固體、液體和氣體教學(xué)設(shè)計(jì)

5/5《固體、液體和氣體》教學(xué)設(shè)計(jì)方案山西省陽(yáng)泉市礦區(qū)劉家垴小學(xué)王曉靜課題名稱《固體、液體和氣體》科目小學(xué)科學(xué)年級(jí)四年級(jí)教學(xué)時(shí)間一課時(shí)(40分鐘）學(xué)習(xí)者分析一般特性：教學(xué)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生,年齡:9—10歲左右。教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)第二單元的起始課?？傮w情況：喜歡科學(xué)，喜歡實(shí)驗(yàn)，喜歡新鮮的知識(shí),但有部分學(xué)生容易在課堂學(xué)習(xí)中只顧自己的興趣,忽略老師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,特別是實(shí)驗(yàn)中。在小組活動(dòng)中比較缺乏自主意識(shí)的分工合作,只想做自己喜歡的部分，不肯服從小組長(zhǎng)的工作分配.入門能力:生活中有多種多樣的物體,學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些與物質(zhì)狀態(tài)有關(guān)的感性知識(shí)，對(duì)固體、液體和氣體這些詞匯也有了一定的了解。本課的目的是加深學(xué)生對(duì)三種狀態(tài)物體的認(rèn)識(shí).在這節(jié)課中，需要學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)、討論、得出結(jié)論，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)考驗(yàn),從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的分類到后面的實(shí)驗(yàn)與拓展，都需要學(xué)生認(rèn)真的去完成。而且,由于實(shí)驗(yàn)是要分組完成的，所以,每一個(gè)學(xué)生都要具備分工協(xié)作的能力,四年級(jí)的學(xué)生在這方面剛剛接觸,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)考驗(yàn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格：由于學(xué)生年齡偏小，好動(dòng),無(wú)論男女生對(duì)于實(shí)驗(yàn)和討論分析甚至由此產(chǎn)生的辯論都十分積極,對(duì)于教學(xué)中的實(shí)物或多媒體內(nèi)容都很感興趣。但是不太喜歡進(jìn)行記錄類的內(nèi)容，特別是不注意記課堂筆記，也不善于記憶概念，所以教學(xué)中更需要多樣化的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1。通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)探究物質(zhì)三態(tài)的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣.2．每個(gè)學(xué)習(xí)小組能將本組研究結(jié)果與其他小組進(jìn)行交流。二、過(guò)程與方法1。學(xué)生能通過(guò)小組討論研究的方式方法地對(duì)周圍常見的物體或物質(zhì)按照“固體、液體和氣體”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類.2。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能利用感官估測(cè)物體的質(zhì)量或體積，對(duì)固體的特征有初步認(rèn)識(shí)。三、知識(shí)與技能1．學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)和交流總結(jié)出固體的主要性質(zhì)。（本課時(shí)目標(biāo))教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課時(shí)重點(diǎn)：1.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類等多種方法探究固體的主要性質(zhì)。２.在拓展學(xué)習(xí)中利用固體的主要性質(zhì)解決生活實(shí)際問(wèn)題。本課時(shí)難點(diǎn)：小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中能夠分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，高效率的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中和實(shí)驗(yàn)結(jié)束后每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組能夠進(jìn)行充分的交流。教學(xué)資源1．學(xué)生自己搜集的各種固體，例如：石塊、面包、塑料、鐵片等。2．教師準(zhǔn)備的導(dǎo)課和實(shí)驗(yàn)器具:各種物體:充氣的氣球、墨水、袋裝醋、塑料梳子、鐵勺子、木塊、袋裝奶等.還有實(shí)驗(yàn)要用到的天平或臺(tái)秤,（根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況決定，要提前教學(xué)生使用天平）.3。自制的多媒體課件。4.教學(xué)環(huán)境：（1）學(xué)生以實(shí)驗(yàn)小組的形式組織學(xué)習(xí),約６-7個(gè)小組，每組7人左右，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的學(xué)生坐在一起。