二年級美術(shù)繪畫小公主二年級美術(shù)繪畫教案示例三篇

[二年級美術(shù)繪畫小公主]二年級美術(shù)繪畫講課設(shè)計比方三篇[二年級美術(shù)繪畫小公主]二年級美術(shù)繪畫講課設(shè)計比方三篇[二年級美術(shù)繪畫小公主]二年級美術(shù)繪畫講課設(shè)計比方三篇[小學(xué)二年級美術(shù)繪畫小公主]小學(xué)二年級美術(shù)繪畫講課設(shè)計示例三篇、認識相關(guān)造型設(shè)計的知識，培育塑像造型能力。、發(fā)揮想象力，用泥做一個有人臉的小罐或杯子。、提升學(xué)生德望審美情味，培育學(xué)生對美術(shù)的興趣。講課要點學(xué)慣用塑像的方法表現(xiàn)有人臉的器物。講課難點創(chuàng)辦性地設(shè)計一個有特色的人臉器物。課前準(zhǔn)備橡皮泥(紙粘土)講課過程一、導(dǎo)入：你見過特別漂亮或特別奇異的杯子嗎?有人臉的器物介紹給大家聽聽。學(xué)生回復(fù)(略)二、新授：、老師書上有兩種特其余器物，一同來看一看。打開書籍，賞識“大禾人面銅方鼎〞(商)和新石器時代的“人頭形器口彩陶瓶。〞發(fā)問：“這兩種古代器物有什么特別之處?〞“大禾人面銅方鼎〞以人臉為裝修圖案;“人頭形器口彩陶瓶。〞整體以人為造型。)、這樣的設(shè)計給你什么感覺?學(xué)生回復(fù)(略)3、古代人為何要在設(shè)計中將人臉運用進去吧?學(xué)生回復(fù)有人臉的器物(略)、“同桌互相察看互相的臉。〞“你看到同學(xué)的表情有什么變化?〞學(xué)生回復(fù)(笑)教師用簡筆劃畫笑的表情。“你還會表演其余表情嗎?〞學(xué)生表演，教師畫、“本來人臉這么存心思，我們也來設(shè)計一個有人臉的杯子或罐吧!〞、賞識范作?！皫准蹲饔惺裁床煌瑯?〞(資料同樣：紫沙泥。制作方法有所不同樣，造型不同樣，人臉表情不同樣。)7、“你想做一個什么樣的人臉器物?〞學(xué)生回復(fù)(略)三、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。四、展評：、介紹自己作品的獨到之處。、教師總結(jié)。難點：利用對印的方法創(chuàng)辦性地表現(xiàn)自己熟習(xí)和喜愛的光景。講課流程表示(一)、創(chuàng)辦情境，引出課題(二)、情境講課認識倒影。(三)、賞識倒影畫作(四)、解說倒影畫法(五)、試一試練習(xí)(六)、自由作畫(七)、作業(yè)講評、全課總結(jié)(八)、課下創(chuàng)作一張倒影作品。講課過程(一)、創(chuàng)辦情境，引出課題同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課以前讓我們放松一下，今日老師給大家?guī)砹艘皇變?yōu)美的歌曲想不想聽呀?那好請同學(xué)們邊聽邊思慮歌曲中描述了如何的畫面，請賞識歌曲。優(yōu)美的歌曲聽完了，同學(xué)們你們感覺到了如何的畫面呀?說給老師聽聽。(出示圖片)旁白：這樣的山環(huán)繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山，我們假如乘上竹筏小舟，那可真是“人行碧波上，人在畫中游〞。