幼兒園大班美術說課稿背太陽

Word———幼兒園大班美術說課稿：背太陽

幼兒園大班美術說課稿。

作為一個仔細負責任的幼兒園老師，老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，為了讓同學在樂趣中學習成長，我們一般會事先預備好說課稿，提前預備好說課稿可以有效的提高課堂的教學效率。幼兒園說課稿您知道該怎么寫了嗎？經過搜尋和整理，我為大家呈現(xiàn)“幼兒園大班美術說課稿：背太陽”，但愿對您的學習工作帶來關心。

說活動教學思想

美是一種藝術，美的因素無所不在。審美作為一種高級的情感體驗，在我們的兒童時代更是進展為劇烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領域的審美體驗交織、滲透、強化，最終提高幼兒的審美素養(yǎng)。就美術活動而言，應當將啟迪才智與美妙的心靈作為教育的首要目標，努力在創(chuàng)設富有詩情畫意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓舞他們將發(fā)自內心的劇烈感受用自己的表達方式自由地釋放出來．從而得到審美心理的滿意和情感的升華。所謂美術，美是體驗，術是表現(xiàn)。兩者必需和諧統(tǒng)一。

但是在教育實踐中卻很簡單消失兩者對立的狀況：一是有美無術，幼兒只是在接受一些非常概念化的圖式，因而失去了表現(xiàn)和制造美的熱切愿望。在教學過程中，如何做到美與術的統(tǒng)一，如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標。所以我想在這一方面作一個初步的嘗試。

說話動教材

《背太陽》這一內容選自一篇美麗的文學作品，它敘述了一個帶有一絲童話顏色，情節(jié)不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽作為仆人公，將房子、大樹等比作地球上的伴侶，為了讓太陽工作得輕松一點，伴侶打算輪番出來背太陽。故事雖簡潔．卻布滿了兒童情趣，而在幼兒繪畫創(chuàng)作中，觀賞感受始終是第一位的。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過充分感受才能萌發(fā)，又只有在表現(xiàn)制造的親身體驗中才能領悟美的真諦。這里所說的情趣即為審美情趣。在繪畫創(chuàng)作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能沒有的，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽》作為貫穿始終的線索，營造一個美麗動人的意境來感染幼兒，大膽地表現(xiàn)美，創(chuàng)作美。

說活動目標

作為一次美術活動，我想老師應當非常留意美的形式對激發(fā)孩子審美體驗的重要作用。本次活動在技能目標上必需解決的問題是運用重疊的方法來表現(xiàn)前后關系。在構圖上，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個半圓形的大大的太陽，大與小、名與少的對比協(xié)作。給人以平衡的美感。

在情感目標上，我想讓孩子感受道德情感的美應是整個活動的靈魂。故事中人與人之間的關懷，群體之間的相互關心及團結的巨大力氣，這些抽象的情感品質通過內容語言及圖象會給孩子一種詳細、真實的體驗和感受，并使幼兒通過自己的創(chuàng)作進一步體會到這些漂亮情感品質的美．而這種美會使整個活動極有光榮。

說活動預備

工具與材料是美術創(chuàng)作的必要條件。恰當?shù)剡x擇工具將會提高幼兒學習的愛好，促使他們更主動地投入創(chuàng)作。本次活動中，我除了供應他們常用的水彩筆和蠟筆外，還供應了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分別法。這樣一來，無疑又構成了美術創(chuàng)作中的形式美。

說活動過程

1．主題引入

為了更好地把握幼兒對內容所產生的劇烈的情感體驗，滿意幼兒運用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗的要求，我設置了這樣的主題引入：“太陽辛苦了，地球上的伴侶們商議著怎么讓它工作得輕松一點。”從而引出后面的演示爭論，很多房子、很多大樹、很多花草都來背太陽。使這種情感體驗逐步深化與升華，并能貫穿于整個美術活動的全過程。

2．提問設計

在感受物體重疊關系時，我用了簡潔的動畫效果，視覺效果較好。在活動設計中，為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或為了提出讓幼兒爭辯的話題．我很注意設問的技巧。如：一級提問(較為籠統(tǒng)的問題)、二級提問(有各種答案的問題)、封閉式提問(即尋求標準答案的問題)等等。但是，在教學實踐中，有時往往會留意了設問的內容如何為目標服務，而忽視了完整性，老師則成了既是情景的創(chuàng)設者又是情景的破壞者。

為了設問內容與情景奇妙地結合，在引導觀看房子間重疊關系時，我設計了這樣一組提問：“一幢房子背太陽背得動嗎?”提示幼兒應有很多房子才能背太陽。演示二三幢房子后又問：“咦!這幢房子怎么造了一半就背太陽了?”引導幼兒觀看并發(fā)覺這幢房子給別的房子攔住了。所以只觀察一半。讓幼兒感知房子怎么擠進去呢?從而告知幼兒重疊的表現(xiàn)方法：觀察邊就停，看不見當觀察跳過去，提示房子與房子可以不斷地重疊。當很多房子最終將太陽背起的畫面消失后，孩子們的喜悅是不言而喻的。

有了以上的觀看感受，下面的嘗試就變得簡潔了。用大樹作為相關繪畫閱歷的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎。同樣的，老師在示范講解時所用的設問都圍圍著文學作品情節(jié)的綻開而設計的。

3．活動拓展

在引導創(chuàng)作時，我用“一年有幾天”的問題激勵幼兒想像各種圖象．拓展創(chuàng)作思路。假如說，在觀賞與爭論環(huán)節(jié)老師面對的是幼兒整體的話，那么在指導創(chuàng)作中的老師面對的則是不同層次水平的幼兒個體。老師必需用敏銳的眼光準時捕獲幼兒創(chuàng)作過程中可能產生的新穎的構想或預設外生成的問題，并通過語言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動，生生互動中使幼兒布滿激情地投人創(chuàng)作。