(２）教室有多媒體教學(xué)設(shè)備。(包括液晶投影儀、電腦、投影幕布）教學(xué)過(guò)程《固體、液體和氣體》教學(xué)活動(dòng)過(guò)程描述教學(xué)活動(dòng)1引課環(huán)節(jié)也可以直接請(qǐng)學(xué)生按固體、液體、氣體的標(biāo)準(zhǔn)分類。但是教案設(shè)計(jì)中的這種引課更有利于鍛煉學(xué)生的思維。引課環(huán)節(jié)也可以直接請(qǐng)學(xué)生按固體、液體、氣體的標(biāo)準(zhǔn)分類。但是教案設(shè)計(jì)中的這種引課更有利于鍛煉學(xué)生的思維。一、生活情景、問(wèn)題導(dǎo)入：教師拿出事先準(zhǔn)備好的物品（塑料梳子、木塊、袋裝奶等）,提出問(wèn)題：為這些物品來(lái)分分類？怎么分？請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)來(lái)按自己的想法分類，（由于讓學(xué)生提前準(zhǔn)備各種固體,所以學(xué)生知道學(xué)習(xí)內(nèi)容，很可能分類時(shí)會(huì)按照固體、液體、氣體的標(biāo)準(zhǔn)分類.如果出現(xiàn)這種情況，就問(wèn)：“是不是只有這一種分法?老師剛才是怎么提的問(wèn)題?”會(huì)有機(jī)靈的學(xué)生提出別的分法，教師順便提示：不要被自己的慣性思維束縛，認(rèn)為分分類就一定是固體、液體、氣體的分法.但最后要引回學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然分類有很多種，但我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容確實(shí)是：固體、液體和氣體。）總結(jié)學(xué)生的分類并引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)１、能分別說(shuō)出固體液體、氣體的主要特征2、對(duì)周圍常見的物體或物質(zhì)按照按照“固體、液體和氣體”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。引課環(huán)節(jié)也可以直接請(qǐng)學(xué)生按固體、液體、氣體的標(biāo)準(zhǔn)分類。但是教案設(shè)計(jì)中的這種引課更有利于鍛煉學(xué)生的思維。教學(xué)活動(dòng)2活動(dòng)一的目的是讓學(xué)生意識(shí)到有固體、液體和氣體之分，物體有時(shí)是由不同狀態(tài)的物質(zhì)組成的，對(duì)純凈物質(zhì)的狀態(tài)分類才是更準(zhǔn)確的?；顒?dòng)二的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)固體的性質(zhì)起著關(guān)鍵的作用。讓學(xué)生由直觀感受上升到理論認(rèn)識(shí)的高度?；顒?dòng)一的目的是讓學(xué)生意識(shí)到有固體、液體和氣體之分，物體有時(shí)是由不同狀態(tài)的物質(zhì)組成的，對(duì)純凈物質(zhì)的狀態(tài)分類才是更準(zhǔn)確的。活動(dòng)二的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)固體的性質(zhì)起著關(guān)鍵的作用。讓學(xué)生由直觀感受上升到理論認(rèn)識(shí)的高度。指導(dǎo)自學(xué)、合作探究：一、活動(dòng)1：引入部分1.（1)、圖片中的物體按固體、液體和氣體分類填入書中圓圈內(nèi)。（2）、將討論結(jié)果與其他小組交流.（多媒體出示）2。然后按小組的形式根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)的要求進(jìn)行討論、分類,并將分類結(jié)果記錄.教師注意輔導(dǎo):如果認(rèn)為某種物體具有多于一種狀態(tài)(固體、液體、氣體）的特征，那么可以將它填入相應(yīng)的圓圈的重疊處，例如：氣球可填在氣體和固體的圓圈重疊處，沙拉醬可填在固體和液體的圓圈重疊處.3．每小組選出自己的發(fā)言人代表本小組發(fā)表分類結(jié)果，并聽聽其他小組的分類,與其他小組交流。加深對(duì)物體三種狀態(tài)的認(rèn)識(shí)。４.在我們的生活中,也少不了這些東西的影子.同學(xué)們想想我們平時(shí)還見過(guò)哪些物體是屬于這三者中的?應(yīng)該歸在哪一組里？(師生活動(dòng)）學(xué)生聯(lián)想,教師將他們學(xué)生的結(jié)果按照他們的歸類標(biāo)注在相應(yīng)的圓內(nèi).對(duì)于不正確的結(jié)果,教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其正確歸類。這個(gè)活動(dòng)對(duì)物體進(jìn)行的分類不是非常嚴(yán)格和規(guī)范的，由于同學(xué)們年齡比較小，認(rèn)識(shí)有局限性，所以同學(xué)們意識(shí)到有固體、液體、氣體之分即可.（教師)下面，我們大家來(lái)研究它們的主要性質(zhì)。我們先來(lái)研究固體.大家說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在，你能找到什么固體呢？（學(xué)生說(shuō)）雖然這些固體就在我們身邊,但是大家對(duì)它們了解嗎？我們下面就來(lái)研究它們這些固體具有哪些主要的性質(zhì)。二、活動(dòng)2:研究固體的主要性質(zhì)同學(xué)小組內(nèi)選擇幾種固體，觀察固體的形狀、測(cè)量它們的質(zhì)量（估測(cè)與實(shí)測(cè)）、目測(cè)比較它們的體積、感覺它們的軟硬和透明性等特點(diǎn)。