大自然的語言教案3篇

第大自然的語言教案3篇大自然的語言教案篇1

活動目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：知道同一時間不同地方的氣溫不一樣，初步認(rèn)識熱帶、溫帶、寒帶。

2.能力目標(biāo)：能用連線的方法比擬兩個事物的直線距離。

3.情感目標(biāo)：體驗探索活動帶來的快樂。

活動重點：

知道各地氣溫差異與離太陽的遠(yuǎn)近有關(guān)，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。

活動難點：

能用連線的方法比擬兩地的距離。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，了解現(xiàn)在的季節(jié)。

教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？〔春季〕氣溫怎么樣？〔引導(dǎo)幼兒說出不冷不熱、溫暖等詞〕我這里有三張圖片，仔細(xì)觀察哪一張是這個季節(jié)的人們？

〔教師提供三張圖片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇〕

二、初步探討同一時間不同地方溫度差異的原因。

1.教師出示圖片，引出此時不同地方氣溫差的現(xiàn)狀。

教師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。

教師：仔細(xì)觀察這兩張圖片，你發(fā)現(xiàn)那里的氣溫怎么樣？猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2.初步討論三個地方氣溫差異的原因。

教師：其實這兩個地方和我們這一樣是春天，那為什么這個地方這么熱，這個地方那么冷，而我們這比擬溫暖呢？〔教師邊說邊將這三張圖片擺在黑板上〕3.幼兒自由發(fā)表觀點。

三、通過操作大膽猜測三張圖片在地圖上的位置。

1.教師出示有三座房子標(biāo)記的地球平面圖。

教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個地方，猜一猜分別住在哪里？請你把他們送回家。

2.幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。

〔操作材料已經(jīng)過塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，方便粘貼?！?.展示幼兒的操作成果并請幼兒陳述理由。

4.教師示范正確的操作，并請幼兒調(diào)整自己的操作。

四、操作探索同一時間不同地方溫度差異的原因。

1.談話引出氣溫和太陽遠(yuǎn)近有關(guān)教師：是什么讓我們的地球保持溫暖？〔太陽〕教師出示太陽圖片。

教師：哦，原來太陽能使我們保持溫暖。如果想要熱一點，我可以怎么辦？如果想要冷一點，可以怎么辦？〔引導(dǎo)幼兒說出離太陽近就熱，離太陽遠(yuǎn)就冷〕

2.探索操作方法。

大自然的語言教案篇2

大自然的語言

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課的2個生字，能據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字“假〞的讀音。

2．能把反問句改寫成陳述句。

3．嘗試背誦第2~6節(jié)。

4．能用閱讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識，培養(yǎng)愛大自然愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：背誦課文，能把反問句改寫成陳述句。

教學(xué)難點：運用閱讀兒童科普文章的方法讀懂課文，仿寫詩句。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

出示圖片。同學(xué)們，你看到〔〕，就仿佛聽到它在說什么？這就是大自然的語言。今天我們還要尋找更多大自然的語言。那么，我們先從書本中找吧。(板書課題)

二、自學(xué)課文出示自學(xué)要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通全文，注意多音字讀音。

2、你發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言？

三、學(xué)習(xí)新課

1、出示投影片選擇正確讀音[jiǎjià假()如請假()弄虛作假()放假()]

2、分節(jié)指名朗讀課文。

問：A你發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言？〔任選一句說：“我看到……就知道……〞“……仿佛告訴我們……〕

3、同學(xué)們，我們共找到了幾種？

你最喜歡誰說的語言？你最欣賞它說的哪些話？說說的它的`優(yōu)點。

體會比喻句的生動，反問句的有趣。

4、花點時間，把自己喜歡的語言記在心中?！渤樯x背〕

5、你還發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言？〔讓我們先交流，再介紹〕

6、今天我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人，學(xué)習(xí)課文的寫法把我們發(fā)現(xiàn)的大自然的語言生動地描繪下來，好嗎？交流自己的詩，師生評價?！舱蚁嗤c〕

7、討論：我的收獲……

大自然的語言教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.樹立人類與自然必須和諧相處才能良性開展的觀點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然進(jìn)而認(rèn)識和了解自然的熱情。

2.理解文中“文字〞的比喻含義。

3了解全文的說明結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字〞。

4.掌握本文所采用的說明方法及其作用。

教學(xué)步驟：

1.提出疑問。課文中(包括題目中)“文字〞的含義有幾種?

2.跳讀課文。根據(jù)文字的不同含義大體勾畫出全文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

3.重點解讀關(guān)于“大自然的文字〞的局部。按照課文對“大自然的文字〞的分類介紹再劃分出它的層次。在此過程中，不僅要明白作者介紹了哪些自然現(xiàn)象，作者怎樣引領(lǐng)我們來破譯它們，而且要掌握如下知識點：

(1)霍雨、鐵砧、漂礫、毒意等

幾個加點字的注音，在文中劃出有這些字詞的句子。

(2)本文采用的說明方法(落實一些重要語句的領(lǐng)會)。

(3)討論交流。

(4)質(zhì)疑問難。就文中仍有疑難的地方，師生互間互答。

(5)布置作業(yè)。

(解說：本過程表達(dá)了置疑激趣法、整體掌握法及研究學(xué)習(xí)法這幾種適應(yīng)新大綱和新的教育理念的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)肯定是興趣，有興趣帶著問題去探究，不僅能發(fā)揮主動性，而且能逐漸培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和科學(xué)研究的精神。教學(xué)中，根本理念要貫穿始終，使教學(xué)在和諧共振中愉快地進(jìn)行。)