剛剛的圖片里你看到了什么?(引出課題：倒影)板書(二)、情境講課認識倒影。找同樣點出示圖片，真切的橋和倒影它們有同樣的地方嗎?找不同樣點(同一張圖片)認真察看那么它們之間有不同樣的地方嗎?(板書：漣漪)找分界限同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一個特色：真切的光景和倒影是連在一塊兒的?他們之間有一條線，那條線我們就叫作：分界限(板書)。下邊我們就來找一找這些作品的分界限。(出示多張圖片請學(xué)生登臺來找)(三)、賞識倒影畫作油畫水彩畫國畫卡通畫(四)、解說倒影畫法1.(出示圖畫：?鵝?)同學(xué)們，這張畫怎么畫出來的?1光景和倒影之間分得太開;2上邊的光景不可以完滿印下來。怎么改進一下他的方法呢?(生：先折，此后畫，再印。)(教師演示解說：1將紙對折;2將紙張開來，沿著對折的這條線進行畫畫，這條對折的線就是分界限;3再對折，用手輕輕地按;4打開來倒影就有了。)2.(再一次出示圖畫：?鵝?)我們再來看一看這張圖畫，真切的鵝和倒影的鵝還有哪里不一樣?(生：倒影上還有漣漪)好，我們也給這張倒影畫上漣漪。(教師演示畫漣漪)(五)、試一試練習(xí)此刻也請同學(xué)們畫一張和老師同樣的一幅畫。(學(xué)生試一試練習(xí))教師依據(jù)學(xué)生在畫畫中出現(xiàn)的幾個典型問題進行解說：顏料加水太多，對折印后顏料涔開來。畫好后很長時間再印，顏料太干倒影印不出來了。漣漪畫好后不可以再印，否那么要印到天上去的，就不對了。漣漪畫的時候盡量要畫得細些。(六)、自由作畫同學(xué)們，我們自己畫倒影圖畫的時候必定要解決剛剛遇到的個問題。此刻就請同學(xué)們創(chuàng)作一張最美的倒影圖，體驗一下對印的奇妙，開始吧。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)(七)、作業(yè)講評、全課總結(jié)(八)、課下創(chuàng)作一張倒影作品。、經(jīng)過回想、聽賞等藝術(shù)的手段，學(xué)生初步認識?寶蓮燈?的劇情和歌曲，感悟母子情深，理解幸福的含義，激發(fā)其創(chuàng)作?寶蓮燈?的興趣。、經(jīng)過演、評、繪、制等藝術(shù)的手段，學(xué)生初步學(xué)會談?wù)?、戲劇表演，學(xué)會利用身旁廢品制作，提升學(xué)生創(chuàng)新思想、合作能力和著手能力。講課策略：藝術(shù)是一門以人文為主線、知識技術(shù)為隱線的綜合課程。從它出生起，一線的藝術(shù)教師為如何教好藝術(shù)課在進行著苦苦的研究和強烈的思想斗爭：已有經(jīng)驗與新思想的碰撞;音樂、美術(shù)單科教師如何進行藝術(shù)講課;已有知識的單調(diào)、不全和藝術(shù)講課綜合波及面廣、要求高的矛盾如何解決;在藝術(shù)講堂中如何讓知識技術(shù)有效的落實等等。在以上的諸多問題中，最為突出的、核心的矛盾就是藝術(shù)講堂中狀況、游戲的創(chuàng)辦和知識技術(shù)的有效落實的矛盾。所以，我從美術(shù)教師的角度思慮并試一試解決：美術(shù)知識技術(shù)在藝術(shù)講課中的奇妙融入和有效落實。本課取自教科版的?