《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定適宜的教學(xué)方案的設(shè)想和規(guī)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間安排等環(huán)節(jié)。

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

作為一位不辭辛苦的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)幫助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇），歡送閱讀，盼望大家能夠喜愛(ài)。

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量：正確認(rèn)讀本課生詞；能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受在讀中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下獲得的無(wú)限樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氣氛。

難點(diǎn)：在讀中感受月光下的漂亮景象，體會(huì)月光中獲得的無(wú)限樂(lè)趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引入新課。師：師生談話導(dǎo)入

1．“同學(xué)們，你和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方？當(dāng)你和媽媽在一起漫步的時(shí)候，你有什么感受？

2．今日，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起漫步，再來(lái)感受一下吧?！保ò鍟?shū)課題：7走月亮）

二、初讀課文，整體感知。

1．教師配樂(lè)范讀

2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀課文留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不熟悉的字可以請(qǐng)教小教師，不明白的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)大家一起溝通。

三、初讀課文，整體感知。

1．通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？2．本文講了一件什么事？

3．讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？嘗試讓孩子去總結(jié)、概括。

其次課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著一起和阿媽手牽著手閑逛在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式再讀課文，把給你印象最深的句子或段落畫(huà)下來(lái)，和你的小伙伴體會(huì)著讀一讀，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。（自讀-小組）

1．秋天月夜的美妙。

秋天“月兒是那樣光明，月光是那樣嚴(yán)厲，照亮了……照亮了……也照亮了……”（讓學(xué)生依據(jù)文本綻開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方。）

“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少得意的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”

我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中漂亮的月亮及閃閃耀爍的小星星，就像到了仙境一樣。

2．當(dāng)看到這么漂亮迷人的風(fēng)光時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？

除了月夜下迷人的風(fēng)光使小感到開(kāi)心、快樂(lè)，還有沒(méi)有其他緣由呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。

在光明、嚴(yán)厲的月光下，阿媽喜愛(ài)領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上閑逛，我們手牽著手觀賞月下漂亮的風(fēng)光，該有多么幸福哇！

阿媽領(lǐng)著“我”觀賞月下漂亮清亮的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊玩耍玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜美。

在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越暖和了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟識(shí)的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

“我”突然觀察漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著……月兒牽著閃耀的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”競(jìng)賽嗎？不，阿媽就是那漂亮的月亮，“我”就是那閃耀的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

3．也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了風(fēng)光的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)展指導(dǎo)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受

你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班溝通。師：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀看生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)覺(jué)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的暖和，那樣的幸福、歡樂(lè)。

四、整體回憶

1．《走月亮》這篇文章用美麗的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè)，再讀全文，專(zhuān)心和阿媽一起走月亮！

2．讓我們嘗試著背誦全文。

五、課后作業(yè)。積存描寫(xiě)風(fēng)光的段落句子。

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、師生談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？

2、今日，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起漫步，再來(lái)感受一下吧。（板書(shū)課題：走月亮）

3.通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？（走月亮是我國(guó)南方特有的風(fēng)俗。指的是在月光下漫步的情景。）

4、文中寫(xiě)的是誰(shuí)，又是怎么走月亮的呢？

說(shuō)得好，我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上漫步。

二、自讀課文，整體感知。

請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，帶上我們的耳朵、眼睛、鼻子和心耳朵、眼睛、鼻子和心到書(shū)本上去看看月亮。（1）生字詞掃盲（2）思索：

①“我”和阿媽走過(guò)了哪些地方？并用“△△”標(biāo)記出來(lái)。

②找出文中反復(fù)消失的一個(gè)句子，用“————”標(biāo)登記來(lái)。消失了幾次？

（通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師想讓你們的課本變得飽滿起來(lái)，用各種各樣的標(biāo)記符號(hào)記錄你們思索的腳印，也盼望這些好的學(xué)習(xí)方法能伴隨你以后的學(xué)習(xí)之路。）

