關(guān)于幼兒“告狀”行為及其指導(dǎo)策略的研究 學(xué)前教育專業(yè)

Ⅰ目錄摘要ⅠABSTRACTⅡ緒論1（一）選題背景1（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀2第二章幼兒告狀的含義及種類3（一）幼兒告狀的含義3（二）幼兒告狀的種類及分析3第三章幼兒告狀行為的原因分析7（一）幼兒方面的原因7（二）教師方面的原因8（三）家長方面的原因8第四章幼兒告狀行為的指導(dǎo)策略11（一）教師方面的指導(dǎo)策略11（二）家長方面的指導(dǎo)策略 12參考文獻(xiàn)13致謝14幼兒告狀的含義及種類（一）幼兒告狀的含義告狀，從人際關(guān)系，心理學(xué)角度上來說，指的是人與人之間發(fā)生某種沖突，矛盾而不能自行解決時(shí)出現(xiàn)的，借助第三方力量來解決糾紛的一種特有的人際行為。幼兒園出現(xiàn)的最多的一種現(xiàn)象就是“告狀”。告狀行為是兒童特有的一種社會行為，在幼兒的社會化過程中很常見，但這種行為也很復(fù)雜。告狀行為其實(shí)也是師幼互動的一種，具體的來說，告狀行為是指幼兒受到同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)同伴某種行為與老師所制定的行為規(guī)范不想符合，違背了老師制定下來的規(guī)則，就會將此事告訴老師，借助老師的力量來解決問題的行為。（二）幼兒“告狀”的種類及分析幼兒的告狀行為如此頻繁，我認(rèn)為這與幼兒的年齡特征是密不可分的，這個(gè)時(shí)期的孩子是那么的純潔，天真爛漫，生活的自由自在。對于他們來說，和自己玩的小朋友就是好的，不和自己玩，甚至搶自己玩具，東西的小朋友就是大壞蛋，是十惡不赦的大壞蛋，也只有這種年齡階段的幼兒才會把人際關(guān)系想得是這么的簡單。幼兒很開心的話，那么他的小臉蛋上就會呈現(xiàn)燦爛的微笑；幼兒很難過的話，她的小臉蛋上就會有很委屈的表情，甚至還會有眼淚從眼眶中滑落；幼兒很憤怒的話，他的小臉蛋上就是十分的猙獰，還會毆打小朋友和老師，更有甚者會舉起板凳砸向地面。。。。。。因此，幼兒的想法和情感常常就顯露在自己的小臉上。在幼兒園中，幼兒不會像我們成人一樣懂得理解體諒他人，這個(gè)時(shí)期的孩子大多都是以自我為中心，不管做什么事我都是對的，你不能為違背我，幼兒常常會因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小小的事情，在大人的眼中都不算做什么事的事情都會引起彼此之間的不滿，從而會引發(fā)爭吵，或者更嚴(yán)重的行為，比如說打架等行為。在幼兒自己解決不了事情的時(shí)候，他們就會轉(zhuǎn)向老師，向老師尋求幫助，所以告狀的也就越來越多。隨著年齡的增長，幼兒的心理，社會性方面也隨之增長。幼兒由原來的不辨是非的告狀逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸欢ㄊ欠潜鎰e的告狀。幼兒的告狀動機(jī)主要有以下幾點(diǎn)：1.“求助”型告狀“求助”型告狀是指當(dāng)幼兒受到同伴的傷害時(shí)向成人告狀的行為，意在尋求成人的保護(hù)。