教科版五年級上冊教學設(shè)計

五年級上冊生物與環(huán)境/光/地球表面及其變化/運動和生物與環(huán)1、發(fā)芽實驗（一2、發(fā)芽實驗（二345678、生態(tài)平衡12、陽光下的3、光是怎樣456、怎樣得到的光和7、做個能熱水8、評價的能熱水器12、地球運動引起的地形變345671、的小纜2345678、設(shè)計制作小五年級上冊始業(yè)教育【教學目標12、初步了解本學期的學習任務(wù)和內(nèi)容，本學期的主要學習方法和學習3、通過趣味小實驗，激發(fā)學生學習科學的【教學準備【教學過程1、談話，了解學生：師學習科學已經(jīng)有兩年了，在這兩年中，大家對什么活動有比較深刻：，師：剛才大家說了許多跟科學相關(guān)的事可以把這些事寫下來，這就是很好的科學小，到時候老師會組織大家參加小學生科學小比賽。，2、了解，明確任務(wù)內(nèi)容呢，讓先來了解一下。著本冊的四個單元，生物與環(huán)境/光/地球表面及其變化/運動和力。讓學生看和里面的內(nèi)容，然后自己的想法3、制定制度，選課代表4講解每月科學評選方法（從作業(yè)、器材準備、上課、合作等方面加星4、做小實驗，激發(fā)燭不能達到溶點溶化，通過蠟芯支持燃教學后記1、發(fā)芽實驗（一【教學目標科學概念：發(fā)芽需要一定的條件影響發(fā)芽的條件。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的【教學難點】能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實驗計劃【教學準備】綠豆若干，實驗計劃單（參考書3面，實驗記錄表（參4。【教學過程一、發(fā)芽的條件1、談話導(dǎo)入：植物的一生是 發(fā)芽開始的。那么，你覺 發(fā)芽它發(fā)芽剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆發(fā)芽的必須條4、師：大家的意見不一樣，看來須通過實驗來判別了。3、學生研究內(nèi)容，及時進行統(tǒng)計（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，4、以其中一個組為范例，集體如何設(shè)計實驗計劃（1）想研究什么問題，計劃怎樣做（2）結(jié)果會是怎樣的（3）的研究中，改變了什么條件怎樣知道改變的條件是不是對發(fā)芽產(chǎn)生了影響三、閱讀書4面發(fā)芽實驗內(nèi)容1、進一步閱讀上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊等。2、教師提供表格，共 如何進行記錄四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示12、下節(jié)課將對的實驗結(jié)果進行分析，請大家準備好實驗計劃單和實驗3、有能力、有條件的同學還拍攝綠豆發(fā)芽各個變化的，嘗試撰寫教學后記2、發(fā)芽實驗（二【教學目標科學概念：綠豆發(fā)芽需要水和適宜的溫度【教學重點】通過實驗知道綠豆發(fā)芽需要水和適宜的溫度【教學難點】學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結(jié)【教學準備】實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表（參考書5面【教學過程一、交流實驗中1、種下的綠豆都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆呢？12從實驗數(shù)據(jù)中可以得出結(jié)論嗎實驗結(jié)論和實驗前的猜測一致嗎？13、匯集全班同學的實驗，分析綠豆發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的4、小結(jié)：綠豆發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。13、哪些條件會影響綠豆芽的生長4、建議對綠豆芽的生長做觀察或者記錄參考資料：發(fā)芽的基本條件是一是溫度。萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。二是水分。一般需吸收相當于自身風干重的120-140%的水分才能教學后記3、觀察綠豆芽的生【教學目標【教學重點】設(shè)計對比實驗【教學準備】實驗計劃單和實驗記錄表（7，三四天前做好的綠【教學過程一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)13、影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。1、：綠豆發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎（1）只能改變哪些條件？不改變哪些條件改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，怎樣才能知道3三、實驗二：綠豆芽生長對水的需52、：這5粒綠豆的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么這樣推測？仔細觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？3四、觀察的植物適應(yīng)環(huán)境的（書8面123教學后記4、蚯蚓的選【教學目標【教學重點】設(shè)計對比實驗151、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們 覺得蚯蚓喜歡怎樣的2、學生二、實驗一：蚯蚓喜歡還是光亮的環(huán)境1、先來研究蚯蚓喜歡還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計實驗?zāi)?3、出示實驗器材 實驗步驟5（4）5（5）245、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡的環(huán)境。1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓也來設(shè)計一個對2、學生設(shè)計實驗，310（3）5（4）2412、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡一定的環(huán)境里3、學生看書11面的，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的教學后記5、食物鏈和食物【教學目標過程與方法：通過分析，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響【教學重點】研究動植物之間的食物關(guān)系，認識食物鏈和食物【教學準備】校園常見動植物樣本或1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等依賴、互相影響的。