省優(yōu)獲獎?wù)n件：第1課《從百草園到三味書屋》課件2

到三味書屋百草園從魯

迅到三味書屋百草園從魯

迅現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。

1881年誕生于浙江省紹興縣城一個(gè)逐漸沒落的封建家庭。1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校立志學(xué)醫(yī)，希望用新的醫(yī)學(xué)，來“促進(jìn)國人對于維新的信仰”。1918年初，魯迅參加了陳獨(dú)秀主編的《新青年》的編輯工作，置身于當(dāng)時(shí)的大力倡導(dǎo)民主和科學(xué)，反對舊禮教和舊文學(xué)的偉大斗爭的前列。同年5月，他在這個(gè)刊物上，發(fā)表了第一篇白話小說《狂人日記》，揭露了封建“家族制度和禮教的弊害”，指出中國社會的歷史是人吃人的歷史。接著，魯迅還發(fā)表了《孔乙己》、《藥》、《故鄉(xiāng)》、《阿Q正傳》等十幾篇小說。魯迅是擇取中國文化遺產(chǎn)優(yōu)秀成分和采用外國良規(guī)加以融合發(fā)展，創(chuàng)造現(xiàn)代小說的杰出代表，并成為中國現(xiàn)代文學(xué)的偉大奠基人。魯

迅

簡

介現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。1918年初，魯迅參加了陳獨(dú)秀有關(guān)圖片介紹魯迅（1881——1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。有關(guān)圖片介紹魯迅（1881——1936）原名周樹人，字豫才，魯迅的父親周伯宜母親魯瑞

省優(yōu)獲獎?wù)n件：第1課《從百草園到三味書屋》課件2魯迅幼時(shí)上學(xué)的三味書屋省優(yōu)獲獎?wù)n件：第1課《從百草園到三味書屋》課件2百草園“我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。”“┅┅其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園?！?/p>

百草園“我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?！卑俨輬@“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉間長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！卑俨輬@“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫百草園“何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常撥它起來,牽連不斷地拔起來,也曾因此弄壞了泥墻,卻從未見過有一塊像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆┅┅”

百草園“何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常撥它

魯迅的塾師壽鏡吾

先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。

魯迅的塾師壽鏡吾

先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

（第一課時(shí)）

1、識記積累有關(guān)字、詞和文學(xué)文體常識。

2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動作，體會記敘的感情色彩。

3、通讀全文，熟讀課文第②段描寫百草園自然風(fēng)貌和第⑦段描寫“捕鳥”過程的文字。

4、以《我的樂園》為題寫一段話，要求對身邊生活作細(xì)致觀察，寫出自己的真實(shí)情感。

教學(xué)目標(biāo) （第一課時(shí)）3、通讀全文，熟讀課文第②段描寫百草整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)：1、課文寫的是什么時(shí)候的事？寫了哪幾個(gè)地方？從題目上看，本文應(yīng)分幾個(gè)部分？

課文分析這是一篇記敘作者童年生活的文章。從題目里，我們可以看出文章記敘了“百草園”和“三味書屋”兩個(gè)地方?！皬摹健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前，“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來寫的。全文分成兩部分。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)：課文分析這是一篇記敘作者童2、作者喜歡哪一個(gè)地方？為什么？是如何描寫的？（第幾段）景物美，喜歡

百草園是‘樂園’長媽媽講的故事很神秘，很喜歡聽

百草園是‘樂園’

百草園2、作者喜歡哪一個(gè)地方？為什么？是如何描寫的？（第幾段）百草園的自然景物和樂趣菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長吟伏竄高低觀察景物：有序多角度精選詞語形容借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意

百草園的自然景物和樂趣菜畦靜態(tài)動態(tài)低高﹙單是就有…………油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱（聲音）彈琴（聲音）翻按噴﹙動作﹚纏絡(luò)﹙形狀﹚像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜﹙形狀﹚﹙形狀﹚﹙形狀﹚摘動物植物中間結(jié)合敘寫人的活動﹙味道﹚啪﹙聲音﹚百草園的自然景物和樂趣單是…………油蛉低唱（聲音）彈琴（聲音）翻按噴﹙動作﹚纏絡(luò)﹙課文分析課文是從一個(gè)孩子的角度來描繪百草園景物的，我們不難看出童年時(shí)代的“我”是個(gè)怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來？在“我”眼里，百草園是“我”的樂園，文章是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)？從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動作，我們可以看到童年的“我”是個(gè)貪玩、淘氣，逗人喜愛的孩子。用“不必說”“單是……就……”句式表達(dá)高度贊美之意。這用擬人的手法，“低唱”“彈琴”流露出“我”對它們的喜愛之情等等，都讓我們感受到“我”對百草園的熱愛。

