《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿

第35頁共35頁《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿篇1一、說教材1.教材分析^p：本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元100以內(nèi)的加法和減法中第一課時的內(nèi)容。它是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘除法的根底。這局部內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的根底，是在10以內(nèi)加減法的根底上進(jìn)展的,只是計數(shù)單位不同,這里以十為計數(shù)單位。例如20+10，計算時想2個十加1個十是3個十，就是30，這樣安排有助于學(xué)生加深對一樣單位的數(shù)可以直接相加減的認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加減打根底。根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合本課在教材中的地位和作用，我擬定的教學(xué)目的為：〔知識與技能〕在情境中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程中，掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，并能正確計算。〔過程與方法〕用直觀的方式使學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法的概括過程，體驗計算方法的多樣性?！睬楦袘B(tài)度價值觀〕為學(xué)生提供自主探究、合作交流的空間，逐步培養(yǎng)遷移才能、口算才能以及口語表達(dá)才能。3.教學(xué)重點、難點根據(jù)以上三維目的，我將本課教學(xué)重點定為：學(xué)會整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。教學(xué)難點為：理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，準(zhǔn)確計算。二、說教法、學(xué)法有句話說得好興趣是最好的老師，六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開場學(xué)習(xí)文化知識，還沉浸在童話故事的世界里，根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，我把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)絡(luò)起來，編成猴子摘蘋果的故事來創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入新知，使學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容帶著愉快的節(jié)奏呈現(xiàn)出來。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問題，并通過想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺〔擺小棒〕等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。使用的教具學(xué)具是：多媒體課件、計數(shù)器、小棒。三、說教學(xué)程序合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，為了更好地完本錢節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突出重點，打破難點，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)進(jìn)展教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入。(首先呈現(xiàn)猴子摘蘋果圖)引出話題：同學(xué)們，猴子和小豬在做什么？要摘下蘋果，得完成蘋果上附有練習(xí)題，讓我們一起幫幫小猴子吧？『設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半，教學(xué)一開場，創(chuàng)設(shè)幫猴子摘蘋果的情境，引發(fā)課堂互動，將枯燥，機(jī)械重復(fù)的計算復(fù)習(xí)置于有情節(jié)的探究中，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好知識鋪墊?！弧箔h(huán)節(jié)二〕自主學(xué)習(xí)，探究新知新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在理論活動中進(jìn)展探究性的學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念，我設(shè)計了下面的活動，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗。1、情境引入，提出問題。2、合作交流，探究算法。3、多中側(cè)一，優(yōu)化算法。談話：同學(xué)們，你們用智慧的大腦幫助小猴子摘了這么多的蘋果，真了不起！1、讓學(xué)生根據(jù)在情景圖中獲得的數(shù)學(xué)信息，提出不同的數(shù)學(xué)問題。2、先讓學(xué)生根據(jù)問題列出算式，然后著重讓學(xué)生討論10+20的計算方法。新課改后，從一年級開場就提倡算法多樣化，我會放手讓學(xué)生獨立的列算式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究，和小伙伴合作交流的空間，去發(fā)現(xiàn)、收獲算法。3、數(shù)學(xué)是講究最優(yōu)化的，有必要著重強(qiáng)調(diào)以十為計數(shù)單位進(jìn)展計算的方法。10+20，1個十和2個十合起來是3個十，是30?！涸O(shè)計意圖：學(xué)生在摘蘋果的情境中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問題，然后組織學(xué)生考慮計算方法，再互相交流，這種安排讓學(xué)生在自主探究考慮和合作交流中，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，留給學(xué)生探究、考慮、動口、動手的時間和空間，開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生合作精神?！弧箔h(huán)節(jié)三〕理論應(yīng)用，開展才能。〔多媒體課件展示〕『設(shè)計意圖：練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成局部，我將課本中的習(xí)題以逛超市的形式呈現(xiàn)，繼續(xù)創(chuàng)造孩子們熟悉又感興趣的場景，讓孩子們在愉快的購物活動中，運用計算知識，進(jìn)步計算才能。這樣設(shè)計，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)?！弧箔h(huán)節(jié)四〕總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？在口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時怎么想？『設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié)〔整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，想幾個十加幾個十；整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，想幾個十減幾個十?！