2、在你讀課文時(shí)，有那些不明白的地方，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)。

同學(xué)們提出的問(wèn)題有：①“洱?！笔莻€(gè)海嗎？它在哪？

②月亮為什么有時(shí)圓，有時(shí)是月牙呢？③課文中為什么屢次寫(xiě)，啊，我和阿媽走月亮？

（播放課件：金鑰匙）自讀課文中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，有的是學(xué)問(wèn)性的問(wèn)題，可以查資料或請(qǐng)教別人。假如有的問(wèn)題與課文內(nèi)容關(guān)系不大，可以放一放，以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的重要問(wèn)題，要在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中解決。一般這類(lèi)問(wèn)題，應(yīng)與課文的主要內(nèi)容，人物的思想感情親密相關(guān)。

同學(xué)們提出的第一題，有查到河海的資料了。（生：洱海，它是一個(gè)外形像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi)，西面有點(diǎn)蒼山，東面有玉案山，氣候溫柔潮濕，是一個(gè)風(fēng)光迷人的風(fēng)景區(qū)。）通過(guò)查資料我們解決了第一個(gè)問(wèn)題。其次題與課文關(guān)系不大以后再解決。第三題，就是這一課的一個(gè)重要問(wèn)題。3、理清文章大致挨次。

（1）那么文中寫(xiě)了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對(duì)，是四次。

（2）想一想，每一次我和阿媽是在哪走月亮？第一次，是在小路上走月亮。其次次，是在小溪邊。第三次，是在田埂上。

第四次，是只是悄悄地走著。走過(guò)了很多地方。

（3）“我和阿媽走月亮”在課文反復(fù)消失，共消失了4次，把“我”和阿媽到過(guò)的地方奇妙地串聯(lián)起來(lái)，使文章自然的分成了四個(gè)局部。請(qǐng)大家用“‖”給課文分段過(guò)渡：“啊，我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過(guò)的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章構(gòu)造清楚，自然。那么，我每到一個(gè)地方看到些什么，聽(tīng)到些什么，又有怎樣的感受呢。

三、細(xì)讀品嘗，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一局部

1、要想走月亮，得先讓月亮升起來(lái)，哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了？誰(shuí)想讀讀。

2.指名讀其次自然段。重點(diǎn)體會(huì)：

“月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路…..”

師：在生活中你覺(jué)得什么能照亮？（手電筒、太陽(yáng)、燈塔）那月光和這些光有什么區(qū)分？生：更嚴(yán)厲，更浪漫。

師：太嚴(yán)厲了，這月光一下把帶回了家鄉(xiāng)，月光照亮了遠(yuǎn)處高高的點(diǎn)蒼山，近了，照亮了村頭的大青樹(shù)，更近了，也照亮了村間的大道和小路。同學(xué)們，還沒(méi)有完，你說(shuō)這月光還會(huì)照亮哪些地方呢？

生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……師：大家留意觀看這是一個(gè)什么句式？

師：在月光照亮下的家鄉(xiāng)變得（更漂亮，更安靜）月亮圓圓的發(fā)出嚴(yán)厲的光，把一切事物照得特殊漂亮，這么祥和的山村月夜應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？生：應(yīng)當(dāng)溫順點(diǎn)，小點(diǎn)聲。試一下吧

師：在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上漫步，心情怎樣？把你的感受讀出來(lái)。

（二）學(xué)習(xí)其次局部

1.師配樂(lè)朗讀。學(xué)生想象，體會(huì)。（引：聽(tīng)！溪水在唱歌，教師仿佛觀察一位阿媽牽著孩子的手，來(lái)到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，看看你看到了什么？聞到了什么？）2.學(xué)生溝通。重點(diǎn)引導(dǎo)：

①你聞到了什么？畫(huà)出小溪流香的句子。師：這香味怎么還會(huì)流呢？

生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，由于溪水在流，所以香味也就隨著溪水在流淌。

②你看到了什么？（重點(diǎn)體會(huì)“抱”的暖和）

師：太美了，這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香，有月光，還有什么？生：有水塘、還有月亮