為了保持活動的完整性，這個環(huán)節(jié)老師富有情境性的語言是非常重要的。在創(chuàng)作中由于兒童對重疊與省略的熟悉有一個較長的過程，幼兒時期也只是這一過程的初步熟悉階段，在這里是沒有對與錯之分的。教幼兒一種方法，只是為了讓幼兒更大膽地表現(xiàn)，而不是限制。美的構圖形式是多變的，對于幼兒所表現(xiàn)出的各種圖式，老師的隨機指導顯得尤為重要。

講活動特色

審美教育的根本在于幼兒情感的培育，共性的陶冶?！氨程枴边@個活動旨在讓幼兒體驗關懷別人、關心別人的歡樂。我想在活動結束后的評價中老師不應單純功利性地評價誰的房子畫得好，誰的小花畫得美，而應從請來了哪些背太陽這個角度進行評價：第一天房子背太陽．其次天請了誰背太陽?……在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內容的過程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓練，融會在美麗感人的文學作品的意境中。這樣幼兒最終得到的體驗是“勤勞工作的太陽得到了地球上許很多多伴侶的關懷和關心”，而不是僅僅學會了重疊和省略。

俗話說：“畫無成法，教無定法?！蔽蚁肽欠N“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術活動中是應當避開的。

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幼兒園大班說課稿《背太陽》

幼兒園大班說課稿：背太陽

說活動教學思想

美是一種藝術，美的因素無所不在。審美作為一種高級的情感體驗，在我們的兒童時代更是進展為劇烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領域的審美體驗交織、滲透、強化，最終提高幼兒的審美素養(yǎng)。就美術活動而言，應當將啟迪才智與美妙的心靈作為教育的首要目標，努力在創(chuàng)設富有詩情畫意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓舞他們將發(fā)自內心的劇烈感受用自己的表達方式自由地釋放出來．從而得到審美心理的滿意和情感的升華。所謂美術，美是體驗，術是表現(xiàn)。兩者必需和諧統(tǒng)一。

但是在教育實踐中卻很簡單消失兩者對立的狀況：一是有美無術，幼兒只是在接受一些非常概念化的圖式，因而失去了表現(xiàn)和制造美的熱切愿望。在教學過程中，如何做到美與術的統(tǒng)一，如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標。所以我想在這一方面作一個初步的嘗試。

說話動教材

《背太陽》這一內容選自一篇美麗的文學作品，它敘述了一個帶有一絲童話顏色，情節(jié)不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽作為仆人公，將房子、大樹等比作地球上的伴侶，為了讓太陽工作得輕松一點，伴侶打算輪番出來背太陽。故事雖簡潔．卻布滿了兒童情趣，而在幼兒繪畫創(chuàng)作中，觀賞感受始終是第一位的。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過充分感受才能萌發(fā)，又只有在表現(xiàn)制造的親身體驗中才能領悟美的真諦。這里所說的情趣即為審美情趣。在繪畫創(chuàng)作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能沒有的，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽》作為貫穿始終的線索，營造一個美麗動人的意境來感染幼兒，大膽地表現(xiàn)美，創(chuàng)作美。

說活動目標

作為一次美術活動，我想老師應當非常留意美的形式對激發(fā)孩子審美體驗的重要作用。本次活動在技能目標上必需解決的問題是運用重疊的方法來表現(xiàn)前后關系。在構圖上，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個半圓形的大大的太陽，大與小、名與少的對比協(xié)作。給人以平衡的美感。

在情感目標上，我想讓孩子感受道德情感的美應是整個活動的靈魂。故事中人與人之間的關懷，群體之間的相互關心及團結的巨大力氣，這些抽象的情感品質通過內容語言及圖象會給孩子一種詳細、真實的體驗和感受，并使幼兒通過自己的創(chuàng)作進一步體會到這些漂亮情感品質的美．而這種美會使整個活動極有光榮。

大班美術誰看過：背太陽幼兒園大班美術誰看過：背太陽

活動教學思想

美是一種藝術，美的因素無所不在。審美作為一種高級的情感體驗，在我們的兒童時代更是進展為劇烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領域的審美體驗交織、滲透、強化，最終提高幼兒的審美素養(yǎng)。就美術活動而言，應當將啟迪才智與美妙的心靈作為教育的首要目標，努力在創(chuàng)設富有詩情畫意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓舞他們將發(fā)自內心的劇烈感受用自己的表達方式自由地釋放出來．從而得到審美心理的滿意和情感的升華。

所謂美術，美是體驗，術是表現(xiàn)。兩者必需和諧統(tǒng)一。但是在教育實踐中卻很簡單消失兩者對立的狀況：一是有美無術，幼兒只是在接受一些非常概念化的圖式，因而失去了表現(xiàn)和制造美的熱切愿望。在教學過程中，如何做到美與術的統(tǒng)一，如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標。所以我想在這一方面作一個初步的嘗試。

話動教材

《背太陽》這一內容選自一篇美麗的文學作品，它敘述了一個帶有一絲童話顏色，情節(jié)不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽作為仆人公，將房子、大樹等比作地球上的伴侶，為了讓太陽工作得輕松一點，伴侶打算輪番出來背太陽。故事雖簡潔．卻布滿了兒童情趣，而在幼兒繪畫創(chuàng)作中，觀賞感受始終是第一位的。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過充分感受才能萌發(fā)，又只有在表現(xiàn)制造的親身體驗中才能領悟美的真諦。這里所說的情趣即為審美情趣。在繪畫創(chuàng)作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能沒有的，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽》作為貫穿始終的線索，營造一個美麗動人的意境來感染幼兒，大膽地表現(xiàn)美，創(chuàng)作美。

活動目標

作為一次美術活動，我想老師應當非常留意美的形式對激發(fā)孩子審美體驗的重要作用。本次活動在技能目標上必需解決的問題是運用重疊的方法來表現(xiàn)前后關系。在構圖上，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個半圓形的大大的太陽，大與小、名與少的對比協(xié)作。給人以平衡的美感。

