小學語文教案三篇

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作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是我為大家整理的小學語文教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文教案篇1

教學目標：

1、會認4個生字，會寫9各字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

3、把握一些分辯方向的方法，有留心周邊事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

教學重點：

識字，寫字，朗讀背誦詩歌。

教學難點：

如何把握分辯方向的方法。

教學課時：

兩課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入

小朋友，假如你在城市迷了路，你會怎么辦？

可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外分辯方向的好方法。

二、初讀課文，學習生字

1、請小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認識的字請教周邊的同學。

2、讀課文給同同桌幫助正音。

3、小老師教讀生字。

明確“針、忠、盞、稠〞四個生字都是翹舌音。

4、開火車認讀生字。

5、積累生詞識字

（1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中穩(wěn)定識字。

6、找反義詞識字

如：南—北稠—稀快—慢

7、聯(lián)系實際識字，如：“針〞，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。

8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽，請他評價。

9、抽生分節(jié)課文，教師注意就對比難讀的字詞進行指導，如：指南針、分辯、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容

1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種自然的指南針？

2、學生匯報，老師板書

（1）太陽（2）北極星（3）大樹（4）雪

3、提問設疑，小組研讀

（1）怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪分辯方向？

（2）各小組至少確定一種方法，練讀、評讀、仿讀、研討，并準備匯報。

4、匯報朗讀，全班交流

小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報分辯方向的方法。

相互質(zhì)疑、釋疑，對講得不明確或不準備的地方，教師給予點撥、改正。

四、拓展延伸，引導發(fā)現(xiàn)

1、大自然中還有那些自然的指南針呢？

2、在今后的生活中細心觀測，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些分辯方向的方向。

五、借助圖片，引導背誦

其次課時

一、復習穩(wěn)定

1、檢查生字

2、檢查背誦

二、指導寫字

1、齊讀要求會寫的字。

2、觀測字形、書空筆順。

3、觀測生字在田字格中的占位，提出難以寫好的字

“盞〞：上半部分可以借鑒“淺〞字的右邊進行書寫的遷移，要強調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。

禾字旁：（1）上撇要短而平，最終一筆捺變點。

（2）旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。

4、生臨寫一個字，圈出自己認為寫得最好的一個字，告訴同桌是怎樣寫好的請同桌指出寫得不夠好的字，該怎樣寫好。

5、臨寫其次個字

三、積累運用

1、詞語積累

野外溝渠向?qū)е覍嵵甘颈鎰e分辯永遠高掛自然大自然北極星指南針

2、小組開展“一字開花〞的活動，進行開火車擴詞比賽

別：特別分別別處

指：指揮手指指南針

方：方向地方千方百計

導：積：

忠：慌：

四、作業(yè)

分學習小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學知識，如：為什么森林能夠凈化污水，無花果真的沒有花嗎，等等，課余交流。

小學語文教案篇2

教學設計例如

1．所見

教學目標：

1．學會本課8個生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．通過朗讀，感受詩中牧童的精明活潑，天真可愛。

教學重點：學會本課生字，朗讀和背誦課文。

第一課時

教學過程

一、看圖導入

（一）觀測課文配圖

1．圖上都有什么？（兒童、牛、大樹、蟬）

2．細心觀測圖畫，看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。（引導學生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個兒童是古時的一個放牛娃。）

3．圖上的兒童在干什么？（指導觀測兒童的表情，初步體會牧童看見樹上的.蟬時的心情。）

（二）揭題，解題

1．解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，突然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準備捕獲蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了，他就寫了一首詩，叫“所見〞，意思是說詩中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。

2．出示課題：“所見〞，讀題。

3．介紹：袁枚，清代詩人，浙江錢塘（今杭州市）人。

二、初讀詩歌，理解課文

（一）初讀課文

l．學生輕聲自讀課文，要求讀確切，讀通順。

2．檢查自讀狀況。

（1）出示生字詞卡：

（2）注意翹舌音，前鼻音：振蟬

3．教師范讀。

4．看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。

5．指名讀得好的學生讀全詩。要求學生邊聽讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么？后來呢？

（指名讓學生試著回復問題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬。）

（二）學習詩句，理解詩意

1．理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。〞

（1）用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀測圖使學生理解到“牧童〞指的就是放牛的小孩。

黃?！５囊环N，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。

（2）讀整個詩句，查字典說說“振〞“樾〞的意思。

振——振動樾——樹蔭

教師補充：“林樾〞是指茂密的樹林。

（3）用自己的話說說后半句的意思。（洪亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。）

（4）讓學生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。

2．理解其次句“意欲捕鳴蟬，突然閉口立。〞

（1）齊讀其次句，并看圖，說說圖上的牧童在干什么，與第一句說的情景有什么不同

（著重指導學生觀測牧童的表情。）

（2）理解前一個分句的意思。

查字典，說說“欲〞“捕〞在詩中的意思。（欲——想捕——捉）

用自己的話說說前半句的意思。（想要捕獲鳴叫的知了。）

（3）讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢？

“閉口〞在這里是中止唱歌的意思。

“立〞指牧童從牛背上迅速跳下來，站在樹下。

理解“突然〞一詞在詩中的意思。（騎在牛背上唱歌時，突然聽到蟬叫聲。）

（4）讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。

三、齊讀全詩

四、敘說詩意

用自己的話說說詩句的意思。

板書設計

其次課時

教學過程

一、復習穩(wěn)定

l．熟讀全詩。

2．說說下面幾個詞語的意思。

振欲捕鳴閉口立

二、整體感知

引導學生看圖，理解全詩，說出詩意。

1．看插圖，講圖意。

2．用自己的話說說全詩的意思。

（夏天，一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲謳歌，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立刻中止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。）

三、指導朗讀，加深理解

1．指導讀第一句詩。

想象牧童在牛背上高聲謳歌的心情。

指導讀牧童／騎黃牛，歌聲／振林樾。

2．指導讀其次句詩。

意欲／捕鳴蟬，突然／閉口立。

“突然閉口立〞使我們想到了什么？（教師可引導學生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕獲知了的準備。想象牧童的內(nèi)心活動，他不住盤算怎樣抓知了。讓學生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它〞的感覺。）

3．有感情地朗讀全詩。

四、背誦全詩

五、分析指導字形

1．對比字形。振——晨蟬——彈忽——物閉——閑

2．重點分析、記憶字形。

欲：左邊是“谷〞，第四筆“捺〞改為“點〞，右邊是“欠〞，不是“文〞。

所：左邊不要寫成“戶〞。

3．指導書寫。

六、.總結(jié)

1．朗讀全詩。

2．背誦全詩。

3．學了這首詩，你覺得這個牧童怎么樣？（活潑可愛，高興、頑皮）

小學語文教案篇3

教學目標

★認識2、3節(jié)中的生字，會寫5個字，認識1個部首“冖〞。

★展開想象，感受詩歌文字的幽美，感受小主人公對疾病的樂觀態(tài)度。

★正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

教學重點

★認識8個生字，會寫5個字。

★有感情地朗讀詩歌。

★理解“被子的大地〞的含義

教學過程

一、復習

1、識字、認詞

2、讀文，“我〞這個奇妙的小精靈成了被子大地的主人，那我在這片土地上都玩了些什么呢?我們來學習課文的第2、3節(jié)

二、讀文、識字、寫字教學

1、學習其次節(jié)，生自由讀，勾畫生字

①讀懂了什么?理解“足足一個鐘頭〞體會愛好之情，興趣十足地朗讀這一節(jié)。

②識字學習鉛

學習兵丁、穿、軍。

③指導讀、賽讀

2、學習第三