《難忘的一天》教學設計

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正文：《難忘的一天》教學設計

《難忘的一天》教學設計

《難忘的一天》教學設計1

【教學目標】

1、學問目標：

⑴學會本課12個生字詞，會讀8個生字詞。

⑵初步學會正確地搭配詞語。

2、力量目標：

⑴初步培育自讀力量。

⑵培育同學有感情地朗讀課文的力量。

3、情感目標：

⑴激發(fā)同學對鄧小平爺爺?shù)膼鄞髦椤?/p>

⑵激發(fā)同學從學校好現(xiàn)代技術的愿望。

【教學重難點】

重點：在朗讀中感悟描寫心情變化和鄧爺爺神態(tài)、動作和語言的詞句，了解難忘的緣由。

難點：體會鄧小平爺爺對少年兒童的關懷與期望。

【教學預備】

1、課前讓同學收集有關鄧小平的圖片或資料。

2、多媒體課件。

【教學課時】

兩個課時。

【教學過程】

一、激趣導入

1、溝通課前收集的有關鄧小平的圖片和資料。

2、放映多媒體課件。（有關鄧小平的圖片）。

二、通讀感知

自由朗讀其次至六自然段，想想這一天讓難忘的緣由。

三、精讀感悟

1、同學自讀：

⑴選擇自己喜愛的段落讀一讀。

⑵想一想讓難忘的是什么。

⑶找一找喜愛的詞語或句子讀出自己的體會。

2、同學匯報，老師引導小結學法：讀－想－找－讀。

3、同學依據(jù)學法學習其他段落，老師相機創(chuàng)設情境，指導邊讀邊感悟：

其次自然段：重點體會沒見到鄧爺爺時緊急而又感動的心情。

第三自然段：抓住描寫鄧爺爺神態(tài)、動作的詞句，體會鄧爺爺?shù)暮蜌饪捎H，了解心情安靜下來的緣由。

第四自然段：了解我怎樣表演及鄧爺爺?shù)膽B(tài)度。詞語搭配練習。

第五自然段：理解鄧爺爺?shù)脑挕坝嬎銠C的普及要從娃娃抓起”。

第六自然段：體會我興奮的心情，想象當時的心理活動。

聯(lián)系鄧爺爺?shù)脑捓斫狻凹缟蠐摰呢熑巍薄?/p>

四、深化拓展

1、小組溝通：這一天難忘的緣由。

2、誦讀自己喜愛的詞語或句子。

五、布置作業(yè)

1、把課文中自己喜愛的詞語或句子抄下來。

2、有感情地朗讀課文。

《難忘的一天》教學設計2

一、激情導入，揭示課題

1、同學們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請你用簡練的語言說一說。

2、依據(jù)同學們發(fā)言狀況老師小結。

3、今日我們學習的課文就是《難忘的一天》。老師板書課題，請同學們讀一讀。

二、學習本課生字和詞語

1、讓同學自己讀課文，邊讀邊標誕生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

⑴打開課后的生字表，讀一讀生字，假如讀得不正確，進行訂正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

⑵兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

3、老師檢查同學自學狀況：

⑴老師出示生字卡片，讓同學讀一讀。指名讀，開火車讀。在讀生字的過程中，對讀得不精確?????的地方準時訂正。

⑵看投影，讀詞語。先讓同學自己練習讀，再指名讀：

難忘爺爺計算早晨工業(yè)趕忙滿足緊急鎮(zhèn)靜計算機各種各樣。

⑶結合同學遇到的難字說一說記憶字形的方法，老師板書：

晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，留意與“衣”字區(qū)分。

難：左右結構，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。

算：這是上中下結構的字，上面是“竹”字頭，中間是個“目”下面是橫，撇，豎。

意：這是上中下結構的字，上面是“立”字，中間是個“日”下面是“心”。

忘：上下結構，上面的筆順是：點橫豎折，不要加點。

動手書空。老師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

⑷理解詞意：

結合同學提出的問題進行理解，讓同學先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容

1、讓同學自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。

4、老師檢查同學讀書狀況：

⑴指名讀書，大家進行評價。

⑵想一想：課文講了一件什么事（講的是1984年2月16日，我給爺爺做計算機表演的事。）

四、指導同學進行書寫

1、讓同學觀看田字格中的范字，而后描寫。

2、老師讓同學進行板演，進行評價：

業(yè)：筆順是：豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。

意：這是上中下結構的字，書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

隊：左右結構，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。

3、讓同學在生字本上抄寫生字，老師巡察指導。

五、總結本課學習狀況

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

【點評】

這一教學設計重視對課文重點句子的理解的同時，又注意了對育人道理的滲透，老師樂觀創(chuàng)設教學情境，引導適時、點撥到位。同學主動參加學習，在理解課文所蘊涵的道理時，各抒己見，課堂氣氛活躍、民主，使同學真正成為學習的仆人。

《難忘的一天》教學設計3

【教學目標】

1、熟悉13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小的感動，緊急和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對計算機的愛好，熟悉自已肩負責任的重大。

【教學重點】

1、學習生字。

2、正確流利地朗讀課文。

【教學難點】

體會小的心情，激發(fā)對計算機的愛好熟悉自已肩負責任重大。

【教學流程】第一課時

一、導入

1、小伴侶，你還記得鄧小平爺爺?shù)纳碛皢?？還記得他說過“植樹綠化要世世代代傳下去嗎”？今日我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？

2、今日我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、帶著剛才的問題讀課文，思索。

2、說說讀了這個故事你了解了什么？同學匯報。解決課前提出的問題。

3、自讀課文，圈出難讀和不熟悉的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，仔細讀一讀。

三、識字寫字

1、讀準字音：指名讀，領讀，競賽讀，重點指導讀準：“算、怦、容、燦”幾個生字。

2、識記字形。鼓舞同學自主識字，溝通識字的方法：

可以用熟字帶生字的方法識字，也可以用組詞競賽識字，還可以把帶有生字的句子板書，讓同學讀句子或造句識字。

3、寫字指導：

指導同學觀看生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提示：

⑴獨體字要寫在田字格的正中間。

⑵“及”字的筆順是先寫ノ。

⑶“身”字的第六筆右邊不出頭，最終一筆右邊要出頭。

其次課時

一、導入

1、出示部分詞語同學認讀，鞏固識字。單個讀，同學領讀，開火車讀。

2、今日我們連續(xù)來看《難忘的一天》這個故事。

二、朗讀感悟

1、同學自已讀課文，標出自然段，并將句子讀通順，讀流利。

2、說說自已的體會，再讀課文提出最想知道的問題。

3、邊指導朗讀，邊重點解決兩個問題：

⑴為什么我一開頭比較緊急，后來就安靜了下來？

⑵文題對比，說說“我”為什么忘不了這一天。

圍繞第一個問題，著重體會“我”緊急而感動的心情和鄧爺爺?shù)暮蜌饪捎H，抓住“怦怦地”、“慈愛的微笑”、“興奮地”、“緊緊地”、“和氣可親”等詞語進行品讀。

圍繞其次個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓奈?，熟悉到肩上責任的重大?？梢龑瑢W朗讀課文，談談自己的看法或進行小組爭論。引導同學從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和氣可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)馁潛P”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”；抓住“鎮(zhèn)靜地”、“順當?shù)亍?、“認真地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對于“肩上擔負的責任”，同學不易理解，同學需懂得要從學校好計算機，從小樹立遠大抱負就可以了。

最終一段，細讀，理解“天，仿佛非常的藍；陽光，仿佛更加絢爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開頭的不一樣了呢？