在情感目標上，我想讓孩子感受道德情感的美應是整個活動的靈魂。故事中人與人之間的關懷，群體之間的相互關心及團結的巨大力氣，這些抽象的情感品質通過內容語言及圖象會給孩子一種詳細、真實的體驗和感受，并使幼兒通過自己的創(chuàng)作進一步體會到這些漂亮情感品質的美．而這種美會使整個活動極有光榮。

活動預備

工具與材料是美術創(chuàng)作的必要條件。恰當?shù)剡x擇工具將會提高幼兒學習的愛好，促使他們更主動地投入創(chuàng)作。本次活動中，我除了供應他們常用的水彩筆和蠟筆外，還供應了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可

以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分別法。這樣一來，無疑又構成了美術創(chuàng)作中的形式美。

活動過程

1．主題引入

為了更好地把握幼兒對內容所產生的劇烈的情感體驗，滿意幼兒運用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗的要求，我設置了這樣的主題引入：“太陽辛苦了，地球上的伴侶們商議著怎么讓它工作得輕松一點?！睆亩龊竺娴难菔緺幷?，很多房子、很多大樹、很多花草都來背太陽。使這種情感體驗逐步深化與升華，并能貫穿于整個美術活動的全過程。

2．提問設計

在感受物體重疊關系時，我用了簡潔的動畫效果，視覺效果較好。在活動設計中，為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或為了提出讓幼兒爭辯的話題．我很注意設問的技巧。如：一級提問(較為籠統(tǒng)的問題)、二級提問(有各種答案的問題)、封閉式提問(即尋求標準答案的問題)等等。但是，在教學實踐中，有時往往會留意了設問的內容如何為目標服務，而忽視了完整性，老師則成了既是情景的創(chuàng)設者又是情景的破壞者。

為了設問內容與情景奇妙地結合，在引導觀看房子間重疊關系時，我設計了這樣一組提問：“一幢房子背太陽背得動嗎？”提示幼兒應有很多房子才能背太陽。演示二三幢房子后又問：“咦！這幢房子怎么造了一半就背太陽了？”引導幼兒觀看并發(fā)覺這幢房子給別的房子攔住了。所以只觀察一半。讓幼兒感知房子怎么擠進去呢？從而告知幼兒重疊的表現(xiàn)方法：觀察邊就停，看不見當觀察跳過去，提示房子與房子可以不斷地重疊。當很多房子最終將太陽背起的畫面消失后，孩子們的喜悅是不言而喻的。

有了以上的觀看感受，下面的嘗試就變得簡潔了。用大樹作為相關繪畫閱歷的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎。同樣的，老師在示范講解時所用的設問都圍圍著文學作品情節(jié)的綻開而設計的。

3．活動拓展

在引導創(chuàng)作時，我用“一年有幾天”的問題激勵幼兒想像各種圖象．拓展創(chuàng)作思路。假如說，在觀賞與爭論環(huán)節(jié)老師面對的是幼兒整體的話，那么在指導創(chuàng)作中的老師面對的則是不同層次水平的幼兒個體。老師必需用敏銳的眼光準時捕獲幼兒創(chuàng)作過程中可能產生的新穎的構想或預設外生成的問題，并通過語言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動，生生互動中使幼兒布滿激情地投人創(chuàng)作。

為了保持活動的完整性，這個環(huán)節(jié)老師富有情境性的語言是非常重要的。在創(chuàng)作中由于兒童對重疊與省略的熟悉有一個較長的過程，幼兒時期也只是這一過程的初步熟悉階段，在這里是沒有對與錯之分的。教幼兒一種方法，只是為了讓幼兒更大膽地表現(xiàn)，而不是限制。美的構圖形式是多變的，對于幼兒所表現(xiàn)出的各種圖式，老師的隨機指導顯得尤為重要。

講活動特色

審美教育的根本在于幼兒情感的培育，共性的陶冶。“背太陽”這個活動旨在讓幼兒體驗關懷別人、關心別人的歡樂。我想在活動結束后的評價中老師不應單純功利性地評價誰的房子畫得好，誰的小花畫得美，而應從請來了哪些背太陽這個角度進行評價：第一天房子背太陽．其次天請了誰背太陽？……在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內容的過程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓練，融會在美麗感人的文學作品的意境中。這樣幼兒最終得到的體驗是“勤勞工作的太陽得到了地球上許很多多伴侶的關懷和關心”，而不是僅僅學會了重疊和省略。

俗話說：“畫無成法，教無定法。”我想那種“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術活動中是應當避開的。

幼兒園大班說課稿――-背太陽

說活動教學思想

美是一種藝術，美的因素無所不在。審美作為一種高級的情感體驗，在我們的兒童時代更是進展為劇烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領域的審美體驗交織、滲透、強化，最終提高幼兒的審美素養(yǎng)。就美術活動而言，應當將啟迪才智與美妙的心靈作為教育的首要目標，努力在創(chuàng)設富有詩情畫意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓舞他們將發(fā)自內心的劇烈感受用自己的表達方式自由地釋放出來．從而得到審美心理的滿意和情感的升華。所謂美術，美是體驗，術是表現(xiàn)。兩者必需和諧統(tǒng)一。但是在教育實踐中卻很簡單消失兩者對立的狀況：一是有美無術，幼兒只是在接受一些非常概念化的圖式，因而失去了表現(xiàn)和制造美的熱切愿望。在教學過程中，如何做到美與術的統(tǒng)一，如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標。所以我想在這一方面作一個初步的嘗試。