沉⒆阋龑?dǎo)，讓學(xué)生參與，展現(xiàn)出這節(jié)課濃縮后最本質(zhì)最主要的內(nèi)容?！凰?、說板書設(shè)計整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)10+20=303010=201個十2個十3個十3個十1個十2個十『設(shè)計意圖：學(xué)會整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，理解算理，準(zhǔn)確計算這本節(jié)課的教學(xué)重點難點。這樣板書不僅突出教學(xué)重點，更有利于幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握算理?！惶骄炕顒邮且粋€動態(tài)的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)中需要老師關(guān)注到學(xué)生的情緒狀態(tài)，設(shè)法維持他們學(xué)習(xí)的興趣和注意力，讓學(xué)生的思維不斷的碰撞出新的智慧火花，因此在整個教學(xué)過程中，我會用表揚、贊美的語言和眼神給予學(xué)生思維鼓勵。《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿篇2一、說理念《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！被趯Α稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀，結(jié)合本節(jié)課學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知程度，我對本節(jié)課的教學(xué)理念有如下認(rèn)識：1、創(chuàng)造有利于學(xué)生理解的教學(xué)情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。2、為學(xué)生提供充分?jǐn)?shù)學(xué)活動的時機(jī)，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。3、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，感受推理、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法。4、多方位、多元化評價學(xué)生。二、說根據(jù)在教學(xué)過程中堅持“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”的原那么，根據(jù)學(xué)生的心理開展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的教學(xué)方法即，老師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。三、說教材1、教學(xué)內(nèi)容人民教育出版社九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《數(shù)學(xué)》教科書一年級下冊第61頁主題圖及第62頁例1，完成“做一做”及第63頁練習(xí)十四第2題、第3題、第5題。2、教材分析^p本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生根本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的根底上進(jìn)展編排的。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與10以內(nèi)加、減法根本一樣，只是計數(shù)單位不同，是以十為計數(shù)單位。教材首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅發(fā)新書的情境圖，學(xué)生嘗試提出數(shù)學(xué)問題。小精靈的提示語顯示出讓學(xué)生自主探究口算方法，互相交流，表達(dá)了算法多樣化理念。這樣編排，有助于學(xué)生加深對一樣單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打根底。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于本單元教學(xué)中的重點內(nèi)容之一，著重解決把一樣數(shù)位的數(shù)相加。遵循了由詳細(xì)到抽象的原那么，有利于學(xué)生思維才能的培養(yǎng)，為進(jìn)一步進(jìn)步計算速度、培養(yǎng)計算才能，解決實際問題打根底。3、教學(xué)目的根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材的特點及學(xué)生的實際情況，我制定了以下三個目的：〔1〕、經(jīng)歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法，并能正確計算。〔2〕、讓學(xué)生學(xué)會把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識?！?〕、在觀察、比擬、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨立考慮的意識，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈敏性?！?〕、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4、教學(xué)重難點教學(xué)重點：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算的算理、算法。四、說教法本著樹立以“以學(xué)生開展為本”、“以學(xué)定教”、“教為學(xué)效勞”的思想，在教學(xué)活動中我采用引導(dǎo)自學(xué)、合作交流相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在理解算理的根底上純熟運用算法形成計算技能，有效地進(jìn)步了教學(xué)效率。在知識的應(yīng)用階段，我還采用自主探究來解決問題，形成技能。因為計算常給人的感覺是枯燥乏味，所以在教學(xué)中我借助發(fā)新書這一生動情境，把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探究中，使口算含有豐富、生動的詳細(xì)內(nèi)容。在探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法時，通過討論、交流、動手操作等活動，讓學(xué)生自主探究，顯示不同算法，表達(dá)了《課標(biāo)》中“鼓勵學(xué)生獨立考慮，提倡計算方法的多樣化”的理念。練習(xí)環(huán)節(jié)請學(xué)生幫助擺筷子，參與開火車游戲，幫助家人買衣服，淡化“練”的痕跡，穩(wěn)固和理論相關(guān)的知識技能，開展數(shù)學(xué)考慮才能。五、說學(xué)法這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四非常鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我借助發(fā)新書的情境，讓學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手理論、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看〔看圖〕、想一想〔想問題和算法〕、數(shù)一數(shù)〔數(shù)書〕、說一說〔說算理與算法〕、擺一擺〔擺小棒〕等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的數(shù)學(xué)活動。