三、實踐活動

《難忘的一天》教學設計4

教學目標：

1初步熟悉“計，算”等13個字，會寫5個字。

2正確，較流利的朗讀課文。

3體會小感動，緊急的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

教學重點：

識字

學習難點：書寫美觀

教學方法：

自主學習

學習預備：小黑板

時間支配：兩課時

教學過程：

第一課時

（一）談話引入

1有誰知道鄧爺爺?shù)墓适?？（指名說一說）

2概括介紹鄧小平的生平。

3揭題

（二）初讀感知

1自讀課文，畫出不熟悉的字詞，看拼音或問問同學認一認

2采納多種形式練讀課文，把課文讀通順。

3檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。

讀后用生字卡片抽讀生字。

（三）自讀自悟

1自讀課文

2指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。

（1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的人？是從哪里看出來的？

（2）指導朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x？

（3）指導朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來？我會想些什么？怎樣讀？

3有感情的朗讀課文

（1）你們對鄧爺爺有種怎樣的感情？

（2）有感情的朗讀課文。

（四）鞏固生字、指導書寫

1、出示詞語卡片，請小伴侶讀一讀。

2、抽誕生字，識記字形，（留意請稍困難的小伴侶進行識記）同桌互查。

3、寫字指導：

⑴通過觀看發(fā)覺特點和規(guī)律，以描紅進一步感受。

⑵老師示范指導難寫的字：及身

獨體字要寫在田字格的正中間。

“及”字的筆順。

“身”字的第六筆右邊不出頭，最終一筆右邊要出頭。

其次課時

一、學習目標：

1鞏固13個生字，會寫其余5個字。

2流利，有感情的朗讀課文。

3提高對計算機的愛好，能想想自己肩負的責任。

二、學習重點：朗讀

學習難點：識字

三、學習方法：自主學習為主

四、學習預備：田字格小黑板

五、學習過程：

（一）復習課文

1指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學評議

2說說你讀了這篇課文有什么想法？

（二）復習生字詞

1認讀生字詞

計算機展覽館緊急怦怦的握手笑語普及興奮絢爛

A同學自讀

B讀詞語中的生字，同桌溝通識字方法

2鞏固生字詞

A卡片抽讀，開火車輪番讀

B給生字組詞。

C開火車讀誕生字，并組詞

（三）書寫指導

方法同上

（四）積累運用

讀課后詞語，并選擇詞語說話。

六、總牢固踐

作為一個十歲的兒童，能見鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計算機的操作，還與這位偉人兩次握手。誰經(jīng)受了這一幕，都將難以忘記。課文中的少年忘不了這一天，“計算機的普及要從娃娃抓起?！彼麖泥嚑敔?shù)脑捳Z中感到了自己肩上的責任，小伴侶，你們呢？

《難忘的一天》教學設計5

一.教材分析：

在一班級的時候我們已經(jīng)看到了鄧爺爺植樹的身影，今日我們再一次看到了鄧爺爺親切的面容。《難忘的一天》是二冊其次單元最終一篇課文，本組教材主要是圍繞同學生活寫的。在本課中，我們看到了鄧爺爺慈愛的微笑，和氣的樣子，那句“計算機的普及要從娃娃抓起”，充分表達了他對祖國下一代的關懷和對祖國將來的展望。

作為一個十歲的兒童，能見到鄧爺爺本身就是非常難得的，還能為鄧爺爺表演計算機的操作，并與鄧爺爺面對面兩次握手，更是讓孩子感動不已、難以忘記?！巴涣思缟蠐摰呢熑巍边@句話讓小伴侶知道了學習計算機的重要，同時深深體會到了自己肩上的責任。這是篇具有豐富教育意義的課文。

二.教學目標：

1.熟悉13個生字，會寫10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受感動，緊急，興奮的心情和對鄧爺爺?shù)木粗刂椤?/p>

3.培育同學對計算機的愛好，明白自己肩上擔負的責任重大。

三.教學重點、難點：

重點：識字、寫字，體會的心情變化。

難點：讓同學理解自己肩上擔負的責任。

四.教具預備：

小黑板，多媒體課件。

五.課時支配：

二課時半。

第一課時

一.談話導入，揭示課題。

二.初讀課文，識記生字。

三.練習朗讀，整體感知。

四.朗讀感悟課文第一二自然段。

五.書寫指導“及、身”2個字。

其次課時

課時目標：

1.有感情地朗讀課文，感受心情的變化以及變化的緣由。

2.感悟感動、興奮的心情和對鄧爺爺?shù)木粗刂椤?/p>

3.使同學明白自己肩上擔負的責任，學會從小立志，努力學習。

教學過程：

一、復習鞏固

1.生字卡片出示，開火車認讀。

2.課件示詞語，指名認讀，齊讀。

3.回憶課文：說說課文講了一件什么事?

二、朗讀感悟

師：上節(jié)課我們知道了“我”快見到鄧爺爺了，那時我的心情是——(又緊急又感動，心怦怦地跳個不停。)

(生齊讀1、2自然段。)

(一)學習了第3自然段。

1.自主朗讀并思索：我的心情發(fā)生什么變化了?

同學自由讀，在書上找句，自主探究。

2.溝通：“我緊急的心情一下子就安靜了下來?！笔揪?，讀句。(相機板書：安靜)

3.提問：為什么“我”原本感動又緊急的心情會一下子就安靜下來呢?

同學四人小組爭論溝通。(賜予充分時間)

4.反饋，同時進行重點字詞的教學。

(1)示句1：“鄧爺爺來啦!”讀出興奮與感動的心情。(感嘆號的練習朗讀。)

(2)示句2：“他帶著慈愛的微笑向我走來。”你從這句話里讀出了什么?

抓住“慈愛的微笑”一詞理解。①什么叫“慈愛的微笑”?②怎樣的人會帶著“慈愛的微笑”?③從這個詞中你看出了鄧爺爺?shù)氖裁?④感情朗讀。

(3)示句3：“我趕忙敬了個隊禮……我的手?！弊ブ鳌摆s忙”、“敬隊禮”兩個詞語理解我見到鄧爺爺時的感動和對鄧爺爺?shù)木粗?再從“興奮地、緊緊地”等詞看出鄧爺爺對我的鼓舞。

(4)示句4：“看著鄧爺爺……下來?！弊プ　昂蜌饪捎H的樣子”一詞理解?！昂蜌饪捎H”什么意思?從這里你明白了什么?

引導同學從前面的四句話中體會到“為什么我緊急的心情一下子就安靜了下來?”

5.指導同學感情朗讀第三自然段。

(二)自主研讀第4、5自然段。

1.同學自由朗讀、感悟。

2.匯報溝通。

(1)學習第4段

A、說說你讀懂了什么?(表演很勝利。)

從哪里看出?抓住“鎮(zhèn)靜地”、“順當?shù)亍弊x出對計算機操縱的嫻熟。

B、“各種各樣”看出了什么?(表演有難度。)指導朗讀。

C、鄧爺爺看了我的表演是什么表情?抓住“滿足的笑容”。

你從這里看出了什么?(鄧爺爺對我的贊揚)

D、小這時的心情應當怎樣?(興奮)指導朗讀。

E、引導看圖，想象說話：假如你現(xiàn)在就站在這群看的人中間，你會想些什么，說些什么?(你真棒!我要向你學習;我也要學計算機。……)(自由說話，言之有理即可)

F、朗讀第四自然段。

(2)學習第5段

A、抓住重點詞“親切地、贊許地”理解，你看出了鄧爺爺?shù)氖裁?