幼兒的告狀一般來說都屬于求助型，是尋求成人的保護(hù)與幫助。在幼兒的成長過程中，由于認(rèn)知的不完善，會遇到各種各樣的問題，比如在玩游戲過程中產(chǎn)生了糾紛解決不了，他們就會求助老師，想得到老師的幫助，在老師的幫助之下慢慢的學(xué)會如何解決伙伴之間糾紛的方法。例如：大班外面有過很多的角色扮演區(qū)，例如：中餐館，蛋糕店，娃娃家，小醫(yī)院，表演區(qū)等。某個(gè)周二的早晨，到了玩角色區(qū)的時(shí)間，悠悠和貽皓這兩個(gè)小朋友都選了面包店，正好這個(gè)面包店是兩個(gè)人玩，但是他們兩個(gè)卻一直在因?yàn)檎l當(dāng)收銀員，誰當(dāng)?shù)陠T一直在爭執(zhí)，正好主班老師看到了他們兩個(gè)在吵架，悠悠立馬向劉老師求助：“劉老師，我想要當(dāng)收銀員，但是貽皓不讓我當(dāng)收銀員。”王老師說：“那老師給你們想一個(gè)主意，誰先來插插牌的，誰就能先決定當(dāng)什么，以后遇到這類的問題也可以用這種方法解決?！弊罱K經(jīng)過協(xié)商，先來插插牌的悠悠當(dāng)了收銀員，專門來收錢找錢。此類告狀由于兩個(gè)人都選了同一種游戲，兩個(gè)人都想要當(dāng)收銀員，卻一直爭執(zhí)不下，鬧得不可開交，卻也沒有找出結(jié)局的辦法，最終轉(zhuǎn)向老師以獲得求助。老師教授他們?nèi)绾谓鉀Q以后類似這樣問題的辦法，那就是誰先來的就可以先決定自己想干什么。2.“檢舉”型告狀

“檢舉”型告狀是指幼兒為了維護(hù)規(guī)則而采取的檢舉他人不良行為的告狀行為。該年齡階段的幼兒，他們對事物的是非觀沒有正確的認(rèn)識，他們只有通過向老師檢舉其他的幼兒，看老師是怎么樣判斷這件事情，從而知道，這件事到底是對的還是錯(cuò)的。他們喜歡把老師判斷是非的觀念當(dāng)成自己判斷事物是非的的標(biāo)準(zhǔn)，該年齡階段的幼兒特別崇拜老師，十分在意老師對事情的看法，幼兒一但遇到事情就特喜歡告訴老師，因此幼兒就無止境的告狀。例如：在上課期間，貽皓隨意的離開位置，彥欣就說：“老師，貽皓隨意離開位置，打擾到我們看東西了?！睆┬罏榱司S護(hù)班級秩序而告狀，說明她已經(jīng)對正義有了認(rèn)知，懂得什么是對的，什么是錯(cuò)的，努力維護(hù)班級秩序，道德責(zé)任感萌芽。幼兒經(jīng)常把他人的行為與老師平時(shí)所規(guī)定的行為準(zhǔn)則，道德規(guī)范相比較，來判斷他人的行為到底是對的還是錯(cuò)的。這是幼兒道德評價(jià)發(fā)展的第一種標(biāo)志。彥欣想通過告狀來求得老師的幫助，從而矯正他人的不好行為，也說明這是她處理問題能力的一種進(jìn)步。3.“關(guān)愛”型告狀該類型告狀是指幼兒對爭執(zhí)中弱勢一方產(chǎn)生同情而采取的告狀行為。例如：童童和浩鑫是很好的朋友，在一次午休的過程中，很多小朋友都在午睡房玩恐龍，浩鑫手里拿著恐龍?jiān)诿拦^(qū)玩耍，貽皓想要浩鑫手上的恐龍玩，浩鑫不同意，貽皓就拉著浩鑫不讓他走，還動手搶浩鑫手里的恐龍，拉扯的過程中致使浩鑫頭撞到了桌角，起了一個(gè)大包，童童立馬跑到老師的面前告訴了發(fā)生了什么事情。