說話動教材

《背太陽》這一內容選自一篇美麗的文學作品，它敘述了一個帶有一絲童話顏色，情節(jié)不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽作為仆人公，將房子、大樹等比作地球上的伴侶，為了讓太陽工作得輕松一點，伴侶打算輪番出來背太陽。故事雖簡潔．卻布滿了兒童情趣，而在幼兒繪畫創(chuàng)作中，觀賞感受始終是第一位的。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過充分感受才能萌發(fā)，又只有在表現(xiàn)制造的親身體驗中才能領悟美的真諦。這里所說的情趣即為審美情趣。在繪畫創(chuàng)作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能沒有的，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽》作為貫穿始終的線索，營造一個美麗動人的意境來感染幼兒，大膽地表現(xiàn)美，創(chuàng)作美。

說活動目標

作為一次美術活動，我想老師應當非常留意美的形式對激發(fā)孩子審美體驗的重要作用。本次活動在技能目標上必需解決的問題是運用重疊的方法來表現(xiàn)前后關系。在構圖上，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個半圓形的大大的太陽，大與小、名與少的對比協(xié)作。給人以平衡的美感。

在情感目標上，我想讓孩子感受道德情感的美應是整個活動的靈魂。故事中人與人之間的關懷，群體之間的相互關心及團結的巨大力氣，這些抽象的情感品質通過內容語言及圖象會給孩子一種詳細、真實的體驗和感受，并使幼兒通過自己的創(chuàng)作進一步體會到這些漂亮情感品質的美．而這種美會使整個活動極有光榮。

說活動預備

工具與材料是美術創(chuàng)作的必要條件。恰當?shù)剡x擇工具將會提高幼兒學習的愛好，促使他們更主動地投入創(chuàng)作。本次活動中，我除了供應他們常用的水彩筆和蠟筆外，還供應了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可

以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分別法。這樣一來，無疑又構成了美術創(chuàng)作中的形式美。

說活動過程

1．主題引入

為了更好地把握幼兒對內容所產生的劇烈的情感體驗，滿意幼兒運用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗的要求，我設置了這樣的主題引入：“太陽辛苦了，地球上的伴侶們商議著怎么讓它工作得輕松一點?！睆亩龊竺娴难菔緺幷?，很多房子、很多大樹、很多花草都來背太陽。使這種情感體驗逐步深化與升華，并能貫穿于整個美術活動的全過程。

2．提問設計

在感受物體重疊關系時，我用了簡潔的動畫效果，視覺效果較好。在活動設計中，為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或為了提出讓幼兒爭辯的話題．我很注意設問的技巧。如：一級提問(較為籠統(tǒng)的問題)、二級提問(有各種答案的問題)、封閉式提問(即尋求標準答案的問題)等等。但是，在教學實踐中，有時往往會留意了設問的內容如何為目標服務，而忽視了完整性，老師則成了既是情景的創(chuàng)設者又是情景的破壞者。

為了設問內容與情景奇妙地結合，在引導觀看房子間重疊關系時，我設計了這樣一組提問：“一幢房子背太陽背得動嗎?”提示幼兒應有很多房子才能背太陽。演示二三幢房子后又問：“咦!這幢房子怎么造了一半就背太陽了?”引導幼兒觀看并發(fā)覺這幢房子給別的房子攔住了。所以只觀察一半。讓幼兒感知房子怎么擠進去呢?從而告知幼兒重疊的表現(xiàn)方法：觀察邊就停，看不見當觀察跳過去，提示房子與房子可以不斷地重疊。當很多房子最終將太陽背起的畫面消失后，孩子們的喜悅是不言而喻的。

有了以上的觀看感受，下面的嘗試就變得簡潔了。用大樹作為相關繪畫閱歷的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎。同樣的，老師在示范講解時所用的設問都圍圍著文學作品情節(jié)的綻開而設計的。

3．活動拓展

在引導創(chuàng)作時，我用“一年有幾天”的問題激勵幼兒想像各種圖象．拓展創(chuàng)作思路。假如說，在觀賞與爭論環(huán)節(jié)老師面對的是幼兒整體的話，那么在指導創(chuàng)作中的老師面對的則是不同層次水平的幼兒個體。老師必需用敏銳的眼光準時捕獲幼兒創(chuàng)作過程中可能產生的新穎的構想或預設外生成的問題，并通過語言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動，生生互動中使幼兒布滿激情地投人創(chuàng)作。

為了保持活動的完整性，這個環(huán)節(jié)老師富有情境性的語言是非常重要的。在創(chuàng)作中由于兒童對重疊與省略的熟悉有一個較長的過程，幼兒時期也只是這一過程的初步熟悉階段，在這里是沒有對與錯之分的。教幼兒一種方法，只是為了讓幼兒更大膽地表現(xiàn)，而不是限制。美的構圖形式是多變的，對于幼兒所表現(xiàn)出的各種圖式，老師的隨機指導顯得尤為重要。

講活動特色

審美教育的根本在于幼兒情感的培育，共性的陶冶。“背太陽”這個活動旨在讓幼兒體驗關懷別人、關心別人的歡樂。我想在活動結束后的評價中老師不應單純功利性地評價誰的房子畫得好，誰的小花畫得美，而應從請來了哪些背太陽這個角度進行評價：第一天房子背太陽．其次天請了誰背太陽?……在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內容的過程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓練，融會在美麗感人的文學作品的意境中。這樣幼兒最終得到的體驗是“勤勞工作的太陽得到了地球上許很多多伴侶的關懷和關心”，而不是僅僅學會了重疊和省略。

俗話說：“畫無成法，教無定法?！蔽蚁肽欠N“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術活動中是應當避開的。

