制造業(yè)的發(fā)展對高職工科學(xué)生就業(yè)影響的幾點思考-精選教育文檔

制造業(yè)的發(fā)展對高職工科學(xué)生就業(yè)影響的幾點思考制造業(yè)發(fā)展形勢分析國外先進制造業(yè)發(fā)展的情況先進技術(shù)在制造業(yè)上的應(yīng)用科技的進步正在影響著全球制造業(yè)的發(fā)展。比如機器人技術(shù)可以通過軟件遠程控制專業(yè)機電設(shè)備。 3D打印技術(shù)將大大降低產(chǎn)品的制造成本。納米技術(shù)、新型材料的應(yīng)用將更加深刻地影響制造業(yè)。歐美等地區(qū)一些世界發(fā)達國家正在重新主導(dǎo)全球制造業(yè)的發(fā)展。他們十分重視科技和綠色能源的運用和研發(fā)。服務(wù)業(yè)與先進制造業(yè)緊密相連，產(chǎn)業(yè)邊界越來越模糊當(dāng)前世界上越來越多的制造業(yè)企業(yè)不再僅僅關(guān)注產(chǎn)品的制造，而是將生產(chǎn)延伸至產(chǎn)品的整個生命周期，為客戶提供產(chǎn)品、服務(wù)、支持和知識的“集合體”。服務(wù)在這個集合體中居于越來越重要的主導(dǎo)地位。國內(nèi)制造業(yè)發(fā)展形勢《中國制造 2025》指出，全球制造業(yè)格局面臨重大調(diào)整，國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展發(fā)生重大變化，我國制造業(yè)的發(fā)展必須緊緊抓住歷史機遇，積極穩(wěn)妥應(yīng)對內(nèi)外部挑戰(zhàn)。隨著中國人口紅利的逐漸消失，勞動密集型制造業(yè)正逐步轉(zhuǎn)移到東南亞以及印度、巴西等勞動力成本更低的國家。而歐美發(fā)達國家推行再工業(yè)化戰(zhàn)略，搶占制造業(yè)高端，中國制造業(yè)面臨著雙重夾擊。所以國內(nèi)制造業(yè)迫切需要轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新發(fā)展。廣泛使用機器人升級制造業(yè)無人化、機器人代替手工操作。機器人的使用帶來精準(zhǔn)、高效、可適應(yīng)惡劣生產(chǎn)環(huán)境等優(yōu)勢，給制造業(yè)帶來“高水平制造工藝”和“制造高水平產(chǎn)品”。更深層次的是減少流水線管理成本以及提高企業(yè)的管理水平和生產(chǎn)效率。新一代信息技術(shù)與制造技術(shù)融合，將給我國制造業(yè)帶來深刻變革在互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的強力支持下，制造商、服務(wù)商和用戶在開放的網(wǎng)絡(luò)平臺上互動，單件小批量生產(chǎn)將取代大批量流水線生產(chǎn)；個性化訂制、異地協(xié)同設(shè)計、精準(zhǔn)供應(yīng)鏈管理等正在構(gòu)建企業(yè)新的競爭優(yōu)勢；產(chǎn)品全生命周期管理、總集成總承包等加速重構(gòu)產(chǎn)業(yè)價值鏈新體系。中國工程院院士楊善林在題為“智能互聯(lián)時代制造業(yè)發(fā)展思維”的學(xué)術(shù)報告中指出，在以大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的智能互聯(lián)時代，制造業(yè)的智能互聯(lián)網(wǎng)化正成為一種大趨勢。企業(yè)將建立符合大環(huán)境要求的政策導(dǎo)向與機制，建立利于技術(shù)進步的管理機制，提高技術(shù)創(chuàng)新能力，從制造向創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，發(fā)展智能制造。我們高職院校是為企業(yè)輸送技術(shù)人才的中堅力量。企業(yè)在發(fā)展，這會對高職院校的畢業(yè)生就業(yè)帶來什么變化，學(xué)院應(yīng)該如何提升就業(yè)率呢？高職院校工科學(xué)生就業(yè)形勢分析筆者長期從事數(shù)維專業(yè)的教學(xué)，并且走訪調(diào)查了多個相關(guān)企業(yè)，所以用數(shù)維專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況來進行說明。