《幼兒園教師專業(yè)標準》解讀(洪秀敏)

《幼兒園教師專業(yè)標準》

（試行）解讀

北京師范大學學前教育研究所洪秀敏第1頁，共28頁。幼兒園教師是“專業(yè)人士”嗎？長期以來幼兒園教師被看作是“半專業(yè)”或“非專業(yè)”的職業(yè)。專業(yè)門檻低：誰都可以來當幼兒園老師，從業(yè)人員素質參差不齊，缺乏專業(yè)標準社會聲望低：幼兒園教師＝保姆/阿姨專業(yè)期望值低：只要會帶孩子唱歌跳舞做游戲就可以。收入低：不如月嫂/保姆第2頁，共28頁。何為專業(yè)？具有特殊價值和不可替代性具有特定的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)倫理需要專門培訓和持續(xù)發(fā)展具有專業(yè)自主性具有權威的專業(yè)組織

幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。

——《幼兒園教師專業(yè)標準》（試行）第3頁，共28頁。一、《專業(yè)標準》研制的背景1、研制的必要性改變我國幼兒園教師隊伍專業(yè)素質偏低的狀況，促進幼兒園教師的專業(yè)化發(fā)展。提升幼兒園教師的社會地位和職業(yè)尊嚴。提高幼兒園教育質量。形成社會共識：幼兒園教師隊伍質量決定幼兒園教育質量。

——通過制定和頒布教師專業(yè)標準促進幼兒園教師素質和專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為世界各國提升學前教育質量關注的焦點和共同的趨勢。第4頁，共28頁。2、《專業(yè)標準》的功能定位

——是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范，是引領幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。專業(yè)準入功能專業(yè)規(guī)范功能專業(yè)發(fā)展功能第5頁，共28頁。3、《專業(yè)標準》的突出特點(1)對幼兒園教師的師德與專業(yè)態(tài)度提出了特別要求

(2)要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康(3)充分體現(xiàn)幼兒園保教結合的基本特點(4)強調幼兒園教師必須具備的教育教學實踐能力(5)重視幼兒園教師的反思與自主專業(yè)發(fā)展能力第6頁，共28頁。二、《專業(yè)標準》的基本理念（一）幼兒為本1、尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發(fā)揮幼兒的主動性。2、遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。尊重幼兒作為“人”的尊嚴與權利

尊重幼兒期的獨特性和價值尊重幼兒的特點與保教規(guī)律促進每一個幼兒生動、活潑、主動、全面地發(fā)展任何事情涉及到兒童，以兒童利益為重第7頁，共28頁?！秲和瘷嗬s》原則“兒童的最大利益應成為對兒童的教育和指導負有責任的人的指導原則?！薄八麄兊耐陮⑹怯螒蚝蛯W習的時光，受到愛護、尊重和珍視。兒童的安全和福祉高于一切，他們將健康、和平、尊嚴地成長?！钡?頁，共28頁。（二）師德為先1、熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想、踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。2、關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心。3、為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。第9頁，共28頁。（三）能力為重1、把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力。2、研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平。3、堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。第10頁，共28頁。（四）終身學習1、學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法。2、優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)。3、具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。

第11頁，共28頁。三、《專業(yè)標準》的基本結構與要求

——包括維度、領域、基本要求三個層次3個維度：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力14個領域：62項基本要求：在每個領域下提出相應的要求1.職業(yè)理解與認識2.對幼兒的態(tài)度與行為3.幼兒保育和教育的態(tài)度與行為4.個人修養(yǎng)與行為1.幼兒發(fā)展知識2.幼兒保育和教育知識3.通識性知識

1.環(huán)境的創(chuàng)設與利用2.一日生活的組織與保育3.游戲活動的支持與引導4.教育活動的計劃與實施5.激勵與評價6.溝通與合作7.反思與發(fā)展

第12頁，共28頁。維度領域基本要求一、專業(yè)理念與師德(一)職業(yè)理解與認識1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2.理解幼兒保教工作的意義，熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。核心:

愛國守法愛崗敬業(yè)專業(yè)認同為人師表團隊合作第13頁，共28頁。維度領域基本要求一、專業(yè)理念與師德

(二)對幼兒的態(tài)度與行為6.關愛幼兒，重視幼兒身心健康,將保護幼兒生命安全放在首位。7.尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每一個幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。8.信任幼兒,尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。9.重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。核心:

關愛幼兒尊重幼兒注重生活對幼兒成長的價值第14頁，共28頁。維度領域基本要求一、專業(yè)理念與師德(三)幼兒保育和教育的態(tài)度與行為10.注重保教結合，培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒形成良好的行為習慣。11.注重保護幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想像力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好。12.重視環(huán)境和游戲對幼兒發(fā)展的獨特作用，創(chuàng)設富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動。13.重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。14.重視自身日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響與作用。15.重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。核心:

堅持保教結合遵循幼兒的學習特點重視環(huán)境和游戲對幼兒發(fā)展的作用充分利用各種資源實現(xiàn)家園共育第15頁，共28頁。維度領域基本要求一、專業(yè)理念與師德(四)個人修養(yǎng)與行為16.富有愛心、責任心、耐心和細心。17.樂觀向上、熱情開朗，有親和力。18.善于自我調節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。19.勤于學習,不斷進取。20.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。核心:

