四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

—四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)表達(dá)“創(chuàng)設(shè)情境——閱歷探究——溝通體驗(yàn)、感悟——評(píng)價(jià)反思——應(yīng)用拓展”的根本過(guò)程。作為一名一班級(jí)的數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有許多想法，不妨寫一篇數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆吧。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆”，下面搜集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆1老師要以身作則，要求同學(xué)做到的，自己肯定要先做好表率。小同學(xué)很會(huì)看樣，他很會(huì)關(guān)注老師怎么做，我常常聽到有同學(xué)說(shuō)“老師說(shuō)話不算話，容許我們的事自己沒(méi)有做到”。是啊，老師可能是由于工作忙或其他原因，疏忽了同學(xué)，但這樣的事情不能顯現(xiàn)太多，要言而有信，說(shuō)到做到。當(dāng)然也不要放松對(duì)同學(xué)的要求，該完成的作業(yè)，肯定要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不能讓同學(xué)有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。改進(jìn)措施：1、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作，通過(guò)自己不斷地努力，盡早形成具有自己特色的教學(xué)模式。2、強(qiáng)化同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使同學(xué)能認(rèn)真按時(shí)地完成作業(yè)。3、在課堂教學(xué)中盡量給同學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)情境，留給同學(xué)充足的時(shí)間和空間，讓同學(xué)主動(dòng)探究新知，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。4、面對(duì)全體同學(xué)，面對(duì)同學(xué)的全面進(jìn)展，關(guān)注學(xué)習(xí)比擬有困難的同學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，激勵(lì)他們，還可以讓他們自己找互幫小組，進(jìn)行競(jìng)賽學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，后階段我才用了后，效果還是很好的。5、強(qiáng)化與同學(xué)的溝通與溝通，課堂教學(xué)中按時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，以便按時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)行為。方方面面的問(wèn)題都有待自己改善，雖然前幾個(gè)單元的考試的成果不抱負(fù)，它給了我壓力，我相信它也將成為一種強(qiáng)盛的動(dòng)力，鼓勵(lì)我前進(jìn)。我會(huì)和同學(xué)一起，不斷努力，爭(zhēng)取在期末考試中取得令人滿意的成果。四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆2首先是教具量角器與同學(xué)的量角器有所不同，教具是木頭做的，中心點(diǎn)與零刻度線找起來(lái)在黑板上看不清，不能給同學(xué)以很好的示范；其次是同學(xué)對(duì)角的大小概念也不是很清晰，往哪個(gè)方向讀數(shù)簡(jiǎn)單受錯(cuò)覺(jué)指引，再加上有兩排數(shù)據(jù)，有時(shí)分不清究竟看哪一排，除了零刻度線沒(méi)找準(zhǔn)外，視覺(jué)上產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)也是一個(gè)很重要的原因……另外，四班級(jí)的同學(xué)看到的只是一個(gè)靜態(tài)的、完好的角，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到角是由一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成，量角為什么要“中心對(duì)頂點(diǎn)，零線對(duì)一邊，另邊看刻度”，對(duì)于角的旋轉(zhuǎn)過(guò)程、方向沒(méi)有建立表象，加以認(rèn)識(shí)，自然讀度數(shù)也就茫茫然，弄不明白什么情況下看外刻度線或內(nèi)刻度線，盡管總結(jié)出量角方法，同學(xué)仍是不知所措。實(shí)踐證明，同學(xué)對(duì)文字的理解與把握遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜于對(duì)形象的記憶。盡管也有老師的示范，但對(duì)于四班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)仍然太抽象。四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆3《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思本單元在同學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，把握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的搜集過(guò)程中，認(rèn)識(shí)近似數(shù)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有四個(gè)部分：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認(rèn)識(shí)。這一單元同學(xué)認(rèn)識(shí)的數(shù)都是一些較大的數(shù)，同學(xué)在生活中接觸比擬少，但如今的同學(xué)聰慧可愛(ài)，課外學(xué)問(wèn)豐富，喜愛(ài)有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，雖然這些大數(shù)更抽象，對(duì)同學(xué)而言有肯定難度，但他們非常樂(lè)于接受挑戰(zhàn)。我在本單元的教學(xué)中主要采納的是創(chuàng)設(shè)情境，合作溝通的方法，讓同學(xué)感受大數(shù)的意義，培育同學(xué)的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活的親密聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的力量。新課標(biāo)中明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要充足利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)活潑好玩的教育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在本單元的教學(xué)中，人口普查、土地面積、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣高，學(xué)習(xí)氣氛濃。對(duì)于數(shù)一數(shù)，我強(qiáng)化同學(xué)對(duì)數(shù)的意義的理解。結(jié)合同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，數(shù)小方塊，合作數(shù)小方塊，給同學(xué)有肯定的感性認(rèn)識(shí)：十萬(wàn)在多大，一百萬(wàn)有多大，借助計(jì)數(shù)器把握大數(shù)的數(shù)法，了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解，對(duì)于數(shù)位挨次，數(shù)位，數(shù)級(jí)，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，位數(shù)等學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、從而理解這些學(xué)問(wèn)。四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆41、建立民主、公平、和諧的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽溝通，敢于創(chuàng)新新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程，老師是課堂氣氛的調(diào)整者，在課堂教學(xué)中，為了營(yíng)造同學(xué)自主進(jìn)展的課堂氣氛，老師應(yīng)以公平的看法去熱愛(ài)、信任、尊重每位同學(xué)，滿意同學(xué)的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，激勵(lì)同學(xué)大膽創(chuàng)新。2、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂，關(guān)注每一位學(xué)主的進(jìn)展新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位同學(xué)的進(jìn)展，因此老師應(yīng)依據(jù)這一理念，細(xì)心設(shè)計(jì)教案、內(nèi)容及訓(xùn)練，的確落實(shí)充足地尊重、關(guān)懷每一位同學(xué)，使他們?cè)谡n堂上都能活潑活潑、健康進(jìn)展。教材通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究及認(rèn)知活動(dòng)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆5經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的接觸，我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級(jí)中有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)看法不夠端正，課堂紀(jì)律得不到保證。這個(gè)學(xué)習(xí)看法包括他們平常上課的表現(xiàn)和對(duì)待作業(yè)的看法。有些同學(xué)對(duì)自己參與學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的結(jié)果無(wú)所謂，上課吊兒郎當(dāng)，想聽就聽，不聽就干自己的“事”，做小動(dòng)作、找旁邊的同學(xué)講話，自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué)。還有一部分同學(xué)對(duì)待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習(xí)慣，在審題上不夠細(xì)心，解題時(shí)書寫不夠標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然也