師生心理溝通課件

師生心理溝通王?；◣熗鹾；?

師生心理溝通一、溝通的理念二、溝通的方法三、溝通的技巧師生心理溝通一、溝通的理念二、溝通的方法三、溝通的技巧2一、溝通的理念（一）溝通的理念（二）溝通的困境（三）有效溝通一、溝通的理念（一）溝通的理念（二）溝通的困境（三）有效溝3（一）溝通的理念（一）溝通的理念41什么是溝通？溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。1什么是溝通？溝通是人與人之間、人與群體5活動(dòng)一《折紙》1將你手中的紙對(duì)折2再對(duì)折3去掉其中的一個(gè)角4打開后在紙上寫上你的名字活動(dòng)一《折紙》1將你手中的紙對(duì)折6師生心理溝通課件7師生心理溝通課件8“共和”是什么意思？“共和”就是共同和諧的意思。放棄武器、打斗，大家講道理?！┯谳Y講理——是現(xiàn)今社會(huì)的基本標(biāo)志，是優(yōu)秀教師的基本素養(yǎng)。

中華人民共和國(guó)2作為公民，我們應(yīng)該具有什么樣的溝通理念？中華人民共和國(guó)2作為公民，我們應(yīng)該具有什么樣的溝通理念？93作為教師，我們應(yīng)該具有什么樣的溝通理念？

我擁有一顆寬容之心、我可以通過溝通的渠道來解決我和周圍環(huán)境之間的各種矛盾，使彼此和諧共處。3作為教師，我們應(yīng)該具有什么樣的溝通理念？104作為教師，我們應(yīng)該怎樣來看待師生之間的沖突？

師生沖突是社會(huì)沖突的一種特殊形式，是師生雙方正式或非正式交往過程中形成的心理緊張的一種表現(xiàn)形式，是師生之間因目標(biāo)不同而相互對(duì)立的一種緊張狀態(tài)，是矛盾發(fā)展到一定程度的明顯化。4作為教師，我們應(yīng)該怎樣來看待師生之間的沖突？11①?zèng)_突刺激人的探索，為導(dǎo)致良好的結(jié)局提供改進(jìn)良策。②沖突使那些隱藏的又可能解決的問題表面化。③沖突起到酵素作用，構(gòu)成活躍的催化因素。④沖突促使當(dāng)事人之間加深了解，促使雙方自身調(diào)節(jié)。⑤沖突有助于新規(guī)范的出現(xiàn)。①?zèng)_突刺激人的探索，為導(dǎo)致良好的結(jié)局提供改進(jìn)良策。125我們溝通的目的是為了徹底解決問題？

溝通的目的是為了解決問題，但不是一蹴而就地徹底解決掉所有問題。矛盾時(shí)時(shí)存在、處處存在。我們作為教師要做好“兵來將擋水來土掩”的心理準(zhǔn)備。5我們溝通的目的是為了徹底解決問題？13活動(dòng)二、你工作中遇到的溝通困難有哪些？⑴疏遠(yuǎn)、冷漠？⑵對(duì)立、沖突？⑶發(fā)火？活動(dòng)二、你工作中遇到的溝通困難有哪些？14（二）溝通的困境

2自我溝通的困境

3家校合作之間的溝通困境1師生之間的溝通困境（二）溝通的困境1師生之間的溝通困境151師生之間的溝通困境師生在認(rèn)知、情感、意志和行為等方面都存在著顯著的差異，因而師生沖突是教育實(shí)踐活動(dòng)中普遍存在的一種現(xiàn)象?！景咐縃:\馮小剛經(jīng)典客串：《陽(yáng)光燦爛的日子》-胡老師[普清版].mp41師生之間的溝通困境師生在認(rèn)知、情感、16師生心理溝通課件17

