特的見解。通過這樣的課堂教學(xué)，我感受到它給學(xué)生帶來了嶄新的沖擊，更使我對(duì)學(xué)生的參與價(jià)值，讓課堂閃爍人性的光彩進(jìn)行了反思。

1、回歸了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位。

新課標(biāo)理念要求教師實(shí)現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學(xué)生的促進(jìn)者，從閱讀教學(xué)課堂的形式上講就是要實(shí)現(xiàn)“教師搭臺(tái)、學(xué)生唱戲〞。在教師精心營(yíng)造的派代表演讀、派評(píng)委擇優(yōu)貼星中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利得到了回歸，真所謂“人權(quán)在手，暢賞自由〞。他們能自由賞析他人的演讀，同時(shí)來“修補(bǔ)〞自己的，能在演讀中享受獨(dú)特的情感體驗(yàn)，按各自的喜好來評(píng)價(jià)他人，投上那可愛的一星。在小小辯論賽中，也充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位。

2、提高了學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)能力。

欣賞評(píng)價(jià)能力是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本語文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中，學(xué)生要能答出老師心中的答案，那便是“大結(jié)局〞。學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)充其量只是在教師大看法下展開的小爭(zhēng)鳴。而在本堂課中，學(xué)生充分展示了自己，賞析了他人。像一學(xué)生在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的看法：我覺得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號(hào)鳥的懶惰，還要讀出寒號(hào)鳥的厭煩的心情。同時(shí)，從在坐學(xué)生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學(xué)生們也在此處找到了開心。又如一生提出；老師，我覺得加上動(dòng)作、表情會(huì)更好。（生積極自由練讀）——抽讀；那我們來研究研究喜鵲的話，該怎么讀好？（四人小組練讀）

學(xué)生們靜心欣賞著同學(xué)們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后，各組的評(píng)委將自己手中的星星貼給自認(rèn)為的“冠軍〞。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充當(dāng)故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評(píng)價(jià)。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)〞，學(xué)生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺中得以發(fā)展。

3、賞識(shí)學(xué)生，引入“競(jìng)爭(zhēng)〞，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣。

“心理學(xué)家告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起再次追求成功的喜悅，便會(huì)激起成功的意念和力量。〞“失敗乃成功之母〞，成功更是成功之母。每個(gè)學(xué)生都想取得成功，教師能充分利用學(xué)生成功的愿望，鼓舞學(xué)生取得成功，給人成就感，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的成功愿望。這節(jié)課，教師雖評(píng)價(jià)得很少，可四處都找學(xué)生的“閃光點(diǎn)〞給以力量。如：“你的讀書能力很強(qiáng)，而你的概括能力更強(qiáng)！〞“不錯(cuò)，大有進(jìn)步?。ɡ蠋煄ь^鼓起了掌，摸摸學(xué)生的頭示意坐下）〞

為了培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師奇妙地設(shè)計(jì)了“競(jìng)爭(zhēng)〞的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：“（笑了笑）他在你的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步，可你有著很強(qiáng)的欣賞能力，也進(jìn)步了。老師相信現(xiàn)在的你一定比他讀得好，樂意試一試嗎？〞“各組派代表賽讀，并獎(jiǎng)給星星〞。

這樣，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，一心想著要比你更好，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。

《寒號(hào)鳥》教學(xué)反思5

《寒號(hào)鳥》一文是一篇運(yùn)用比較手法寫的民間故事。表達(dá)了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明白好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。

在本課中，我著重鍛煉學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)能力。在學(xué)生朗讀之前，我都會(huì)出示一些要求，如：請(qǐng)認(rèn)真傾聽她的朗讀，并給出你的評(píng)價(jià)，給她打上分?jǐn)?shù)，最高分為5分。這樣學(xué)生既充分展示了自己，賞析了他人。像一學(xué)生在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的看法：我覺得讀得還不是很好，有點(diǎn)拖調(diào)；另一學(xué)生點(diǎn)評(píng)道：她沒有讀出寒號(hào)鳥厭煩的心