藝術(shù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?二年級下冊第七單元中?奇異的寶蓮燈?。在本課的“創(chuàng)辦平臺，激勵參加〞環(huán)節(jié)里，我試一試經(jīng)過激勵學(xué)生參加、在活動中漸漸激發(fā)孩子們的興趣、引起其創(chuàng)意思想。在“活用教法，落實雙基〞環(huán)節(jié)里，我試一試經(jīng)過對話、賞識的方式，把知識技術(shù)浸透在活動中，讓講課形式和講課內(nèi)容有機的聯(lián)合。事例描述(一)引起共識，奇妙導(dǎo)入我播放一段動畫片集錦(由各樣經(jīng)典動畫片剪輯拼接而成的視頻)，優(yōu)異的畫面動人了小朋友們的心。當(dāng)“寶蓮燈〞這三個閃著金光的大字出此刻畫面時，很多小朋友誼不自禁地喊道：“寶蓮燈，我看過，我看過!〞瞧著他們這股歡樂勁，我笑著說：“今日我們來認識?寶蓮燈?，?寶蓮燈?里有沒有最讓你難忘的故事片段呢?〞話音剛落，一位小朋友立刻舉手回復(fù)：“?寶蓮燈?最讓我難忘的是媽媽為救沉香，自己被壓在五行山下，我感覺沉香的媽媽很好!〞另一位小朋友說：“我最難忘的故事片斷是沉香救媽媽的那一段，很優(yōu)異。〞還有一位小朋友說：“我最難忘的那一段是沉香劈山救母和大戰(zhàn)二郎神的時候。〞為了讓更多的小朋友回想起這部動畫片的劇情，我播放了寶蓮燈中歌曲?愛就一個字?帶著小朋友們一塊跟唱著，讓愛跟著歌聲越唱越濃。(二)創(chuàng)辦平臺，激勵參加歌曲?愛就一個字?歌詞里包含著深深的人文關(guān)懷。于是我以打分的形式激勵孩子們試一試對這首歌進行談?wù)?。一位小朋友說：“我打100分。由于它好聽、動人，所以我打分。〞另一位小女孩說：“我也感覺要打100分，由于它除了動人以外，并且還讓人很激動，聽了這首歌后就知道沉香是如何救母親，母親又是如何愛她!〞這位小朋友說得優(yōu)異極了，我不由自主的拍起了手和其余小朋友一同用掌聲賞賜了她熱情地炫耀，講堂的氛圍漸漸變得熱情起來了。我緊接著展現(xiàn)了小沉香、大沉香、沉母、二郎神、孫悟空、土地爺?shù)戎T多角色的圖片，并模擬沉香的口氣：“瞧，這上邊的每個人都擺了不同樣的表情和姿勢，誰能模擬他們的動作，給他們配上聲音呢?“一位喜愛大沉香的小朋友邊模擬邊配音：〞哼!二郎神!我要跟你決一決戰(zhàn)，我要救我的母親。〞另一位選擇小沉香的小朋友的配音說得更存心思：〞啊!媽媽的寶貝(寶蓮燈)我終于找到了，好險啊!〞這是一段很有創(chuàng)意的創(chuàng)編臺詞，看來小朋友們的創(chuàng)新思想已開始開朗并發(fā)散了;但缺少的是小朋友們都選擇正面的角色來演，而反面的角色沒人演。對此，我實時的指引他們：“你們看，這里面除了沉香，還有其余特別有特色的人物，誰能模擬他們的動作，給他們配上聲音呢?“我剛說完話，就有一個很細小的聲音飄了出來：我想給沉香的媽媽配音。我尋聲看去，本來是班里一位平常很害羞的小女孩。我笑了笑，用眼神激勵她：“好的，你來試一試吧。〞這位害羞的小女孩一語驚人，為沉香的媽媽配了一個經(jīng)典的臺詞：“沉香，我愛你!〞短短的一句話，卻道出了母子情深的內(nèi)涵。一個簡單的角色表演能換來這般深刻的理解，是我始料不及的。