師：每個(gè)小水塘里都“抱”著一個(gè)月亮，為什么說(shuō)“抱”呢（是由于很多鵝卵石中間，有一些水，是個(gè)圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)繞著月亮一樣。）師：這是什么修辭方法？對(duì)，擬人。很多的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著很多的小月亮，多溫馨，多得意。一起讀讀這些句子吧。

③此時(shí)此刻，文中的“我”是想到了什么？（想起白天在這里玩耍的情景）看到小水塘和月亮也立刻想到了他的媽媽?zhuān)氲搅怂蛬寢尠滋欤ㄔ谙呄匆律?，坐小船）誰(shuí)喜愛(ài)這，給我們讀讀，帶給你什么感覺(jué)？（很美，很歡樂(lè)）④假設(shè)是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會(huì)做些什么？（結(jié)合生活閱歷感悟）

3.小結(jié)：是呀！其實(shí)，只要我們和阿媽在一起，不管做什么嬉戲，都會(huì)感到歡樂(lè)！都會(huì)感到幸福！

4.把這種歡樂(lè)和幸福傳遞給你的同桌，相互讀一讀。

（三）自學(xué)第三、四局部

過(guò)渡：教師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二局部，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀和分析，依據(jù)自己的喜好選擇你喜愛(ài)一個(gè)局部自學(xué)。

1.默讀自己喜愛(ài)的段落。

要求：把你感受深刻的地方標(biāo)登記來(lái)，可以是一個(gè)字，一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.全班溝通。文中的哪些地方吸引你？

（1）我和阿媽沿著小溪走啊走，來(lái)到田埂上，我聽(tīng)到了什么，看到了什么呢？請(qǐng)自己讀讀第三局部。

聽(tīng)到：秋早唱歌，夜鳥(niǎo)拍翅膀，魚(yú)兒躍出水面，溝水汩汩。看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。聞到：果子的甜香。

這魚(yú)兒的喜悅，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們?cè)趫?bào)告著一個(gè)令人興奮的喜訊——豐收，這是多么令人感動(dòng)啊，我們讀時(shí)應(yīng)當(dāng)讀出什么語(yǔ)氣呢？對(duì)，讀出豐收的快樂(lè)，喜悅讓我們隨著音樂(lè)來(lái)讀讀這局部。（2）第四局部

走過(guò)了田埂，走過(guò)了溪邊，走過(guò)了很多地方。讀一讀最終一局部。

（走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地……）還會(huì)走過(guò)哪呢？你能仿照這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)么？

（走過(guò)月色濃濃的小樹(shù)林，走過(guò)小山坡。）（走過(guò)涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過(guò)石拱橋。）

在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然觀察漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著??”（月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮）我和阿媽悄悄地走著，拉媽媽暖和的手，聞著媽媽身上的氣息，此時(shí)此刻我有什么感覺(jué)呢？啊，多么溫馨甜美，多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊。我們來(lái)讀一讀（配樂(lè)）

4.小結(jié)：是呀，我和阿媽走在這樣嚴(yán)厲的月光下，伴著蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的果香，邊走邊聊，多么甜蜜、多么幸福呀！即使什么也不說(shuō)，什么也不做，只是悄悄地走，溫情也始終相互感染著，多美的意境呀！5.課文為什么反復(fù)消失我和阿媽走月亮?（由于我和媽媽每到一個(gè)地方，感覺(jué)那里的風(fēng)光太美了，感覺(jué)很開(kāi)心，所以反復(fù)的說(shuō)，啊，我和阿媽走月亮這句話表達(dá)了我和阿媽很幸福與歡樂(lè)。課文反反復(fù)消失我和阿媽走月亮,充分表達(dá)了我和阿媽在月光下漫步時(shí)的幸福和喜悅之情.反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充足，文章更有感染力了。（四）整體回憶

《走月亮》這篇文章用美麗的文字，領(lǐng)我們走過(guò)了小路、溪邊、田埂、走過(guò)了許很多多的地方，觀賞了一幅幅詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、歡樂(lè)、甜蜜、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，專(zhuān)心和阿媽一起走月亮！…五、小練筆

