《教師職業(yè)道德論》02-08試卷(真題)

PAGE8PAGE7歷年教師職業(yè)道德試卷〔20232023〕2023年?教師職業(yè)道德論?試卷〔A卷〕一、簡(jiǎn)答題：共4道，每題10分，40分。1、職業(yè)道德的含義和作用；〔含義P—14頁，作用：P-18、19頁2、教師職業(yè)道德的根本原那么；〔P-66頁-80頁〕3、教師集體中開展有益競(jìng)爭(zhēng)的必要性及其道德要求；〔P-132-134〕4、教師效勞社會(huì)中的道德要求；〔P-188-195〕二、論述題：每題20分共60分。1、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龊酶咝；蛑袑Ｐ熒P(guān)系的道德調(diào)節(jié)；〔P104-109〕2、試述高校教師學(xué)術(shù)研究中存在的不正之風(fēng)、學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象的成因及其對(duì)策；〔P-〔成因170〕對(duì)策〔P-173頁〕3、試述師德修養(yǎng)的必要性極其方法；〔P-必要性：198頁，方法P-201頁。2023年?教師職業(yè)道德論?試卷〔A卷〕一、簡(jiǎn)答：共5題，每道10分共50分；1、道德特殊本質(zhì)的主要表現(xiàn)有哪些？〔P-8-9頁〕2、職業(yè)道德的主要標(biāo)準(zhǔn)是什么？〔P-15-16頁〕3、教師應(yīng)如何確立以學(xué)生為主體的觀念？〔〔P-104-105〕4、教師集體中競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的道德要求是什么？〔P-133—134 頁〕5、道德修養(yǎng)中他律和自律的關(guān)系如何？〔P-206-207〕二、論述題：每題25分，共50分；1、試論教師職業(yè)道德中教育公正原那么確立的依據(jù)和根本要求？〔P-73-75頁〕2、試論教師科學(xué)研究中的道德要求？〔P165-176〕2023年?教師職業(yè)道德論?試卷〔A卷〕一、簡(jiǎn)答題〔本大題共四小題，每題10分，共40分〕參考解答：1、如何理解“道德的本性是一種必要的惡〞？〔P—7頁〕2、職業(yè)的道德意義主要表達(dá)在哪些方面？〔P－18－19頁：職業(yè)道德的作用：〔1〕－〔4〕〕3、為什么要把“教育公正原那么〞作為教師職業(yè)道德的根本原那么之一？〔P—73頁：1－3〕4、師德教育過程中必須遵循的根本要求是什么？〔P－242頁－243頁〕二、論述題1、你認(rèn)為高校教師在效勞社會(huì)過程中可能存在哪些道德偏向？應(yīng)該如何解決這些問題？〔P——189頁－192頁〕2、自律與他律的關(guān)系如何？教師職業(yè)道德修養(yǎng)中如何實(shí)現(xiàn)他律與自律的有機(jī)結(jié)合？〔206頁――207頁〕三、案例題：〔一〕、上海交通大學(xué)前不久做出規(guī)定：研究生導(dǎo)師是研究生思想政治教育工作的直接責(zé)任人，對(duì)學(xué)風(fēng)不正或違反學(xué)術(shù)道德標(biāo)準(zhǔn)的問題，應(yīng)及時(shí)發(fā)覺，認(rèn)真處理。如果研究生學(xué)術(shù)道德出現(xiàn)問題，導(dǎo)師將是第一責(zé)任人。有人為上海交大的這一規(guī)定叫好，認(rèn)為“學(xué)風(fēng)不正，導(dǎo)師有責(zé)〞，身為導(dǎo)師，就是要告誡、訓(xùn)導(dǎo)自己的學(xué)生做學(xué)問的前提要行得端、坐得正〞。也有人認(rèn)為，導(dǎo)師不應(yīng)該替研究生承當(dāng)一切思想道德上的過失責(zé)任，不應(yīng)該成為研究生的“道德保姆〞。[要求]請(qǐng)你從教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德根本原那么這一角度談?wù)勀銓?duì)上海交大這一規(guī)定的看法?！