這段時間重點研究這方面的知識。二、誰吃誰—蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥（12）5、讓學生上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈6三、水田的食物1、竹林村的同學在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓一起來認識一下（5、說一說：萬一其中的一種生物了，會產(chǎn)生怎樣的影響教學后記6、做一個生【教學目標【教學重點】能設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方【教學準備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄【教學過程一、認識真正 里的生物環(huán)境1、看書14面的圖，中的生物關(guān)系（1）有哪些水生生物？（有水生植物藻水草，魚類，蝦，軟條類（2）（3）里的植物為動物提供了哪些幫助（4）（5）還可以在里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非，2、概括：像里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體可以把它們看成一個生態(tài)群落。一片樹林，一塊，二、設(shè)計生態(tài)瓶1、說明：現(xiàn)在要模擬群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系2、學生：該怎樣設(shè)計這個生態(tài)瓶呢？問題提示（1）準備讓哪些生物來生活3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，還應(yīng)該考慮些什么（生物品種搭配和數(shù)量多少問題4、給每個小組發(fā)設(shè)計紙，用圖文記錄下設(shè)計方案，注意標出生物和三、制作生態(tài)瓶1把本組成員的名字做才貼在生態(tài)瓶的外面2、根據(jù)的設(shè)計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶3（16面的教學后記7、改變生態(tài)【教學目標科學概念：減少水和添加動物、植物會生態(tài)群落的變化?！窘虒W重點】嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記【教學準備】準備若干、水草等材料【教學過程一、交流生態(tài)瓶，確定實驗12、展示，哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好35、學生小組其中的案二、實驗一：減少生態(tài)瓶里（參17面記錄單122、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，可以采用記錄小魚在改變前面一分三、實驗二：增加生態(tài)瓶里的生物（參18面記錄單2、生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化34、：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)，甚至會缺氧。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光四、總結(jié)拓展1、：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，要注意什么教學后記8、生態(tài)平【教學目標情感、態(tài)度、價值觀：認識到生態(tài)平衡的重要性?！窘虒W重點】認識到生態(tài)平衡的重要性【教學難點】應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分【教學準備】收集有關(guān)沙塵暴的資【教學過程一、回顧知識，引入新課123二、草原的生態(tài)平衡1、現(xiàn)在 以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？（學生畫出2每個設(shè)想給學生充分的思考時間，然后再意見319（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟發(fā)展，人們會采取哪些）三、是什么引起了沙塵暴1202這些行為的是什么4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并為了保護生態(tài)平衡我板書設(shè)計教學后記光和1、學生要知道產(chǎn)生的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和23、物體的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)物體的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的4、從不同側(cè)面照射得到的物體的叫做投影，投影在生活中很有處11分組實驗：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子探究的特四、安1五、教學過引導(dǎo)語：對于光 都很熟悉，那么對于光 都已經(jīng)知道些什還想知道些什么？這個單元的學習是要探索光的2、關(guān)于產(chǎn)生的條誰玩過的？怎樣才能看到自己的 ：是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件擋光物體，還需要屏 、地面等 的特在剛才的中，除了知道產(chǎn)生的條件外，還有什么2)再通過一些活動繼續(xù)探究光源和的，現(xiàn)科學書第分組實驗，先在屏上畫 ，最后再畫到上相應(yīng)的地引導(dǎo)學生回顧：今天學了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律再做一做，驗證一下發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律六、作業(yè)設(shè)產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏 、地面等八、教學后1、陽光下物體的方向隨著方向的改變而改變，總是和的2、陽光下物體長短的變化是隨著在天空中的位置變化而變化的，位置最高時最短，位置最低時，最長3、人們很早就知道利用陽光下物體的變化規(guī)律來測定時間1、推測陽光下物體怎樣變2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的的長短和方向的變化，3、一天中長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體在一天中的變化規(guī)5、運用陽光下物體變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜嫊r。