B、當鄧爺爺聽到我說“剛滿十歲”為什么“再一次和我握手”?這時“我”的心情怎樣?(更加感動、興奮)

C、“計算機的普及要從娃娃抓起?！边@句話是什么意思?

D、鄧爺爺應當怎樣說?用怎樣的語氣?(仿照讀)

E、感情朗讀第五段。

(三)學習第6自然段

1.“興奮”什么意思?你什么時候感覺很興奮?為什么“我興奮地走在回家的路上”?請你帶著這樣的感情讀一讀。指名讀，齊讀。

2.“天，仿佛非常的藍;陽光，仿佛更加絢爛?！边@句話你讀懂了什么?(興奮的心情)

抓住兩個“仿佛”說說為什么在眼中“天非常的藍，陽光更加絢爛”?

(體會句子的深意，不肯定要很詳細、透徹、理解即可。)

男女生分讀，齊讀。

3.“忘不了肩上擔負的責任?！崩斫膺@句話。

肩上的責任是什么?那你肩上有什么責任嗎?(引導同學體會到要從小樹立志向，好好學習計算機本事。)

4.指導感情朗讀

三、情感升華

1.全班朗讀全文。

2.說說你學完課文后最大的收獲是什么?

預設：要學習電子計算機。

要好好學習，練得一身好本事。

要為祖國作貢獻。

3.師總結：小伴侶們的收獲真不少，老師信任你們只要仔細、努力，肯定能實現(xiàn)自己的志向，成為對社會有用的人才。

四、寫字指導

1.出示生字：仔、細。同學認讀。

2.觀看發(fā)覺，說說你要提示小伴侶留意的地方。

3.師邊范寫邊說重點。每一筆的位置、停頓強調。

4.同學描紅、臨寫。

5.挑同學作業(yè)展評、修改。

五、板書設計：

8.難忘的一天

緊急、感動→安靜→興奮→興奮。

第三課時(半課時)

一、寫字指導“次、外”等6個字。組詞練習。

二、課后“我會讀”完成。

讀詞、理解并造句。

《難忘的一天》教學設計6

教學目標

一、學問與力量

1．通過課文學習識讀30個詞語，重點把握下列重點詞語：

更加、握、順當、操縱、冒、絢爛、擔負、普及、使用、年輕。

2．聯(lián)系上下文和生活實際，學會下列句子的運用：

（1）我冒著寒冷，快步走到工業(yè)展覽館。

（2）我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。

3．能用本課所學的漢字“機、館、握、順、責、任、擔、負、普”組詞、造句，逐步把握識記漢字和用漢字組詞的規(guī)律。

二、過程與方法

1．運用邊讀、邊想、邊記的讀書方法，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容，提高閱讀力量。

2．以課文為材料，通過聽、說、讀、寫訓練，擴展口語交際力量。

3．圍繞學習計算機的話題，了解計算機的功能，引起學習愛好，并在爭論計算機的功能中提高漢語交際力量。

三、情感態(tài)度與價值觀

1．了解計算機和計算機的功能，努力學好計算機。

2．體會老一輩革命家對青少年的期望。

課時支配

7課時。

教學過程

第一課時

一、導入

1．播放關于鄧小平爺爺?shù)氖论E的電視片或圖片，重點介紹鄧爺爺如何關懷青少年。

2．帶一臺電腦，實際演示給同學看，讓同學知道計算機可以幫我們做什么。

二、閱讀課文

同學自己閱讀課文，不懂的詞語、句子可以和同學爭論，也可以登記來問老師，直到讀懂為止。提倡小組中合作互助閱讀方式，先自己閱讀，然后深化爭論，解決疑難問題，加深對課文的理解。在閱讀時，要抓住課文內(nèi)容的要點和課文的層次，突出這一天為什么是難忘的一天。分析文中的兩個人物，鄧爺爺如何關懷青少年，“我”怎樣感受領袖的關懷。老師可以就課文的內(nèi)容提問，讓同學帶著問題閱讀，從課文中查找答案。例如：

1．這一天為什么是“我”最難忘的日子？

2．去工業(yè)展覽館時，“我”為什么又緊急又感動？

3．見到鄧爺爺后，“我”為什么不緊急了？

4．“我”是怎樣給鄧爺爺表演的？

5．鄧爺爺是怎樣關懷“我”的？

6．鄧爺爺為什么說“計算機普及要從娃娃抓起”？

7．回家的路上，“我”有什么感受？

8．如何理解文中的最終一句話？

三、爭論課文內(nèi)容，回答問題

1．在小組中互幫互學，深化了解課文的內(nèi)容，獲得問題的答案。

2．建立小組學習制度，明確學習任務，在小組長的帶領下分工合作學習，并建立考核制度。

3．在小組中互幫互學，深化了解課文的內(nèi)容，獲得問題的答案。

各組可以爭論相同的問題，也可以深化爭論一兩道題，然后相互溝通。

4．小組派代表匯報學習課文的狀況。也可以以小組為單位回答問題，由一個小組的同學提問，請其他小組的人回答；也可以由老師提問，各小組的同學回答。目的是檢查同學對課文內(nèi)容的把握狀況。

5．搶答教科書上的課后練習。由同學自己主持，看哪一個小組搶答的題多，回答得正確。

四、朗讀課文

要求同學在小組中朗讀課文，達到流利的程度，從而培育同學語感。老師可以抽查同學朗讀，適當關心其訂正讀音的錯誤。課文朗讀，可以實行領讀和抽讀相結合、集體讀和個人讀相結合，爭取使每位同學在課堂上都能流利地朗讀課文。對于同學的發(fā)音錯誤，老師要有急躁，漸漸關心他們訂正。

五、布置作業(yè)

口語作業(yè)：熟讀課文。

書面作業(yè)：寫一句話，說明鄧爺爺是怎樣關懷我的。

其次課時

一、聽力訓練

1．做教科書上的聽力訓練。

2．老師把課文改編成鄧爺爺關懷下一代的故事，說給同學聽，然后就其內(nèi)容回答問題，做練習，達到提高聽力的目的。在聽力訓練上，對不同的同學有不同的要求。聽力基礎好的同學，要求他們說出老師改編的地方；聽力基礎不太好的同學，只要能夠回答出老師的提問即可。

二、說話訓練

1．復述課文。

每個人在小組中復述課文，要求不要看書，憑自己的理解和記憶復述，盡可能做到完善。復述有困難者，其他同學關心他，直到能夠基本上講出課文的內(nèi)容。

2．朗誦競賽。

（1）以小組為單位預備，流利、有感情地朗讀課文。朗讀時，可以配上美麗的背景音樂，增加氣氛。

（2）每個小組派代表在全班進行朗誦，然后由同學們進行評價，評出優(yōu)勝小組。

3．課文的結構。

全文分為四段，第一自然段為第一段，其次、第三自然段為其次段，第四、第五自然段為第三段，最終一段為第四段。老師支配各個小組總結各段的意思。

這一天是“我”難忘的一天一“我”見到了鄧小平爺爺，緊急的心安靜下來一鄧爺爺看了“我”的表演，鼓舞了“我”一“我”忘不了這一天。

全文以“我”給鄧爺爺表演計算機操作為主線，說明白鄧爺爺對下一代的關懷。

三、寫話訓練

1．寫一句話，說明“我”怎樣操作計算機。

2．寫一句話，說明鄧爺爺怎樣關懷下一代。

四、布置作業(yè)