睵--66—78頁〕〔二〕、據(jù)報(bào)道，日前著名物理學(xué)家丁肇中為南京航天大學(xué)師生作學(xué)術(shù)報(bào)告。有同學(xué)提問：“您覺得人類在太空能找到暗物質(zhì)和反物質(zhì)嗎？〞“不知道。〞“您覺得您從事的科學(xué)試驗(yàn)有什么經(jīng)濟(jì)價(jià)值嗎？〞“不知道。〞您能不能談?wù)勎锢韺W(xué)未來20年的開展方向？〞“不知道。〞三問三不知！這讓在場(chǎng)的所有同學(xué)意外，但不久就贏得全場(chǎng)熱烈的掌聲。在有的人看來，面對(duì)學(xué)生的提問，丁肇中教授可以用一些專業(yè)性很強(qiáng)的術(shù)語糊弄過去，可以說一些不著邊際的話搪塞過去，甚至還以委婉地對(duì)學(xué)生說：“這些問題對(duì)你們來說太深?yuàn)W，一兩句話解釋不清楚。〞但是這位諾貝爾獎(jiǎng)得主卻選擇了最老實(shí)最坦誠(chéng)的答復(fù)方式。[要求]請(qǐng)你從教師科學(xué)研究的道德要求這個(gè)角度，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)丁肇中教授三問三不知〞的感受?！睵165-167〕2023年?教師職業(yè)道德論?試卷〔A卷〕一、簡(jiǎn)答題〔本大題共四小題，每題10分，共40分〕參考解答：1、怎樣理解“道德是特殊的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)節(jié)方式〞〔P—8頁〕2、為什么說“為人民效勞〞是社會(huì)主義職業(yè)道德的根本原那么？〔P-15頁1-3〕3、教師應(yīng)該如何確立學(xué)生為主體的觀念？〔P-104頁1-3〕4、教師職業(yè)道德修養(yǎng)中自律與他律的關(guān)系如何？〔P-206頁〕二、論述題：1、教師職業(yè)道德教育的根本原那么有哪些？試闡述之?！睵--242頁〕2、當(dāng)前在高校一定程度存在的學(xué)風(fēng)不正、學(xué)術(shù)腐敗有哪些表現(xiàn)？你認(rèn)為應(yīng)該如何消除這些問題？〔P－169、173頁〕三、案例題：〔一〕一位班主任在總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí)表示，教育的全部奧秘在于教師懂得愛學(xué)生，教育深刻的影響力就在于教師以身作那么的人格。他的同事是這樣評(píng)說的：看看這位班主任寫滿眉批、評(píng)語的學(xué)生的作業(yè)本，就不難理解他的學(xué)生們?yōu)槭裁磿?huì)有一絲不茍的學(xué)習(xí)品格；看看這位班主任在植樹勞動(dòng)中手上磨出的血泡，就不難理解他的學(xué)生們?yōu)槭裁磿?huì)有時(shí)會(huì)有時(shí)下不多見的吃苦精神。心理學(xué)研究說明：服從往往基于兩種權(quán)威，即德能敬佩德權(quán)威和權(quán)勢(shì)懼怕德權(quán)威，前者必定以身作那么，后者往往不能體行踐德?！疽蟆空?qǐng)從教師應(yīng)遵循德職業(yè)道德根本原那么這一角度，談?wù)勀銓?duì)這位班主任德教育經(jīng)驗(yàn)德看法。〔P－71頁〕〔二〕國(guó)家環(huán)?？偩贮c(diǎn)名批評(píng)了北京兩所著名高校所屬的環(huán)境評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)該機(jī)構(gòu)具有國(guó)家環(huán)保總局認(rèn)可的甲級(jí)環(huán)評(píng)資質(zhì)，完全有能力承當(dāng)圓明園環(huán)境綜合整治工程的環(huán)境影響評(píng)價(jià)，但該機(jī)構(gòu)懼怕承當(dāng)責(zé)任，不愿牽頭做這項(xiàng)工作，延誤了圓明園工程環(huán)境影響評(píng)價(jià)的時(shí)間。[要求]請(qǐng)從教師社會(huì)效勞的職業(yè)道德要求這個(gè)角度，分析這兩家環(huán)評(píng)機(jī)構(gòu)的錯(cuò)誤教訓(xùn)?！