充分表達(dá)了學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的原那么。表達(dá)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。六、說教學(xué)過程……七、說反思……《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿篇3一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書一年級下冊第56頁主題圖及第57頁例1，完成“做一做”及第58頁練習(xí)十第1題、第2題、第3題。2、教材分析^p整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的根底上進(jìn)展的，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個層次：一、以實際情景——花卉展提供計算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；二、讓學(xué)生動手操作〔如擺小棒〕理解算理、掌握算法；三、脫離直觀手段，讓學(xué)生考慮算法。通過讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)計算，引導(dǎo)學(xué)生獨立考慮與合作交流多種不同的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)計算才能。這樣安排，有助于學(xué)生加深對一樣單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打根底。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實物考慮到脫離實物考慮，遵循由詳細(xì)到抽象的原那么，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步進(jìn)步計算速度、培養(yǎng)計算才能，解決實際問題打根底。3、教學(xué)目的根據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合教材的特點及學(xué)生的實際情況，我制定了三個目的：1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法，并運用所學(xué)知識解決實際問題；2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p、解決問題的才能；3、通過創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生養(yǎng)成自主探究、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握整十?dāng)?shù)加減的口算方法。教學(xué)難點：理解整十?dāng)?shù)加減口算的算理。二、說教法1、計算常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，在教學(xué)中借助帶學(xué)生去看花的生動情境，把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探究中，使計算含有豐富、生動的詳細(xì)內(nèi)容。2、在探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法時通過討論、交流、動手操作，讓學(xué)生自主探究，顯示不同算法，表達(dá)了《課標(biāo)》中“鼓勵學(xué)生獨立考慮，提倡計算方法的多樣化”的理念。3、練習(xí)以動手?jǐn)[一擺，請學(xué)生喝飲料，吃蘋果等形式進(jìn)展，淡化“練”的痕跡，穩(wěn)固和理論相關(guān)的知識技能，開展數(shù)學(xué)考慮才能。三、說學(xué)法這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四非常鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，借助教材看花的情境，讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉快地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動手理論、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看〔看圖〕、想一想〔想問題、想算法〕、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺〔擺小棒〕等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生考慮計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探究與合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分表達(dá)了學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的原那么。表達(dá)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。四、說教學(xué)過程〔一〕、課前練說〔二〕、創(chuàng)情激趣小朋友們想去森林公園玩耍嗎？今天老師就帶大家一起去。我們來到森林公園門口，售票員阿姨想考考大家，請同學(xué)們快速答復(fù)門票上的口算題。口算題：3+47—35—46+37+29—52+58—3〔三〕自主學(xué)習(xí)交流導(dǎo)思1．整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。聽說小朋友要來，小松鼠特意拿來了3種水果，有10個蘋果、20個香蕉、30個梨請大家吃，可它有個小小的要求，請同學(xué)們根據(jù)給出的水果提出數(shù)學(xué)問題?！残〗M討論?！橙嘟涣?，老師板書。1〕蘋果和香蕉一共有多少個？要想知道蘋果和香蕉一共有多少個，怎樣計算？〔板書：10+20〕10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學(xué)討論討論?！残〗M討論〕全班交流。a．?dāng)?shù)的方法：10、20、30。b．計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。c．?dāng)?shù)的組成：10和20組成30。d．想減算加：因為30-10＝20，所以10+20＝30。e．用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。f．?dāng)[小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們用擺小棒的方法來驗證一下?！矊W(xué)生活動?！畴S后在理解算理的根底上提升算法，進(jìn)展優(yōu)化：假如沒有圖或小棒，看著算式你會怎么想？請學(xué)生同桌說一說?！矠閷W(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，學(xué)生通過獨立考慮、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的場面。這樣既留給學(xué)生探究、考慮、動手的時間和空間，又開闊學(xué)生的思路，還培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時運用同桌討論、交流的方法得整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)不同的計算方法。表達(dá)了《課標(biāo)》中“鼓勵學(xué)生獨立考慮，提倡算法多樣化”的理念。