美術活動說課稿：背太陽

下面給大家供應的是“大班美術活動說課稿：背太陽”，盼望精彩的內容能夠關心到你！

說活動教學思想

美是一種藝術，美的因素無所不在。審美作為一種高級的情感體驗，在我們的兒童時代更是進展為劇烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領域的審美體驗交織、滲透、強化，最終提高幼兒的審美素養(yǎng)。就美術活動而言，應當將啟迪才智與美妙的心靈作為教育的首要目標，努力在創(chuàng)設富有詩情畫意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓舞他們將發(fā)自內心的劇烈感受用自己的表達方式自由地釋放出來．從而得到審美心理的滿意和情感的升華。所謂美術，美是體驗，術是表現(xiàn)。兩者必需和諧統(tǒng)一。但是在教育實踐中卻很簡單消失兩者對立的狀況：一是有美無術，幼兒只是在接受一些非常概念化的圖式，因而失去了表現(xiàn)和制造美的熱切愿望。在教學過程中，如何做到美與術的統(tǒng)一，如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標。所以我想在這一方面作一個初步的嘗試。

說話動教材

《背太陽》這一內容選自一篇美麗的文學作品，它敘述了一個帶有一絲童話顏色，情節(jié)不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽作為仆人公，將房子、大樹等比作地球上的伴侶，為了讓太陽工作得輕松一點，伴侶打算輪番出來背太陽。故事雖簡潔．卻布滿了兒童情趣，而在幼兒繪畫創(chuàng)作中，觀賞感受始終是第一位的。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過充分感受才能萌發(fā)，又只有在表現(xiàn)制造的親身體驗中才能領悟美的真諦。這里所說的情趣即為審美情趣。在繪畫創(chuàng)作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能沒有的，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽》作為貫穿始終的線索，營造一個美麗動人的意境來感染幼兒，大膽地表現(xiàn)美，創(chuàng)作美。

說活動目標

作為一次美術活動，我想老師應當非常留意美的形式對激發(fā)孩子審美體驗的重要作用。本次活動在技能目標上必需解決的問題是運用重疊的方法來表現(xiàn)前后關系。在構圖上，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個半圓形的大大的太陽，大與小、名與少的對比協(xié)作。給人以平衡的美感。

在情感目標上，我想讓孩子感受道德情感的美應是整個活動的靈魂。故事中人與人之間的關懷，群體之間的相互關心及團結的巨大力氣，這些抽象的情感品質通過內容語言及圖象會給孩子一種詳細、真實的體驗和感受，并使幼兒通過自己的創(chuàng)作進一步體會到這些漂亮情感品質的美．而這種美會使整個活動極有光榮。

說活動預備

工具與材料是美術創(chuàng)作的必要條件。恰當?shù)剡x擇工具將會提高幼兒學習的愛好，促使他們更主動地投入創(chuàng)作。本次活動中，我除了供應他們常用的水彩筆和蠟筆外，還供應了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可

以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分別法。這樣一來，無疑又構成了美術創(chuàng)作中的形式美。

說活動過程

1．主題引入

為了更好地把握幼兒對內容所產生的劇烈的情感體驗，滿意幼兒運用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗的要求，我設置了這樣的主題引入：“太陽辛苦了，地球上的伴侶們商議著怎么讓它工作得輕松一點。”從而引出后面的演示爭論，很多房子、很多大樹、很多花草都來背太陽。使這種情感體驗逐步深化與升華，并能貫穿于整個美術活動的全過程。

2．提問設計

在感受物體重疊關系時，我用了簡潔的動畫效果，視覺效果較好。在活動設計中，為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或為了提出讓幼兒爭辯的話題．我很注意設問的技巧。如：一級提問(較為籠統(tǒng)的問題)、二級提問(有各種答案的問題)、封閉式提問(即尋求標準答案的問題)等等。但是，在教學實踐中，有時往往會留意了設問的內容如何為目標服務，而忽視了完整性，老師則成了既是情景的創(chuàng)設者又是情景的破壞者。

為了設問內容與情景奇妙地結合，在引導觀看房子間重疊關系時，我設計了這樣一組提問：“一幢房子背太陽背得動嗎?”提示幼兒應有很多房子才能背太陽。演示二三幢房子后又問：“咦!這幢房子怎么造了一半就背太陽了?”引導幼兒觀看并發(fā)覺這幢房子給別的房子攔住了。所以只觀察一半。讓幼兒感知房子怎么擠進去呢?從而告知幼兒重疊的表現(xiàn)方法：觀察邊就停，看不見當觀察跳過去，提示房子與房子可以不斷地重疊。當很多房子最終將太陽背起的畫面消失后，孩子們的喜悅是不言而喻的。

有了以上的觀看感受，下面的嘗試就變得簡潔了。用大樹作為相關繪畫閱歷的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎。同樣的，老師在示范講解時所用的設問都圍圍著文學作品情節(jié)的綻開而設計的。

3．活動拓展

在引導創(chuàng)作時，我用“一年有幾天”的問題激勵幼兒想像各種圖象．拓展創(chuàng)作思路。假如說，在觀賞與爭論環(huán)節(jié)老師面對的是幼兒整體的話，那么在指導創(chuàng)作中的老師面對的則是不同層次水平的幼兒個體。老師必需用敏銳的眼光準時捕獲幼兒創(chuàng)作過程中可能產生的新穎的構想或預設外生成的問題，并通過語言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動，生生互動中使幼兒布滿激情地投人創(chuàng)作。

為了保持活動的完整性，這個環(huán)節(jié)老師富有情境性的語言是非常重要的。在創(chuàng)作中由于兒童對重疊與省略的熟悉有一個較長的過程，幼兒時期也只是這一過程的初步熟悉階段，在這里是沒有對與錯之分的。教幼兒一種方法，只是為了讓幼兒更大膽地表現(xiàn)，而不是限制。美的構圖形式是多變的，對于幼兒所表現(xiàn)出的各種圖式，老師的隨機指導顯得尤為重要。