12教師演示：日晷的或課探究的特四、安2五、教學過、1）上節(jié)課學到了哪些知識陽光下物體的也有變化嗎？是怎樣變化的看書上第26頁，根據(jù)上節(jié)課的研究，推測一下大樹的在一天2、觀察陽光下的變讓通過實際的觀測來驗證的想3、整理的記分析柱狀圖：一天中陽光下 是怎樣變化的？什么時候最長？什時候最短？還有什么發(fā)現(xiàn) 最短時不是12時的說六、作業(yè)設(shè)陽光下的鉛筆的變八、教學后光是怎樣1、光是直線的1、有依據(jù)地推測光的路2、設(shè)計驗證光是直線的實3、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線4、利用光的規(guī)律解釋為什么會有1、培養(yǎng)學生愛思考的，以及思考的能23二、教學準教師演示：有關(guān)光是直線地和課管三、教學重、難會用多種方法驗證光的路徑1五、教學過1）清晨，出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了，面的路。當光照亮周圍的物體時是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體，讓學生推測光的路徑，重在說出推測的依但應(yīng)該啟發(fā)：總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住3、驗證光的路24、其它的方法驗證光的路六、作業(yè)設(shè)光是怎樣的推測：直線驗證光的路八、教學后光的反1、光碰到鏡面會改變方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)2、反射光也是直線11教師演示：有關(guān)反射的或課件、潛望鏡模型1五、教學過請觀察的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了方向，被反射回去汽車反光鏡（凸鏡醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡6、反光帶給的不七、板書設(shè)光碰到鏡面改變了方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射 光的路線 光的路線八、教學后12、給帶來光明的同時，也給帶來了溫暖。是地球上最大11教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及認識陽光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到的光和熱1五、教學過許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱 帶給光明的同時，也給學生說說自己的看師補充：光源的兩大類,讓通過實際的觀測來驗證的想放大鏡、銅鏡、奧運的取得、普里斯特條件教師最好演示記錄的數(shù)據(jù)八、教學后怎樣得到的光和1、是地球最大的光源和熱2123、將物體的顏色與升況的實驗數(shù)據(jù)繪制成折線圖12教師演示：人類利用能的課件及三、教學重、難系四、安1五、教學過是地球最大的光源和熱源；人類只利用 能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，學生意師生這個對比實驗的注意事 總結(jié)歸回顧第5、6兩課，總結(jié)可以用什么辦法來得到的光和六、作業(yè)設(shè)查找能熱水器和灶的設(shè)計、構(gòu)造及工作原理怎樣得到的光和熱八、教學后做個能熱水1、能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)2、能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運用的原理有121、樂于合作、交流、和改23教師演示：有關(guān)能熱水器和灶的構(gòu)造及工作原理的課件及設(shè)計能熱水器四、安1五、教學過 能熱水器怎樣工教師介紹（最好有課件、2、設(shè)計制作能熱水3、完善的設(shè)計方六、作業(yè)設(shè)制作能熱水器，準備下節(jié)課展示做個能熱水八、教學后評價的能熱水1、能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用1、按照活動的要求檢驗?zāi)軣崴?，并做好?shù)據(jù)的觀測和記2、總結(jié)、評價能熱水器1、體會到設(shè)計、制作能熱水器的樂趣3、培養(yǎng)團結(jié)合作一級學習、、改進的精4、樹立開發(fā)利用能有利于保護環(huán)境、節(jié)約能源的觀念分組實驗：各組設(shè)計制作的能熱水器、溫度計檢驗學生設(shè)計制作的能熱水器的實際效果1五、教學過1、展示 能熱水2、檢驗的能熱水1)檢驗標200153、完善、改進的能熱水六、作業(yè)設(shè)繼續(xù)改進的能熱水器評價的能熱水第（）小 檢測日期 5分鐘時的10分鐘時的15分鐘時的20分鐘時的效果及八、教學后球表面的地地形包原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等培養(yǎng)對地球表面地形研究的，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息【教學重點】知道典型地形地貌的特點【教學準備教師演示：一些典型的地形地貌的或課件，世界地形圖、中國地形圖、1、教師用課件展示自己到外地旅游的，問：你知道這是什么地方嗎？從上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點嗎？學生回答，2、你去過什么地方呢？能不能拿 來介紹一下呢？你可以說說那里二、看到過的地形123教師出示家鄉(xiāng)地形的或課件，學生回答后補充介紹，并填表板書4學生自己帶來的在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點，剛 交流了各自 幾 可以反映 整個家鄉(xiāng)的以及整國家的地形嗎？