北師大四年級語文上冊復(fù)習(xí)教案

北師大四年級語文上冊復(fù)習(xí)教案第一個午教學(xué)目標(biāo)：1、

熟記兩個單元的生字詞及各類四字詞語。2、

會背默有關(guān)課文、古詩。3、能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。教學(xué)重點：

掌握本冊所學(xué)的詞語，能正確地使用所學(xué)詞語，明白詞義并能找近反義詞。教學(xué)難點：將所學(xué)詞語分類，正確理解詞義。教學(xué)過程：一、

復(fù)習(xí)第十一、十二單元內(nèi)容。二、

梳理單元內(nèi)容。三、積累有關(guān)詞句。四、

字詞攻關(guān)ABAC、ABCC、AABC、AABB及含近反義詞五、讀課文六、背誦七、默寫古詩八、聽寫字詞九、復(fù)習(xí)卷檢測第二個午教學(xué)目標(biāo)：1、

熟記兩個單元的生字詞及各類四字詞語。2、復(fù)習(xí)鞏固對句子的認識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體。

3、復(fù)習(xí)學(xué)過的各種句式，初步認識比喻句和學(xué)會改寫反問句。教學(xué)重點：句式訓(xùn)練。教學(xué)難點：陳述句與反問句的轉(zhuǎn)換。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)第九、十單元的內(nèi)容。二、

梳理內(nèi)容、講解復(fù)習(xí)卷三、

句式練習(xí)陳述句、反問句、比喻句、擬人句等句式訓(xùn)練四、聽寫字詞五、復(fù)習(xí)卷檢測第三個午教學(xué)目標(biāo)：1、

熟記兩個單元的生字詞及各類四字詞語。2、繼續(xù)復(fù)習(xí)陳述句和反問句的轉(zhuǎn)換。

3、擴句和縮句。

4、學(xué)會用關(guān)聯(lián)詞連起兩個句子。教學(xué)重點：句式訓(xùn)練。教學(xué)難點：擴句和縮句及關(guān)聯(lián)詞連句。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)第七、八單元的內(nèi)容。二、

梳理單元內(nèi)容、講解復(fù)習(xí)卷三、繼續(xù)進行句式訓(xùn)練陳述句，反問句，比喻，擬人，縮擴句，改病句，把被句，關(guān)聯(lián)詞連句四、

分類練習(xí)五、聽寫字詞。六、復(fù)習(xí)卷檢測第四個午教學(xué)目標(biāo)：1、

熟記兩個單元的生字詞及各類四字詞語。2、小學(xué)常見語病及修改。3、

背誦有關(guān)名言警句。教學(xué)重點：修改病句教學(xué)難點：修改病句教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)第五、六單元內(nèi)容二、梳理兩個單元的內(nèi)容、講解復(fù)習(xí)卷三、修改病句練習(xí)常見的病句，歸納起來有以下十種：

（一）成分殘缺

成分殘缺是指句子不完整，缺少某一個成分，使表達的意思不明白的一種病句。例如：1、“下課了，在操場上玩游戲?！边@句話缺少了“誰”這個主語部分，誰在操場上玩游戲呢？意思不明白。2、

“我們學(xué)校書法競賽活動?！边@句話中因“做什么”這個謂語部分不完整，所以意思不完整。3、

“老師在認真地為我們批改。”這句話中的后部分“為我們批改”不完整，缺少了與“批改”這個中心詞搭配的賓語，使人不明白老師為我們批改什么。

句（1）缺主語，句（2）缺謂語，句（3）缺賓語，這三種現(xiàn)象都犯了成分殘缺的毛病。

（二）用詞不當(dāng)