接著老師的及時板書有利于學(xué)生對自己的算法進(jìn)展確認(rèn)、理解和修正，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)展交流，并為下面的減法算式提供優(yōu)化后的算法，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步明確整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。〕〔三〕、學(xué)以致用1、擺一擺，算一算。師：通過剛剛的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大家不僅聽得認(rèn)真，說得更棒，下面老師想考一考你們的動手才能，大家敢不敢承受老師的挑戰(zhàn)？〔以充分贊揚的語言和鼓勵性的評價促使學(xué)生在接下來的練習(xí)中注意力集中，激發(fā)他們好勝的心理?！?、看一看，填一填。低年級的孩子還不會有序地觀察圖，所以老師先指導(dǎo)學(xué)生看圖，然后生再獨立完成。使學(xué)生主動學(xué)，樂于學(xué)，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。3、填一填，算一算。對于這道題的處理我先放手讓學(xué)生自己做，在學(xué)生做的時候老師下來巡視，肯定會發(fā)現(xiàn)某一個或某些同學(xué)的錯誤，進(jìn)而讓學(xué)生匯報自己填的結(jié)果，對于錯誤進(jìn)展剖析，重點說明3和30各表示什么意思？讓學(xué)生明白計數(shù)單位不同不能進(jìn)展相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個位上；整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個十加幾個十，只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了，個位不變，仍然是0。以上的練習(xí)設(shè)計，既突出本節(jié)課的重點和難點,又能從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的時機(jī)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的興趣和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。符合《課標(biāo)》的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能?！菜摹?、總結(jié)在全部練習(xí)完成后,我著重讓學(xué)生自己來談本節(jié)課的收獲,在親切的師生交流氣氛中漸漸陳述自己本節(jié)課學(xué)到了哪些新知識。最后老師再講本節(jié)課的重點難點進(jìn)展總的闡述?！墩?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿篇4一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書一年級下冊第56頁主題圖及第57頁例1，完成“做一做”及第58頁練習(xí)十第1題、第2題、第3題。2、教材分析^p整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的根底上進(jìn)展的，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個層次：一、以實際情景——花卉展提供計算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；二、讓學(xué)生動手操作〔如擺小棒〕理解算理、掌握算法；三、脫離直觀手段，讓學(xué)生考慮算法。通過讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)計算，引導(dǎo)學(xué)生獨立考慮與合作交流多種不同的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)計算才能。這樣安排，有助于學(xué)生加深對一樣單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打根底。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實物考慮到脫離實物考慮，遵循由詳細(xì)到抽象的原那么，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步進(jìn)步計算速度、培養(yǎng)計算才能，解決實際問題打根底。3、教學(xué)目的根據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合教材的特點及學(xué)生的實際情況，我制定了三個目的：1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法，并運用所學(xué)知識解決實際問題；2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p、解決問題的才能；3、通過創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生養(yǎng)成自主探究、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握整十?dāng)?shù)加減的口算方法。教學(xué)難點：理解整十?dāng)?shù)加減口算的算理。二、說教法1、計算常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，在教學(xué)中借助帶學(xué)生去看花的生動情境，把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探究中，使計算含有豐富、生動的詳細(xì)內(nèi)容。2、在探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法時通過討論、交流、動手操作，讓學(xué)生自主探究，顯示不同算法，表達(dá)了《課標(biāo)》中“鼓勵學(xué)生獨立考慮，提倡計算方法的多樣化”的理念。3、練習(xí)以動手?jǐn)[一擺，請學(xué)生喝飲料，吃蘋果等形式進(jìn)展，淡化“練”的痕跡，穩(wěn)固和理論相關(guān)的知識技能，開展數(shù)學(xué)考慮才能。三、說學(xué)法這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四非常鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，借助教材看花的情境，讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉快地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動手理論、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看〔看圖〕、想一想〔想問題、想算法〕、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺〔擺小棒〕等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生考慮計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探究與合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分表達(dá)了學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的原那么。表達(dá)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。