課文分析課文是從一個(gè)孩子的角度來描繪百草園景物的，我們不難看“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)確實(shí)我的樂園。”一句，“似乎”“確鑿”語意是否矛盾？為什么？

作者根據(jù)景物的特點(diǎn)和人觀察的規(guī)律，用了兩個(gè)“不必說”和一個(gè)“單是”。連詞的作用是什么？它和下文的關(guān)系是什么？不矛盾?！按_鑿只是一些野草”這是承認(rèn)的看法，加上“似乎”表達(dá)的是“我”這個(gè)兒童的看法，是對成人看法的一種否定。它與其后的“但”字相呼應(yīng)。把諸多的景物連在一起，將“春、夏、秋”三季中百草園的各種動、植物都描繪下來。先寫整體的絢麗多彩，后寫“泥墻根一帶的無限趣味”。每個(gè)層次條理順序也很講究。課文分析“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)確實(shí)我的樂園?！币痪洌八普n文分析“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？“我”為何留戀百草園的生活？三個(gè)“也許”，他在反復(fù)揣測，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰。可見他對百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地自由自在，無拘無束。在這里，“我”學(xué)到了許多知識。這是“我”從老師和書本中學(xué)不到的東西。

課文分析“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是課文分析3、文章中是如何描寫在雪地上捕鳥的？

4、是誰教“我”捕鳥的？(在文中找出“捕鳥”過程的句子并上講臺照圖演示捕鳥過程，要求能準(zhǔn)確表述動作)

“掃開...,支...,撒...,系...,牽...,看...,拉...,罩”，準(zhǔn)確而生動的記敘了捕鳥的全過程?？梢?，童年的“我”對捕鳥十分感興趣。閏土的父親。

課文分析3、文章中是如何描寫在雪地上捕鳥的？(在文中找出“

雪地面短棒竹篩秕谷長繩人鳥雀雪地面短棒竹篩秕谷布置課后練習(xí)作業(yè)：

1、背誦第二段。

2、“百草園”里，作者學(xué)到了不少東西，也是“學(xué)校生活”。“三味書屋”直接寫了“學(xué)校生活”。預(yù)習(xí)“三味書屋”部分，分別找出兩部分中“學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容”，并加以對比，結(jié)合完成文后練習(xí)一

布置課后練習(xí)作業(yè)：第二課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗1、學(xué)習(xí)“三味書屋”部分，體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。2、討論文章的主題。第二課時(shí)一、朗讀第九自然段完成課后練習(xí)三掌握：1、副詞及其表達(dá)作用

2、過渡的知識

二、默讀10-24段1、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？

點(diǎn)撥：第10段的描寫、第17段的描寫

一、朗讀第九自然段二、默讀10-24段點(diǎn)撥：第10段的描寫、2、文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說說這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎？極方正、質(zhì)樸、博學(xué)

3、百草園中有許多趣事，如拔何首烏等，三味書屋有沒有？分別是哪些趣事？就兩者“學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容”作一個(gè)比較第１７段；讀書；上課時(shí)的畫畫等2、文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說說這是怎樣對比

百草園

三味書屋學(xué)習(xí)環(huán)境教書先生學(xué)習(xí)內(nèi)容對比百草園三味書屋學(xué)習(xí)環(huán)境教書先生學(xué)習(xí)①《木蘭詩》選自

朝（人名）編的《

》，這是南北朝時(shí)期北方的一首民歌。全詩通過敘述花木蘭

的故事，塑造了一個(gè)英勇善戰(zhàn)，勤勞能干，

的女英雄形象。②寫木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是：--------------------------------------------③寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對偶句是：--------------------------------------------宋郭茂倩樂府詩集代父從軍不慕名利東……西……南……北……朔氣傳金析，寒光照鐵衣①《木蘭詩》選自朝（人名）編的④贊頌?zāi)咎m謹(jǐn)慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是：-------------------------------------------------------------------⑤寫木蘭矯健雄姿的句子是：-------------------------------------------------------------------⑥寫木蘭一家人高高興興迎接她回家的情景的句子：--------------------------------------------------------------------雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛爺娘………………磨刀霍霍向豬羊。④贊頌?zāi)咎m謹(jǐn)慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是：雄兔腳⑦詩中的“