講活動特色

審美教育的根本在于幼兒情感的培育，共性的陶冶?！氨程枴边@個活動旨在讓幼兒體驗關懷別人、關心別人的歡樂。我想在活動結束后的評價中老師不應單純功利性地評價誰的房子畫得好，誰的小花畫得美，而應從請來了哪些背太陽這個角度進行評價：第一天房子背太陽．其次天請了誰背太陽?……在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內容的過程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓練，融會在美麗感人的文學作品的意境中。這樣幼兒最終得到的體驗是“勤勞工作的太陽得到了地球上許很多多伴侶的關懷和關心”，而不是僅僅學會了重疊和省略。

俗話說：“畫無成法，教無定法?！蔽蚁肽欠N“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術活動中是應當避開的。

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幼兒園大班說課稿：《背太陽》

說活動教學

思想美是一種藝術，美的因素無所不在。審美作為一種高級的情感體驗，在我們的兒童時代更是進展為劇烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領域的審美體驗交織、滲透、強化，最終提高幼兒的審美素養(yǎng)。就美術活動而言，應當將啟迪才智與美妙的心靈作為教育的首要目標，努力在創(chuàng)設富有詩情畫意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓舞他們將發(fā)自內心的劇烈感受用自己的表達方式自由地釋放出來．從而得到審美心理的滿意和情感的升華。所謂美術，美是體驗，術是表現(xiàn)。兩者必需和諧統(tǒng)一。但是在教育實踐中卻很簡單消失兩者對立的狀況：一是有美無術，幼兒只是在接受一些非常概念化的圖式，因而失去了表現(xiàn)和制造美的熱切愿望。在教學過程中，如何做到美與術的統(tǒng)一，如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標。所以我想在這一方面作一個初步的嘗試。

說話動教材

《背太陽》這一內容選自一篇美麗的文學作品，它敘述了一個帶有一絲童話顏色，情節(jié)不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽作為仆人公，將房子、大樹等比作地球上的伴侶，為了讓太陽工作得輕松一點，伴侶打算輪番出來背太陽。故事雖簡潔．卻布滿了兒童情趣，而在幼兒繪畫創(chuàng)作中，觀賞感受始終是第一位的。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過充分感受才能萌發(fā)，又只有在表現(xiàn)制造的親身體驗中才能領悟美的真諦。這里所說的情趣即為審美情趣。在繪畫創(chuàng)作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能沒有的，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽》作為貫穿始終的線索，營造一個美麗動人的意境來感染幼兒，大膽地表現(xiàn)美，創(chuàng)作美。

說活動目標

作為一次美術活動，我想老師應當非常留意美的形式對激發(fā)孩子審美體驗的重要作用。本次活動在技能目標上必需解決的問題是運用重疊的方法來表現(xiàn)前后關系。在構圖上，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個半圓形的大大的太陽，大與小、名與少的對比協(xié)作。給人以平衡的美感。

在情感目標上，我想讓孩子感受道德情感的美應是整個活動的靈魂。故事中人與人之間的關懷，群體之間的相互關心及團結的巨大力氣，這些抽象的情感品質通過內容語言及圖象會給孩子一種詳細、真實的體驗和感受，并使幼兒通過自己的創(chuàng)作進一步體會到這些漂亮情感品質的美．而這種美會使整個活動極有光榮。

說活動預備工具與材料是美術創(chuàng)作的必要條件。恰當?shù)剡x擇工具將會提高幼兒學習的愛好，促使他們更主動地投入創(chuàng)作。本次活動中，我除了供應他們常用的水彩筆和蠟筆外，還供應了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分別法。這樣一來，無疑又構成了美術創(chuàng)作中的形式美。

說活動過程

1．主題引入為了更好地把握幼兒對內容所產生的劇烈的情感體驗，滿意幼兒運用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗的要求，我設置了這樣的主題引入：“太陽辛苦了，地球上的伴侶們商議著怎么讓它工作得輕松一點。”從而引出后面的演示爭論，很多房子、很多大樹、很多花草都來背太陽。使這種情感體驗逐步深化與升華，并能貫穿于整個美術活動的全過程。

2．提問設計在感受物體重疊關系時，我用了簡潔的動畫效果，視覺效果較好。在活動設計中，為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或為了提出讓幼兒爭辯的話題．我很注意設問的技巧。如：一級提問(較為籠統(tǒng)的問題)、二級提問(有各種答案的問題)、封閉式提問(即尋求標準答案的問題)等等。但是，在教學實踐中，有時往往會留意了設問的內容如何為目標服務，而忽視了完整性，老師則成了既是情景的創(chuàng)設者又是情景的破壞者。

為了設問內容與情景奇妙地結合，在引導觀看房子間重疊關系時，我設計了這樣一組提問：“一幢房子背太陽背得動嗎？”提示幼兒應有很多房子才能背太陽。演示二三幢房子后又問：“咦！這幢房子怎么造了一半就背太陽了？”引導幼兒觀看并發(fā)覺這幢房子給別的房子攔住了。所以只觀察一半。讓幼兒感知房子怎么擠進去呢？從而告知幼兒重疊的表現(xiàn)方法：觀察邊就停，看不見當觀察跳過去，提示房子與房子可以不斷地重疊。當很多房子最終將太陽背起的畫面消失后，孩子們的喜悅是不言而喻的。

有了以上的觀看感受，下面的嘗試就變得簡潔了。用大樹作為相關繪畫閱歷的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎。同樣的，老師在示范講解時所用的設問都圍圍著文學作品情節(jié)的綻開而設計的。

3．活動拓展在引導創(chuàng)作時，我用“一年有幾天”的問題激勵幼兒想像各種圖象．拓展創(chuàng)作思路。假如說，在觀賞與爭論環(huán)節(jié)老師面對的是幼兒整體的話，那么在指導創(chuàng)作中的老師面對的則是不同層次水平的幼兒個體。老師必需用敏銳的眼光準時捕獲幼兒創(chuàng)作過程中可能產生的新穎的構想或預設外生成的問題，并通過語言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動，生生互動中使幼兒布滿激情地投人創(chuàng)作。