用詞不當(dāng)，就是句子中的某個詞語用的不恰當(dāng)，或褒貶不當(dāng)，或大小不當(dāng)，或輕重不當(dāng)，或近義詞錯用而造成的一種病句。例如：1、在這次比賽中，他取得了優(yōu)異的成就。2、他辦事總是猶豫不決，一點兒也不武斷。3、隔著霧，眼前的景物糊糊涂涂。這三個句子中的“成就”“”武斷“糊糊涂涂”都用得不恰當(dāng)，句子的意思都不清楚，都犯了用詞不當(dāng)?shù)拿　＃ㄈ┐钆洳划?dāng)搭配不當(dāng)，多指主謂搭配或動賓搭配不恰當(dāng)，使句子意思不清楚的一種病句。例如：1、“秋天的北京是美麗的季節(jié)?！边@個句子的主干是“北京是季節(jié)”，“北京”是地名，“季節(jié)”是指時間，“北京”不是“季節(jié)”。這個句子犯了主謂搭配不當(dāng)?shù)拿　?、“我們要改進學(xué)習(xí)態(tài)度。”“改進”的意思是“改變原來落后的情況，使之有所進步”，多與“方法”“技術(shù)”等搭配，不能與“態(tài)度”搭配。這句話犯了動賓搭配不當(dāng)?shù)拿?。（四）詞序混亂詞序混亂，指句子中的詞語沒有按照一定的順序或想要表達的意思排列，以致出現(xiàn)歧義或混亂現(xiàn)象，使句子的意思表達不清楚的一種病句。例如：“我們必須認真改正并仔細檢查作業(yè)中的錯誤?！边@個句子要表達的意思是“我們必須仔細檢查并認真改正作業(yè)中的錯誤?！倍漕嵉沽嗽~語的順序，使句子表達不明白而造成了語病。（五）重復(fù)累贅重復(fù)累贅，是指句子中重復(fù)使用了意思相同的詞語，顯得多余累贅的一種語病。例如：“我們正在觀看優(yōu)美漂亮的舞蹈。”這個句子中的“優(yōu)美”和“漂亮”是意思相同的兩個詞語，在一個句子中重復(fù)使用，就顯得羅嗦了，只要選用其中的一個意思就明白了，而重復(fù)使用兩個，反而使意思不清楚了。（六）前后矛盾前后矛盾，是指句子中前后表達的意思自相矛盾，使句子不清楚的一種病句。例如：“我敢肯定今天可能會下雨。”這個句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，“肯定”是確定不移的；“可能”是也許能夠，或許能夠的意思。這兩個意思顯然是矛盾的，使人看了不明白這個句子要表達的意思究竟是哪一個。（七）指代不明指代不明，是指句子中用上了代詞（如“你、我、他、她、它、這、那”等等），但是指代什么，使人無法確定所指代的對象，造成意思不明白的一種病句。例如：“小芳和小麗是鄰居，她經(jīng)常到她家玩?！边@個句子中的“她”，究竟是指“小芳”，還是指“小麗”呢？要表達的意思不清楚，令人費解。（八）不合事理不合事理，是指句子所表達的意思，不符合事物發(fā)展的規(guī)律和客觀事實的一種病句。例如：“夕陽的朝暉灑滿了湖面。”夕陽散發(fā)的是“余暉”，而“朝暉”是朝陽散發(fā)的，這個句子表達的意思不合事理。（九）歸類不當(dāng)歸類不當(dāng)，是指句子里根本不是屬同一類的事物混雜在一起說，造成歸類不恰當(dāng)?shù)囊环N語病。例如：“媽媽買了冬瓜、茄子、扁豆、豬肉等許多蔬菜?！边@個句子把“豬肉”歸屬到蔬菜類，顯然是錯誤的。（十）關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，是指前后兩個分句和使用的關(guān)聯(lián)詞之間關(guān)系不協(xié)調(diào)。例如：“我們只有刻苦學(xué)習(xí)，就能取得好成績。”這個句子中的關(guān)聯(lián)詞“只有”不能和“就”搭配，改為“只有······才”或“只要······就”才能將句子的意思表達清楚。四、字詞聽寫五、復(fù)習(xí)檢測第五個午教學(xué)目標(biāo)：1、

熟記兩個單元的生字詞及各類四字詞語。2、掌握主體課文內(nèi)容并能理解作答。教學(xué)重點：課內(nèi)閱讀訓(xùn)練。教學(xué)難點：能根據(jù)課文內(nèi)容進行作答。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)三、四單元的內(nèi)容二、梳理單元內(nèi)容，積累有關(guān)詞句、講解復(fù)習(xí)卷三、課內(nèi)閱讀練習(xí)四、聽寫字詞五、復(fù)習(xí)卷檢測

第六個午教學(xué)目標(biāo)：1熟記兩個單元的生字詞及各類四字詞語。2、能夠閱讀短文，并根據(jù)問題作答。教學(xué)重點：閱讀訓(xùn)練。教學(xué)難點：課外閱讀訓(xùn)練。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)一、二單元內(nèi)容二、檢查課文背誦三、講解復(fù)習(xí)卷四、課外閱讀訓(xùn)練我不能忘掉祖國