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家校合作溝通中的矛盾218

3自我溝通的困境人生在世無外乎三種矛盾：第一：人與物的矛盾。第二：人與人之間的矛盾第三：人與自己內(nèi)心的矛盾。—梁漱溟《人生的三路向》3自我溝通的困境人生在世無外乎三種矛盾：19建議：教師不要和其它行業(yè)比收入，否則對(duì)自己將是一個(gè)很大的打擊！建議：20（三）有效的溝通有效（三）有效的溝通有效211什么是有效的溝通？所謂有效溝通，是指通過聽、說、讀、寫等思維的載體，通過演講、會(huì)見、對(duì)話、討論、信件等方式準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來，以促使對(duì)方接受。1什么是有效的溝通？所謂有效溝通，是指通過222教師怎么做才能取得有效的心理溝通？（1）教師應(yīng)該從內(nèi)心避免“好同惡異”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、教育。使師生之間的溝通變得更有威信、有效果。2教師怎么做才能取得有效的心理溝通？（1）教師應(yīng)該從23（2）樹立老師的新型教師權(quán)威。老師的新型權(quán)威是什么？P19美國(guó)學(xué)者R·弗頓和L·羅伯特的經(jīng)典權(quán)威理論：（2）樹立老師的新型教師權(quán)威。24⑶穩(wěn)定的情緒是與他人取得有效溝通的前提和基礎(chǔ)。

H:\性格測(cè)試.ppt⑶穩(wěn)定的情緒是與他人取得有效溝通的前提和基礎(chǔ)。25(4)多種溝通方法和技巧并用對(duì)話討論游戲故事挫折表?yè)P(yáng)批評(píng)參與

(4)多種溝通方法和技巧并用對(duì)話26溝通的方法溝通的方法27溝通的方法（一）溝通的原則（二）溝通的方法（三）生活中的溝通溝通的方法（一）溝通的原則（二）溝通的方法（三）生活中的溝通28（一）1師生溝通的原則

總原則：幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)平等與尊重愛護(hù)與真誠(chéng)互動(dòng)與交流理解與包容（一）1師生溝通的原則總原則：29（一）2家校溝通的原則

將心比心互信互賞（一）2家校溝通的原則將心比心30（一）3自我溝通①形成恰當(dāng)?shù)淖晕艺J(rèn)識(shí)。②強(qiáng)化成就動(dòng)機(jī)。③情緒、情感的自我調(diào)控。④學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)壓力。⑤找到自己信念的坐標(biāo)軸。（一）3自我溝通①形成恰當(dāng)?shù)淖晕艺J(rèn)識(shí)。31（二）溝通的方法1師生之間溝通的方法2家校之間溝通的方法3自我溝通的方法（二）溝通的方法1師生之間溝通的方法32

我們是否曾經(jīng)這樣對(duì)待過孩子？

我們是否曾經(jīng)這樣對(duì)待過孩子？33師生心理溝通課件34師生心理溝通課件35師生心理溝通課件36師生心理溝通課件37

H:\幾米の星空（米）（原畫）（流暢）.f4vH:\幾米の星空（米）（原畫）（流暢）.f4v38

1師生之間溝通的方法

1更新好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)。2換位理解學(xué)生的天性。

H:\動(dòng)畫短片走進(jìn)孩子的世界.ppt3換位理解學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。4換位理解學(xué)生的創(chuàng)造性。5換位理解學(xué)生的不足之處。“人無完人，金無足赤”

1師生之間溝通的方法

1更新好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)。39師生溝通的口語(yǔ)藝術(shù)一幽默二委婉三含蓄四反語(yǔ)五模糊六沉默積極的體態(tài)語(yǔ)師生溝通的口語(yǔ)藝術(shù)40

家校之間溝通的方法家校之間溝通的方法41

創(chuàng)造與家長(zhǎng)和諧溝通

1對(duì)家長(zhǎng)要有信心。堅(jiān)信“虎毒不食子”。即使是自身有問題的家長(zhǎng)，他們內(nèi)心也不希望孩子重蹈自己的覆轍。2陽(yáng)光電話。留意孩子們的正面行為，記錄并強(qiáng)化。做好教育引導(dǎo)?！耙胩锏夭婚L(zhǎng)野草，最好的辦法是種上莊稼”“人的精力都是有限的，顧得了這邊，顧不得那邊，關(guān)鍵在引導(dǎo)”