說(shuō)到親情，我們眼前會(huì)出現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)在小本本上。六、拓展延長(zhǎng)摘抄關(guān)于月亮的成語(yǔ)。（語(yǔ)文天地填成語(yǔ)）板書(shū)設(shè)計(jì)：走月亮

月兒光明

月光嚴(yán)厲

走過(guò)：溪岸果園田埂景美

我和阿媽看到：山樹(shù)草花星星閃耀情濃

聽(tīng)到：秋蟲(chóng)唱鳥(niǎo)拍翅膀……

想到：洗衣裳做小船

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美妙意境，培育學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的力量，背誦課文。

2、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)，培育學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面出現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品嘗文章的語(yǔ)言美。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、師生談話導(dǎo)入

師：今日是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你預(yù)備怎么過(guò)呢?

教師送大家一首歌,聽(tīng)完后把你聽(tīng)得感受給大家說(shuō)一說(shuō).

請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)把課文讀一遍.

今日，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起漫步，再來(lái)感受一下吧。

師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著一起和阿媽手牽著手閑逛在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文

1.師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美妙意境自讀課文，然后找出最喜愛(ài)的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

全班溝通，指導(dǎo)朗讀。

2.、你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在全班溝通。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀看生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)覺(jué)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的暖和，那樣的幸福、歡樂(lè)。

3.整體回憶

《走月亮》這篇文章用美麗的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，專(zhuān)心和阿媽一起走月亮！

4.小結(jié)

說(shuō)到親情，我們眼前會(huì)出現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。

這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)在采蜜集上。

教學(xué)反思:

我們的生活有多么寬闊，語(yǔ)文就有多么寬闊；生活有怎樣的顏色，語(yǔ)文就有怎樣的顏色；生活有什么味道，語(yǔ)文就有什么味道。怎樣“聯(lián)系生活感受促進(jìn)文本感悟”，我就這節(jié)課的幾個(gè)片段進(jìn)展自我反思。

一、想象畫(huà)面，激發(fā)感悟。

《走月亮》這篇文章為讀者勾畫(huà)出了一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如畫(huà)的畫(huà)卷，例如在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象，讓畫(huà)面出現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。我問(wèn)：“你讀這句時(shí)看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？”一石激起千層浪，這一問(wèn)題將學(xué)生的思維由文本拉向了他們的生活，學(xué)生的答復(fù)繽紛多彩：“教師，我看到嚴(yán)厲的月光灑在溪面上，溪面是一閃一閃的！”“教師，我看到了一條瘦長(zhǎng)瘦長(zhǎng)的小溪，溪面上銀波蕩漾；我聽(tīng)到了小溪?dú)g快的歌聲；我聞到空氣中處處充滿著山草和野花的芳香！”……學(xué)生綻開(kāi)想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此時(shí)學(xué)生透過(guò)文字看到了一副動(dòng)態(tài)的，有聲音，有香氣的畫(huà)面，這時(shí)候?qū)W生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫(huà)面，帶著自己的感受美讀了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動(dòng)感悟。

《走月亮》一文不僅給我們呈現(xiàn)了月色下的美妙意境，更多的是母女倆之間真真實(shí)切的情，相融相沫的愛(ài)。在感悟“阿媽暖和的手拉著我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的`氣息”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起漫步時(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生立即回想起自己和媽媽一起漫步是那樣的暖和、幸福、安全、歡樂(lè)……學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時(shí)候，感受到了媽媽濃濃的愛(ài)，學(xué)生此時(shí)是感動(dòng)的，情感是高漲的，學(xué)生讀得是那樣動(dòng)情，那樣幸福。學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺(jué)的潛入到作品所描繪的情景中，這時(shí)的讀就是專(zhuān)心讀書(shū)，用真情實(shí)感讀書(shū)。

作為教師,我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的奇妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，我們最終的目的是讓每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福歡樂(lè)的時(shí)間！

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、談話引入新課

1、師:孩子們,你們?cè)谕砩峡偰芤?jiàn)到月亮,你眼中的月亮什么樣?月亮下的景物又是什么樣?今日我們就和一位朋友一起去觀賞漂亮的月光。師板書(shū)課題。

二、新授

1、師:什么叫走月亮。(走在月光下觀賞月下景)

師:你是怎么理解這個(gè)“走”字的?