，

”一句，用

和

的修辭手法，十分概括地描寫了戰(zhàn)爭的曠日持久，激烈悲壯。⑧成語“撲朔迷離”源于木蘭詩中的：------------------------------------------------------------------⑨木蘭從軍的原因是:------------------------------------------------------------------⑩從側(cè)面描寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：------------------------------------------------------------------將軍百戰(zhàn)死壯士十年歸對偶互文雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離阿爺無大兒，木蘭無長兄策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)⑦詩中的“，唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。（戶：門。）一陣唧唧聲又一陣唧唧聲，木蘭對著門口在織布。

不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。（機(jī)杼：織布機(jī)。惟：只。）沒有聽見織布機(jī)的聲音，只聽見木蘭的嘆息聲。

問女何所思，問女何所憶。（何所思：想什么。憶：思念。）問木蘭你想些什么，問木蘭你思念些什么。

女亦無所思，女亦無所憶。（亦：也）木蘭我也沒想什么，我也沒思念什么。

唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。（戶：門。）昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名（軍帖：軍中文告。十二：非確指，表示多。）昨夜里看見了軍中的文告，皇上大規(guī)模地征兵，征兵的名冊有多卷，卷卷都有父親的名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。（長：年長。）父親沒有大兒子，木蘭沒有大哥哥。愿意為此去買鞍和馬，從今代替父親去出征。

昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（東市：名詞作狀語，在東市，下文“西”“南”“北”等同）（在）東邊的集市買駿馬，（在）西邊的集市買馬鞍和坐墊，（在）南邊的集市買嚼子和韁繩，（在）北邊的集市買長馬鞭。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。（旦：只。辭：告別。暮：傍晚。宿：宿營。但：只。濺濺：流水聲。）清早告別父母離去，傍晚宿營在黃河邊上，沒有聽見父母呼喚女兒的聲音，只聽見黃河濺濺的水流聲。

旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。（至：到。胡騎：胡人的戰(zhàn)馬。啾啾：馬叫聲。）清早告別黃河離去，傍晚到了黑山的邊上，沒有聽見父母呼喚女兒的聲音，只聽見燕山胡人的戰(zhàn)馬在啾啾鳴叫。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。（戎機(jī)：戰(zhàn)爭。度：過。）不遠(yuǎn)萬里奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣跨過一道道關(guān)，越過一座座山。

朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（朔：北方。金柝：古時(shí)軍中守業(yè)打更用的器具。寒光：指清冷的月光。鐵衣：鎧甲。）北方寒氣中傳來打更的聲音，寒冷的月光照在（將士的）鎧甲上。萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（十年：指多年。）將軍和壯士們在戰(zhàn)場上經(jīng)歷了成百上千次的戰(zhàn)斗，多年后有的凱旋歸來，有的戰(zhàn)死沙場。歸來見天子，天子坐明堂，策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。（策勛：記功。十二：指多。轉(zhuǎn)：勛級升一級叫一轉(zhuǎn)。強(qiáng)：有余。）回來朝見皇上，皇上坐在朝堂上。（為木蘭等）記很大的功，賞賜了許多的財(cái)物。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（十年：指多年。）可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。（用：當(dāng)。千里足：指千里馬。還：回。）

皇上問（木蘭）想要什么，木蘭不愿意當(dāng)尚書郎；希望騎上千里馬，送木蘭回故鄉(xiāng)去。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。（郭：外城。扶將：扶持。戶：門。紅妝：泛指女子的艷麗裝飾。）

父母聽說木蘭回來了，互相攙扶著到外城（迎接）；姐姐聽說妹妹回來了，對著門口打扮；弟弟聽說姐姐回來了，霍霍地磨刀朝向豬和羊。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。（用：當(dāng)開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。（著：穿。云鬢：像云那樣的頭發(fā)，形容好看的頭發(fā)。帖：同“貼”?；S：當(dāng)時(shí)婦女貼在臉上的一種裝飾。）木蘭打開自己的房門，坐在床上，脫下打戰(zhàn)時(shí)穿的戰(zhàn)袍，穿上從前的女兒衣裳。對著窗子整理好秀發(fā)，照著鏡子貼上花黃作裝飾。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，到三味書屋百草園從魯

迅到三味書屋百草園從魯

迅現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。

1881年誕生于浙江省紹興縣城一個(gè)逐漸沒落的封建家庭。1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校立志學(xué)醫(yī)，希望用新的醫(yī)學(xué)，來“促進(jìn)國人對于維新的信仰”。1918年初，魯迅參加了陳獨(dú)秀主編的《新青年》的編輯工作，置身于當(dāng)時(shí)的大力倡導(dǎo)民主和科學(xué)，反對舊禮教和舊文學(xué)的偉大斗爭的前列。同年5月，他在這個(gè)刊物上，發(fā)表了第一篇白話小說《狂人日記》，揭露了封建“家族制度和禮教的弊害”，指出中國社會的歷史是人吃人的歷史。接著，魯迅還發(fā)表了《孔乙己》、《藥》、《故鄉(xiāng)》、《阿Q正傳》等十幾篇小說。魯迅是擇取中國文化遺產(chǎn)優(yōu)秀成分和采用外國良規(guī)加以融合發(fā)展，創(chuàng)造現(xiàn)代小說的杰出代表，并成為中國現(xiàn)代文學(xué)的偉大奠基人。魯