1908年，宋慶齡15歲，就進了佐治亞洲梅肯市的威斯里安女子大學(xué)，她是個文靜而沉思的女孩子。她想到將來要為窮苦的祖國人民做事，就更加勤奮地學(xué)習(xí)。有一次，班里要討論歷史方面的問題，她認真地（搜收）集資料，認真地思索，做了充分準(zhǔn)備。在討論會上，一位美國學(xué)生站起來發(fā)言。他說：“我認為歷史的發(fā)展是難以估計的。你們看，那些所謂文明古國，譬如亞洲的中國，已經(jīng)被歷史淘汰了，人類的希望在歐洲，在美洲，在我們這里??”這時，坐在前排的宋慶齡不以為然地搖了搖頭。她緊鎖雙眉，耐心地聽著美國同學(xué)的發(fā)言。那位同學(xué)剛講完，宋慶齡就站起身來。教室里立刻靜下來了。宋慶齡顯得有些激動，但她仍然用（溫和

柔和）的聲調(diào)說：“歷史確實是在不斷變化的，但它永遠屬于億萬大眾。具有五千年文明歷史的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰。有人說中國像一頭沉睡的獅子，但它決不會永遠沉睡下去?？傆幸惶?，東亞睡獅的吼聲將（震動

振動）全世界！因為它有廣闊的土地，勤勞的人民，悠久的歷史，富饒的物產(chǎn)，有無數(shù)革命志士，為了它的振興正在進行著（堅

艱）苦卓絕的斗爭！”教室里響起了熱烈的掌聲。大家交口稱贊：“說得好，以理服人?！薄斑@些話多么有力量！”宋慶齡雖然身在國外，但她時時刻刻關(guān)心著國內(nèi)的情況，她常對同學(xué)說：“我不能忘掉祖國，我對祖國充滿了理想和希望！”

1、用“﹨”劃去文中括號里錯誤的字和詞。

2、聯(lián)系上下文解釋帶點的詞語在文中的意思。

淘汰——

交口稱贊——3、就短文的題目，請你提出一個有價值的問題？并自己試著回答。

問題：

回答：

4、仔細閱讀課文，回答問題。

（1）宋慶齡說：“中國沒有被淘汰，也不可能被淘汰”的理由是什么？_____________________________________________________

_____________________________________________________（2）大家為什么對宋慶齡的發(fā)言“交口稱贊”？

__________________________________________________________________________________________________________（3）文中的最后一句話表達了宋慶齡的什么樣的思想感情？

_________________________________________________

5、寫一句愛國名言五、復(fù)習(xí)卷檢測第七個午教學(xué)目標(biāo)：1、總結(jié)概括本學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識。2、作文能夠做到語言通順，過程完整，有血有肉。教學(xué)重點：作文訓(xùn)練。教學(xué)難點：作文訓(xùn)練。教學(xué)過程：一、講解復(fù)習(xí)卷二、習(xí)作訓(xùn)練注意：作文不能出現(xiàn)真實的姓名、校名、班級名。劉老師也可以寫L老師，肖星宇可以“小肖”代替作文，首先要審題，一是為了弄清這次作文要求是寫人記事作文、寫事作文、寫景作文、想象作文、話題作文中的哪一類，二是為了弄清這次作文是：全命題作文（要把題目中的作文題目抄到第一行）、半命題作文（要補充作文題目，再將補充好的題目寫到第一行）、自命題作文。三是弄清這次作文的中心是什么。第二，要根據(jù)分類，進行選材——選取典型材料。所謂典型材料，指的是最能表達你中心的事件等。第三，擬好提綱開頭：開篇點題（可以引用名言，可以引用詩歌等）事件：起因

經(jīng)過：詳細寫，再現(xiàn)情景，注意細節(jié)寫：動作、語言、神情、心理

結(jié)果結(jié)尾：結(jié)尾扣題，點明中心。（尤其重要

）寫作文中的竅門：相同的一個材料，可以變成許多不同的文章，只變一變開頭和結(jié)尾就行了。總之，我們要講究考試的策略，講究作戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)哈！1．寫人的文章與寫事的文章是可以互換的。寫人的文章離不開寫事，寫事的文章離不開寫人。但是兩者也是有區(qū)別的：第一，寫人的文章重在