創(chuàng)造與家長(zhǎng)和諧溝通

1對(duì)家長(zhǎng)要有信心。423知心信息。在卷面上或作業(yè)本上有詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)，以及致家長(zhǎng)的話。也可單獨(dú)寫小紙條讓孩子帶給家長(zhǎng)。【案例】給家長(zhǎng)的一封信3知心信息。434新奇開學(xué)夜。開學(xué)典禮放到晚上進(jìn)行，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參加。老師與家長(zhǎng)做直接溝通。熱烈的氣氛、精彩的演出，使教師、家長(zhǎng)、學(xué)生產(chǎn)生了融為一體的歸屬感。5家長(zhǎng)學(xué)校：邀請(qǐng)教育專家來學(xué)校講座，家長(zhǎng)、老師共同聽講，課下可以就孩子問題進(jìn)行探討。4新奇開學(xué)夜。開學(xué)典禮放到晚上進(jìn)行，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參加。老446家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)和家長(zhǎng)小報(bào)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)中熱情又有社會(huì)活動(dòng)能力的人擔(dān)任會(huì)長(zhǎng)。共辦《合力教育報(bào)》交流學(xué)校教育狀況、育子心得、教育感受等。7春游、秋游、六一、篝火晚會(huì)等活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。6家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)和家長(zhǎng)小報(bào)。451找出家長(zhǎng)積極善良的一面。2不在責(zé)任上兜圈子。①多問開放性問題：是老師沒講清作業(yè)？還是孩子跟不上課了？還是有人教唆？我們大人究竟錯(cuò)在哪兒？②容忍家長(zhǎng)說“不知道”，即使老師迫使家長(zhǎng)承認(rèn)自己管教不嚴(yán)，也只是徒增敵視，對(duì)問題的解決沒有任何幫助?、劾蠋煵煌菩敦?zé)任?！皟?yōu)秀教師是合格家長(zhǎng)的引導(dǎo)者”1找出家長(zhǎng)積極善良的一面?！皟?yōu)秀教師是合格家長(zhǎng)的引導(dǎo)者”463自我溝通的方法3自我溝通的方法47好書推薦：《星空》《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話》好書推薦：《星空》《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話》48好書推薦：《師生溝通的藝術(shù)》好書推薦：《師生溝通的藝術(shù)》49好書推薦：《相性》《請(qǐng)不要灰心呀》好書推薦：《相性》《請(qǐng)不要灰心呀》50好片推薦《12angryman》它能使我們更好地了解溝通、矛盾、沖突是怎樣逐漸使事實(shí)明朗化的。溝通、矛盾甚至沖突使我們的生活變得更美好，使我們的社會(huì)更公平。好片推薦《12angryman》它能使51

好片推薦《臺(tái)風(fēng)俱樂部》《陽(yáng)光燦爛的日子》好片推薦《臺(tái)風(fēng)俱樂部》《陽(yáng)光燦爛的日子》52（三）生活中的溝通