過去很多教師總感覺戲劇表演難以在講課中實行，其實學(xué)生的表演常常就是由一句話、一個動作培育出來的，要點是教師應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生創(chuàng)辦展現(xiàn)的平臺，激勵他們多參加。(三)資源巧用，以情促教表演活動讓講堂又增加了很多生氣。我接著播放了視頻?寶蓮燈?中沉香與媽媽的對話，優(yōu)美的劇情把小朋友們帶進了另一個情境，他們正直的坐著，目不斜視的賞識著：媽媽帶著小沉香在一片綻放著荷花的湖中劃著船，小沉香對靜靜放在船頭上的寶蓮燈分外感興趣。沉香伏在船頭，閃耀著大眼睛好奇地問：媽媽，為何寶蓮燈是一盞神燈呢?媽媽淺笑的看著他說：由于歹人都怕它，它能帶給人幸福。那什么是幸福?小沉香天真地追問。“對啊，什么是幸福呢?〞我迷惑地看著小朋友們，他們也在深深的思慮著。寧靜只連續(xù)了片晌，一位小朋友站起來說：“幸福就是媽媽與沉香在一同過日子。〞另一位小朋友說：“幸福就是擁有快樂，擁有財產(chǎn)，擁有全部的人就有幸福。〞還有的小朋友說：“幸福還要擁有健康，沒有健康的身體那也不可以。〞小朋友對幸福的理解特別到位，我淺笑著炫耀他們并加以概括：“是啊，幸福不可是是和媽媽在一同，除了親情，還會有友誼;賞賜他人快樂，這就是幸福。〞(四)活用教法，落實雙基我出示一張有很多生活荒棄物的圖片，故作奇異說：“這是孫悟空送給我一個制作法寶。當(dāng)我打開的時候，大吃一驚，這是什么法寶啊?全部是生活垃圾!〞看到我風(fēng)趣的樣子，小朋友們都笑了，還有些小朋友在下邊靜靜地談?wù)摚骸袄蠋熣姹?，連這都想不到。〞抓住這一時機，我將計就計：“那你們說，孫悟空送我這這個法寶有何用?〞一位小朋友自信地站起來說：“孫悟空是讓我們在里面找些東西來做寶蓮燈;可以用手電筒當(dāng)燈柱，桔子皮做燈的燈瓣。〞“可以用水瓶把手筒套上或用自行手柄套住小手筒也可做寶燈，再用彩裝一下就很美了。〞另一位小朋友也站起來做充明。生活中有很多種棄物件可以利用起來。小朋友的思路更廣些，我提示：“你再仔看看，片上邊有很多物件呢，那些光、盒、酸奶瓶都沒用上啊!〞我一提示，小朋友一下就覺悟了，高高起的小手更多了：“我想用各色彩做寶燈出的光。〞“我想用光碟做底座。〞“我想用酸奶瓶做寶燈的主體局部??〞除了他所的以外，了他更清楚地認識生活中能用來做寶燈的物件有很多，同從制作方法、資料以及色彩的搭配方面他有一個啟迪，我展現(xiàn)了各樣由不同樣資料制作成的寶燈片小朋友并要求出喜它的原因。一個小朋友搶著說：“我喜愛第二排第一個，由于樣子獨到，花辨做得很雅致，上邊還挖了一些小洞，很漂亮。〞“你察看得很認真，從寶蓮燈的造型方面說出了它的漂亮,〞我必定了他并指引說:“除了造型方面，誰還可以從資料選擇、色彩搭配等其余方面談?wù)勀阆矏鄣膶毶彑粜姨澞?〞經(jīng)過我的提示，一個小朋友從選材方面說：“我喜愛第一排第三個，由于它很漂亮，用了一些絲絨，很像寶蓮燈發(fā)光的時候。〞另一個小朋友那么從色彩搭配上說出了自己的看法：“我喜愛那幅繪畫的寶蓮燈，由于它的花瓣用了好幾種顏色，有綠色、紅色、紫色、藍色、橙色排在一同，很嬌艷。并且藍色的手柄上還配有紫色的花紋，很協(xié)調(diào)。〞還有的小朋友從創(chuàng)意方面表述了自己的看法：“我喜愛第一排第一個，由于這個不單獨到、漂亮、色彩豐富，并且很有想像力，像一座燈塔。〞“我喜愛