為了保持活動的完整性，這個環(huán)節(jié)老師富有情境性的語言是非常重要的。在創(chuàng)作中由于兒童對重疊與省略的熟悉有一個較長的過程，幼兒時期也只是這一過程的初步熟悉階段，在這里是沒有對與錯之分的。教幼兒一種方法，只是為了讓幼兒更大膽地表現(xiàn)，而不是限制。美的構圖形式是多變的，對于幼兒所表現(xiàn)出的各種圖式，老師的隨機指導顯得尤為重要。

講活動特色審美教育的根本在于幼兒情感的培育，共性的陶冶?！氨程枴边@個活動旨在讓幼兒體驗關懷別人、關心別人的歡樂。我想在活動結束后的評價中老師不應單純功利性地評價誰的房子畫得好，誰的小花畫得美，而應從請來了哪些背太陽這個角度進行評價：第一天房子背太陽．其次天請了誰背太陽？……在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內容的過程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓練，融會在美麗感人的文學作品的意境中。這樣幼兒最終得到的體驗是“勤勞工作的太陽得到了地球上許很多多伴侶的關懷和關心”，而不是僅僅學會了重疊和省略。

2022大班美術說課稿：背太陽

說活動教學思想

美是一種藝術，美的因素無所不在。審美作為一種高級的情感體驗，在我們的兒童時代更是進展為劇烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領域的審美體驗交織、滲透、強化，最終提高幼兒的審美素養(yǎng)。就美術活動而言，應當將啟迪才智與美妙的心靈作為教育的首要目標，努力在創(chuàng)設富有詩情畫意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓舞他們將發(fā)自內心的劇烈感受用自己的表達方式自由地釋放出來．從而得到審美心理的滿意和情感的升華。所謂美術，美是體驗，術是表現(xiàn)。兩者必需和諧統(tǒng)一。但是在教育實踐中卻很簡單消失兩者對立的狀況：一是有美無術，幼兒只是在接受一些非常概念化的圖式，因而失去了表現(xiàn)和制造美的熱切愿望。在教學過程中，如何做到美與術的統(tǒng)一，如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標。所以我想在這一方面作一個初步的嘗試。

說話動教材

《背太陽》這一內容選自一篇美麗的文學作品，它敘述了一個帶有一絲童話顏色，情節(jié)不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽作為仆人公，將房子、大樹等比作地球上的伴侶，為了讓太陽工作得輕松一點，伴侶打算輪番出來背太陽。故事雖簡潔．卻布滿了兒童情趣，而在幼兒繪畫創(chuàng)作中，觀賞感受始終是第一位的。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過充分感受才能萌發(fā)，又只有在表現(xiàn)制造的親身體驗中才能領悟美的真諦。這里所說的情趣即為審美情趣。在繪畫創(chuàng)作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能沒有的，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽》作為貫穿始終的線索，營造一個美麗動人的意境來感染幼兒，大膽地表現(xiàn)美，創(chuàng)作美。

說活動目標

作為一次美術活動，我想老師應當非常留意美的形式對激發(fā)孩子審美體驗的重要作用。本次活動在技能目標上必需解決的問題是運用重疊的方法來表現(xiàn)前后關系。在構圖上，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個半圓形的大大的太陽，大與小、名與少的對比協(xié)作。給人以平衡的美感。

在情感目標上，我想讓孩子感受道德情感的美應是整個活動的靈魂。故事中人與人之間的關懷，群體之間的相互關心及團結的巨大力氣，這些抽象的情感品質通過內容語言及圖象會給孩子一種詳細、真實的體驗和感受，并使幼兒通過自己的創(chuàng)作進一步體會到這些漂亮情感品質的美．而這種美會使整個活動極有光榮。

說活動預備

工具與材料是美術創(chuàng)作的必要條件。恰當?shù)剡x擇工具將會提高幼兒學習的愛好，促使他們更主動地投入創(chuàng)作。本次活動中，我除了供應他們常用的水彩筆和蠟筆外，還供應了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可

以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分別法。這樣一來，無疑又構成了美術創(chuàng)作中的形式美。

說活動過程

1．主題引入

為了更好地把握幼兒對內容所產生的劇烈的情感體驗，滿意幼兒運用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗的要求，我設置了這樣的主題引入：“太陽辛苦了，地球上的伴侶們商議著怎么讓它工作得輕松一點?！睆亩龊竺娴难菔緺幷?，很多房子、很多大樹、很多花草都來背太陽。使這種情感體驗逐步深化與升華，并能貫穿于整個美術活動的全過程。

2．提問設計

在感受物體重疊關系時，我用了簡潔的動畫效果，視覺效果較好。在活動設計中，為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或為了提出讓幼兒爭辯的話題．我很注意設問的技巧。如：一級提問(較為籠統(tǒng)的問題)、二級提問(有各種答案的問題)、封閉式提問(即尋求標準答案的問題)等等。但是，在教學實踐中，有時往往會留意了設問的內容如何為目標服務，而忽視了完整性，老師則成了既是情景的創(chuàng)設者又是情景的破壞者。

為了設問內容與情景奇妙地結合，在引導觀看房子間重疊關系時，我設計了這樣一組提問：“一幢房子背太陽背得動嗎?”提示幼兒應有很多房子才能背太陽。演示二三幢房子后又問：“咦!這幢房子怎么造了一半就背太陽了?”引導幼兒觀看并發(fā)覺這幢房子給別的房子攔住了。所以只觀察一半。讓幼兒感知房子怎么擠進去呢?從而告知幼兒重疊的表現(xiàn)方法：觀察邊就停，看不見當觀察跳過去，提示房子與房子可以不斷地重疊。當很多房子最終將太陽背起的畫面消失后，孩子們的喜悅是不言而喻的。

有了以上的觀看感受，下面的嘗試就變得簡潔了。用大樹作為相關繪畫閱歷的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎。同樣的，老師在示范講解時所用的設問都圍圍著文學作品情節(jié)的綻開而設計的。