上述案例中，當(dāng)浩鑫受到別人欺負(fù)時(shí)，童童就會很仗義的向老師告狀。這說明有些幼兒已經(jīng)初步懂得了一些道德是非觀念，知道什么行為是好的，什么行為是錯(cuò)的，幼兒有的時(shí)候能分清行為的是非好壞，但是仍然缺乏獨(dú)立解決問題的能力，所以依賴于老師。這種現(xiàn)象表明，當(dāng)幼兒看見其他人有欺負(fù)人的不良行為時(shí)，就產(chǎn)生同情心進(jìn)而向老師報(bào)告。4.“辯解”型告狀幼兒意識到自己犯錯(cuò)誤后，想要逃避自己的責(zé)任，同時(shí)也是想免于老師的批評。該階段的幼兒大多是以自我為中心不懂得謙讓，認(rèn)為自己做什么事情都是正確的，自己做錯(cuò)了事情，又不想自己承擔(dān)責(zé)任，就會出現(xiàn)辯解型告狀。例如：有一天中午吃完午飯，有的小朋友坐在自己的座位上看書，有的小朋友拿著小恐龍?jiān)诮ㄖネ嫠＃搅巳ド⒉降臅r(shí)間，我讓小朋友們把書合起來送到書柜里面去，建筑區(qū)玩恐龍的小朋友把恐龍歸回原位，恐龍收的有點(diǎn)慢，我走到了那里請小朋友快點(diǎn)收，沒想到，站的差不多間隔兩個(gè)人距離的悠悠突然用手打了貽皓一下，貽皓也不甘示弱，立馬就也用手打了悠悠一下，我見狀立馬拉開了他倆，但是悠悠這個(gè)孩子本來情緒就比較暴躁，見貽皓回手打自己，沒分開幾秒鐘，就又沖了上去抓了貽皓一下，把貽皓的臉都抓破了，流血了。這時(shí)候配班老師回來了，見狀，讓保育老師先帶貽皓去保健室檢查一下，敷敷冰袋。然后在教室里面先詢問發(fā)生了什么事，悠悠這個(gè)孩子卻向配班老師說：“是他先打我的，是他先打我的?！币恢痹谥貜?fù)這句話。對于在現(xiàn)場的我所看到的畫面，很明顯就是悠悠這個(gè)孩子在說謊，明明是自己無緣無故的就先打了貽皓，雖說貽皓也回手打了自己，但是明明是自己先犯了錯(cuò)誤，而且還把貽皓的臉給抓破了。明明是自己有錯(cuò)在先，卻撒謊說別人先打的自己，從而來逃避自己的責(zé)任。幼兒“告狀”行為的原因分析師幼互動中發(fā)生次數(shù)最多的就是告狀，幼兒告狀的原因主要有：（一）幼兒自身方面1.幼兒的評價(jià)多依賴于成人幼兒期，幼兒的評價(jià)意識還處于萌芽階段。他們對于是非、善惡的的判斷與理解，常常依賴于成人對于是非善惡的判斷。所以他們通過告狀這種方式讓大人們幫助自己判斷一些事情的對與錯(cuò)，從而確定自己的判斷。比如說“我”吃飯的時(shí)候把飯菜全部都吃光光了，老師摸摸“我”的頭，夸我真棒，把飯菜吃光光的行為是很棒的，那么幼兒就會認(rèn)為，那些在吃午飯的時(shí)候不把飯菜吃光，甚至把不吃的菜挑了出來，放在了盛垃圾的盤子里的幼兒的做法就是錯(cuò)誤的，就會向老師告狀：“老師，某某小朋友不吃菜，把菜偷偷的挑了出來放在了盤子里?！痹谟變簣@，老師的形象是十分高大的，幼兒以老師為中心，老師說的話就是對的，從而對自己或他人的行為作出評價(jià)，所以，一旦某某小朋友出現(xiàn)了一些與老師所說的規(guī)則不相符合的行為，就會向老師告狀。老師經(jīng)常在班級里面提到，打人是不好的行為。所以某些時(shí)候幼兒遇到了其他幼兒欺負(fù)別的小朋友的，就會產(chǎn)生同情心，為了阻止這種壞行為，他們就會向老師告狀，說：“老師，某某打了某某?！