1夫妻為什么會(huì)吵架？2吵架屬于溝通嗎？3你會(huì)吵架嗎？4吵架之后怎么辦？

（三）生活中的溝通1夫妻為什么會(huì)吵架？531相知相性1相知相性542互愛互助

準(zhǔn)爸爸亦有“孕期”反應(yīng)：惡心、嘔吐、失眠、情緒不穩(wěn)、突然想吃某種食物、幻想自己承受著懷孕的痛苦····【美】威斯康辛州富瓦爾基護(hù)理學(xué)院對(duì)147名準(zhǔn)爸爸進(jìn)行調(diào)查，約90%的受試者出現(xiàn)不同程度的妊娠反應(yīng)。2互愛互助準(zhǔn)爸爸亦有“孕期”反應(yīng)：55城管一聲“您好”，小販撒腿就跑！小販曰：誰(shuí)知道你的“你好”是啥意思？城管一聲“您好”，小販撒腿就跑！小販曰：56溝通的技巧溝57三、溝通的技巧（一）師生溝通的技巧（二）家校溝通的技巧（三）自我溝通的技巧三、溝通的技巧（一）師生溝通的技巧（二）家校溝通的技巧（三）58師生心理溝通課件59思維中樞情緒中樞腦干師生心理溝通課件60腦干是人腦的最低級(jí)的部位，環(huán)繞在脊髓頂端。腦干調(diào)節(jié)生命的基本功能，如呼吸、新陳代謝，并控制固定反應(yīng)與運(yùn)動(dòng)。自腦干這原始的部位發(fā)展出了情緒中樞。人腦又經(jīng)過幾百萬(wàn)年的進(jìn)化，在情緒中樞之上又發(fā)展出思維中樞，這一部分被稱為“新皮質(zhì)”，它包裹覆蓋在大腦球體的最外層。人腦是先有情緒中樞，再慢慢發(fā)展出思維中樞。情緒具有干擾思維的強(qiáng)大功能，這就是思維往往難以抗衡情感的原因。腦干是人腦的最低級(jí)的部位，環(huán)繞在脊髓頂61（一）師生溝通的技巧1同理心①站在對(duì)方的立場(chǎng)上去理解對(duì)方。②了解導(dǎo)致這種情形的因素。③讓對(duì)方了解自己對(duì)對(duì)方設(shè)身處地的理解。2真誠(chéng)一兩的真誠(chéng)勝過一噸的聰明?！镜隆恐V語(yǔ)（一）師生溝通的技巧1同理心623接納與尊重接納與尊重，與其說是教師對(duì)學(xué)生的溝通態(tài)度，不如說是教師在哲學(xué)上的一種人性觀。接納與尊重≠接受學(xué)生的不良行為接納與尊重≠教師不能擁有自己的價(jià)值觀和思考模式注：把人想的好一些，人真的就會(huì)好一些。這在心理學(xué)上稱為“自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言”。3接納與尊重634注意“影響力的此消彼長(zhǎng)”效應(yīng)如果你不能影響溝通對(duì)手，就一定會(huì)被對(duì)手所影響?！景咐俊缎『蜕泻徒痿~的故事》如果教師不能發(fā)揮自己的影響力，那么溝通的目的就無從談起。反之，教師還會(huì)被學(xué)生所左右，陷入尷尬、甚至“悲慘”的境地。4注意“影響力的此消彼長(zhǎng)”效應(yīng)645避免角色固著 什么是角色固著？它是指一個(gè)人根據(jù)社會(huì)的輿論規(guī)范和約定俗成所表現(xiàn)出的思維傾向、行為方式等。5避免角色固著 65①社會(huì)的表征②行為的示范者③知識(shí)的來源和學(xué)習(xí)的助手④學(xué)生行為的裁判和調(diào)解員⑤團(tuán)體的領(lǐng)袖⑥自信的支持者⑦代理家長(zhǎng)⑧不良行為的偵探⑨保姆⑩泄憤的目標(biāo)和替罪羊教師的十個(gè)角色①社會(huì)的表征教師的十個(gè)角色66學(xué)生常見的心理障礙