3．活動拓展

在引導創(chuàng)作時，我用“一年有幾天”的問題激勵幼兒想像各種圖象．拓展創(chuàng)作思路。假如說，在觀賞與爭論環(huán)節(jié)老師面對的是幼兒整體的話，那么在指導創(chuàng)作中的老師面對的則是不同層次水平的幼兒個體。老師必需用敏銳的眼光準時捕獲幼兒創(chuàng)作過程中可能產生的新穎的構想或預設外生成的問題，并通過語言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動，生生互動中使幼兒布滿激情地投人創(chuàng)作。

為了保持活動的完整性，這個環(huán)節(jié)老師富有情境性的語言是非常重要的。在創(chuàng)作中由于兒童對重疊與省略的熟悉有一個較長的過程，幼兒時期也只是這一過程的初步熟悉階段，在這里是沒有對與錯之分的。教幼兒一種方法，只是為了讓幼兒更大膽地表現(xiàn)，而不是限制。美的構圖形式是多變的，對于幼兒所表現(xiàn)出的各種圖式，老師的隨機指導顯得尤為重要。

講活動特色

審美教育的根本在于幼兒情感的培育，共性的陶冶。“背太陽”這個活動旨在讓幼兒體驗關懷別人、關心別人的歡樂。我想在活動結束后的評價中老師不應單純功利性地評價誰的房子畫得好，誰的小花畫得美，而應從請來了哪些背太陽這個角度進行評價：第一天房子背太陽．其次天請了誰背太陽?……在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內容的過程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓練，融會在美麗感人的文學作品的意境中。這樣幼兒最終得到的體驗是“勤勞工作的太陽得到了地球上許很多多伴侶的關懷和關心”，而不是僅僅學會了重疊和省略。

俗話說：“畫無成法，教無定法。”我想那種“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術活動中是應當避開的。

大班美術活動-背太陽

說活動教學思想

美是一種藝術，美的因素無所不在。審美作為一種高級的情感體驗，在我們的兒童時代更是進展為劇烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領域的審美體驗交織、滲透、強化，最終提高幼兒的審美素養(yǎng)。就美術活動而言，應當將啟迪才智與美妙的心靈作為教育的首要目標，努力在創(chuàng)設富有詩情畫意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓舞他們將發(fā)自內心的劇烈感受用自己的表達方式自由地釋放出來．從而得到審美心理的滿意和情感的升華。所謂美術，美是體驗，術是表現(xiàn)。兩者必需和諧統(tǒng)一。但是在教育實踐中卻很簡單消失兩者對立的狀況：一是有美無術，幼兒只是在接受一些非常概念化的圖式，因而失去了表現(xiàn)和制造美的熱切愿望。在教學過程中，如何做到美與術的統(tǒng)一，如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標。所以我想在這一方面作一個初步的嘗試。

說話動教材

《背太陽》這一內容選自一篇美麗的文學作品，它敘述了一個帶有一絲童話顏色，情節(jié)不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽作為仆人公，將房子、大樹等比作地球上的伴侶，為了讓太陽工作得輕松一點，伴侶打算輪番出來背太陽。故事雖簡潔．卻布滿了兒童情趣，而在幼兒繪畫創(chuàng)作中，觀賞感受始終是第一位的。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過充分感受才能萌發(fā)，又只有在表現(xiàn)制造的親身體驗中才能領悟美的真諦。這里所說的情趣即為審美情趣。在繪畫創(chuàng)作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能沒有的，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽》作為貫穿始終的線索，營造一個美麗動人的意境來感染幼兒，大膽地表現(xiàn)美，創(chuàng)作美。

說活動目標

作為一次美術活動，我想老師應當非常留意美的形式對激發(fā)孩子審美體驗的重要作用。本次活動在技能目標上必需解決的問題是運用重疊的方法來表現(xiàn)前后關系。在構圖上，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個半圓形的大大的太陽，大與小、名與少的對比協(xié)作。給人以平衡的美感。

在情感目標上，我想讓孩子感受道德情感的美應是整個活動的靈魂。故事中人與人之間的關懷，群體之間的相互關心及團結的巨大力氣，這些抽象的情感品質通過內容語言及圖象會給孩子一種詳細、真實的體驗和感受，并使幼兒通過自己的創(chuàng)作進一步體會到這些漂亮情感品質的美．而這種美會使整個活動極有光榮。

說活動預備

工具與材料是美術創(chuàng)作的必要條件。恰當?shù)剡x擇工具將會提高幼兒學習的愛好，促使他們更主動地投入創(chuàng)作。本次活動中，我除了供應他們常用的水彩筆和蠟筆外，還供應了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可

以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分別法。這樣一來，無疑又構成了美術創(chuàng)作中的形式美。

說活動過程

1．主題引入

為了更好地把握幼兒對內容所產生的劇烈的情感體驗，滿意幼兒運用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗的要求，我設置了這樣的主題引入：“太陽辛苦了，地球上的伴侶們商議著怎么讓它工作得輕松一點。”從而引出后面的演示爭論，很多房子、很多大樹、很多花草都來背太陽。使這種情感體驗逐步深化與升華，并能貫穿于整個美術活動的全過程。

2．提問設計

在感受物體重疊關系時，我用了簡潔的動畫效果，視覺效果較好。在活動設計中，為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或為了提出讓幼兒爭辯的話題．我很注意設問的技巧。如：一級提問(較為籠統(tǒng)的問題)、二級提問(有各種答案的問題)、封閉式提問(即尋求標準答案的問題)等等。但是，在教學實踐中，有時往往會留意了設問的內容如何為目標服務，而忽視了完整性，老師則成了既是情景的創(chuàng)設者又是情景的破壞者。

為了設問內容與情景奇妙地結合，在引導觀看房子間重疊關