口頭作業(yè)：嫻熟地復述課文。

書面作業(yè)：在寫話練習的基礎上，完整表述一個內(nèi)容。

第三課時

一、用情景法學習詞語

學習詞語要講究方法，運用各種有效的方法來學習，以提高學習效果。用情景法學習詞語，就是在課文中、在詳細情境中仿照學習詞語，運用詞語表達真情實意。

第一步：用提問的方式，引出要學習的詞語；其次步：設計詳細情景學習運用詞語。例如：

順當

師：“我”是怎樣給鄧爺爺表演的？

生1：“我”鎮(zhèn)靜地操縱計算機，順當?shù)卮虺隽烁鞣N各樣的圖形來。

師：你們今日的學習很順當嗎？

生2：是的，我們今日順當?shù)赝瓿闪藢W習任務。

生3：“我”順當?shù)刈鐾炅俗鳂I(yè)。

生4：“我”順當?shù)貙W完了課文。

擔負

“誰+擔負+什么”。

師：在回家的路上，“我”忘不了什么？

生1：“我”忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。

師：你們知道自己身上擔負著什么責任嗎？

生2：我們身上擔負著祖國的將來。

生3：同學擔負著沉重的學習任務。

生4：她擔負著全班同學的盼望。

用類似的方法學習其他重點詞語。

二、用情景法學習句子

1．用提問的方式，引出要學習的句子，然后仿照例句進行問答。

師：“我”是怎樣來到工業(yè)展覽館的？

生1：“我”冒著寒冷，快步走到工業(yè)展覽館。

生2：同學們是怎樣參與大掃除的？

生3：同學們冒著大雨參與大掃除。

生4：我們冒著危急，救出了落水的小同學。

2．設計情景，讓同學仿照兩個句型造句，做替換練習，達到能在實際交際中運用這些句子的目的。

情景1：體育課上，老師教的動作很難，我做不了。

情景2：要搬的東西許多，一次搬不完。

情景3：在上山的路上遇到刮風，我們連續(xù)前進。

情景4：我偷偷地出去玩，不怕媽媽罵我。

設計情景，結合實際運用上述詞語、句型時，要依據(jù)同學的詳細狀況有區(qū)分地組織學習?？谡Z好的同學，結合實際自己設計情景，請其他同學運用詞語、句型說話，擴展運用上述詞語句型；沒有口語基礎的同學，要在老師的組織下，能夠基本用這些詞語、句型表達、回答問題即可。

三、布置作業(yè)

1．用所學的詞語和句子造句。

2．做教科書上詞語練習和句子練習。

第四課時

一、導入

老師向同學提問：

你爸爸、媽媽會不會電腦？你們家有誰會電腦？他們是怎樣學會的？許多老人也學會了電腦，你們年紀小，是不是也應當盡快地學會電腦呢？

二、閱讀理解課文

1．小組合作學習，互幫互學，共同理解課文的意思。邊讀邊思索老師提出的問題。

（1）張奶奶是一個怎樣的人？

（2）張奶奶為什么要學習電腦？

（3）張奶奶是怎樣學電腦的？

（4）張奶奶學會電腦后，每天必做什么？

（5）為什么說張奶奶越活越年輕？

（6）連老張奶奶都學會了使用電腦，你準備怎么辦？

2．回答問題。

（l）老師提問，同學回答。這種方法只適用于同學口語力量差的班級。

（2）在小組中預備，自由提問和回答，獲得完善的答案。

（3）小組預備，由一個小組的同學提問，其他小組的同學回答。答對者記分，并獲得提問權。

教學時，建議采納后兩種方式。同學自問自答，不肯定要求回答得那么精確?????和完善，只要能說出主要意思即可。

3．概括文章的主要意思。

張奶奶決心學習電腦一張奶奶學習電腦，學習上網(wǎng)一電腦使得張奶奶變得年輕了。全文描述張奶奶不顧年紀大，決心學會電腦，變得年輕起來。

4．在此基礎上，做教科書上的練習。

三、朗讀課文

每個人在小組中朗讀課文，達到正確、流利的程度。老師可以抽查同學朗讀，關心訂正同學讀音的錯誤。

同學口語較差的班級，可以由老師領讀，同學跟讀，或者是跟錄音讀，最終達到正確、流利地朗讀課文的目的。老師領讀時，要按正常語速讀，要求發(fā)音清晰，停頓得當，以利于同學整句仿照讀，直到同學看著課文能夠自己讀。

四、布置作業(yè)

口頭作業(yè)：熟讀課文二。

書面作業(yè)：寫一句話，說明張奶奶怎樣學電腦。

第五課時

一、聽力訓練

把課文改成一篇聽力短文，主要講張奶奶怎樣學電腦，用電腦，使自己變得年輕。聽后做練習，回答問題。

二、說話訓練

1．復述課文。

每個人在小組中復述課文。復述有困難者，其他同學可以關心他，直到他們能夠基本上

《難忘的一天》教學設計7

設計理念：

創(chuàng)設寬松愉悅、民主公平的對話氛圍，引導同學進行樂觀的情感體驗，關注同學的內(nèi)心感受，激發(fā)同學對偉人的崇敬之情。讓朗讀成為同學學習和探究的重要手段，使同學在自讀自悟的過程中，在和諧互動的情境中，自主學習，主動溝通，進而熟悉生字，理解文本，體悟情感，產(chǎn)生共鳴。

一、教學目標：

1、復習鞏固字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，知道鄧小公平國家領導人對青少年學習現(xiàn)代技術的關懷和重視。體會小感動，緊急的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