四、說教學(xué)過程合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)教材內(nèi)容的編排和低年級兒童的認(rèn)知特點，在研究教材時，我以去花園賞花———參觀苗圃基地——提出數(shù)學(xué)問題并解決——動手?jǐn)[一擺——獎勵喝飲料和吃蘋果等環(huán)節(jié)來展開教學(xué)，環(huán)環(huán)緊扣?！惨弧?、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、師：春天來了，花園里開滿了五顏六色的鮮花，吸引了許多人們?nèi)ビ^看，大家想不想去湊湊熱鬧？〔出示花園們賞花圖〕引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中的叔叔阿姨，小朋友們都在干什么？接著由“這么美麗的鮮花是花農(nóng)爺爺從苗圃基地里運來的，如今咱們就去苗圃基地看看吧！”這一過渡語引出例1，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察，獲得信息，提出問題?！灿筛挥星槿さ那榫骋龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，獲取信息并提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到生活中有很多數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)了問題意識，激發(fā)理解決問題的欲望?！场捕?、自主探究，解決問題1、師：要求“紅花和黃花一共多少盆？”該怎樣列式呢？計算1020時你是怎樣想的？結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書：〔1〕十個十個地數(shù)?！?〕3個十加2個十得5個十，5個十是50?！?〕因為32＝5，所以3020＝50。隨后在理解算理的根底上提升算法，進(jìn)展優(yōu)化：假如沒有圖或小棒，看著算式你會怎么想？請學(xué)生同桌說一說?！矠閷W(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，學(xué)生通過獨立考慮、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的場面。這樣既留給學(xué)生探究、考慮、動手的時間和空間，又開闊學(xué)生的思路，還培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時運用同桌討論、交流的方法得整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)不同的計算方法。表達(dá)了《課標(biāo)》中“鼓勵學(xué)生獨立考慮，提倡算法多樣化”的理念。接著老師的及時板書有利于學(xué)生對自己的算法進(jìn)展確認(rèn)、理解和修正，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)展交流，并為下面的減法算式提供優(yōu)化后的算法，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步明確整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法?！场踩场⒕C合應(yīng)用，拓展延伸1、擺一擺，算一算。師：通過剛剛的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大家不僅聽得認(rèn)真，說得更棒，下面老師想考一考你們的動手才能，大家敢不敢承受老師的挑戰(zhàn)？〔以充分贊揚的語言和鼓勵性的評價促使學(xué)生在接下來的練習(xí)中注意力集中，激發(fā)他們好勝的心理?！?、看一看，填一填。低年級的孩子還不會有序地觀察圖，所以老師先指導(dǎo)學(xué)生看圖，然后生再獨立完成。我在設(shè)計教案時將墨水改成了飲料，既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又便于自己更好的串連教學(xué)。使學(xué)生主動學(xué)，樂于學(xué)，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。3、算一算，比一比。教材呈現(xiàn)的是六道算式，我在設(shè)計教案時給算式穿上了“外衣”，加了大蘋果當(dāng)背景，目的也是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時又能更好地串連教學(xué)。讓學(xué)生在獨立算后匯報是如何算的，然后進(jìn)展比擬，抓每個大蘋果上下兩題之間的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固算法。在算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)時實際上只算整十?dāng)?shù)上的幾加幾或幾減幾就行了。4、填一填，算一算。對于這道題的處理我先放手讓學(xué)生自己做，在學(xué)生做的時候老師下來巡視，肯定會發(fā)現(xiàn)某一個或某些同學(xué)的錯誤，進(jìn)而讓學(xué)生匯報自己填的結(jié)果，對于錯誤進(jìn)展剖析，重點說明3和30各表示什么意思？讓學(xué)生明白計數(shù)單位不同不能進(jìn)展相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個位上；整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個十加幾個十，只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了，個位不變，仍然是0。以上的練習(xí)設(shè)計，既突出本節(jié)課的重點和難點，又能從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的時機(jī)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的興趣和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。符合《課標(biāo)》的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。〔四〕、總結(jié)在全部練習(xí)完成后，我著重讓學(xué)生自己來談本節(jié)課的收獲，在親切的師生交流氣氛中漸漸陳述自己本節(jié)課學(xué)到了哪些新知識。最后老師再講本節(jié)課的重點難點進(jìn)展總的闡述。《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿篇5一、教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版一年級數(shù)學(xué)下冊62—63頁例1、做一做及練習(xí)十的1—2題。二、教學(xué)目的：知識與才能目的：1.使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。2.使學(xué)生理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加減的算理。3.使學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題。4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p、解決問題的才能。過程與方法目的：1.使學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法的概括過程，體驗計算方法的多樣性。2.培養(yǎng)自主、合作、探究意識，進(jìn)步用數(shù)學(xué)語言描繪思維過程的才能。情感態(tài)度與價值觀目的：1.