師:走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣?

師:晚上四周的環(huán)境有什么特點(diǎn)?(寧?kù)o)誰(shuí)來(lái)讀課題?

師:今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇散文,你看連課題都這么賦有詩(shī)意,下面我們就一起去觀賞這篇美麗的散文。

2、師:自己讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。

師:這篇課文中一共有十個(gè)生字,教師預(yù)備找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小教師,來(lái)給大家介紹他的識(shí)字方法,現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說(shuō)一說(shuō)你預(yù)備怎么給大家介紹。

3、師:要想走月亮,先得讓月亮升起來(lái),課文哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了?誰(shuí)來(lái)讀讀?

師:這不是月亮升起來(lái),而是太陽(yáng)升起來(lái)了。月亮升起來(lái)和太陽(yáng)升起來(lái)有什么不同呀?月亮是這樣升起來(lái)的。(師邊說(shuō)邊用手模擬月亮緩緩升起來(lái)的情景。)誰(shuí)來(lái)讀?

師:夜晚四周很安靜,你只能聽(tīng)到小蟲(chóng)子的鳴叫聲,大樹(shù)也悄悄地站在那兒。這時(shí)候月亮緩緩地升起來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀?

4、師:課文里的月光給你們留下了怎樣的印象?(師板書(shū):月兒光明、月光嚴(yán)厲——美)

默讀課文2——4段,想一想,筆下的月亮美嗎?課文中的哪些語(yǔ)句讓你感受到了月亮的美。

(1)多媒體出示:月兒是那樣的光明,月光是那樣的嚴(yán)厲,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù),也照亮了村間的大道和小路……

師:自己讀一讀,找一找月光都照亮了哪?

師:聽(tīng)教師來(lái)讀,想一想是按什么挨次寫(xiě)的?

師:讀了這一段你有什么感受?帶著你的感受來(lái)讀一讀這一個(gè)自然段。

讀得有點(diǎn)急?！皣?yán)厲”的月光是什么樣的?誰(shuí)能讀出來(lái)?(先后兩個(gè)學(xué)生讀,體會(huì)不夠。)聽(tīng)我讀——叫富有磁性的聲音充滿開(kāi)來(lái)。)知道“嚴(yán)厲”是什么意思了吧?把你感受到的讀出來(lái)——(學(xué)生明顯讀得輕柔了。)

這一段的最終為什么要用省略號(hào)?

月光還能照亮哪兒?

課文中還有哪些語(yǔ)句讓你感受到了月亮的美?

(2)多媒體出示:細(xì)細(xì)的溪水……都抱著一個(gè)月亮!

師:夜晚的村莊很安靜,你依稀還能聽(tīng)見(jiàn)溪水嘩嘩嘩的流淌聲,再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味,溪水緩緩的流著,月亮的倒影也緩緩的流著。

現(xiàn)在你仿佛看到了什么?仿佛聽(tīng)到了什么?仿佛聞到了什么?一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎?是許多的花和草。

這樣的風(fēng)光多美呀。能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到美嗎?

(3)出示:灰白色的鵝卵石布滿河床”,卵石多不多?

(生:多!)“卵石間有多少得意的小水塘啊”,這水塘很大很大嗎?

(生:很小!)比方你們坐的這個(gè)位置就是河床,你們每一個(gè)人就是一塊卵石,你們現(xiàn)在是不是布滿了河床?但是卵石不行能一個(gè)緊挨一個(gè),卵石間有空隙,每個(gè)空隙間都有水,存的水就是一個(gè)小水塘,或許這么大,或許這么大……(教師用手比畫(huà)著)所以卵石間這里有水塘,這里有水塘,這里有水塘……

(師用手教導(dǎo)著)卵石布滿了河床,也就是小水塘布滿了河床,再聯(lián)系下一句“每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮”,你現(xiàn)在看到什么情景?

