第18課《紫藤蘿瀑布》課件-部編版語文七年級下冊

紫藤蘿瀑布

——宗璞紫藤蘿瀑布宗璞（Pú）

宗璞，當代女作家，原名馮鐘璞。畢業(yè)于清華大學外文系。著名哲學家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。后出版《宗璞小說散文選》。作者簡介1.有感情朗讀課文，品析具體詞句，學習描摹景物的方法；2.梳理作者的情感變化，理解并體會“托物言志”的妙處；3.結合寫作背景，理解作者對生命的感悟。學習目標聽讀，靜聽花語*欣賞名家范讀，整體感受語言畫面美。迸濺挑逗花穗

繁密佇立凝望綻開酒釀遺憾

籠罩嚷嚷

沉淀

暫時依傍伶仃稀零忍俊不禁：忍不住笑。忍?。汉?。仙露瓊漿：形容鮮美的酒。盤虬臥龍：形容枝干彎彎曲曲、蒼勁有力。*朗讀時要注意：長句的停頓要得當；朗讀的節(jié)奏要緩急適當；朗讀的語氣、語調(diào)；讀準字音，注意感情。聽讀并思考：課文的線索是什么？圍繞這個線索寫了哪些內(nèi)容？線索----紫藤蘿花賞花（1-6）盛開的紫藤蘿花繁花似錦憶花（7-9）記憶中的紫藤蘿花思緒萬千悟花（10-11）由花感悟人生振奮精神品讀，捕捉花容

默讀描寫紫藤蘿的段落思考：1.課文1-6段是按什么順序來寫紫藤蘿的？2.從哪幾個角度描寫紫藤蘿的？3.描寫手法有哪些？請用“我欣賞‘________’這一句，它運用_____修辭手法，生動形象地寫出了________”的句式進行賞析。（做批注）1.描寫對象順序是如何變化的？花瀑花穗花朵從整體到局部B.描寫角度有何變化？像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。

一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵挨著一朵?；ㄐ?描寫角度一片輝煌的淡紫色；深深淺淺的紫；紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花?；ㄉ鑼懡嵌确路鹪诹鲃?，在歡笑，在不停地成長；在和陽光互相挑逗；彼此推著擠著?；ㄗ嗣鑼懡嵌?/p>

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。

示例1：運用比喻修辭，把一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，生動形象地寫出了紫藤蘿花的繁茂、氣勢非凡。不僅形象地表現(xiàn)了花的繁茂，也隱含了生命的綿延長遠。美句賞析

只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。

示例2：運用擬人的修辭方法，并用了“流動”“歡笑”“生長”等動詞，生動形象地寫出了紫藤蘿花的生機盎然，富有動態(tài)美。美句賞析

3、“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”“挑逗”一詞將花瀑擬人化，仿佛盛裝的少女在歡歌笑語，細膩地寫出了一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏剔透，既富有動感，又富有情趣。美句賞析4、“每一朵盛開的花像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！?/p>

用帆和船艙作比喻，細致地描繪了紫藤蘿花朵綻放的形態(tài),充滿活力和情趣也抒發(fā)了喜悅之情。美句賞析化靜為動5、花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

6、香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。采用通感修辭，把嗅覺形象用視覺形象表現(xiàn)出來，表現(xiàn)了紫藤蘿香氣的給人以柔美、溫馨，表達了作者對紫藤蘿的由衷愉悅之情。這句話連用“挨、接、推、擠”幾個動詞，運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了花的勃勃生機和爛漫情趣。美句賞析即是人們常說的視、聽、味、嗅、觸五種知覺。在描述客觀事物時，將人的各種知覺互相溝通、轉(zhuǎn)換、遷移。7、“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯隆?/p>

用反復和擬人的修辭手法，生動形象寫出了紫藤蘿的勃勃生機，充滿旺盛的生命力。強調(diào)了紫藤蘿花給人傳遞的喜悅之情。美句賞析課堂練習：發(fā)揮想象，仿寫。例：每一朵盛開的花就像是一個小小的漲滿了的帆。每一朵盛開的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿每一朵盛開的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿每一朵盛開的花還像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿紫藤蘿瀑布