睵-188-189頁〕2023年?教師職業(yè)道德論?試卷〔A卷〕一、簡(jiǎn)答題〔本大題共四小題，每題10分，共40分〕參考解答：1、在我國(guó)，社會(huì)主義道德的主要標(biāo)準(zhǔn)有哪些？〔P-15頁1-5〕2、如何理解馬克思關(guān)于“真實(shí)的集體〞的思想？〔P-120〕3、高校教師科學(xué)研究中的具體道德要求是什么？〔P-165-176頁〕4、教師職業(yè)道德教育的根本原那么主要有哪些？〔P-241頁〕二、論述題：1、如何理解教育勞動(dòng)對(duì)象的主客體雙重性？把握這一特點(diǎn)對(duì)廣闊教師正確處理師生關(guān)系有什么意義？〔P-30-35頁〕2、什么是他律？什么是自律？二者之間的關(guān)系如何？試闡述之。〔P-206頁〕答：他律是指道德主體在接受道德的有關(guān)原那么、標(biāo)準(zhǔn)和要求的過程中，出于被動(dòng)、受動(dòng)的位置，其意志受到外在因素的影響和驅(qū)使，是客觀外界對(duì)道德主體的標(biāo)準(zhǔn)要求；自律是指道德主體在道德實(shí)踐過程中能嚴(yán)于律己，自覺主動(dòng)地內(nèi)化道德的有關(guān)原那么、標(biāo)準(zhǔn)和要求并自覺地付諸行動(dòng)。他律和自律是大學(xué)教師師德修養(yǎng)過程中的兩個(gè)不同的階段，但是二者又有相互關(guān)聯(lián)作用。這種關(guān)系表現(xiàn)在他律是自律的前提和根底，自律是他律的開展和升華。大學(xué)教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)必須經(jīng)過他律階段的不斷積淀、開展、提升、漸而轉(zhuǎn)向自律。師德修養(yǎng)必須堅(jiān)持以他律為根底和前提，以自律為目標(biāo)和境界，堅(jiān)持他律和自律的結(jié)合，可以從以下幾方面理解：①正確認(rèn)識(shí)師德修養(yǎng)過程中他律和自律關(guān)系的意義；②大學(xué)教師在師德修養(yǎng)過程中，要重視他律階段的積淀和開展；③大學(xué)教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)要努力由他律向自律轉(zhuǎn)化；④在他律和自律的結(jié)合中，大學(xué)教師的師德修養(yǎng)還要突出師德實(shí)踐環(huán)節(jié)。三、案例題〔一〕根據(jù)孟二冬教授的事跡，結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熥裱處熉殬I(yè)道德根本原那么之一的為人師表的意義及具體要求?！睵-70頁〕〔二〕某高校教師余某利用職務(wù)之便，收取學(xué)生好處費(fèi)，要求評(píng)卷教師為學(xué)生提高分?jǐn)?shù)，使所有送錢的學(xué)生均獲“通過〞。請(qǐng)從教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德根本原那么這一角度，分析于某行為的危害性，并談?wù)勥@一事件對(duì)我們的借鑒意義?！睵-78-79頁〕2023年江蘇省高校、中專新教師崗前培訓(xùn)?教師職業(yè)道德概論?試卷〔A〕一、簡(jiǎn)答題〔本大題共4小題，每題10分，共40分〕1、“道德〞的含義可以從哪些方面來把握？〔P-3-4頁〕2、如何理解教育勞動(dòng)方式的創(chuàng)造性？〔P-31-33〕3、什么是教師集體中的“開展性團(tuán)結(jié)協(xié)作關(guān)系〞？〔P-62頁〕4、高校教師效勞社會(huì)過程中的道德要求主要有哪些？〔P-188-195〕(1)高校教師在社會(huì)效勞中應(yīng)遵循“老實(shí)守信〞、“公平競(jìng)爭(zhēng)〞、“兩個(gè)效益兼顧〞、“倡導(dǎo)奉獻(xiàn)〞這四條根本原那么。(補(bǔ)充說明：答復(fù)“誠(chéng)信、公平競(jìng)爭(zhēng)和效率、奉獻(xiàn)〞亦可)