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對數(shù)學(xué)知識的親切感。2.通過創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生養(yǎng)成自主探究、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.讓學(xué)生通過動手操作、自主探究、合作交流等方法掌握算法，進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、學(xué)情分析^p：通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，和連加、連減，加減混合運算的知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)才能也有一定的根底，可以運用所學(xué)知識研究簡單的數(shù)學(xué)問題。低年級小學(xué)生共有的心理特點是以詳細(xì)形象思維為特點，有意注意時間短，愛說愛動。四、內(nèi)容分析^p：1.地位作用：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是在學(xué)生根本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的根底上進(jìn)展教學(xué)的。為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法以及學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法和乘、除法的根底。2.教材分析^p：這局部內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。因為整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的根底上進(jìn)展的，只是計數(shù)單位不同，它是以“十”為計數(shù)單位，浸透了一樣數(shù)位相加減的意思，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減法打下根底。3.教學(xué)重、難點：根據(jù)教學(xué)目的和以上對教材的分析^p，我確定如下教學(xué)重點：教學(xué)重點：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以及學(xué)生的認(rèn)知才能和心理特點，低年級學(xué)生認(rèn)知特點是由詳細(xì)到抽象、由低級向高級開展的過程。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)這局部內(nèi)容對于學(xué)生來說是一段抽象的知識認(rèn)知過程，所以確定以下教學(xué)難點：教學(xué)難點：使學(xué)生理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加減的算理。五、教學(xué)建議：〔一〕教學(xué)方法：為了實現(xiàn)教學(xué)目的，有效地突出重點、打破難點，于是我在教學(xué)中利用課件、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自己提出問題并解決問題，然后探究出多種不同的算法，整個教學(xué)過程我只是一個引導(dǎo)者，組織者。1.“計算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，在教學(xué)中，借助帶同學(xué)們?nèi)タ椿ㄉ鷦忧榫?，把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探究中，使計算含有豐富、生動的詳細(xì)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，有效地實現(xiàn)了教學(xué)目的。2.在探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法時通過討論、交流動手操作，讓學(xué)生自主探究，顯示不同算法，表達(dá)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵學(xué)生獨立考慮，提倡計算方法的多樣化”的理念。3.練習(xí)以學(xué)生喜歡的游戲、比賽形式進(jìn)展，淡化“練”的痕跡，穩(wěn)固和理論相關(guān)的知識技能，開展數(shù)學(xué)考慮才能?！捕硨W(xué)習(xí)方法：這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四非常鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，借助教材看花的情境，讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉快地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動手理論、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看〔看圖〕、想一想〔想問題、想算法〕、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺〔擺小棒〕等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。采用小組討論合作交流的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生獨立觀察發(fā)現(xiàn)動手操作，并動口表達(dá)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的成功之感，同時也培養(yǎng)了學(xué)生擅長觀察、勤于考慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是到達(dá)了培養(yǎng)學(xué)生綜合才能的目的。鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生考慮計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探究與合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分表達(dá)了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原那么。表達(dá)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能?！踩辰虒W(xué)設(shè)計：1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：同學(xué)們?nèi)缃袷鞘裁醇竟?jié)？生：春季。師：春天是鮮花盛開的季節(jié)，今天的天氣真好，老師想帶大家去花園玩耍,你們想不想去？〔想〕，玩耍的路上會遇到一些困難，老師只想帶愛動腦又英勇的同學(xué)去。你們敢承受老師的挑戰(zhàn)嗎？〔1〕課件出示復(fù)習(xí)題?！?〕課件引入整十?dāng)?shù)?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)帶同學(xué)們?nèi)タ椿ǖ纳鷦忧榫臣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、欲望。使學(xué)生體驗到成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。2.探究新知。〔1〕探究整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法A、創(chuàng)設(shè)情景，獲取信息(1)走進(jìn)情景。同學(xué)們，剛剛老師容許你們一起去玩耍，如今我們就出發(fā)吧。