迅

簡

介現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。1918年初，魯迅參加了陳獨(dú)秀有關(guān)圖片介紹魯迅（1881——1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。有關(guān)圖片介紹魯迅（1881——1936）原名周樹人，字豫才，魯迅的父親周伯宜母親魯瑞

省優(yōu)獲獎?wù)n件：第1課《從百草園到三味書屋》課件2魯迅幼時(shí)上學(xué)的三味書屋省優(yōu)獲獎?wù)n件：第1課《從百草園到三味書屋》課件2百草園“我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?！薄癌┅┢渲兴坪醮_鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園?！?/p>

百草園“我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。”百草園“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉間長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！卑俨輬@“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫百草園“何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常撥它起來,牽連不斷地拔起來,也曾因此弄壞了泥墻,卻從未見過有一塊像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆┅┅”

百草園“何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常撥它

魯迅的塾師壽鏡吾

先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。

魯迅的塾師壽鏡吾

先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

（第一課時(shí)）

1、識記積累有關(guān)字、詞和文學(xué)文體常識。

2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動作，體會記敘的感情色彩。

3、通讀全文，熟讀課文第②段描寫百草園自然風(fēng)貌和第⑦段描寫“捕鳥”過程的文字。

4、以《我的樂園》為題寫一段話，要求對身邊生活作細(xì)致觀察，寫出自己的真實(shí)情感。

教學(xué)目標(biāo) （第一課時(shí)）3、通讀全文，熟讀課文第②段描寫百草整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)：1、課文寫的是什么時(shí)候的事？寫了哪幾個(gè)地方？從題目上看，本文應(yīng)分幾個(gè)部分？

課文分析這是一篇記敘作者童年生活的文章。從題目里，我們可以看出文章記敘了“百草園”和“三味書屋”兩個(gè)地方?！皬摹健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前，“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來寫的。全文分成兩部分。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)：課文分析這是一篇記敘作者童2、作者喜歡哪一個(gè)地方？為什么？是如何描寫的？（第幾段）景物美，喜歡

百草園是‘樂園’長媽媽講的故事很神秘，很喜歡聽

百草園是‘樂園’

百草園2、作者喜歡哪一個(gè)地方？為什么？是如何描寫的？（第幾段）百草園的自然景物和樂趣菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長吟伏竄高低觀察景物：有序多角度精選詞語形容借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意

百草園的自然景物和樂趣菜畦靜態(tài)動態(tài)低高﹙單是就有…………油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱（聲音）彈琴（聲音）翻按噴﹙動作﹚纏絡(luò)﹙形狀﹚像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜﹙形狀﹚﹙形狀﹚﹙形狀﹚摘動物植物中間結(jié)合敘寫人的活動﹙味道﹚啪﹙聲音﹚百草園的自然景物和樂趣單是…………油蛉低唱（聲音）彈琴（聲音）翻按噴﹙動作﹚纏絡(luò)﹙課文分析課文是從一個(gè)孩子的角度來描繪百草園景物的，我們不難看出童年時(shí)代的“我”是個(gè)怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來？在“我”眼里，百草園是“我”的樂園，文章是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)？從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動作，我們可以看到童年的“我”是個(gè)貪玩、淘氣，逗人喜愛的孩子。用“不必說”“單是……就……”句式表達(dá)高度贊美之意。這用擬人的手法，“低唱”“彈琴”流露出“我”對它們的喜愛之情等等，都讓我們感受到“我”對百草園的熱愛。

課文分析課文是從一個(gè)孩子的角度來描繪百草園景物的，我們不難看“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)確實(shí)我的樂園?！币痪?，“似乎”“確鑿”語意是否矛盾？為什么？