二、教學重、難點

重點：正確流利地朗讀課文。

難點：體會小的心情，激發(fā)對計算機的愛好熟悉自已肩負責任重大。

三、教學預備：

課件搜集鄧小平信息

四、教學過程：

（一）、復習導入

1、讀題，說說難忘的一天是指哪一天，為什么難忘？

2、出示第一段，齊讀。這節(jié)課，讓我們一起再跟隨“我”去感受那難忘的一天。

3、復習詞語，找出表示我心情的詞語。

4、出示三句話，指名讀：

（1）想到立刻要見到鄧爺爺了，我又緊急又感動，心怦怦地跳個不停。

（2）看到鄧爺爺和氣可親的樣子，我緊急的心情一下子就安靜了下來。

（3）走出展覽館，我興奮地走在回家的路上。

（二）、研讀句1：想到立刻要見到鄧爺爺了，我又緊急又感動，心怦怦地跳個不停。

1、齊讀。（出示句子）

2、理解“緊急”：想想什么時候，你會緊急？板書：緊急

課文中的“我”為什么緊急？

3、理解“感動”：“我”又為什么感動？板書：感動

4、依據(jù)回答板書：見鄧爺爺。自由讀這句話，你能從哪里體會到“我又緊急又感動”？

5、“心怦怦地跳個不?！笔窃趺礃拥模?/p>

6、指導朗讀：指名讀（2）；男生把手放在胸口讀。

（三）、研讀句2：看到鄧爺爺和氣可親的樣子，我緊急的心情一下子就安靜了下來。

過渡：就在我又緊急又感動的時候，看，鄧爺爺來了（出示圖片）

1、和鄧爺爺打個招呼。

2、說說鄧爺爺是什么樣子的？

3、出示句2：師生合作讀

4、找出和緊急意思相反的詞語。板書：安靜

5、讀了這句話你有什么問題想問嗎？

預設：

1、我緊急的心情為什么一下子就安靜了下來？（解決）板書：和氣可親

2、和氣可親是什么樣子的？

6、打開課文，讀讀第三段，你從哪些詞語當中能體會到鄧爺爺?shù)暮蜌饪捎H。（用波浪線畫出。）

7、溝通：慈愛的微笑興奮地點頭緊緊地握手

8、指導朗讀：

（四）、研讀課文第4、5自然段

1、師生合作讀4、5自然段。

2、嬉戲：新聞發(fā)布會（同學預備讀熟4、5自然段，接受記者（老師）的采訪）

3、采訪要點：

（1）、你表演得怎么樣？（好）

（2）、你是從哪句話感受到你表演得好？（用浪線畫出）

a、我鎮(zhèn)靜地操縱著計算機，順當?shù)卮虺龈鞣N各樣的圖形來。

a比較句子：我操縱著計算機，打出圖形來。

b（說說哪句好，好在哪里？）

鎮(zhèn)靜：不驚慌順當：說明完成得很勝利

各種各樣：說說我會打出什么圖形來？

c指導朗讀

b、鄧爺爺認真地看了我的表演，臉上露出了滿足的微笑。

引導同學抓?。赫J真地看滿足的微笑來體會

c、指導朗讀（男女生讀這兩句話）

（3）、鄧爺爺還問了什么？

口語交際：師生合作表演鄧爺爺詢問我年齡的情境

（4）鄧爺爺聽到一個剛滿十歲的孩子就能打出各種各樣的圖形來，心里興奮極了，他肯定在贊揚你們呢？誰來學鄧爺爺贊揚一下這個小男孩？

（5）鄧爺爺還說了什么？出示句子：計算機的普及要從娃娃抓起。

想想這句話是什么意思？

(五)、研讀句3：走出展覽館，我興奮地走在回家的路上。

1、出示句子：齊讀。理解興奮：什么叫興奮？我為什么興奮？板書：興奮

2、此時，在我眼中，天——（生接讀）仿佛非常的藍，陽光——仿佛更加絢爛。

讀著這句話，你感覺怎么樣？（體會美與暖和）

對比：那天早晨，我冒著寒冷，快步來到工業(yè)展覽館。

提出疑問：為什么早晨給我的感覺是寒冷，而這時候卻讓感覺到一切是那么美，那么暖和？

3、所以我——忘不了這一天。這一天是指哪一天？（再讀第一段）

4、我忘不了——肩上所擔負的責任。我們肩上擔負的責任是什么？板書：難忘的一天

(六)、齊讀全文，情感升華

1、邊讀邊思索：這一天讓我難忘僅僅是我為鄧爺爺做了計算機表演嗎？

2、溝通

3、看視頻：《春天的故事》

五、實踐活動：

通過問父母、上網(wǎng)差資料等方式了解鄧爺爺?shù)墓适?/p>

教學反思

一、最大的程度的優(yōu)化課堂教學

《難忘的一天》這篇課文記敘了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演的事，文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫，表現(xiàn)了小對鄧爺爺?shù)某缇粗楹袜嚑敔攲ι倌陜和年P懷與期望。

這篇文章篇幅略顯偏長，文中許多句子和詞語對于二班級同學來講，也顯淺顯；為國家領導人做計算機表演，學校生沒有這樣的體驗，難以體會到文中小的心理變化；要想達到教學的目的，必需拉近同學與文本的距離。在布置同學回家預習的時候，我就給他們支配了一個搜集關于鄧小平爺爺?shù)墓廨x事跡資料的作業(yè)。第一課時，我首先讓同學談談自己難忘的事，很自然的引出了課題《難忘的一天》。接著，讓搜集資料的同學進行資料展現(xiàn)并觀看了一段介紹鄧小平的視頻資料，讓同學對鄧爺爺有一個更加清楚的熟悉，通過初讀對課文的脈絡有了初步的整理，找出了表達“我”心情的詞語和句子。本課時重點抓住3個表達我心情的句子來學習這篇課文，使教學重難點得到了突出?！靶那椤笔俏恼碌囊粭l明線，“難忘“則是本文的一條暗線。因此，在教學中，我以明線為切入點、突破口，從句到詞再到句來重點感悟“難忘”是由于鄧爺爺和氣可親的樣子；是由于我順當?shù)挠嬎銠C表演贏得了鄧爺爺?shù)馁潛P；是由于鄧爺爺說：“計算機的普及要從娃娃抓起?！保皇怯捎谖沂煜さ阶约核鶕摰呢熑?。一節(jié)課下來，條理特別清楚，同學的感悟也很到位。我想只要找準突破口，找準立足點，就能最大的程度的優(yōu)化課堂教學。

二、圈圈劃劃扎實語文學習

從同學角度來說，二班級了，應當具備一些基本的理解詞句、圈圈劃劃的力量。所以，我打算把重點放在詞句的品讀，把圈圈劃劃力量的培育與課文的理解、朗讀相結合。如：在教學“看到鄧爺爺和氣可親的樣子，我緊急的心情一下子就安靜了下來?！睍r，同學對“和氣可親”不理解，我就讓同學讀讀課文，找找從哪些詞語中感受到鄧爺爺?shù)暮蜌饪捎H，同學找到了“慈愛的微笑、興奮地點點頭、緊緊地握住我的手?！辈挥米魅魏谓忉專瑢W已經(jīng)自己理解了“和氣可親”。又如：當我問同學“我”表演得怎樣？同學異口同聲地說：“好！”“讀讀句子，你從哪句話中體會到我表演得好?”同學找到后，又讓同學找找詳細從哪個詞體會到的，同學找到了“鎮(zhèn)靜地操縱、順當?shù)卮虺龈鞣N各樣的圖形、鄧爺爺露出了滿足的笑容。”從而體會到我的精彩表演得到了鄧爺爺?shù)谋頁P，一種驕傲感油然而生，在另一種角度感受到難忘。理解到位了，朗讀就能水到渠成。整堂課我都把朗讀貫穿始終，采納多形式的朗讀，以悟促讀，以讀悟情。

三、問題與不足

1、齊讀太多，個別讀太少；朗讀評價缺乏同學的參加。

2、課堂教學時間的安排還不夠合理。在教學時，把過多的時間放在了第四個教學環(huán)節(jié)，以至于最終朗讀全文的時間沒有了。

3、在教學第四個環(huán)節(jié)時，我設計了一個活動：新聞發(fā)布會。目的一是吸引同學的留意力。由于學到此時，同學會消失疲憊，而嬉戲活動是適合同學的年齡特點，是他們所喜愛的，能起到激發(fā)學習愛好的作用。二是起到移情的作用。讓同學把自己當作課文中的“我”去讀課文品課文，從而更好地體會“我”當時的心情。想法我覺得還是挺好的，可是在實際操作時，感覺沒有起到預想的效果。假如教學時，能注意一點語言的藝術就更好了。

《難忘的一天》教學設計8

【教材說明】

《難忘的一天》主要寫了我為鄧爺爺做電子計算機表演的事。文章通過我表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫，表現(xiàn)了鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。由于這類課文依據(jù)我的教學閱歷看，同學特別地不喜愛，課文的意思又很淺顯，而有些詞語卻特別難理解，因此本課教學因以讀為主、以字詞為重點。

【教學目標】

1、熟悉13個生字，會寫10個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會小感動、緊急地心情和對鄧爺爺?shù)爻缇粗椤?/p>

3、在閱讀理解中積累詞語。

4、提高對計算機的愛好，能想想自己肩負的責任。

【教學重點】

學習生字和詞語，通過反復朗讀，讀懂寫鄧爺爺神態(tài)、動作和語言的詞句，（興奮地、認真地、親切地、緊緊地、順當?shù)亍⑴d奮地、贊許地、鎮(zhèn)靜地）體會爺爺對少年兒童的關懷與期望。

