幼兒園繪本閱讀對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響

繪本閱讀對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響繪本又名圖畫書，通過(guò)繪畫、書寫等方式吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)前教育的目的，但在這一過(guò)程中，存在應(yīng)用不科學(xué)的問(wèn)題，為了改善這一現(xiàn)狀，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，需要合理應(yīng)用繪本，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，達(dá)到精神構(gòu)建的目的，推動(dòng)繪本閱讀運(yùn)行發(fā)展。一、繪本閱讀的概念與特征（一）概念為了能夠進(jìn)一步了解繪本閱讀，需要從概念這一角度分析，第一，繪本為一種通過(guò)圖畫傳遞信息故事的書籍，其中不僅具有較高的美感，與文字內(nèi)容結(jié)合到一起還能發(fā)揮出敘述的作用，達(dá)到幼兒語(yǔ)言能力啟迪的目的。第二，由于繪本內(nèi)容多樣化，能夠給予幼兒廣闊的想象空間，推動(dòng)學(xué)前教育工作運(yùn)行發(fā)展。另外，繪本中包含一定的隱形意義，在學(xué)前教育中，教師仔細(xì)推敲其中的內(nèi)容，能夠理解深層教育性，為幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。（二）特征在對(duì)繪本閱讀進(jìn)行分析時(shí)，為了能夠進(jìn)一步了解這一內(nèi)容，需要對(duì)其特征進(jìn)行總結(jié)，第一，由于繪本內(nèi)容較多，教育類型較為豐富，例如：繪本中包含“保護(hù)自己”類型的圖示，幼兒可以通過(guò)想象理解這一繪本課程含義，達(dá)到拓展學(xué)生思維能力的目的,為之后的繪本閱讀教育奠定良好的基礎(chǔ)。第二，繪本中形象具體的描繪了生命個(gè)體，展示出了自然環(huán)境中的生命力，幼兒在閱讀中能夠了解生命的純真、質(zhì)樸，幫助幼兒形成良好的精神品質(zhì)。第三，繪本圖畫具有童話性的特點(diǎn)，部分繪本故事描繪了生活情景，幼兒在閱讀中能夠感到可親性，提高幼兒的閱讀學(xué)習(xí)興趣。第四，繪本應(yīng)用的眾生描繪方法較為鮮明，幼兒在閱讀時(shí)能夠快速的判斷出善良與邪惡，推動(dòng)了幼兒本性認(rèn)知發(fā)展，了解人性的善與惡，發(fā)揮出學(xué)前教育的實(shí)際意義。二、繪本閱讀在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的作用（一）提升語(yǔ)言理解水平在幼兒教學(xué)中開展繪本閱讀工作時(shí)，能夠提升語(yǔ)言理解水平,達(dá)到推進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的目的，在對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí)，可以通過(guò)以下兩個(gè)角度進(jìn)行總結(jié)，第一，由于3歲左右的幼兒能夠嘗試?yán)斫庑迈r事物，繪本具有流暢性、準(zhǔn)確性等特點(diǎn)，能夠滿足這一年齡段幼兒的成長(zhǎng)、認(rèn)知需求，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，幼兒可以將圖畫、動(dòng)作、語(yǔ)言等結(jié)合到一起，進(jìn)一步了解繪本內(nèi)容，為提高語(yǔ)言理解能力奠定良好的基礎(chǔ)。第二，由于繪本閱讀內(nèi)容與生活實(shí)際有密切的聯(lián)系，幼兒在分析繪本內(nèi)容時(shí)，能夠通過(guò)圖畫與生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)聯(lián)想分析能夠了解^本內(nèi)容含義，為之后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高幼兒語(yǔ)言理解能力培養(yǎng)的重視程度。另外，在進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)工作時(shí)，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，需要教師選擇生動(dòng)性高的繪本內(nèi)容，并從幼兒的角度設(shè)計(jì)課程引導(dǎo)方式，幫助幼兒提高對(duì)生活實(shí)際的了解程度，為之后的語(yǔ)言能力培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。（二）增強(qiáng)閱讀書寫能力為了能夠進(jìn)一步了解繪本閱讀在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中的作用，需要從增強(qiáng)閱讀書寫能力這一角度分析，第一，繪本閱讀教育為幼兒教育中的重要組成部分，能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣、閱讀能力，對(duì)之后的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)有一定的幫助［1］。第二，應(yīng)用幼兒喜歡的方法進(jìn)行繪本閱讀教育，能夠幫助其養(yǎng)成良好的繪本選擇習(xí)慣，通關(guān)知識(shí)積累，能夠了解口頭用語(yǔ)與書寫習(xí)慣之間的差異性，達(dá)到閱讀審美能力培養(yǎng)的目的。（三）優(yōu)化表達(dá)能力繪本閱讀應(yīng)用到幼兒語(yǔ)言發(fā)展分析中，為了提高分析質(zhì)量,可以從優(yōu)化表達(dá)能力這一角度出發(fā)整理，第一，繪本閱讀能夠提高幼兒的詞匯量，并在不斷練習(xí)中提高語(yǔ)言表達(dá)流暢性，發(fā)揮出幼兒教育的實(shí)際意義。另外，幼兒在繪本閱讀分析時(shí)，會(huì)潛意識(shí)形成詞匯積累意識(shí)，為語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。第二,繪本為幼兒溝通交流的平臺(tái)，在爭(zhēng)論中會(huì)潛意識(shí)的應(yīng)用自己具備的詞匯量，表達(dá)自身含義，進(jìn)而通過(guò)不斷的聯(lián)系，能夠達(dá)到優(yōu)化表達(dá)能力的目的，為之后的繪本學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。綜上所述，當(dāng)繪本閱讀應(yīng)用到幼兒學(xué)前教育時(shí)，為了能夠進(jìn)一步提高應(yīng)用合理性，提高幼兒的寫作能力，需要發(fā)揮出繪本內(nèi)容的教育價(jià)值，并引導(dǎo)幼兒發(fā)揮出想象力，了解生活實(shí)際內(nèi)容,為語(yǔ)言能力培養(yǎng)