《棉花姑娘》教學設計

30、《棉花姑娘》教學設計教學目標：1、采用多種輕松有趣的識字方式，理解“姑、娘”等7個生字，激發(fā)主動識字的愿望。指導書寫“只、星”2個生字。2、采用多種讀文方式協(xié)助學生準確、流利地朗讀課文。教學重點：采用多種輕松有趣的識字方式，理解“姑、娘”等7個生字。指導書寫“只、星”2個生字。教學難點：采用多種讀文方式協(xié)助學生準確、流利地朗讀課文。教學過程：一、圖片導入：1、出示“棉花”圖片，孩子們，圖上這位朋友叫什么名字呀？（棉花）指導讀好輕聲。（指名讀）2、棉花雪白雪白的，棉花的葉子碧綠碧綠的，多可愛呀，所以我們親切地叫她“姑娘”。要叫出她的名字可要讀好這個字“娘”（指名讀）單獨讀時讀二聲，連成詞語怎么讀呢？指名讀“姑娘”，生跟讀。3、擴展積累：你還知道哪些女字旁的字呢？（媽、奶、姐）女字旁都跟女的相關，我們班上所有的女孩子都是小姑娘，可愛的棉花也是一位姑娘，所以我們叫她“棉花姑娘”（齊讀課題）二、初讀文，識記生字（一）生借助拼音自讀課文，讀準生字。在棉花姑娘身上發(fā)生一個怎么樣的故事呢，拿起書，趕快去讀讀吧!可要記住把生字讀準，把句子讀通順。（二）分類集中出示生字：看，難讀的生字排成隊要來考考你們啦！我請能干的小朋友來當小老師讀準它們的字音（解決難讀準的字音，小老師教讀，生跟讀）第一組：治、啄（翹舌音）第二組：盼、斑（前鼻音）（三）隨文分散識字1、出示圖片，看棉花姑娘愁眉苦臉的，她是怎么啦？請你自己讀讀第一段，去找找答案吧！指名回答，出示句子（齊讀）：“棉花姑娘生病了，葉子上有很多可惡的蚜蟲”。看，句子中紅色“姑、娘、蚜”的是生字，你讀讀，看看你從字的音、形上發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字，形旁表義聲旁表音，形聲字的方法記字都簡單呀！）2、葉子上長滿了蚜蟲的棉花姑娘心里是怎么想的呢？指名讀句子：“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。　敝笇ёR記“盼”字，你怎么記這個字？（加一加：目+分=盼）表揚學生用上了加一加的方法記字。老師還有一個好方法，古時候的“盼”造字本義：睜大眼睛看。棉花姑娘睜大了眼睛，她一一齊讀句子“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！”你還記得哪些跟眼睛相關目字旁的字呢？（睜、眼、睛、睡）這個字念“治”，（齊讀）有管理，治理的意思，古時候人們常常受到洪水的侵犯，所以我們常說“治水”也就是治理洪水的意思，所以“治”的偏旁是“氵”，看，老師還給它找了一個長得有點像的朋友“抬”（擴詞識記形近字）3、齊讀第一自然段4、生病了的棉花姑娘盼望著醫(yī)生來治病，有醫(yī)生來協(xié)助她嗎？（有）都有哪些醫(yī)生看她了呀？請你讀讀2——5段，用橫線畫出來看她的醫(yī)生們的名字來。5、指名說醫(yī)生的名字：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲6、有四位醫(yī)生都來協(xié)助棉花姑娘啦，我們先來看看燕子醫(yī)生。師生配合讀文。師：燕子飛來了。棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧！”生：燕子說：“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”7、燕子飛走了，第二位啄木鳥醫(yī)生飛來了，指導學習：“啄”字。篆文鈾（口，嘴）話（豕，“彖”的誤寫，鳥喙），造字本義：鳥用嘴叼食。啄木鳥就是一種用嘴叼樹干里的害蟲的鳥。請同桌的兩位小朋友一個讀棉花姑娘，一個讀啄木鳥，自己練習練習吧！讀時注意，這個段里有一個多音字，可要讀準確。復習多音字“干”樹干、干凈齊讀第三自然段。7、下一位醫(yī)生，青蛙跳來了，這個次，我們女同學讀棉花姑娘，男同學讀青蛙，我們來看看，誰讀得準確。男女生比賽讀文。8、最后一位醫(yī)生，我們一起讀讀吧！齊讀第五自然段，指導理解“斑”字七星瓢蟲的身上有七個斑點，對比學習，“斑”和“班”有個“文”字在中間的“斑”字是一種花紋，你瞧，（斑馬）、（斑點）9、四位醫(yī)生看完后，過了不久，齊讀最后一自然段。10、抽讀詞語，鞏固復習生字。姑娘蚜蟲盼望治病啄木鳥斑點樹干干凈碧綠碧綠雪白雪白11、生字詞語孩子們讀得都很不錯，字音準，句子通順，那么整篇文章連起來讀，你能讀好嗎？生齊讀文。12、分組分段賽讀課文三、指導寫字1、今天，我們就來看看“只”字怎么寫的。多音字：一只；只有觀察字形，“只”上下結構，觀察關鍵筆畫，書空，生練寫。2、