蔽覀儼嗟挠朴破綍r(shí)正常還好，只是喜歡到處走，靜不下心來，坐不住，老師就會讓他呆在老師的身邊玩玩具，總的來說沒有影響到其它的小朋友。但是一旦一旦他的情緒非常激動，就會大聲的吵鬧，并伴隨著的有推翻教室里的東西，打別人，甩椅子。那些無辜的小朋友就會受到他的牽連，平白無故的被打，那些看到悠悠打人的小朋友說就會立馬沖到老師身邊，向老師檢舉悠悠打人這件事，保護(hù)其他的小朋友免受傷害。2.幼兒為了引起老師的關(guān)注與承認(rèn)這個(gè)時(shí)期的幼兒是以老師為中心的，相比父母，這個(gè)時(shí)期的幼兒還是更在意老師對自己的關(guān)注與評價(jià)。幼兒又具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，希望老師注意到自己，希望自己受到表揚(yáng)，希望老師承認(rèn)自己的能力。由于老師經(jīng)常在幼兒午睡脫衣服的時(shí)候說：“表揚(yáng)某某小朋友，衣服脫得很快，冰蝶還把衣服疊得整整齊齊的放在了自己的小板凳上，獎勵(lì)一顆小星星?！钡鹊戎T如此類的話。幼兒聽了這種話也會深受其影響，所以經(jīng)常有的幼兒會在老師的面前說：“老師老師，我昨天回到家里后自己脫的衣服，，早上起來也是自己穿的衣服呢！”老師聽了往往會給予口頭上的獎勵(lì)，夸一夸幼兒。幼兒真能在家能如此獨(dú)立的自己脫穿衣服，也是很不錯(cuò)的行為。3.幼兒自身容易受動畫的影響《熊大熊二熊出沒》，《喜羊羊與灰太狼》等對幼兒的影響較大，很多幼兒都喜歡看這種動畫片，并且里面的畫面大部分都是暴力行為，危險(xiǎn)行為和一些粗俗的語言，幼兒看了會模仿其中的語言和行為，長時(shí)間的影響使幼兒攻擊性行為增加，或以動畫為內(nèi)容進(jìn)行游戲，追逐打鬧，引起告狀。我們班的悠悠由于最近常?？础缎艽笮芏艹鰶]》，深受其影響，總是說“俺”，老師好幾次糾正他要講“我”，“俺”是不標(biāo)準(zhǔn)的語言，同時(shí)這部動漫中的暴力語言也很多，悠悠每次特別激動的時(shí)候就會說一些“我要拿刀殺死你”之類的。可見，幼兒是極度容易被這種類型的動畫影響，從而也影響了自身的習(xí)慣，不利于幼兒身心健康的發(fā)展。（二）教師方面：教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響教師以整天都要忙教育教學(xué)任務(wù)以及幼兒的一日生活活動，還有保證幼兒的安全，大部分老師管幼兒會管的很緊，不讓幼兒做任何麻煩事情，幾乎都是老師把所有的麻煩事情都做完了，因?yàn)樵诶蠋熆磥?，自己做遠(yuǎn)比幼兒來做要快得多并且不會很亂，幼兒遇到麻煩的事情會束手無策，就會浪費(fèi)大把的時(shí)間。雖說老師包辦了絕大部分的事情，，讓活動很有序的進(jìn)行了下去，但幼兒卻失去了很多獨(dú)立動手操作的機(jī)會，動手操作能力得不得及時(shí)的鍛煉。由于老師管得太緊太多，許多幼兒什么事情都不會做，只會聽老師的話，做一個(gè)乖乖的寶寶。