(2)要正確處理權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。

(3)要正確處理崗位主次的關(guān)系。

(4)要確立自覺的守法道德。

(5)要維護(hù)好人與自然的道德關(guān)系。

(6)要具有人格示范的要求。二、論述題〔本大題共2大題，每題15分，共30分〕1、論述建設(shè)和弘揚(yáng)現(xiàn)代大學(xué)精神對(duì)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義〔P-45-55〕

1、現(xiàn)代大學(xué)精神的內(nèi)涵包括學(xué)術(shù)自由的精神、獨(dú)立自治的精神、科學(xué)精神與人文精神、

開拓創(chuàng)新精神和理性批判精神。建設(shè)和弘揚(yáng)現(xiàn)代大學(xué)精神對(duì)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)具有十分重要的意義：(3，)(補(bǔ)充說明：大學(xué)精神內(nèi)涵的五個(gè)方面寫出三個(gè)即給3，)

(1)廣闊教師要樹立教學(xué)與科研相統(tǒng)一的職業(yè)責(zé)任觀。

(2)廣闊教師要樹立權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的學(xué)術(shù)自由觀。

(3)廣闊教師要樹立效勞與引領(lǐng)相統(tǒng)一的社會(huì)責(zé)任觀。

(4)廣闊教師要要有崇高的學(xué)術(shù)追求和獨(dú)立的學(xué)者人格。2、高校師生關(guān)系的特點(diǎn)如何？處理高校師生關(guān)系的師德要求是什么？〔P-100頁，104頁〕一)高校師生關(guān)系的特點(diǎn)：

(1)高校師生關(guān)系是教育者與受教育者的關(guān)系，教育與受教育是師生關(guān)系中最核心的活動(dòng)內(nèi)容。

(2)高校師生關(guān)系在層次上具有差異性。年齡、知識(shí)、能力、閱歷、地位、職責(zé)要求等不同。

(3)高校師生關(guān)系在情感、角色期待上具有互動(dòng)性。教師對(duì)學(xué)生熱忱，關(guān)心，負(fù)責(zé)，學(xué)生會(huì)報(bào)以尊重、感謝、認(rèn)真；反之，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出輕視、厭惡、馬虎。

(4)高校師生關(guān)系在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上具有沖突性。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，師生不同的視角會(huì)產(chǎn)生沖突；學(xué)生對(duì)教師的角色期待也會(huì)與教師的實(shí)際表現(xiàn)有一定的差異。

(二)處理高校師生關(guān)系的師德要求是：

(1)確立學(xué)生主體的觀念。注意激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；注意維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

(2)尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。積極肯定學(xué)生能力、才華、人品，尊重學(xué)生的心理需求；尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生尊師重道，促進(jìn)教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；對(duì)學(xué)生友好、平等、信任，并注意自制。

(3)關(guān)心學(xué)生，深入了解學(xué)生。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，有的放矢；全方位關(guān)心，培養(yǎng)師生感情；理智把握師生關(guān)系，防治庸俗關(guān)系學(xué)，倡導(dǎo)教師尊嚴(yán)與操守。

(4)嚴(yán)格教育，全面要求學(xué)生．嚴(yán)而有理；嚴(yán)而有度；嚴(yán)而有方；嚴(yán)而有恒。三、案例題：〔本大題共2小題，每題15分，共30分〕1、〔材料〕在遼寧省寬甸縣滿足自治縣石湖溝村頭高崗上，有一所特殊的愛心學(xué)校，這里只有一名老師和一名學(xué)生。老師叫王立軍，今年57歲，學(xué)生叫李竟竟，〔化名〕今年8歲。1997年11月1日出生的竟竟他一出生就是艾滋病毒攜帶者。在他到了上學(xué)的年齡，竟沒有老師肯接受他，其他孩子的家長(zhǎng)也堅(jiān)決不讓孩子和竟竟一起上學(xué)。面對(duì)這樣的情形，縣防疫站和鄉(xiāng)里的同志最后決定，單獨(dú)為竟竟開辦一所學(xué)校。2004年11月20日，遼寧省第一個(gè)為艾滋病兒童開辦的學(xué)校——愛心小學(xué)正是成立。〔要求〕請(qǐng)從教師職業(yè)道德根本原那么這一角度分析這那么案例。〔P-75頁貫徹公正原那么一視同仁〕

1、參考答案：

(1)這那么案例反映出寬甸縣有關(guān)部門的同志及王立軍老師遵循了教師職業(yè)道德根本原那么中的教育公正原那么和教育人道主義原那么，他們公平對(duì)待患病學(xué)童，表達(dá)了高尚的社會(huì)主義人道主義精神。

(2)教育公正是社會(huì)公正總體原那么的要求，是貫徹為人師表原那么的保證，是正確處理師生關(guān)系的要求，堅(jiān)持教育公正原那么，就必須堅(jiān)持真理，辦事公正，對(duì)學(xué)生一視同仁。