1自卑2羞怯①氣質(zhì)性羞怯②認(rèn)識(shí)性羞怯③挫折性羞怯學(xué)生常見的心理障礙

1自卑67

學(xué)生面對(duì)挫折1積極的理智反應(yīng)①升華。視挫折為行動(dòng)的最強(qiáng)烈動(dòng)力。毫不動(dòng)搖地朝著目標(biāo)前進(jìn)?！景咐可Ｌm張海迪②修訂目標(biāo)③轉(zhuǎn)換目標(biāo)學(xué)生面對(duì)挫折1積極的理智反應(yīng)682心理防衛(wèi)機(jī)制反應(yīng)：①表同。通過別人的光環(huán)來暫時(shí)滿足一下自己的失落感。②幻想。有些同學(xué)知道自己的弱點(diǎn)，但總是沒有改進(jìn)。“白日夢(mèng)”式的希冀③文飾。心理學(xué)上叫“合理化”。即受挫折找來一些理由為自己作解釋，然后心理就“舒服”了。***學(xué)習(xí)那么好，才考了80分，我考50分就不少了。④推諉。把自己受挫的原因歸于別人身上。**老師教的不好。我爸我媽沒有文化，沒法輔導(dǎo)我。⑤投射。受挫折知道自己的弱點(diǎn)，甚至不良品質(zhì)，但覺得別人身上也有。于是，心理就平衡了?！纠纭课铱荚囎鞅妆蛔ィ渌瑢W(xué)考試肯定也作弊，只是沒有被抓到而已。2心理防衛(wèi)機(jī)制反應(yīng)：693消極的逃避性反應(yīng)：①固執(zhí)。②倒退。③攻擊3消極的逃避性反應(yīng)：70對(duì)學(xué)生的挫折教育1挫折≠吃苦2給學(xué)生分析受挫的原因3對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育4讓學(xué)生參與一些有意義的、模擬性的、情境性的挫折體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生的挫折教育1挫折≠吃苦71師生心理溝通課件72課堂外師生溝通的藝術(shù)一個(gè)孩子是一本書細(xì)心捕捉閃光點(diǎn)誠(chéng)懇委婉道不足字里行間見真情課堂外師生溝通的藝術(shù)73（二）家校溝通的技巧教育的影響力是一股由教師、家長(zhǎng)、社會(huì)形成的“合力”，光靠教師一頭是絕對(duì)不行的。怎樣說好開場(chǎng)白1表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的欣賞2表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)本人的關(guān)心。怎樣與“挫敗型”家長(zhǎng)溝通？【案例】不做或做不完作業(yè)的小明已經(jīng)被5次叫家長(zhǎng)（二）家校溝通的技巧教育的影響力是一股由教師、家長(zhǎng)、社會(huì)形743增強(qiáng)家長(zhǎng)的信心。①尋找孩子身上的閃光點(diǎn)②描繪成功的情景。③給家長(zhǎng)打氣。我們一個(gè)對(duì)孩子的特點(diǎn)有深切的了解，一位具備對(duì)孩子從出生到目前的所有認(rèn)識(shí)，我們雙劍合璧，還不是天下無敵！小明一定會(huì)健康成長(zhǎng)的！4與家長(zhǎng)做進(jìn)一步的建設(shè)性溝通。3增強(qiáng)家長(zhǎng)的信心。75師生心理溝通課件76師生心理溝通課件77師生心理溝通課件78師生心理溝通課件79師生心理溝通課件80師生心理溝通課件81師生心理溝通課件82師生心理溝通課件83師生心理溝通課件84師生心理溝通課件85師生心理溝通課件86師生心理溝通課件87師生心理溝通課件88師生心理溝通課件89師生心理溝通課件90師生心理溝通課件91謝謝謝謝92師生心理溝通王海花師王?；?3

師生心理溝通一、溝通的理念二、溝通的方法三、溝通的技巧師生心理溝通一、溝通的理念二、溝通的方法三、溝通的技巧94一、溝通的理念（一）溝通的理念（二）溝通的困境（三）有效溝通一、溝通的理念（一）溝通的理念（二）溝通的困境（三）有效溝95（一）溝通的理念（一）溝通的理念961什么是溝通？溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。1什么是溝通？溝通是人與人之間、人與群體97活動(dòng)一《折紙》1將你手中的紙對(duì)折2再對(duì)折3去掉其中的一個(gè)角4打開后在紙上寫上你的名字活動(dòng)一《折紙》1將你手中的紙對(duì)折98師生心理溝通課件99師生心理溝通課件100“共和”是什么意思？“共和”就是共同和諧的意思。放棄武器、打斗，大家講道理?！┯谳Y講理——是現(xiàn)今社會(huì)的基本標(biāo)志，是優(yōu)秀教師的基本素養(yǎng)。

中華人民共和國(guó)2作為公民，我們應(yīng)該具有什么樣的溝通理念？中華人民共和國(guó)2作為公民，我們應(yīng)該具有什么樣的溝通理念？1013作為教師，我們應(yīng)該具有什么樣的溝通理念？

我擁有一顆寬容之心、我可以通過溝通的渠道來解決我和周圍環(huán)境之間的各種矛盾，使彼此和諧共處。3作為教師，我們應(yīng)該具有什么樣的溝通理念？1024作為教師，我們應(yīng)該怎樣來看待師生之間的沖突？