【課前預備】

生字詞卡片。搜集有關鄧爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關于計算機的學問。

【教學預設和主要教學環(huán)節(jié)設計意圖】

第一課時

一、敘述難忘，導入新課

1、師生問好。師：你們這么活潑可愛，讓我想起我小時候的事，那是很久很久以前的事了，你們想聽嗎？那么小眼亮起來，小臉紅起來，小手翹起來。（師敘述一個難忘的故事）。

2、那么長的時間我都忘不了，用一個詞來說，那就是──難忘（板書）并指導難字的寫法，生書空。

3、老師有難忘的事，你們有嗎？（同學敘述難忘的事）。

4、看來難忘的事有歡樂的，有哀痛的，有給人啟迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事，我們一起去看看他那難忘的一天。（師板書課題）。

二、感知全文、識字

1、通讀全文，遇到不熟悉的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌用自己喜愛的方式相互讀文，大體了解文中講了一件什么事？

3、同學自愿匯報學習生字狀況，提示同學以下面的形式來匯報：我會讀**這個字（詞）請大家跟我讀。

4、溝通識字方法。說說自己怎樣記住這些生字：

削減同學的瑣碎記憶。如：算的最下面部分，可引導同學用開或升字去掉第一筆的方法來記憶。有些字，同學易記錯筆畫，還可以編順口溜關心同學記憶。如：算的中間是個目，而同學常少寫一橫，就可編順口溜睜大眼睛算認真；步字同學常多寫一點，可編順口溜走了一步，路程就少了一點來關心識記；組詞，造句展現(xiàn)。

三、溝通好詞，讀通課文

1、熟悉了生字，誰能把生字放在課文中讀通課文？（要求讀準字音，字字清楚，要發(fā)揮文中的拼音的作用。）

2、用開火車的形式讓各種程度同學展現(xiàn)自己的讀書狀況，做到全員參加。

提出聽的要求：認真地聽，看誰讀得正確，待會兒大家都來評一評。把讀的目標落實到正確地讀之上。

3、剛才我們讀得時候遇到了一些困難，主要是句子太長了，再讀課文，把你認犯難讀得句子找出來請教一下大家。

指導讀長句。如：①

我為鄧爺爺／做了／電了計算機表演。②

想到立刻就要／見到鄧爺爺，我又緊急／又感動，心怦怦地／跳個不停。③

我鎮(zhèn)靜地／操縱著計算機，順當?shù)卮虺觯鞣N各樣的圖形來。老師要范讀，畫／處要做自然停頓處理。

4、同學練讀長句。做到正確、流利。

5、幾個比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了。

6、你在讀課文的時候，有哪些詞你覺得很不錯，要推舉給大家的？（全班溝通、劃出好詞。）

《難忘的一天》教學設計9

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，體會小的感動、緊急和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椋?/p>

2、熟悉本課“計、算”等生字。會寫“及、身”等生字；

3、激發(fā)對計算機的愛好，熟悉自己肩負責任的重大。

教學重點難點：

1、識字、寫字，朗讀感悟。

2、體會鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責任。

3、讀懂較長的文章，基本理解最終一句話的含義。

課時支配：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入，揭示課題。

1、同學們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請你用簡練的語言說一說。

2、依據(jù)同學們發(fā)言狀況老師小結。

3、今日我們學習的課文就是《難忘的一天》。老師板書課題，請同學們讀一讀。

二、學習本課生字和詞語。

1、讓同學自己讀課文，邊讀邊標誕生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習。

（1）打開課后的生字表，讀一讀生字，假如讀得不正確，進行訂正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

3、老師檢查同學自學狀況。

（1）老師出示生字卡片，讓同學讀一讀。指名讀，開火車讀。

難忘爺計算晨業(yè)趕忙隊各意

在讀生字的過程中，對讀得不精確?????的地方準時訂正。

（2）看黑板，讀詞語。先讓同學自己練習讀，再指名讀。

難忘爺爺計算早晨工業(yè)趕忙滿足緊急鎮(zhèn)靜計算機各種各樣

（3）結合同學遇到的難字說一說記憶字形的方法，老師板書。

晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，留意與“衣”字區(qū)分。

難：左右結構，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。

算：這是上中下結構的字，上面是“竹”字頭，中間是個“目”下面是橫，撇，豎。

意：這是上中下結構的字，上面是“立”字，中間是個“日”下面是“心”。

忘：上下結構，上面的筆順是：點橫豎折，不要加點。

動手書空。老師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來

（4）理解詞意。

結合同學提出的問題進行理解，讓同學先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓同學自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。

4、老師檢查同學讀書狀況。

（1）指名讀書，大家進行評價。

（2）想一想：課文講了一件什么事？

（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。

四、指導同學進行書寫。

1、讓同學觀看田字格中的范字，而后描寫。

2、老師讓同學進行板演，進行評價。

業(yè)：筆順是：豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。

意：這是上中下結構的字，書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

隊：左右結構，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。

3、讓同學在生字本上抄寫生字，老師巡察指導。

五、總結本課學習狀況。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文

其次課時

一、理解課文，指導朗讀

1、讀其次自然段，想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不?！保浚ㄍ瑢W自主探究，獨立發(fā)表看法）

老師相機引導：心怦怦跳→緊急感動→立刻要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領導人→原以為國家領導人是尊嚴的。

讀一讀，看誰“最緊急、感動”？

2、讀第三自然段，想想為什么“我緊急的心情一下子就安靜了下來”？（同學獨立思索后，在小組內(nèi)合作探究）

（心情安靜→和氣可親→慈愛微笑、興奮點頭、緊緊握手）

同學在回答中消失“慈愛”、“和氣可親”時，老師可以范讀“他帶著慈愛的微笑向我走來?！睆睦蠋熒月恼Z速及臉上微微的笑容等體態(tài)語，同學就可以悟出“慈愛”的意思。理解“和氣可親”時，老師可范讀“鄧爺爺興奮地點點頭，緊緊地把住我的手?？粗嚑敔敽蜌饪捎H的樣子，我緊急的心情一下子就安靜了下來。”同學通過上下文的聯(lián)系，對一位長者的“和氣可親”的樣子就自然而然地感受到了。

讀讀比比，誰的鄧爺爺最慈愛？

3、讀第四、五、六自然段，想想我為什么忘不了這一天？“肩上擔負的責任”指的是什么？

同學獨立思索后，說說自己的看法。同學可以結合課文內(nèi)容回答，也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的，要求不宜高。

開頭表演了。我鎮(zhèn)靜地操縱著計算機，順當?shù)卮虺龈鞣N各樣的圖形來。鄧爺爺認真地看了我的.表演，臉上露出了滿足的笑容。

表演過后，鄧爺爺還親切地問了我的年齡。我說剛滿十歲。鄧爺爺聽了，贊許地和我再一次握手，并對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起。”

4、完成課后練習“我會讀”。（可造句）

（讓同學感受詞語的形象生動，激發(fā)同學積累的愛好。）

三、總牢固踐

作為一個十歲的兒童，能見鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計算機的操作，還與這位偉人兩次握手。誰經(jīng)受了這一幕，都將難以忘記。課文中的少年忘不了這一天，“計算機的普及要從娃娃抓起?！彼麖泥嚑敔?shù)脑捳Z中感到了自己肩上的責任，小伴侶，你們呢？（同學自由發(fā)言）。