(3)現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)表達(dá)尊重人權(quán)的精神，努力促進(jìn)每個(gè)個(gè)體的全面開展。

(4)教育人道主義在教師職業(yè)道德體系中居于特殊地位，遵循這一原那么，是社會(huì)主義人道主義在教育領(lǐng)域、教育過程中的貫徹，是處理教育活動(dòng)中特殊人際關(guān)系的要求。

(5)貫徹人道主義原那么，必須尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，堅(jiān)持同不尊重學(xué)生、不關(guān)心學(xué)生的思想和行為作斗爭(zhēng)。

補(bǔ)充說明：只是從教育公正或教育人道主義中的某一個(gè)原那么來答題，并符合題意，按相應(yīng)要求給分。即第一個(gè)要點(diǎn)(對(duì)案例作判定并簡(jiǎn)要分析給3，某原那么確立的依據(jù)給6，(每個(gè)要點(diǎn)2／)，貫徹這一原那么的要求給6’(每個(gè)要點(diǎn)2／)2、〔材料〕著名天體物理學(xué)家、?時(shí)間簡(jiǎn)史?一書的作者霍金近年指出，近30年來他一直認(rèn)為黑洞會(huì)吞下陷入其中的所有物質(zhì)。如今，他認(rèn)為黑洞不會(huì)吞沒信息，黑洞只是看起來形成了，但接下來它會(huì)翻開并釋放出那些有關(guān)吞沒的物質(zhì)的信息。這樣，霍金就推翻了自己過去一直堅(jiān)持的觀點(diǎn)。有評(píng)論者說：“盡管物理學(xué)家并不成認(rèn)霍金的舊觀點(diǎn)，對(duì)他的新觀點(diǎn)是否能解決黑洞信息喪失之謎仍保持態(tài)度，但霍金在科學(xué)探索中勇于修正自己的觀點(diǎn)，是值得尊敬的。〞這位評(píng)論者進(jìn)一步指出，“科學(xué)探索離不開實(shí)事求是，而做到實(shí)事求是更是一個(gè)很高的境界〞?！操Y料來源?人民日?qǐng)?bào)?2004年8月16日〕〔要求〕請(qǐng)結(jié)合案例從高校教師科學(xué)研究中的道德要求這一角度談?wù)勀愕目捶??！睵-165-168〕追求真理，勇于創(chuàng)新，實(shí)事求是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。參考答案：

(1)霍金的例子為我們廣闊教師在科學(xué)研究中實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)做出了表率。

(2)在科學(xué)研究中，我們要努力追求真理，勇于創(chuàng)新；實(shí)事求是，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；配合協(xié)作，優(yōu)勢(shì)互十1’；學(xué)術(shù)民主，提攜后代。

(3)在科學(xué)研究中要有科學(xué)的態(tài)度，要老老實(shí)實(shí)，不帶半點(diǎn)虛偽和驕傲，要一絲不茍，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，論據(jù)充分，邏輯嚴(yán)密，保證研究的嚴(yán)肅性、嚴(yán)格性、嚴(yán)密性、客觀性和科學(xué)性；

要堅(jiān)決反對(duì)先入為主、想當(dāng)然，要建立學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，力戒學(xué)風(fēng)急躁，反對(duì)學(xué)術(shù)腐敗。(補(bǔ)充說明：這個(gè)要點(diǎn)只要意思表述出來了、作了一些分析即作為與要點(diǎn)相符，酌情給分)2023年江蘇省高校、中專新教師崗前培訓(xùn)?教師職業(yè)道德概論?試卷〔A〕一、簡(jiǎn)答題〔本大題共4小題，每題10分，共40分〕1、如何理解“道德〞的含義？1道德是由一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定的特殊意識(shí)形態(tài)。

2道德以善惡為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)人們的行為。

3道德依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來發(fā)揮自身的調(diào)節(jié)作用

4道德是調(diào)整個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的行為標(biāo)準(zhǔn)。2、弘揚(yáng)現(xiàn)代大學(xué)精神對(duì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義是什么？1、現(xiàn)代大學(xué)精神的內(nèi)涵包括學(xué)術(shù)自由的精神、獨(dú)立自治的精神、科學(xué)精神與人文精神、