自讀點撥1.課文中“文字〞的含義。

課文中的“文字〞有兩個意思：

第1、2段中指書本上的字;第3段一轉(zhuǎn)，從“也有另外一套文字’往后，“文字〞就指大自然中各種能給予人對自然進(jìn)行認(rèn)識、了解和推想以預(yù)示和啟發(fā)的自然現(xiàn)象。這樣，課文從讀者的生活經(jīng)驗人手，顯得親切，使人產(chǎn)生聯(lián)想;接著引出一個科學(xué)問題，到達(dá)深入淺出的目的。

2全文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)把握。

課文的結(jié)構(gòu)非常清楚，第1、2段說明書本上的文字及其作用，引出大自然的文字這一重心內(nèi)容，末尾3段那么告訴我們學(xué)會大自然的文字的方法和意義，其余段落集中介紹了大自然的文字。

3.大自然的文字有哪些類別?各有哪些作用?

根據(jù)方位來分，有天上的星、云、鳥和地上的石、樹等;根據(jù)各自主要的特征表現(xiàn)來分，可分為形(星、云)、聲(鳥)、色(石)。星引導(dǎo)海上航行;云指導(dǎo)天空飛行;燕子告訴天氣;白嘴鴉、鶴和大雁報告季節(jié);石灰石說明滄海桑田的變化;漂礫表現(xiàn)自然的神奇力量?？傊?，正因為有了這些大自然的文字，人們才能認(rèn)清自然，趨利避害，獲得許多有益的啟示和樂趣。

4.重點語句品味。

(1)“文字真是好東西。認(rèn)識了字，就可以讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情。〞充分肯定了文字的作用，加橫線的詞起到了突出強調(diào)的作用。本句還暗示了下文的大自然的文字也將會有巨大的作用。

(2)“無上的每一顆星就是一個字母。你腳下的每粒小石子也是一個字母。〞這個比喻新穎恰當(dāng)，引發(fā)讀者無限的想像，也為后文介紹大自然的文字暗示了行文的結(jié)構(gòu)順序。

(3)‘你知道，在水面上船只是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著“由此往北〞的箭頭的指路牌。〞用比喻的說法形象地說明水上行船與在陸地上走路是不一樣的，它沒有具體明確的指示，自然地引出大自然的一種文字——星座門北極星)對行船的指導(dǎo)意義。

(4)“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去了。〞“‘飛來說〞“告訴人們〞用了生動的擬人手法，不僅清楚地說明白嘴鴉的飛來與鶴的飛去是季節(jié)變化的預(yù)兆，也顯示了自然與人的和諧相處，很有情趣?！安挥萌諝v〞，擬人中有比喻，新穎別致。

(5)“一轉(zhuǎn)眼功夫，連蜘蛛網(wǎng)也無影無蹤了，它們好似融化在天空里一樣。只有那聲音還從遠(yuǎn)方傳來，好似在說：‘再見!再見!明年春天見!〞’這些語句很有意境，雁陣在人們的眼前越來越小直到消失，但它們使我們看到了更為廣闊的天空，它們留下了令我們回味的聲音，它們使我們辭別了一個寒冷的季節(jié)，但它們更使我們盼望一個全新的溫暖的春天。我們的視線、我們的心都被那雁陣牽引著。想像和擬人手法運用得很成功。

5.說明方法歸納。

重要的方法是打比方、分類別和舉例子。另外，擬人的寫作手法對增強說明效果起了很大的作用。

拓展閱讀：《大自然的語言》課文

大自然的語言

戴巴棣

別以為人才說話，

大自然也有語言。

這語言到處都有，

睜開眼就能看見。

你看那天上的白云，

這就是大自然的語言：

白云飄得高高，

明天準(zhǔn)是個晴天。

你看那地上的螞蟻，

也是大自然的語言：

螞蟻忙著搬家，

出門要帶雨傘。

蝌蚪在水中游泳，

不就像黑色的“逗點〞?

大自然在水面寫著：

春天來到人間。

大雁編隊南飛，

不就像“省略號〞一串?

大自然在藍(lán)天上寫著：

秋天就在眼前。

大樹假設(shè)被砍倒，

你會把年輪發(fā)現(xiàn)——

一年只長一圈，

這是大自然的語言。

你如果釣到大魚，

魚鱗上也有圈圈——

一圈就是一歲，

這又是大自然的語言。

大自然把“三葉蟲〞化石，

嵌在喜馬拉雅山巔，

這是在告訴人們：

那兒曾是汪洋一片。

大自然把一塊“漂礫〞，

擱在溫暖的廬山，

那又在提醒人們，

這兒有過寒冷的冰川。

大自然的語言并不難懂，

只要你肯刻苦地鉆研;

假設(shè)你害怕開動腦筋，

那就常常會視而不見。

比方斗轉(zhuǎn)星移，

那何止千年萬年!

可直到哥