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問(wèn)與技能】

1、正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中描寫(xiě)的意境，感悟文中溫馨、歡樂(lè)、幸福的親情。

【過(guò)程與方法】

1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文，用自己喜愛(ài)的方式理解詞語(yǔ)。

2、閱讀和想象、品嘗語(yǔ)言結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章之美。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，以及“我”的幸福與歡樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

品嘗文章語(yǔ)言的美，感受月光下漂亮的景象。

難點(diǎn)

體會(huì)文中歡樂(lè)、幸福的親情。

教學(xué)預(yù)備：

教師：制作多媒體課件，《月亮船》的歌曲。

學(xué)生：搜集一些關(guān)于月亮的古詩(shī)或一些寄情于景、情景交融的小短文。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)

整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1、(出示月亮圖片)同學(xué)們，看到月亮，誰(shuí)能吟誦幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞？

2、古人仰視柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了很多流芳百世的詩(shī)詞，也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。除了這些古詩(shī)，還有很多奇妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽(tīng)嗎？教師今日給大家?guī)?lái)了一首悅耳的《月亮船》，盼望大家靜下心來(lái)，仔細(xì)地聽(tīng)，細(xì)細(xì)地品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走近你我的心田。(播放《月亮船》)

吟過(guò)古詩(shī)，賞完歌曲，我們的心情也猶如月夜一樣安靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺(jué)好幸福！讓我們?cè)谶@種心境下跟隨一起到月光下去漫步，一起走月亮吧！

3、板書(shū)課題：走月亮。

4、齊讀課題。

二、學(xué)生自讀課文

1、先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除文字障礙。

2、請(qǐng)學(xué)生在小組中相互幫忙訂正讀音。

3、點(diǎn)名分段讀課文，到達(dá)全班師生集體正音。

三、集體溝通

教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，出示有關(guān)云南風(fēng)景的圖片，使學(xué)生對(duì)漂亮的云南風(fēng)景有初步的印象。

1、說(shuō)說(shuō)本文講了一件什么事。

2、“我”和阿媽走月亮?xí)r，看到了哪些漂亮的景物？

3、讀完文章后，你有怎樣的感受？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

走月亮

走月亮：月下漫步

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

2、理解課文內(nèi)容，感受月光下的漂亮景象。

3、體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下“我”獲得的無(wú)限樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

理解“走月亮”中“走”的含義，感受情美、景美。

難點(diǎn)

理解并初步運(yùn)用寓情于景的寫(xiě)作手法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們自讀了課文，知道了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)真品嘗，感受月光下的美。

二、初步感知課文

1、朗讀課文并思索：

①“我”和阿媽走過(guò)了哪些地方？用“——”標(biāo)記出來(lái)。

②找出文中反復(fù)消失的一個(gè)句子，用“——”標(biāo)登記來(lái)。

2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：

①教師相機(jī)板書(shū)：“我”和阿媽走過(guò)了小路、溪邊、田埂……

②“我和阿媽走月亮”在課文反復(fù)消失，共消失了4次，把“我”和阿媽到過(guò)的地方奇妙地串聯(lián)起來(lái)，使文章自然的分成了四個(gè)局部。

三、細(xì)讀品嘗，理解感悟

(一)學(xué)習(xí)第一局部(第1～2自然段)。

1、引導(dǎo)理解“秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了”，重點(diǎn)體會(huì)“從洱海那邊”升起來(lái)的意境。

①要想走月亮，得先讓月亮升起來(lái)，文中哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了？誰(shuí)來(lái)讀讀。

②月亮已經(jīng)升起來(lái)了，為什么偏偏還要加上“從洱海那邊升起來(lái)了”呢？為什么不說(shuō)“從花園那邊升起來(lái)了”？

③引導(dǎo)體會(huì)美景：天上一輪月亮，水中一輪月亮，天上的月亮悄悄的，水中的月亮隨波蕩漾。

④齊讀這幾句話。

2、指名讀第2自然段。重點(diǎn)體會(huì)：“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……”