光憑的是很難了解清楚的整個地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)砹藥准?。請看（教師出示世界?這三張地形圖雖然范圍不一樣，它們卻有一些共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了3200050006000的藍色表示各種深度的海洋……4從地形圖上可以知道哪些信息呢？請以小組為單位仔細觀察世界地形1、關(guān)于地球的表面，還知道些什么呢？交流、發(fā)生變化呢？下節(jié)課繼續(xù)研究。五、課后活收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加。板書設(shè)計教學后記第二課地球運動引起的地形變火山和會改變地球表面的地形火山和是由于地球的運動造成的閱讀資料，了解火山和是怎樣改變地形地貌的做板塊運動的模擬實驗，想象和理解地球的運動對地表形態(tài)的影響。認識到地球是不斷運動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的【教學準備、教師演示：火山和對地形地貌影響的或課件、反映地殼板塊運動的、天這節(jié)課，就讓一起來好好研究一下吧！二、了解火山1、知道火山和嗎？能把知道的和大家交流交流嗎2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和的資料。教師著重引導(dǎo)學生閱讀3、通過剛才的交流和學習，大家都已經(jīng)知道了火山和會使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和呢？三、探究地球的運1。火山和是地球運動引起的知道，地球可以分為地殼、地。2成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會火山爆發(fā)、、海嘯等。3、教師課件演示地表形成六塊，以及六塊間的相互碰撞、分45四、總結(jié)延1、地球陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌局，都是地球運動引起地殼運動的結(jié)果2、地殼的運動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、一3、地球的運動能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在浪等自然力的作用它們是怎樣影響著地球表面的呢？在以后的學習中進五、課后活注意繼續(xù)收集并和同學交流火山和的事例和相關(guān)資料。教學后記第三課堅硬的巖石會改變模樣用口頭和語言來描述實驗中的現(xiàn)象用流程圖或圖畫表示巖石風化的體驗過程與方法中、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性?！窘虒W重點】通過模擬實驗，驗證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響【教學準備分組器材：小的巖石塊、燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。教師演示：有關(guān)巖石風化及其形成的地形地貌的或錄象資料、植物根對巖石影響的實驗裝置和結(jié)果（提前準備1、巖石都很堅硬，除非用錘子敲，否則它們不會輕易破碎、斷裂?？珊┥系膸r石都是圓圓的很光滑看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回1⑴猜測用燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的23⑵出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準備的4⑵現(xiàn)在能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了⑶能描述巖石風化的過程嗎1、巖石的風化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓一2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)和資料，師生共同欣賞分四、課外拓展活搜索一下吧！教學后記壤中有什【教學目標【教學重點】通過觀察和實驗尋找土壤的成【教學難點】認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義【教學準備教師演示：有關(guān)和課件土壤中有哪些成分呢？下面就讓一起來尋找一下吧1（把土倒在紙上進行觀察 可以用什么方法進行觀察 觀察到了2（顆粒大小一樣嗎？能描述它們的大小嗎？稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉把一些土倒入水中，發(fā)現(xiàn)了什么？攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，又看到了什么現(xiàn)象4土壤里還有沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）現(xiàn)在能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？三、土壤和生1、。有人說：土壤是地球上最有價值的資源怎么解釋這一觀點？說說自己。2、出示和文字資料，教師講解，學生閱讀學習34四、課外拓展活閱讀高士其的詩歌《的土壤。教學后記水對土地的侵用文字、圖畫、符號記錄實驗結(jié)果，用口頭和語言描述實驗中的現(xiàn)象。【教學重點】認識雨水對土地的侵蝕作用【教學難點】設(shè)計模擬實驗，探究影響土壤被侵蝕程度的因素【教學準備教師演示：雨水侵蝕土地的或錄象、介紹實驗操作的課件12、學生交流3、好！今天這節(jié)課，就來探究一下這些問題。1、先來看兩幅圖（出示雨水侵蝕土地的）2教師課件出示介紹實驗的基本操作方法，學生學習3三、影響侵蝕的1、如果剛才實驗中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長滿樹木，23、接下去就一起來研究“影響侵蝕的因素”吧。能設(shè)計實驗進行4、學生小組選擇一個研究的問題，進行實驗設(shè)計前的交流四、課外拓展活還有什么影響侵蝕的因素呢？希望課后能繼續(xù)觀察與研究。教學后記第六課什么樣的土地容易被侵侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌也會使土地流失影響的生產(chǎn)生活。