1、首先我們就先來(lái)測(cè)量一下這些物體的質(zhì)量,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中我們都用什么工具來(lái)測(cè)量物體的質(zhì)量，那位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō).同學(xué)們知道的可真多，善于觀察我們周圍的事物，現(xiàn)在同學(xué)們桌子上放著一個(gè)小東西，哪位同學(xué)知道他的名字,(天平），下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下如何利用天平稱量物體的質(zhì)量，1、要放置在水平的地方。事先把游碼移至0刻度線，并調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平左右平衡。旋動(dòng)平衡螺母(天平兩端的螺母)調(diào)節(jié)零點(diǎn)直至指針對(duì)準(zhǔn)中央刻度線。２、將被測(cè)物體放在天平的左盤里，砝碼放在天平的右盤里.(左物右碼）3、待指針指在刻度盤中央，或從標(biāo)尺上看左右擺動(dòng)的格數(shù)相等之后,停止加減砝碼，此時(shí)天平已平衡。4、計(jì)算砝碼的總質(zhì)量(包括游碼所指示的質(zhì)量），即為被測(cè)物體的質(zhì)量。5、實(shí)驗(yàn)完畢，把砝碼放回盒中,把游碼撥回零刻度處。小組討論下面的問(wèn)題：１．每種物體是由哪些材料制成的?有什么用途?2．所有的固體都有一定的形狀和體積嗎?３。不同的固體有什么相同和不同的性質(zhì)？在學(xué)生進(jìn)行觀察研究的同時(shí),要求小組內(nèi)做好結(jié)果的記錄工作。(教師可以幫助學(xué)生列出記錄用的表格.)１．出示活動(dòng)目標(biāo)：（1）、研究固體的幾種常見性質(zhì)，如形狀、體積、軟硬、質(zhì)量等，并在書中做好記錄。(２）、將本組研究結(jié)果與其他小組交流.（多媒體出示）2。學(xué)生閱讀活動(dòng)目標(biāo)并根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄。教師輔導(dǎo)重點(diǎn)：1、天平或臺(tái)秤的使用。2、對(duì)固體的形狀、體積、軟硬和透明度的描述。（四年級(jí)還沒有學(xué)體積的計(jì)算）３。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后每小組選發(fā)言人發(fā)表本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)傾聽其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,進(jìn)行小組交流。4.教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，得出固體的主要性質(zhì):具有一定的體積，一定的形狀,一定的質(zhì)量的物體。(多媒體出示）活動(dòng)一的目的是讓學(xué)生意識(shí)到有固體、液體和氣體之分,物體有時(shí)是由不同狀態(tài)的物質(zhì)組成的，對(duì)純凈物質(zhì)的狀態(tài)分類才是更準(zhǔn)確的.活動(dòng)二的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)固體的性質(zhì)起著關(guān)鍵的作用。讓學(xué)生由直觀感受上升到理論認(rèn)識(shí)的高度.教學(xué)活動(dòng)３幫助學(xué)生對(duì)固體的基本特性有更深入的了解。幫助學(xué)生對(duì)固體的基本特性有更深入的了解。研究討論、提升能力:一、組織學(xué)生以小組形式展開討論:（多媒體出示）1。每種物體是用什么材料制成的？有什么用途？２.所有的固體都有一定的形狀和體積嗎？3.不同的固體有哪些相同和不同的性質(zhì)？二、將討論結(jié)果進(jìn)行小組間交流。幫助學(xué)生對(duì)固體的基本特性有更深入的了解.教學(xué)活動(dòng)４此活動(dòng)的目的是開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，并無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案?？赡艿姆椒ㄓ泻Y、浮等方法。此活動(dòng)的目的是開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，并無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案。可能的方法有篩、浮等方法。聯(lián)系生活、拓展延伸：如果一個(gè)人不小心將豆子、小米和沙子混到了一起,可又舍不得扔掉，他還能把這三種固體分開嗎?大家開動(dòng)腦筋想辦法，看看你怎么來(lái)幫助他。（學(xué)生小組)討論并在課堂上展示小組的方案。教師和其他同學(xué)對(duì)方案進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià).2．學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，然后提出方法。3。鼓勵(lì)學(xué)生可以課下親手實(shí)踐一下。此活動(dòng)的目的是開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,并無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案。可能的方法有篩、浮等方法。板書設(shè)計(jì)：6、固體、液體和氣體主要性質(zhì):具有一定形狀、一定體積、一定質(zhì)量課后反思:本課是四年級(jí)科學(xué)第二單元的第一課，本課