——宗璞紫藤蘿瀑布宗璞悟讀，拆解花意

默讀7-11段，思考并討論：1.作者筆下的紫藤蘿一直是繁密盛開的嗎？

寫花的變化有何用意？2.“生死謎、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸?作者的情感變化是怎樣的？3.哪一句最能體現(xiàn)表明花和人的關聯(lián)？如何理解？

“文化大革命”的爆發(fā)，使原本熱情而單純的宗璞，經(jīng)歷了預想不到的人世滄桑和災難。文革中，她的家被抄，父親馮友蘭先生被揪斗后關進“牛棚”，自己也在單位被紅衛(wèi)兵揪斗。十年里，她嘗盡了人情冷暖，看遍了形形色色的丑惡和人性淪喪……十年間遭遇的一切，不時震撼她的心靈，使她的夢幻破滅；極端壓抑的生存境況，促使她能夠認真思慮生命存在的底蘊。因為文革，她擱筆十二載。

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，小她三歲的弟弟又身患絕癥（1982年10月病逝），“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。小弟是作者最鐘愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子。這位五十年代畢業(yè)于清華大學航空系的飛機強度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。

“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊。這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實呢？他躺在那里，但他已經(jīng)不是他了，已經(jīng)不是我那正當盛年的弟弟，他再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣?！保ā犊扌〉堋罚┪蜃x，拆解花意

默讀7-11段，思考并討論：1.作者筆下的紫藤蘿一直是繁密盛開的嗎？

寫花的變化有何用意？2.“生死謎、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸?3.作者的情感變化是怎樣的？4.哪一句表明花和人的關聯(lián)？如何理解這句話？1.文中插入十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？十多年前紫藤蘿花的稀落現(xiàn)在花開的繁盛對比花的生氣盎然十多年前花的不幸遭遇人的不幸遭遇類比為下文抒發(fā)人生感悟作鋪墊2.作者的情感變化：

文革十年浩劫的迫害，小弟的即將離世焦慮、悲痛和遺憾——寧靜和喜悅——振奮向前

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。理解：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時的，而生命的長河是無止境的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度，投身到生命的長河中去實現(xiàn)人生的價值。怎么理解這句話的含義？

托物言志：即通過描繪具體的事物形象來表達思想，寄托感悟。由于作者將個人的“志”依托在具體的“物”上，于是這個“物”便有了某種象征意義，成為作者志趣、意愿、理想的寄托。托物言志的“物”可以是景物，還可以是某種事物；托物言志的“志”不僅包括感情，一般還側重志向、情操、愛好、愿望、要求等?！稅凵徴f》

《陋室銘》寫法探究在作者筆下紫藤蘿花不僅僅是一種植物，而成為作者人生態(tài)度和情感的寄托，這叫什么寫作手法？

1.化靜為動，新穎別致，激發(fā)讀者閱讀興趣；2.運用比喻，表現(xiàn)花的繁茂和生機，暗示生命的活力和綿延長遠；3.全文線索，將花、人、生命的感悟串聯(lián)起來質(zhì)疑交流1

思考：

標題好在哪里？質(zhì)疑交流1

思考：

文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結尾說“我不覺加快了腳步”，各有什么含義?其作用是什么?

“停住了腳步”是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。作用是引人遐想，制造懸念引出下文，從側面烘托紫藤蘿花炫人眼目的美麗，“加快了腳步”是因為受紫藤蘿頑強生命力的鼓舞，精神振奮。作用是呼應開頭，使文章結構完整、嚴謹?？偨Y，沉淀花香

*全文由賞花、憶花、悟花三部分組成，首尾呼應，將花的枯榮與人的情感前后對比，構思奇巧，以細膩的筆觸，運用比喻、擬人等修辭手法生動形象地描寫出紫藤蘿美麗頑強，生機盎然，運用托物言志的手法，以流動的花態(tài)寫出生命的長河無止境的感悟。

藤蘿不與群芳爭艷，獨自開在花謝時，踏春無人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自信地為自己的美麗生命而