開拓創(chuàng)新精神和理性批判精神。建設(shè)和弘揚(yáng)現(xiàn)代大學(xué)精神對(duì)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)具有十分重要的意義：(3，)(補(bǔ)充說明：大學(xué)精神內(nèi)涵的五個(gè)方面寫出三個(gè)即給3，)

(1)廣闊教師要樹立教學(xué)與科研相統(tǒng)一的職業(yè)責(zé)任觀。

(2)廣闊教師要樹立權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的學(xué)術(shù)自由觀。

(3)廣闊教師要樹立效勞與引領(lǐng)相統(tǒng)一的社會(huì)責(zé)任觀。

(4)廣闊教師要要有崇高的學(xué)術(shù)追求和獨(dú)立的學(xué)者人格。3、什么是教師集體中的開展性團(tuán)結(jié)協(xié)作關(guān)系？所謂開展性團(tuán)結(jié)協(xié)作關(guān)系，是以優(yōu)化教育人際關(guān)系、促進(jìn)開展為目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)，有問題時(shí)能主動(dòng)溝通，愿意、敢于和藹于提出問題，尋求和實(shí)現(xiàn)充分的人際交流，不斷到達(dá)新的理解，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，促發(fā)新的開展契機(jī)。

這種教師人際關(guān)系具有鼓勵(lì)價(jià)值，有利于教師業(yè)務(wù)能力的發(fā)揮和個(gè)性的健康開展。

這種團(tuán)結(jié)協(xié)作氣氛一旦形成，就會(huì)使教師逐步養(yǎng)成并習(xí)慣于真實(shí)的、真誠(chéng)的、相互鼓勵(lì)的人際關(guān)系。4、師德修養(yǎng)的過程有哪些環(huán)節(jié)？二、論述題：〔本大題共2小題，每題15分，共30分〕1、如何理解教育勞動(dòng)的向師性？這種向師性對(duì)教師為人師表有什么意義？1教師是學(xué)生獲得知識(shí)的導(dǎo)師和引路人，在學(xué)生心目中占有特殊地位

2教師的道德品行和知識(shí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接典范。

3不同的年齡階段，學(xué)生的“向師性〞具有不同的特征。

4教育對(duì)象的向師性，要求教師必須從育人高度注意自身勞動(dòng)的示范性。

5教師的典范作用對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，是任何教科書、任何獎(jiǎng)懲制度都不能替代的一種教育力量。2、高校教師效勞社會(huì)中的道德要求主要有哪些？三、案例題〔本大題共2小題。每題15分，共30分〕1、【材料】我國(guó)教育法律法規(guī)嚴(yán)禁體罰學(xué)生。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉認(rèn)為，懲罰作為一種高難度的教育手段，必不可少；無批評(píng)的教育是偽教育，它使人脆弱，可能讓學(xué)生在危險(xiǎn)面前信馬由韁。他舉例說，澳大利亞有幾個(gè)少年放火把森林燒了，燒死燒傷了人和動(dòng)物。澳大利亞政府的做法是讓他們挨家挨戶去抱歉，撫慰受傷者及其家庭。當(dāng)他們?nèi)ケ笗r(shí)看到被大火燒傷的人，觸目驚心，終身難忘，這種懲罰的方式是人性的，即不傷害孩子的尊嚴(yán)，又使他們從中受到教育。〔材料來源：?光明日?qǐng)?bào)?2006年8月2日第六版〕【要求】請(qǐng)從處理師生關(guān)系的道德要求這一角度分析材料，談?wù)勅绾巫鰝€(gè)“嚴(yán)師〞。2、【材料】科研不端是一個(gè)老問題，也是一個(gè)全球性的問題。近幾年來，韓國(guó)首爾大學(xué)教授黃禹錫于細(xì)胞造假、日本東京大學(xué)教授多比良基因研究造假事件紛紛曝光。當(dāng)前，我國(guó)正處于劇烈的經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)變之中，科研不端現(xiàn)象也呈上升趨勢(shì)。中國(guó)科協(xié)2023年進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查說明，近三成科技工作者認(rèn)為其周圍存在嚴(yán)重的學(xué)術(shù)不端行為，其中尤以“抄襲或剽竊他人成果〞、“偽造數(shù)據(jù)或弄虛作假〞、三種行為最為普遍。像“漢芯一號(hào)〞這樣的造假事件，已經(jīng)不僅僅是學(xué)術(shù)不端行為了?！膊牧蟻碓矗?求是?