《難忘的一天》教學設計10

【教學目標】

1、學問與力量：

⑴熟悉13個生字，會寫10個字。

⑵通過學習，同學能不丟字，不破字地朗讀文；中等生正確較有感情地朗讀文；優(yōu)等生正確、流利有表情地朗讀文。

⑶通過學習，同學在完成后習題，學困生在同學地關心下，說一說帶有“認真地”的句子，并把句子寫下來。中等生會用二個或二個以上的詞各寫一句話。優(yōu)等生會用3－5個詞寫一段話。

2、過程與方法：

朗讀感悟、質疑、解疑。

3、情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)對計算機的愛好，熟悉自己有負責任的重大。

【重點與難點】

1、識字與寫字。

2、結合上下文和生活實際理解詞語，朗讀感悟。

【教法選擇】

質疑法，小組爭論學法，朗讀感悟。

【學法引導】

自主識字，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。

【堂組織形式】

小組合作學習法。

【教學媒體組合運用】

電展、展現(xiàn)臺、生字卡。

【程資源開發(fā)與利用】

前收集有關鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關于計算機的學問。

【教學時數(shù)】

2～3時。

【教學過程】

一、復習

1、認讀生字。

2、書空生字。

二、學習文

1、指名生讀文，邊聽邊想，文講了一什么事？

2、指名生回答。

3、自讀文，思索二個問題：

⑴“我”為什么一開頭比較緊急，后來一下子就安靜了下來？

⑵文題對比，說說“我”為什么忘不了這一天？

4、爭論問題A，引導同學體會“我”緊急而感動的心情和鄧爺爺?shù)暮蜌饪捎H，可讓同學從文中找出詞語如“怦怦地”、“慈愛的微笑”、“興奮地”、“緊緊地”、“和氣可親”，可讓男女生競賽，誰找得又快又對，賜予加分，并進行品讀，競賽讀。

5、圍繞其次個問題，可先讓同學小組爭論，再全班溝通，聯(lián)系上下文，從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和氣可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)馁潛P”等較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”，留意抓住一些詞句進行品讀。

6、指導讀好最終一段，猜一猜為什么小會覺得“天，仿佛非常的藍；陽光，仿佛更加絢爛。”

7、有感情朗讀全文。

三、我會讀

照看差異的策略：

1、通過學習，同學在完成后習題，學困生在同學地關心下，說一說帶有“認真地”的句子，并把句子寫下來。

2、中等生會用二個或二個以上的詞各寫一句話。

3、優(yōu)等生會用3～5個詞寫一段話。

四、擴展活動

全班溝通自己收集到的有關鄧爺爺?shù)墓适禄蛘咚f過的名言。

【教學反思】

1、通過本教學能在同學中間培育自主、合作、探究精神。

2、能夠針對學習內(nèi)容設計程，使之適合同學的經(jīng)受、愛好、學問水平和理解力量。

3、能客觀地熟悉到同學們存在的差異，并能實行相應的做法和措施，激勵全體同學人人都樂觀參加到學習之中。

《難忘的一天》教學設計11

教學目標：

1、熟悉13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小的感動、緊急和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對計算機的愛好，熟悉自已肩負責任的重大。

教學重點：抓住文中的重點詞語，著重體會“我”緊急而感動的心情及鄧爺爺?shù)暮蜌饪捎H，熟悉到肩上責任的重大。

教學難點：讀懂較長的文章，理解最終一句話的含義。

教學方法：自主學習、合作溝通、朗讀感悟

教學用具：小黑板、多媒體課件

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1、初步熟悉“計，算”等13個字，會寫5個字。

2、正確，較流利地朗讀課文。

3、體會小感動、緊急的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗?。教學重點：學會本課生字，理解含有生字的新詞。

教學難點：粗知課文大意。

教學方法：自主學習、合作溝通、朗讀感悟

教學用具：小黑板、多媒體課件

教學過程：

一、導入新課：

同學們，你們還記得【出示：“植樹綠化要世世代代傳下去”】嗎？今日我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？假如大家見到他，那時的心情會怎么樣？（感動）那見到他的那一天確定會成為的一天。（難忘）

2、今日我們就一起來看看【出示：《難忘的一天》】。

二、初讀感知：

1、【播放課文范讀】生邊聽邊想，這篇課文講了一件什么事？

2、自由讀課文、同桌互讀課文。

3、做找伴侶的嬉戲：同桌互認讀生字，溝通識字方法。

4、擴詞練習【小組讓同學擴詞，其他同學跟讀】

四、檢查生字：

1、讀課文找答案，搭配連線：【出示：

興奮地握住了我的手

順當?shù)攸c點頭

認真地操縱計算機

親切地再次和我握手

緊緊地看了我的表演

鎮(zhèn)靜地打出各種各樣的圖形

贊許地問我的年齡】

2、我會讀：

【出示：興奮地認真地親切地緊緊地順當?shù)嘏d奮地贊許地鎮(zhèn)靜地】

表示心情的詞語都用上了一個地，后面都可以填干什么？你會用它們說句子、寫句子嗎？

3、變變變：【出示：

1）組字組詞：山——燦蘭——爛田——奮目——冒

2）老伴侶常見面：谷——容十——計官——館平——怦屋——握】

4、讀句子：

1）【出示：那天早晨，我冒著寒冷，快步走到工業(yè)展覽館。想到立刻就要見到鄧爺爺，我又緊急又感動，心怦怦地跳跳個不停?！?/p>

2）【出示：離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。天，仿佛非常的藍；陽光，仿佛更加絢爛。我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任?！?/p>

5、生字歌謠：

【出示：計算機，要普及，學齡娃，來抓起，

展覽館，去表演，緊急之心怦怦然，

握握手，穩(wěn)操縱，慈愛爺爺露笑容?！?/p>

6、詞語超市：

【出示：計算方案妙計陰謀算術算賬心算口算冒犯冒險冒失假冒

飽覽博覽巡游掃瞄會館飯館緊急緊急抓緊加緊怦然心跳】

五、有感情地朗讀課文。

六、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、【出示要寫的生字】自由“讀帖”，說說你的發(fā)覺。

2、師范寫生字【出示：動態(tài)筆順】，同學仿寫、練寫。師生評價。

七、作業(yè)：

抄寫生字并組詞。

板書設計：

8、難忘的一天

其次課時

教學目標：

1、鞏固13個生字，會寫其余5個字。

2、正確，流利地朗讀課文，體會小感動、緊急的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、理解少年的責任，培育喜愛科學的感情。

教學重點：正確，流利地朗讀課文，體會小感動、緊急的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

教學難點：理解少年的責任，培育喜愛科學的感情。

教學預備：課件等。

教學過程：

一、導入揭題。

1、【出示部分詞語】同學認讀，鞏固識字。單個讀，同學領讀，開火車讀。

2、今日我們連續(xù)來看《難忘的一天》這個故事?！境鍪菊n題】

二、朗讀感悟：

1、難忘的一天，他難忘的是什么呢？

先獨立思索，再小組爭論溝通?！境鍪荆弘y忘鄧爺爺?shù)拇葠?、“我”的心情、鄧爺爺?shù)膰谕小?/p>

2、重點學：那天鄧爺爺?shù)暮蜌猢ぉるy忘

⑴【出示句子：

①他帶著慈愛的微笑向我走來。鄧爺爺興奮地點點頭，緊緊地握住了我的手。

②鄧爺爺認真地看我的表演，臉上露出了滿足的笑容。

③鄧爺爺聽了，贊許地再一次和我握手，并對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起?！薄?/p>