在交流的過程中，和修改實驗方案中不合理的地方。用實驗結(jié)果推測自然界的情況并運用所學知識思考洪水的原因和預(yù)防關(guān)注有關(guān)洪水帶來的，及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息【教學重點】交流實驗設(shè)計方案和按計劃進行實驗操【教學難點】實驗方案的進一步完善，使之更科學、合理【教學準備教師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、水的或錄象上節(jié)課各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計劃，今天就一起來交流一下吧?？纯矗脑O(shè)計是否科學、合理。二、交流、實驗方12、全班，評價、修改或完善實驗方案3、思考：在實驗中還要注意什么問題4三、探索侵蝕的23、小組交流：實驗中看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么41、剛才進行了探索侵蝕的實驗，由此可以推測在自然界中什么地學生交流，教師出示“水“水土流失”等相關(guān)和錄象2學生交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)和錄象3、思考：侵蝕會給帶來什么樣的？學生交流。五、課后作請課后去思考一下，并找找有關(guān)資料。教學后記流對土地的作【教學重點】做河流實驗，探究河流對土地的作用【教學準備【教學過程一、引1、國家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長江和的形成原因嗎？學生交流4、今天，就一起來探索河流對土地的作用。1、河流會侵蝕的土地嗎回憶沉積實驗，關(guān)于“大石頭—鵝卵石—細沙”的31/3“河道注水注水一開始要保持中的水始終是滿的在實驗盒的出水口，4、小組交流、56三、侵蝕和沉積形成的地形1、思考：為什么在的下游和入?？谕瞧皆?？學生回答。2、自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相 或四、課外拓展活教學后記少對土壤的侵人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，要盡量減少土地侵蝕。對實驗結(jié)果進行，并尋求改進的方法。來正面或的影響。認同人類活動要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動帶 影響的觀點【教學重點】通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲【教學難點】對實驗結(jié)果進行，并尋求改進的方法【教學準備教師演示：防治水土流失的、錄象或課件2、今天就運用在這個單元所學的知識，在一個大水槽里建造一個的家園能經(jīng)得住風雨的而不被破壞嗎？就以小組為單位來二、設(shè)計和建造的家1、建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討34、暴雨過后，的家園會怎樣？1經(jīng)得住暴雨的。3、交流并評價比賽實驗結(jié)果4、：如果重新設(shè)計建造自己的家園，會對地形做哪些改進？仍將房子建造在最初選擇的地方嗎？為什么？房子建造在哪里？四、總結(jié)、拓展1、已經(jīng)知道了哪些力量會改變地球表面的地形地貌2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時，會對造成哪些？3、一下，人們采取了哪些措施來防止這些的發(fā)生，以及盡量減少教學后記五年級上冊《運動和力》單元教學設(shè)求是教 第一課的小纜一定的拉力能夠使的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。注重獲取，用來證明觀點【教學重點】做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗【教學難點】用實驗數(shù)據(jù)驗證推測1（推、用繩子 2、揭題：那今天就來研究研究用繩子拉的小車，板書：的小纜車二、安裝小纜124提問請你仔細想可以用其它力量代替人的力量嗎？說說為什么5、學生交流：在繩子上掛重物，讓重物拉動小車23、學生交流：1、可能每個墊圈有點差別。2、放墊圈要一個一個放上45、提問：剛才已經(jīng)用實驗獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個墊圈的力能使小學生交流，推測：拉力越大，小車的運動速度越快，拉力越小，小車的（1（267171六、教學后第二課用橡皮筋作動【教學目標【教學重點】做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗【教學難點】數(shù)據(jù)的整理和解【教學準備】實驗用小車一輛、細橡皮筋幾根、細線、測量距離的繩1、出示小車，提問：面的課中，是用哪種力使小車運動起來的2、除了用拉力，還能用什么力能使小車動起來呢3、揭題：今天就來研究研究用橡皮筋做動力的小車二、給小車安裝橡皮1、提問：那如何把橡皮筋作為小車的動力呢？學生23三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實1引導(dǎo)每個小組的橡筋動力小車都裝好了嗎？下面就用的小車來一個比賽，哪個小組的小車跑的最遠。2、交流，發(fā)現(xiàn)問373474頁。五、板書設(shè)六、教后第三課像火箭那樣驅(qū)動小【教學目標【教學重點】研究小車的反沖運動【教學難點】對小車反沖運動的解釋【教學準備】小車反沖運動實驗套材、長線一根、噴氣式飛機等1引導(dǎo)語：玩過嗎？請你也來這樣，想氣球為什么會飛出去23、揭題：能不能把這種力來驅(qū)動小車呢？這節(jié)課就來研究像火箭那樣二、安裝小1、交流安裝方法22（1）測量方（2）3456出示噴氣式飛機、火箭的1、提問：怎樣才能使的小車運動起來六、教后第四課測量力的大【教學目標【教學重點】使用彈簧測力計測量力的大【教學難點【教學準備】彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙1、談話：今天要和大家一起來認識一件非常重要的測量工具，要比一2、出示《的小纜車》的記錄表，提問：在這個表格中，是用什么3提問那么2個3個5個墊圈的力到底有多大能不能測量出來12、提問：彈簧測力計你見過嗎？讓一起來見見它1牛＝100三、使用彈簧測12拿起測力計，先檢查指針是不是在“0（（3）測量的 過測力計刻度標出的最大數(shù)量，因此要先估計重力47851、制作方六、板書設(shè)七、教后第五課