《寒號(hào)鳥》教學(xué)反思

Word-3-《寒號(hào)鳥》教學(xué)反思《寒號(hào)鳥》教學(xué)反思

身為一位到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)覺(jué)可以寫在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是收集整理的《寒號(hào)鳥》教學(xué)反思，歡迎閱讀與保藏。

《寒號(hào)鳥》教學(xué)反思1通過(guò)精讀課文《寒號(hào)鳥》+《網(wǎng)里的鳥》（一篇課文和一篇課外文章）的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)多文本閱讀有了進(jìn)一步的了解，閱讀愛(ài)好得以開(kāi)發(fā)，閱讀力量得以提高。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，我對(duì)多文本閱讀教學(xué)模式有了新的熟悉和提高。下面闡述一下我對(duì)多文本閱讀教學(xué)的感想。

多文本閱讀教學(xué)讓同學(xué)綜合素養(yǎng)有了明顯的轉(zhuǎn)變和提高。多文本閱讀擴(kuò)大了同學(xué)的閱讀面，增加了同學(xué)的閱讀量?！逗?hào)鳥》+《網(wǎng)里的鳥》先講課文《寒號(hào)鳥》讓同學(xué)學(xué)會(huì)分角色朗讀課文；感受和體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)；聯(lián)系生活實(shí)際，加深理解故事敘述的道理。課堂上以反復(fù)讀來(lái)強(qiáng)調(diào)感悟寒號(hào)鳥的懶散和喜鵲的勤勞，關(guān)心同學(xué)理解課文，明白道理。在閱讀學(xué)習(xí)《網(wǎng)里的鳥》時(shí)則提出要求。（1）讀好人物對(duì)話。（2）聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事敘述的道理。

同學(xué)自主閱讀學(xué)習(xí)后溝通匯報(bào)——聯(lián)系生活實(shí)際，理解故事的道理：做事情團(tuán)結(jié)一心才能成功，假如每個(gè)人都想的是自己的利益，那么什么事也做不成。

在本節(jié)課中，我先讓孩子學(xué)會(huì)以讀來(lái)感悟文中道理的方法，學(xué)以致用帶學(xué)一篇課外文章《網(wǎng)里的鳥》，以此來(lái)提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，擴(kuò)高校生的閱讀范圍。強(qiáng)調(diào)同學(xué)應(yīng)當(dāng)類比閱讀、擴(kuò)展閱讀和愛(ài)好閱……同學(xué)通過(guò)一段時(shí)間的多文本閱……此處隱蔽2420個(gè)字……，激勵(lì)同學(xué)取得勝利，給人成就感，讓同學(xué)產(chǎn)生更大的勝利愿望。這節(jié)課，老師雖評(píng)價(jià)得很少，可到處都找同學(xué)的“閃光點(diǎn)”給以力氣。如：“你的讀書力量很強(qiáng)，而你的概括力量更強(qiáng)！”“不錯(cuò)，大有進(jìn)步?。ɡ蠋煄ь^鼓起了掌，摸摸同學(xué)的頭示意坐下）”

為了培育同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，老師奇妙地設(shè)計(jì)了“競(jìng)爭(zhēng)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：“（笑了笑）他在你的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步，可你有著很強(qiáng)的觀賞力量，也進(jìn)步了。老師信任現(xiàn)在的你肯定比他讀得好，情愿試一試嗎？”“各組派代表賽讀，并獎(jiǎng)給星星”。

這樣，同學(xué)的樂(lè)觀性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，一心想著要比你更好，培育了同學(xué)的各種力量。

《寒號(hào)鳥》教學(xué)反思5《寒號(hào)鳥》一文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的民間故事。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明白好逸惡勞，好吃懶做，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)制造。

在本課中，我著重熬煉同學(xué)的觀賞評(píng)價(jià)力量。在同學(xué)朗讀之前，我都會(huì)出示一些要求，如：請(qǐng)仔細(xì)傾聽(tīng)她的朗讀，并給出你的評(píng)價(jià)，給她打上分?jǐn)?shù)，最高分為5分。這樣同學(xué)既充分展現(xiàn)了自己，賞析了他人。像一同學(xué)在聽(tīng)了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的看法：我覺(jué)得讀得還不是很好，有點(diǎn)拖調(diào)；另一同學(xué)點(diǎn)評(píng)道：她沒(méi)有讀出寒號(hào)鳥厭煩的心情。從同學(xué)樂(lè)觀點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，也可以看出同學(xué)們也在此處找到了歡樂(lè)。又如一生提出：老師，我覺(jué)得加上動(dòng)作、表情會(huì)更好。

同學(xué)們靜心觀賞著同伴精彩的朗讀，并在心底里給他們打分。待同學(xué)讀完后，在評(píng)比出得分最高的同學(xué)，稱她為“朗讀小能手”。這大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)充當(dāng)故事角色，制造性地表演、觀賞、評(píng)價(jià)。