作者根據(jù)景物的特點(diǎn)和人觀察的規(guī)律，用了兩個(gè)“不必說”和一個(gè)“單是”。連詞的作用是什么？它和下文的關(guān)系是什么？不矛盾?！按_鑿只是一些野草”這是承認(rèn)的看法，加上“似乎”表達(dá)的是“我”這個(gè)兒童的看法，是對成人看法的一種否定。它與其后的“但”字相呼應(yīng)。把諸多的景物連在一起，將“春、夏、秋”三季中百草園的各種動、植物都描繪下來。先寫整體的絢麗多彩，后寫“泥墻根一帶的無限趣味”。每個(gè)層次條理順序也很講究。課文分析“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)確實(shí)我的樂園。”一句，“似課文分析“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？“我”為何留戀百草園的生活？三個(gè)“也許”，他在反復(fù)揣測，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰。可見他對百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地自由自在，無拘無束。在這里，“我”學(xué)到了許多知識。這是“我”從老師和書本中學(xué)不到的東西。

課文分析“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是課文分析3、文章中是如何描寫在雪地上捕鳥的？

4、是誰教“我”捕鳥的？(在文中找出“捕鳥”過程的句子并上講臺照圖演示捕鳥過程，要求能準(zhǔn)確表述動作)

“掃開...,支...,撒...,系...,牽...,看...,拉...,罩”，準(zhǔn)確而生動的記敘了捕鳥的全過程?？梢姡甑摹拔摇睂Σ而B十分感興趣。閏土的父親。

課文分析3、文章中是如何描寫在雪地上捕鳥的？(在文中找出“

雪地面短棒竹篩秕谷長繩人鳥雀雪地面短棒竹篩秕谷布置課后練習(xí)作業(yè)：

1、背誦第二段。

2、“百草園”里，作者學(xué)到了不少東西，也是“學(xué)校生活”?！叭稌荨敝苯訉懥恕皩W(xué)校生活”。預(yù)習(xí)“三味書屋”部分，分別找出兩部分中“學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容”，并加以對比，結(jié)合完成文后練習(xí)一

布置課后練習(xí)作業(yè)：第二課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗1、學(xué)習(xí)“三味書屋”部分，體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。2、討論文章的主題。第二課時(shí)一、朗讀第九自然段完成課后練習(xí)三掌握：1、副詞及其表達(dá)作用

2、過渡的知識

二、默讀10-24段1、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？

點(diǎn)撥：第10段的描寫、第17段的描寫

一、朗讀第九自然段二、默讀10-24段點(diǎn)撥：第10段的描寫、2、文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說說這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎？極方正、質(zhì)樸、博學(xué)

3、百草園中有許多趣事，如拔何首烏等，三味書屋有沒有？分別是哪些趣事？就兩者“學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容”作一個(gè)比較第１７段；讀書；上課時(shí)的畫畫等2、文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說說這是怎樣對比

百草園

三味書屋學(xué)習(xí)環(huán)境教書先生學(xué)習(xí)內(nèi)容對比百草園三味書屋學(xué)習(xí)環(huán)境教書先生學(xué)習(xí)①《木蘭詩》選自

朝（人名）編的《

》，這是南北朝時(shí)期北方的一首民歌。全詩通過敘述花木蘭

的故事，塑造了一個(gè)英勇善戰(zhàn)，勤勞能干，

的女英雄形象。②寫木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是：--------------------------------------------③寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對偶句是：--------------------------------------------宋郭茂倩樂府詩集代父從軍不慕名利東……西……南……北……朔氣傳金析，寒光照鐵衣①《木蘭詩》選自朝（人名）編的④贊頌?zāi)咎m謹(jǐn)慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是：-------------------------------------------------------------------⑤寫木蘭矯健雄姿的句子是：-------------------------------------------------------------------⑥寫木蘭一家人高高興興迎接她回家的情景的句子：--------------------------------------------------------------------雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛爺娘………………磨刀霍霍向豬羊。④贊頌?zāi)咎m謹(jǐn)慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是：雄兔腳⑦詩中的“

，

”一句，用

和

的修辭手法，十分概括地描寫了戰(zhàn)爭的曠日持久，激烈悲壯。⑧成語“撲朔迷離”源于木蘭詩中的：------------------------------------------------------------------⑨木蘭從軍的原因是:------------------------------------------------------------------⑩從側(cè)面描寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：------------------------------------------------------------------將軍百戰(zhàn)死壯士十年歸對偶互文雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離阿爺無大兒，木蘭無長兄策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)⑦詩中的“，唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。（戶：門。）一陣唧唧聲又一陣唧唧聲，木蘭對著門口在織布。

不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。（機(jī)杼：織布機(jī)。惟：只。）沒有聽見織布機(jī)的聲音，只聽見木蘭的嘆息聲。

問女何所思，問女何所憶。（何所思：想什么。憶：思念。）問木蘭你想些什么，問木蘭你思念些什么。

女亦無所思，女亦無所憶。（亦：也）木蘭我也沒想什么，我也沒思念什么。

唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。（戶：門。）昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名（軍帖：軍中文告。