師生沖突是社會(huì)沖突的一種特殊形式，是師生雙方正式或非正式交往過程中形成的心理緊張的一種表現(xiàn)形式，是師生之間因目標(biāo)不同而相互對(duì)立的一種緊張狀態(tài)，是矛盾發(fā)展到一定程度的明顯化。4作為教師，我們應(yīng)該怎樣來看待師生之間的沖突？103①?zèng)_突刺激人的探索，為導(dǎo)致良好的結(jié)局提供改進(jìn)良策。②沖突使那些隱藏的又可能解決的問題表面化。③沖突起到酵素作用，構(gòu)成活躍的催化因素。④沖突促使當(dāng)事人之間加深了解，促使雙方自身調(diào)節(jié)。⑤沖突有助于新規(guī)范的出現(xiàn)。①?zèng)_突刺激人的探索，為導(dǎo)致良好的結(jié)局提供改進(jìn)良策。1045我們溝通的目的是為了徹底解決問題？

溝通的目的是為了解決問題，但不是一蹴而就地徹底解決掉所有問題。矛盾時(shí)時(shí)存在、處處存在。我們作為教師要做好“兵來將擋水來土掩”的心理準(zhǔn)備。5我們溝通的目的是為了徹底解決問題？105活動(dòng)二、你工作中遇到的溝通困難有哪些？⑴疏遠(yuǎn)、冷漠？⑵對(duì)立、沖突？⑶發(fā)火？活動(dòng)二、你工作中遇到的溝通困難有哪些？106（二）溝通的困境

2自我溝通的困境

3家校合作之間的溝通困境1師生之間的溝通困境（二）溝通的困境1師生之間的溝通困境1071師生之間的溝通困境師生在認(rèn)知、情感、意志和行為等方面都存在著顯著的差異，因而師生沖突是教育實(shí)踐活動(dòng)中普遍存在的一種現(xiàn)象。【案例】H:\馮小剛經(jīng)典客串：《陽(yáng)光燦爛的日子》-胡老師[普清版].mp41師生之間的溝通困境師生在認(rèn)知、情感、108師生心理溝通課件109

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家校合作溝通中的矛盾2110

3自我溝通的困境人生在世無外乎三種矛盾：第一：人與物的矛盾。第二：人與人之間的矛盾第三：人與自己內(nèi)心的矛盾?！菏椤度松娜废颉?自我溝通的困境人生在世無外乎三種矛盾：111建議：教師不要和其它行業(yè)比收入，否則對(duì)自己將是一個(gè)很大的打擊！建議：112（三）有效的溝通有效（三）有效的溝通有效1131什么是有效的溝通？所謂有效溝通，是指通過聽、說、讀、寫等思維的載體，通過演講、會(huì)見、對(duì)話、討論、信件等方式準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來，以促使對(duì)方接受。1什么是有效的溝通？所謂有效溝通，是指通過1142教師怎么做才能取得有效的心理溝通？（1）教師應(yīng)該從內(nèi)心避免“好同惡異”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、教育。使師生之間的溝通變得更有威信、有效果。2教師怎么做才能取得有效的心理溝通？（1）教師應(yīng)該從115（2）樹立老師的新型教師權(quán)威。老師的新型權(quán)威是什么？P19美國(guó)學(xué)者R·弗頓和L·羅伯特的經(jīng)典權(quán)威理論：（2）樹立老師的新型教師權(quán)威。116⑶穩(wěn)定的情緒是與他人取得有效溝通的前提和基礎(chǔ)。

H:\性格測(cè)試.ppt⑶穩(wěn)定的情緒是與他人取得有效溝通的前提和基礎(chǔ)。117(4)多種溝通方法和技巧并用對(duì)話討論游戲故事挫折表?yè)P(yáng)批評(píng)參與

(4)多種溝通方法和技巧并用對(duì)話118溝通的方法溝通的方法119溝通的方法（一）溝通的原則（二）溝通的方法（三）生活中的溝通溝通的方法（一）溝通的原則（二）溝通的方法（三）生活中的溝通120（一）1師生溝通的原則

總原則：幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)平等與尊重愛護(hù)與真誠(chéng)互動(dòng)與交流理解與包容（一）1師生溝通的原則總原則：121（一）2家校溝通的原則

將心比心互信互賞（一）2家校溝通的原則將心比心122（一）3自我溝通①形成恰當(dāng)?shù)淖晕艺J(rèn)識(shí)。②強(qiáng)化成就動(dòng)機(jī)。③情緒、情感的自我調(diào)控。④學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)壓力。⑤找到自己信念的坐標(biāo)軸。（一）3自我溝通①形成恰當(dāng)?shù)淖晕艺J(rèn)識(shí)。123（二）溝通的方法1師生之間溝通的方法2家校之間溝通的方法3自我溝通的方法（二）溝通的方法1師生之間溝通的方法124