①下面，我需要教室特殊的寧?kù)o。留意聽(tīng)！聽(tīng)我讀這四個(gè)“照亮了”，你能聽(tīng)出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處了，還是從近處照到遠(yuǎn)處了？

②生答復(fù)。

③師引導(dǎo)：遠(yuǎn)處的景物在模糊的月光下能看得清嗎？所以看起來(lái)模模糊糊，照到村頭的大青樹(shù)就看得清晰了，看得最真實(shí)的是腳下的路。

④再次指名讀。

3、在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上漫步，心情是怎樣的？把你的感受讀出來(lái)。

4、學(xué)生配樂(lè)朗讀。總結(jié)：多么溫馨的月光小夜曲呀！

(二)學(xué)習(xí)其次局部(第3～5自然段)。

1、師配樂(lè)朗讀，學(xué)生想象，體會(huì)。(引：聽(tīng)！溪水在唱歌，教師仿佛觀察一位阿媽牽著孩子的手，來(lái)到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，你看到了什么？聞到了什么？)

2、學(xué)生溝通。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

①你聞到了什么？畫(huà)出描寫(xiě)小溪流香的句子。

②你看到了什么？(重點(diǎn)體會(huì)“抱”的暖和)

③此時(shí)此刻，文中的“我”想到了什么？

④假設(shè)是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會(huì)做些什么？(結(jié)合生活閱歷感悟)

3、小結(jié)：是呀！其實(shí)，只要我們和阿媽在一起，不管做什么嬉戲，都會(huì)感到歡樂(lè)！都會(huì)感到幸福！

4、把這種歡樂(lè)和幸福傳遞給你的同桌，相互讀一讀。

(三)自學(xué)第三、四局部(第6～9自然段)。

教師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二局部，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀和分析，依據(jù)自己的喜好選擇你喜愛(ài)一個(gè)局部自學(xué)。

1、默讀自己喜愛(ài)的段落。要求：把你感受深刻的地方標(biāo)登記來(lái)，可以是一個(gè)字，一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、小組溝通。

3、全班溝通。

4、小結(jié)：是呀，“我”和阿媽走在這樣嚴(yán)厲的月光下，伴著蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的甜香，邊走邊聊，多么甜蜜，多么幸福呀！即使什么也不說(shuō)，什么也不做，只是悄悄地走，溫情也始終相互感染著，多美的意境呀！

5、課文為什么反復(fù)消失“我和阿媽走月亮”？

明確：課文反復(fù)消失“我”和阿媽走月亮”，充分表達(dá)了“我”和阿媽在月光下漫步時(shí)的幸福和喜悅之情。

(四)整體回憶。

《走月亮》這篇文章用美麗的文字，領(lǐng)我們走過(guò)了小路、溪邊、田埂、果園、稻田，走過(guò)了許很多多的地方，觀賞了一幅幅詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、歡樂(lè)、甜蜜、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，專(zhuān)心和阿媽一起走月亮！

四、播放歌曲《母親》，升華情感

看到文中的孩子和阿媽在一起度過(guò)的幸福時(shí)間，不禁也讓我們想起了和媽媽在一起的幸福時(shí)刻。其實(shí)，親情就在我們身邊，只要我們留心觀看，專(zhuān)心體會(huì)，就會(huì)發(fā)覺(jué)，無(wú)論是大人還是孩子，我們都被濃濃的親情包圍著，讓我們懷著甜美、幸福、感恩一起來(lái)觀賞一段歌曲《母親》，一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、歡樂(lè)、幸福、無(wú)畏……

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)要求：

1、有感情的朗讀課文。

2、感受月光下漂亮的景象，體會(huì)我與阿媽濃濃的親情。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，實(shí)物投影儀，讓學(xué)生把畫(huà)好的想象畫(huà)帶來(lái)。

教