視頻展示：花園里擺著許許多多的鮮花，花團(tuán)錦簇，蝴蝶飛舞，一派迷人的美景。通過欣賞美景，誰能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題?！?〕生：觀察情景，搜集數(shù)字〔有10盆紅花，20盆黃花，30盆紫花?！场?〕發(fā)現(xiàn)問題，明確問題。〔紅花和黃花一共有多少盆？讓學(xué)生齊讀，再自己口述一遍問題?！场?〕嘗試解決問題。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：10+20B、合作交流，探究算法?！苍鯓涌谒?0+20=?〕〔1〕小組合作，交流算法?！?〕交流展示，領(lǐng)悟算理。a．?dāng)?shù)的方法：10、20、30b．?dāng)[小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30c．?dāng)?shù)的組成：10和20組成30d．計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30e.用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。C、多中側(cè)一，優(yōu)化算法。學(xué)生上臺演示：著重強(qiáng)調(diào)以十為計數(shù)單位進(jìn)展計算的方法。10+20，1個十和2個十合在一起一共是3個十，是30。并隨之板書：10+20=301個十2個十3個十小結(jié)：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，想幾個十加幾個十?！?〕、探究整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法A、情景再現(xiàn)。出示紫花圖和工人叔叔的對話：布置花壇還需要紫花，我搬走10盆，還有多少盆紫花？讓學(xué)生明確要解決的問題。B、學(xué)生匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報板書：30-10C、關(guān)注經(jīng)歷，以加明減。計算整十?dāng)?shù)經(jīng)歷根底上交流30-10的算法。生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20生2：我是用看減想加的方法算出來的，因為10+20=30，所以30-10=20生3：3-1=2，30-10=20D、學(xué)生上臺演示：著重強(qiáng)調(diào)以十為計數(shù)單位進(jìn)展計算的方法。30-10=20。并隨之板書：30-10=203個十1個十2個十小結(jié)：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，想幾個十減幾個十?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生在花園中欣賞花的情景中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問題，然后組織學(xué)生考慮計算方法，再互相交流，這種安排讓學(xué)生在自主探究考慮和合作交流中理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，留給學(xué)生探究、考慮、動口、動手的時間和空間，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時運用同桌討論、小組交流的方法，表達(dá)“和樂課堂”形式研究之“互動”，“生成”整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的不同計算方法，表達(dá)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵學(xué)生獨立考慮，提倡算法多樣化”的理念。3、穩(wěn)固練習(xí)課本62頁第1，2題師說：這么多難題都沒有難住你們，看來你們已經(jīng)掌握了今天的知識，希望你們課后還要好好復(fù)習(xí)。4、回憶小結(jié)。老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？在口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時怎么想。引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié)?！舱?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，想幾個十加幾個十。整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，想幾個十減幾個十。〕《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿篇6整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，它位于新課標(biāo)實驗教材人教版第二冊第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”的第一節(jié)。我先進(jìn)展簡單的單元分析^p，再就整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的第一課時進(jìn)展說課。學(xué)情分析^p：在這之前，我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知根底：①學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成；②整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法；③連加、連減、加減混合計算順序的掌握。這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近開展區(qū)。說教材分析^p：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的根底上進(jìn)展的，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個層次：一、以實際情景提供計算題。比方花卉展、小貓釣魚等，并呈現(xiàn)算法的多樣化；二、讓學(xué)生動手操作〔如擺小棒、撥計數(shù)器等〕、理解、掌握算法；三、脫離直觀手段，讓學(xué)生考慮算法。通過讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)計算，引導(dǎo)學(xué)生獨立考慮與合作交流多種不同的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)計算才能。這樣安排，有助于學(xué)生加深對一樣單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打根底。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視?？傊?，教材的編排是由直觀操作等依靠實物考慮到脫離實物考慮，遵循由詳細(xì)到抽象的原那么，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步進(jìn)步計算速度、培養(yǎng)計算才能，解決實際問題打根底。根據(jù)教材的編排特點和學(xué)生的認(rèn)知根底，我認(rèn)為本課時的教學(xué)目的是：教學(xué)目的：1．運用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。2．創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)空間。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p、解決問題的才能