我們是否曾經(jīng)這樣對(duì)待過孩子？

我們是否曾經(jīng)這樣對(duì)待過孩子？125師生心理溝通課件126師生心理溝通課件127師生心理溝通課件128師生心理溝通課件129

H:\幾米の星空（米）（原畫）（流暢）.f4vH:\幾米の星空（米）（原畫）（流暢）.f4v130

1師生之間溝通的方法

1更新好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)。2換位理解學(xué)生的天性。

H:\動(dòng)畫短片走進(jìn)孩子的世界.ppt3換位理解學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。4換位理解學(xué)生的創(chuàng)造性。5換位理解學(xué)生的不足之處?！叭藷o完人，金無足赤”

1師生之間溝通的方法

1更新好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)。131師生溝通的口語(yǔ)藝術(shù)一幽默二委婉三含蓄四反語(yǔ)五模糊六沉默積極的體態(tài)語(yǔ)師生溝通的口語(yǔ)藝術(shù)132

家校之間溝通的方法家校之間溝通的方法133

創(chuàng)造與家長(zhǎng)和諧溝通

1對(duì)家長(zhǎng)要有信心。堅(jiān)信“虎毒不食子”。即使是自身有問題的家長(zhǎng)，他們內(nèi)心也不希望孩子重蹈自己的覆轍。2陽(yáng)光電話。留意孩子們的正面行為，記錄并強(qiáng)化。做好教育引導(dǎo)。“要想田地不長(zhǎng)野草，最好的辦法是種上莊稼”“人的精力都是有限的，顧得了這邊，顧不得那邊，關(guān)鍵在引導(dǎo)”

創(chuàng)造與家長(zhǎng)和諧溝通

1對(duì)家長(zhǎng)要有信心。1343知心信息。在卷面上或作業(yè)本上有詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)，以及致家長(zhǎng)的話。也可單獨(dú)寫小紙條讓孩子帶給家長(zhǎng)?！景咐拷o家長(zhǎng)的一封信3知心信息。1354新奇開學(xué)夜。開學(xué)典禮放到晚上進(jìn)行，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參加。老師與家長(zhǎng)做直接溝通。熱烈的氣氛、精彩的演出，使教師、家長(zhǎng)、學(xué)生產(chǎn)生了融為一體的歸屬感。5家長(zhǎng)學(xué)校：邀請(qǐng)教育專家來學(xué)校講座，家長(zhǎng)、老師共同聽講，課下可以就孩子問題進(jìn)行探討。4新奇開學(xué)夜。開學(xué)典禮放到晚上進(jìn)行，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參加。老1366家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)和家長(zhǎng)小報(bào)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)中熱情又有社會(huì)活動(dòng)能力的人擔(dān)任會(huì)長(zhǎng)。共辦《合力教育報(bào)》交流學(xué)校教育狀況、育子心得、教育感受等。7春游、秋游、六一、篝火晚會(huì)等活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。6家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)和家長(zhǎng)小報(bào)。1371找出家長(zhǎng)積極善良的一面。2不在責(zé)任上兜圈子。①多問開放性問題：是老師沒講清作業(yè)？還是孩子跟不上課了？還是有人教唆？我們大人究竟錯(cuò)在哪兒？②容忍家長(zhǎng)說“不知道”，即使老師迫使家長(zhǎng)承認(rèn)自己管教不嚴(yán)，也只是徒增敵視，對(duì)問題的解決沒有任何幫助?、劾蠋煵煌菩敦?zé)任。“優(yōu)秀教師是合格家長(zhǎng)的引導(dǎo)者”1找出家長(zhǎng)積極善良的一面。“優(yōu)秀教師是合格家長(zhǎng)的引導(dǎo)者”1383自我溝通的方法3自我溝通的方法139好書推薦：《星空》《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話》好書推薦：《星空》《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話》140好書推薦：《師生溝通的藝術(shù)》好書推薦：《師生溝通的藝術(shù)》141好書推薦：《相性》《請(qǐng)不要灰心呀》好書推薦：《相性》《請(qǐng)不要灰心呀》142好片推薦《12angryman》它能使我們更好地了解溝通、矛盾、沖突是怎樣逐漸使事實(shí)明朗化的。溝通、矛盾甚至沖突使我們的生活變得更美好，使我們的社會(huì)更公平。好片推薦《12angryman》它能使143