幼兒因?yàn)榻?jīng)常聽見老師向他們提出要乖乖的聽話，遵守班級的規(guī)矩，在他們的眼中，只有做到了老師要求的孩子是乖寶寶就會得到老師的表揚(yáng)，而那些調(diào)皮搗蛋的小朋友老師是不喜歡的，所以一旦出現(xiàn)了調(diào)皮搗蛋的幼兒，這類幼兒就有可能會成為被告狀的對象。（三）家長方面：家長不正確教育觀念的影響（1）棍棒底下出孝子在這種思想支配下，許多父母對于孩子的管理十分的嚴(yán)格，只要說錯(cuò)了話，做錯(cuò)了事，逃不了一頓毒打，家長認(rèn)為，只有挨了打才會長記性。殊不知，這種暴力的培養(yǎng)方式，會使孩子滋生出很多怨念，會變的極度容易發(fā)脾氣，長年累月這樣下去，你利于幼兒的發(fā)展。例如，我們班的貽皓就是一個(gè)容易發(fā)脾氣，發(fā)怒的人，只要別人有一丁點(diǎn)違背了自己的意愿，就會變得十分狂躁，易怒，而且狂躁的時(shí)候力氣特別的大，一個(gè)成人都無法將其控制住。而且我們也了解到，貽皓的媽媽也是一個(gè)很容易發(fā)脾氣的人，經(jīng)常在家里當(dāng)著孩子的面與孩子的爸爸吵架，可能發(fā)怒的情況下也會有打罵孩子的情況。這種家庭環(huán)境致使孩子的情緒也變得易怒，愛發(fā)脾氣和打人。過于寵溺幼兒早幾年前，還沒有實(shí)行二胎政策，幾乎每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子（除多胞胎之外），孩子是家里的掌上寶，捧在手心怕摔了，含在嘴里怕化了。有些家長竭盡自己所能滿足孩子的所有要求，什么事都不讓孩子做，孩子只需要開開心心的生活就好了，無憂無慮的，什么都不用煩惱。對孩子什么事都插手，不讓孩子去嘗試和體驗(yàn)，只重視孩子智力的開發(fā)，卻忽略了幼兒合作、關(guān)心他人、相互友愛等品德的培養(yǎng)，缺少責(zé)任心。例如:在班級中，保育老師請兩三位小朋友幫老師掛毛巾，有的小朋友不愿意去掛，就一直坐在座位上玩自己的玩具，父母對幼兒的過于寵溺，養(yǎng)成了幼兒太以自我為中心，任性等不良行為習(xí)慣，而且還缺乏基本的生活自理能力，獨(dú)立性差。班級里的萱萱的動手能力就很差，有一次班上舉行疊衣服比賽，就是請小朋友將反著的衣服先正過來，然后把衣服疊好。然而比賽開始了，其余的小朋友快速的拿起衣服翻衣服疊衣服，只有萱萱沒有動手，老師提醒了她三下次，她才不情愿地開始疊衣服。之后了解到，萱萱的媽媽在家?guī)缀醢k了所有事情，從來不讓萱萱動手做事情，長期的包辦，導(dǎo)致了萱萱動手操作能力的缺乏。（3）教育是學(xué)校的事教育并不是只是學(xué)校的事，這是一種推卸責(zé)任的行為?！叭酥樾阅扔诟改浮?，人與人之間的感情不可能超過父母與孩子之間的感情。最了解孩子的莫過于父母。學(xué)校不是培養(yǎng)孩子的唯一場地，學(xué)校只是教授孩子書本上面的知識。而家庭是孩子教育的大本營，家長可以事先了解孩子的興趣愛好，對其施行興趣培養(yǎng)，早期的智力開發(fā)。（4）讓老人帶孩子，省心又省力很多家長因?yàn)楣ぷ髅Φ年P(guān)系，在外面工作，沒有時(shí)間在家里面帶孩子，陪孩子就讓老一輩的人來幫自己帶孩子。然而老人大多數(shù)是不知道如何帶孩子的，他們的觀念過于陳舊，只知道只要孩子開心就好，一般表現(xiàn)為：讓孩子看電視，玩手機(jī)，玩電腦沒有個(gè)限度等等，根本就不會管孩子，不利于幼兒早期智力的開發(fā)。