前幾年該專業(yè)畢業(yè)生有 70%以上的學(xué)生從事數(shù)控加工操作， 15%的學(xué)生從事數(shù)控機床裝調(diào)維修，還有 15%的學(xué)生從事其他工作。近幾年畢業(yè)生從事數(shù)控加工操作的減少了 50%左右， 并且這個比例在逐年減少。從事數(shù)控編程、數(shù)控機床裝調(diào)維修和售后服務(wù)的畢業(yè)生比例逐年增加。也就是說企業(yè)對“藍領(lǐng)層”數(shù)控操作技工的需求減少，而對“灰領(lǐng)層”數(shù)控編程員、數(shù)控機床維護、維修人員，乃至“金領(lǐng)層”數(shù)控通才的需求增加。根據(jù)前面制造業(yè)的發(fā)展分析，我們可以預(yù)測今后這種趨勢會越來越明顯。產(chǎn)業(yè)模式正在從以產(chǎn)品為中心，轉(zhuǎn)向以用戶為中心。中高端制造業(yè)的發(fā)展，急需一大批掌握精湛技能和高超技藝的技術(shù)人才。當(dāng)前，高技能人才總量短缺，結(jié)構(gòu)不合理，據(jù)統(tǒng)計到2020年，技師、高級技師、中級工、高級工等技術(shù)技能人才的需求量將分別比2015年增加81萬、18萬、577萬和349萬，“十三五”期間迫切需要培養(yǎng)造就大量的高技術(shù)技能人才。由此可見，之前具有單一技能的高職工科畢業(yè)生在未來制造行業(yè)中要找到合適的工作是比較難的。制造業(yè)視閾下工科畢業(yè)生所需具備的能力和綜合素質(zhì)創(chuàng)新能力科技的創(chuàng)新歸根結(jié)底是人的創(chuàng)新，創(chuàng)新能力是當(dāng)今制造業(yè)競爭的核心。我國要實現(xiàn)制造業(yè)的升級轉(zhuǎn)型創(chuàng)新發(fā)展，都要依賴于具有創(chuàng)新能力的人才。溝通和合作能力據(jù)麥可思調(diào)查，在國際通用的35項基本工作能力中“有效的口頭溝通”、“說服他人”、“談判技能”這三項屬于最重要的基本工作能力。在互聯(lián)網(wǎng)時代，團隊成員身處不同的機構(gòu)或城市，受過不同的教育與專業(yè)訓(xùn)練，有不同的做事方法，這些環(huán)境都讓溝通和合作能力變得更為重要。全面的專業(yè)知識和動手能力高職學(xué)院要把學(xué)生的培養(yǎng)從操作工轉(zhuǎn)化為工程技術(shù)人員。將來的企業(yè)需要全能型、學(xué)習(xí)型的人才，以應(yīng)付不能升級的生產(chǎn)設(shè)備和先進的管理理念。對于工科專業(yè)畢業(yè)生除了要掌握現(xiàn)有的基本知識和技能外，將來還要把智能制造、機器人技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、產(chǎn)品全生命管理等先進技術(shù)融入該專業(yè)課程體系中。實習(xí)經(jīng)驗在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，用人單位越來越看重工作經(jīng)驗?？墒菓?yīng)屆畢業(yè)生哪有那么多工作經(jīng)驗?zāi)?？所以學(xué)生要從大一開始就利用節(jié)假日的時間找跟專業(yè)相關(guān)的實習(xí)機會，再加上畢業(yè)前的頂崗實習(xí)，這種工作經(jīng)驗的積累是非常有用的。3.5受過通識教育據(jù)麥可思調(diào)查，在國際通用的28項核心知識中，除了各專業(yè)對應(yīng)的專業(yè)知識外，“銷售與營銷”是最重要的核心知識。其次，是“心理學(xué)”知識。這反映出工科畢業(yè)生也需要通識教育，尤其需要掌握一定的人文社科知識。這些知識可以幫助他們了解身處的社會環(huán)境和人類需求，在未來能設(shè)計、制造、改良出更符合社會需要的產(chǎn)品。高職院校人才培養(yǎng)存在的問題據(jù)2014年統(tǒng)計，高職工科畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)不對口的將近30%，由此反映出畢業(yè)生的能力與實際工作的要求出現(xiàn)了不匹配，結(jié)合上述分析的畢業(yè)生需具備的核心能力和綜合素質(zhì)，我們可以看出，現(xiàn)在高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)還有以下不足。