好片推薦《臺(tái)風(fēng)俱樂部》《陽(yáng)光燦爛的日子》好片推薦《臺(tái)風(fēng)俱樂部》《陽(yáng)光燦爛的日子》144（三）生活中的溝通

1夫妻為什么會(huì)吵架？2吵架屬于溝通嗎？3你會(huì)吵架嗎？4吵架之后怎么辦？

（三）生活中的溝通1夫妻為什么會(huì)吵架？1451相知相性1相知相性1462互愛互助

準(zhǔn)爸爸亦有“孕期”反應(yīng)：惡心、嘔吐、失眠、情緒不穩(wěn)、突然想吃某種食物、幻想自己承受著懷孕的痛苦····【美】威斯康辛州富瓦爾基護(hù)理學(xué)院對(duì)147名準(zhǔn)爸爸進(jìn)行調(diào)查，約90%的受試者出現(xiàn)不同程度的妊娠反應(yīng)。2互愛互助準(zhǔn)爸爸亦有“孕期”反應(yīng)：147城管一聲“您好”，小販撒腿就跑！小販曰：誰(shuí)知道你的“你好”是啥意思？城管一聲“您好”，小販撒腿就跑！小販曰：148溝通的技巧溝149三、溝通的技巧（一）師生溝通的技巧（二）家校溝通的技巧（三）自我溝通的技巧三、溝通的技巧（一）師生溝通的技巧（二）家校溝通的技巧（三）150師生心理溝通課件151思維中樞情緒中樞腦干師生心理溝通課件152腦干是人腦的最低級(jí)的部位，環(huán)繞在脊髓頂端。腦干調(diào)節(jié)生命的基本功能，如呼吸、新陳代謝，并控制固定反應(yīng)與運(yùn)動(dòng)。自腦干這原始的部位發(fā)展出了情緒中樞。人腦又經(jīng)過幾百萬(wàn)年的進(jìn)化，在情緒中樞之上又發(fā)展出思維中樞，這一部分被稱為“新皮質(zhì)”，它包裹覆蓋在大腦球體的最外層。人腦是先有情緒中樞，再慢慢發(fā)展出思維中樞。情緒具有干擾思維的強(qiáng)大功能，這就是思維往往難以抗衡情感的原因。腦干是人腦的最低級(jí)的部位，環(huán)繞在脊髓頂153（一）師生溝通的技巧1同理心①站在對(duì)方的立場(chǎng)上去理解對(duì)方。②了解導(dǎo)致這種情形的因素。③讓對(duì)方了解自己對(duì)對(duì)方設(shè)身處地的理解。2真誠(chéng)一兩的真誠(chéng)勝過一噸的聰明?！镜隆恐V語(yǔ)（一）師生溝通的技巧1同理心1543接納與尊重接納與尊重，與其說是教師對(duì)學(xué)生的溝通態(tài)度，不如說是教師在哲學(xué)上的一種人性觀。接納與尊重≠接受學(xué)生的不良行為接納與尊重≠教師不能擁有自己的價(jià)值觀和思考模式注：把人想的好一些，人真的就會(huì)好一些。這在心理學(xué)上稱為“自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言”。3接納與尊重1554注意“影響力的此消彼長(zhǎng)”效應(yīng)如果你不能影響溝通對(duì)手，就一定會(huì)被對(duì)手所影響?！景咐俊缎『蜕泻徒痿~的故事》如果教師不能發(fā)揮自己的影響力，那么溝通的目的就無從談起。反之，教師還會(huì)被學(xué)生所左右，陷入尷尬、甚至“悲慘”的境地。4注意“影響力的此消彼長(zhǎng)”效應(yīng)1565避免角色固著 什么是角色固著？它是指一個(gè)人根據(jù)社會(huì)的輿論規(guī)范和約定俗成所表現(xiàn)出的思維傾向、行為方式等。5避免角色固著