同時(shí)，老人也會出現(xiàn)過于寵愛孩子，容易助長幼兒自私任性的還習(xí)慣。對別人缺乏基本的同情心，不利于幼兒的健康成長。幼兒告狀行為的指導(dǎo)策略（一）教師方面的指導(dǎo)策略1.了解動機(jī)和目的，區(qū)別對待告狀行為 如何解決幼兒的告狀行為，首先我們要了解幼兒為什么要告狀？告狀的動機(jī)是什么？區(qū)別對待不同動機(jī)的告狀行為。對于告狀，我們要先了解情況，到底發(fā)生了什么事情，可以通過向幼兒詢問，了解事情的始終。如果是告狀幼兒被欺負(fù)了，就要向當(dāng)時(shí)在周圍的幼兒詢問了解分析到底是誰先動的手，誰被欺負(fù)了，你說的話要是正確的話，即你是真的受欺負(fù)的那一方，老師就要先及時(shí)的安慰被欺負(fù)的幼兒，找來欺負(fù)人的幼兒過來，向幼兒講述老師叫你過來的原因，以及剛剛老師對這件事情的分析，老是覺得就是你的過錯(cuò)，是你先打人了，打人是不對的，要求打人的幼兒向被欺負(fù)的幼兒道歉，要讓幼兒知道某些事情的是非善惡。如果老師分析下來覺得告狀的小朋友是錯(cuò)的一方，那這個(gè)幼兒就是說謊了，想歪曲事實(shí)，逃避自己的過錯(cuò)，然而老師是不會輕易的相信片面之詞的，老師會根據(jù)多方證明來解釋你自己的過錯(cuò)，做錯(cuò)了事并不可恥，可恥的是做錯(cuò)了事還不承認(rèn)自己的錯(cuò)，所以要告訴幼兒這一道理，你第一次做錯(cuò)了是沒關(guān)系，老師不會責(zé)備你，老師會幫助你讓你以后不再做錯(cuò)事。要是老師覺得是無關(guān)緊要的一點(diǎn)小事，并不想管，也要向幼兒解釋這些，不能忽視幼兒。2.保持良好的心態(tài)，寬容對待告狀行為幼兒愛告狀是3-6歲這個(gè)年齡階段普遍的現(xiàn)象，有的幼兒特別熱衷于告狀，告狀是師幼互動中最多的馬老師不要怕幼兒告狀，幼兒向你告狀，是因?yàn)樗约航鉀Q不了自己與其他幼兒的矛盾，通過向老師尋求幫助，通過老師對這件事情的判斷，獲得對是非善惡判斷的一些標(biāo)準(zhǔn)。幼兒最相信，最尊重的就是老師，這種崇拜甚至高過自己的爸爸媽媽，因此，遇到幼兒告狀，我們要耐心地聽幼兒講完，保持歡迎的態(tài)度，讓幼兒覺得自己受到了老師的重視，幼兒會更加的自信、勇敢。老師不要對幼兒的告狀表現(xiàn)出不耐煩，老師的不耐煩在幼兒心中可能會被理解成：老師是不是不喜歡我？老師一點(diǎn)都不重視我？這種消極的心理暗示不利于幼兒健全人格的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，減少告狀行為作為一名幼兒老師，我們可以通過講故事，看動畫片，有目的的告訴幼兒什么行為是正確的，什么行為是錯(cuò)的，豐富幼兒的社會經(jīng)驗(yàn)，每當(dāng)你遇見這件事情的時(shí)候，你就可以自己解決問題，而不需要向老師求助，從而減少告狀行為的發(fā)生，提高幼兒獨(dú)立解決問題的能力。（二）家長方面的指導(dǎo)1.給予良好的指導(dǎo)孩子除了在幼兒園的時(shí)間，其他時(shí)間幾乎全部和父母在一起，幼兒為什么喜歡告狀，因?yàn)樗麄兪菫榱丝?/p>