良好的個性修養(yǎng)健康的心理狀態(tài)樂于學習的品質第16頁，共28頁。維度領域基本要求二、專業(yè)知識(五)幼兒發(fā)展知識21.了解關于幼兒生存、發(fā)展和保護的有關法律法規(guī)及政策規(guī)定。22.掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進幼兒全面發(fā)展的策略與方法。23.了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領域等方面的個體差異，掌握對應的策略與方法。24.了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策。25.了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略與方法。核心:幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律幼兒發(fā)展的年齡特征和個體差異發(fā)展中的常見問題與有特殊需要的兒童與兒童生存發(fā)展權利有關的法律法規(guī)第17頁，共28頁。維度領域基本要求二、專業(yè)知識(六)幼兒保育和教育知識26.熟悉幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則。27.掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。28.熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。29.掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法30.了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關知識與基本方法。核心:

幼兒園教育的目標、任務和基本原則幼兒園教育的內容、途徑與方法幼兒衛(wèi)生保健與安全知識了解幼兒學習與發(fā)展的基本方法

幼兒園與其他階段的教育銜接第18頁，共28頁。維度領域基本要求二、專業(yè)知識(七)通識性知識31.具有一定的自然科學和人文社會科學知識。32.了解中國教育基本情況。33.掌握幼兒園各領域教育的特點與基本知識34.具有相應的藝術欣賞與表現(xiàn)知識。35.具有一定的現(xiàn)代信息技術知識。核心:

自然科學知識人文社會科學知識藝術素養(yǎng)現(xiàn)代信息技術第19頁，共28頁。維度領域基本要求三、專業(yè)能力(八)環(huán)境的創(chuàng)設與利用36.建立良好的師幼關系，幫助幼兒建立良好的同伴關系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。37.建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。38.創(chuàng)設有助于促進幼兒成長、學習、游戲的教育環(huán)境。39.合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，引發(fā)和支持幼兒的主動活動。核心:營造積極的精神氛圍和人際環(huán)境

創(chuàng)設豐富的具有探索性的物質環(huán)境

積極引導兒童與環(huán)境材料的相互作用第20頁，共28頁。維度領域基本要求三、專業(yè)能力

(九)一日生活的組織與保育40.合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中。41.科學照料幼兒日常生活，指導和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。42.充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。43.有效保護幼兒,及時處理幼兒的常見事故，危險情況優(yōu)先救護幼兒。核心:

高度重視幼兒的健康和安全

建立科學合理的生活制度

關注生活細節(jié)，抓住教育契機保教人員的相互配合與協(xié)調第21頁，共28頁。維度領域基本要求三、專業(yè)能力(十)游戲活動的支持與引導44.提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發(fā)展目標的游戲條件。45.充分利用與合理設計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進幼兒的游戲。46.鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、伙伴和材料，支持幼兒主動地、創(chuàng)造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。47.引導幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發(fā)展。核心:

創(chuàng)造和保障幼兒開展各種游戲的條件

鼓勵和引導幼兒在游戲中自主學習和快樂發(fā)展第22頁，共28頁。維度領域基本要求三、專業(yè)能力(十一)教育活動的計劃與實施48.制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。49.在教育活動中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調整活動，給予適宜的指導。50.在教育活動的設計和實施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。51.提供更多的操作探索、交流合作、表達表現(xiàn)的機會，支持和促進幼兒主動學習。核心:

制定合理的階段性教育活動計劃

確定適宜的教育活動主題和目標

提供適宜的活動材料與資源

根據(jù)不同領域的特點，支持幼兒的主動學習因人施教，有效指導

第23頁，共28頁。維度領域基本要求三、專業(yè)能力(十二)激勵與評價52.關注幼兒日常表現(xiàn),及時發(fā)現(xiàn)和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發(fā)和保護幼兒的積極性、自信心。53.有效運用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。54.有效運用評價結果，指導下一步教育活動的開展。核心:

看到每一個孩子的獨特性和優(yōu)點

客觀、全面地了解和評價幼兒

有效運用評價結果改進保教工作

第24頁，共28頁。維度領域基本要求三、專業(yè)能力(十三)溝通與合作55.使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。56.善于傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。57.與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。58.與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發(fā)展。59.協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關系。核心:

提高自身的親和力

學會傾聽幼兒

提高與幼兒互動的能力和水平與家長建立有效的合作關系

建立與同事間的良好溝通與合作伙伴關系

第25頁，共28頁。維度領域基本要求三、專業(yè)能力(十四)反思與發(fā)展60.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進保教工作。61.針對保教工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。62.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質。核心:學會反思，提高反思能力

開展實踐研究，提高研究和改進實踐的能力學會自我規(guī)劃，實現(xiàn)自我發(fā)展

第26頁，共28頁。四、如何以《專業(yè)標準》為抓手，保障與提升幼兒園教師素質

1、各級教育行政部門要將《標準》作為隊伍建設的基本依據(jù)2、幼兒園教師教育機構要將《標準》