人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置落后于社會的發(fā)展前面我們已經(jīng)分析國內(nèi)外制造業(yè)發(fā)展的趨勢和所需的人才要求，但是高職院校把專業(yè)劃分得太細，造成各專業(yè)的學(xué)生很多課程、技能沒有學(xué)習(xí)，對當(dāng)前的先進技術(shù)不了解，最后無法成為復(fù)合型人才。比如，中小企業(yè)要減少工人數(shù)量，今后快速發(fā)展機器人操作，用智能互聯(lián)網(wǎng)化實現(xiàn)制造和管理，因此數(shù)維專業(yè)的學(xué)生從事操作工的可能性大大減少，甚至今后面臨失業(yè)的危險。創(chuàng)新教育和通識教育較少目前高職院校平時也有相關(guān)創(chuàng)新內(nèi)容的活動和比賽，但是涉及的學(xué)生面不廣；學(xué)院雖然也要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，但是很少有相關(guān)創(chuàng)新方法的課程開設(shè)。平時理論課也是以書本知識傳授為主，對學(xué)生的創(chuàng)新要求很低甚至沒有。創(chuàng)新教育的模式并沒有系統(tǒng)地進行構(gòu)建，致使創(chuàng)新教育缺乏完整的課程體系，無法真正地培養(yǎng)出創(chuàng)新人才和學(xué)生的創(chuàng)新能力。而通識教育更是缺乏，工科學(xué)生很少有人文教育。學(xué)生的交往技巧、思維能力和眼界都受到限制，不利于他們今后的發(fā)展。實踐動手能力不強學(xué)生所學(xué)知識無法完全地轉(zhuǎn)化為實踐能力。主要原因有設(shè)備較少，有些設(shè)備陳舊，或者設(shè)備長期缺乏專人維護，已不能使用等問題，無法與外面的企業(yè)相匹配，還有師資配備欠缺等因素，所以使得學(xué)生在實踐中動手的機會不多，造成動手能力不強。提升高職工科學(xué)生就業(yè)力的對策合理設(shè)置專業(yè)，調(diào)整課程設(shè)置學(xué)院合理設(shè)置專業(yè)，修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程設(shè)置，使學(xué)生的所學(xué)緊緊與行業(yè)發(fā)展相聯(lián)系。為增強專業(yè)設(shè)置與市場需求的契合度，做好行業(yè)走向調(diào)研和社會需求預(yù)測，分析自身辦學(xué)的基礎(chǔ)條件，建立健全專業(yè)設(shè)置論證制度，全面調(diào)整和升級現(xiàn)有專業(yè)。以提升畢業(yè)生的就業(yè)力為出發(fā)點，按基礎(chǔ)寬厚、交叉復(fù)合、強化實踐的要求，不斷調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案。增加復(fù)合型、應(yīng)用型、新型課程的比重，努力實現(xiàn)寬厚基礎(chǔ)與復(fù)合型專業(yè)知識的緊密結(jié)合。把創(chuàng)新教育納入課程體系，通過理論傳授與實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。增加校企合作、校內(nèi)外實習(xí)基地及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地的政策支持力度要增加校企合作、校內(nèi)外實習(xí)基地及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地的政策支持力度，探索并指引相關(guān)企業(yè)及行業(yè)積極投入到高職生各方面綜合素質(zhì)和就業(yè)能力提升中來。實現(xiàn)以制造企業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)、政府推動與社會支持相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系