⑵讀這三句，談談對鄧爺爺有什么感受？指導朗讀

⑶再讀句子，更深層次體會鄧爺爺?shù)暮蜌狻?/p>

3、簡略學：那天“我”的心情──難忘

⑴讀課文，找出心情描寫的句子。（出示：四句）

⑵【出示：天，仿佛非常的藍；陽光，仿佛更加絢爛?！孔x這句時，你感到景象怎樣？（景色美麗。）

那是我心情興奮的表現(xiàn)，我心里太興奮、太興奮了，所以會覺得──天，仿佛非常的藍；陽光，仿佛更加絢爛。

⑶師生共讀（老師讀“描寫鄧爺爺”的句子，同學讀“我心情”的句子。）

4、突出學：那天鄧爺爺?shù)年P懷叮囑──難忘

⑴更難忘的是鄧爺爺對大家的叮囑（出示：“計算機的普及要從娃娃抓起。”）齊讀。

⑵鄧爺爺?shù)倪@一句話，讓中國少年孩子跨進了電腦科學的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李勁，他那時心情緊急、興奮，更重要的是感到了責任――（出示：我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。）讀。

⑶他感受到肩上的責任是什么？

三、有感情地朗讀課文。

四、總結全文：學了本課你有什么想法？

五、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、【出示要寫的生字】自由“讀帖”，說說你的發(fā)覺。

2、師范寫生字【出示：動態(tài)筆順】，同學仿寫、練寫。師生評價。

六、作業(yè)：完成小狀元p15：

2、5。

板書設計：

8、難忘的一天

我的心情

鄧爺爺?shù)暮蜌怆y忘

關懷

叮囑

三、實踐活動。

通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的關心下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上展現(xiàn)、溝通。板書設計：

8、難忘的一天

／感動＼

我的心情—安靜—難忘的一天＼興奮、興奮／

《難忘的一天》教學設計12

教學目標：

1、熟悉13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小的感動、緊急和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對計算機的愛好，熟悉自己肩負責任的重大。

教學重點：識字寫字，朗讀感悟文意。體會小的感動、緊急和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

教學難點：理解重點語句，體會小的感動、緊急和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

教學過程：第一課時

一、談話導入新課：

同學們，在你記憶中，最難忘的一件事是什么？為什么難忘？（自由地溝通）好，下面我們就來看看小難忘的一天。板書課題。

二、學習新課：

借助拼音自由讀課文，讀準字音，標出自然段號。

再讀課文圈出本課生字和新詞，反復認讀。

三、識字

讀準字音。重點指導讀準“算、怦、容、燦”幾個字。

識記字形。鼓舞同學自主識字，溝通識字的方法。

識字方法舉例：

（1）用熟字帶生字的方法識字。

十—計目—冒官—館平—怦

谷—容田—奮山—燦屋—握

（2）組詞競賽識字。如，緊—緊急、緊急、緊要、抓緊……普—普及、一般、一般話、普遍……將同學口頭組的詞語寫在黑板上，多次重現(xiàn)生字，便于同學識記。

四、朗讀感悟

范讀課文

同學自由練讀

指名讀，邊讀邊指導。

引導同學重點圍繞下面問題進行理解和感悟。

“我”為什么一開頭比較緊急，后來一下子就安靜了下來？

文題對比，說說“我”為什么忘不了這一天。

圍繞第一個問題，著重體會“我”緊急而感動的心情和鄧爺爺?shù)暮蜌饪捎H，抓住“怦怦地”、“慈愛的微笑”、“興奮地”、“緊緊地”、“和氣可親”等詞語進行品讀。

圍繞其次個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓奈?，熟悉到肩上責任的重大。引導同學朗讀課文，談談自己的看法或進行小組爭論。從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和氣可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)馁潛P”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”；留意抓住“鎮(zhèn)靜地”、“順當?shù)亍薄ⅰ罢J真地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對于“肩上擔負的責任”，只需懂得要從學校好計算機，從小樹立遠大抱負就可以了。

從“天，仿佛非常的藍；陽光，仿佛更加絢爛”這句話里體會到什么，我的心情非常—————。（自由談）然后讀讀這句話。

其次課時

復習導入

指名認讀本課生字新詞

指名讀課文

精讀課文，指導同學聯(lián)系上下文閱讀

（一）在閱讀實踐中體會聯(lián)系上下文閱讀的重要性

讀其次自然段，想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不?！保?/p>

同學自主探究，獨立發(fā)表看法，老師相機引導：心怦怦跳→緊急感動→立刻要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領導人→原以為國家領導人是尊嚴的。

（二）自讀領悟聯(lián)系上下文閱讀的方法

讀第三自然段，想想為什么“我緊急的心情一下子就安靜了下來”？

同學獨立思索后，在小組內(nèi)合作探究。（心情安靜→和氣可親→慈愛微笑、興奮點頭、緊緊握手）

《難忘的一天》教學設計13

第一課時

一、學習目標：

1、初步熟悉“計，算”等13個字，會寫5個字。

2、正確，較流利的朗讀課文。

3、體會小感動，緊急的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

二、學習重點：

識字

三、學習難點：

書寫美觀

四、學習方法：

自主學習

五、學習預備：

小黑板

六、學習過程：

（一）談話引入

1、有誰知道鄧爺爺?shù)墓适?？（指名說一說）

2、概括介紹鄧小平的生平。

3、揭題

（二）初讀感知

1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，看拼音或問問同學認一認

2、采納多種形式練讀課文，把課文讀通順。

3、檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。

讀后用生字卡片抽讀生字。

（三）自讀自悟

1、自讀課文

2、指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。

（1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的人？是從哪里看出來的？

（2）指導朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x？

（3）指導朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來？我會想些什么？怎樣讀？

3、有感情的朗讀課文

（1）你們對鄧爺爺有種怎樣的感情？

（2）有感情的朗讀課文。

（四）書寫指導

方法同上

其次課時

一、學習目標：

1、鞏固13個生字，會寫其余5個字。

2、流利，有感情的朗讀課文。

3、提高對計算機的愛好，能想想自己肩負的責任。

二、學習重點：

朗讀

三、學習難點：

識字

四、學習方法：

自主學習為主

五、學習預備：

田字格小黑板

六、學習過程：

（一）復習課文

1、指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學評議

2、說說你讀了這篇課文有什么想法？

（二）復習生字詞

1、認讀生字詞

計算機展覽館緊急怦怦的握手笑語普及興奮絢爛

A、同學自讀

B、讀詞語中的生字，同桌溝通識字方法

2、鞏固生字詞

A、卡片抽讀，開火車輪番讀

B、給生字組詞。

C、開火車讀誕生字，并組詞

（三）書寫指導

方法同上

（四）積累運用

讀課后詞語，并選擇詞語說話。

擴展資料：《難忘的一天》教學設計

《難忘的一天》教學設計

【教材說明】

《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演的事。通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫，表現(xiàn)了鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。由于這類文依據(jù)我的教學閱歷看，同學特別地不喜愛，文的意思又很淺顯，而有些詞語卻特別難理解，因此本教學因以讀為主、以字詞為重點。

【教學目標】

１、熟悉１３個生字，會寫１０個字。

２、正確流利地朗讀文，體會小感動、緊急地心情和對鄧爺爺?shù)爻缇粗椤?/p>

３、在閱讀理解中積累詞語。

４、提高對計算機的愛好，能想想自己肩負的責任。

【教學重點】

學習生字和詞語，通過反復朗讀，讀懂寫鄧爺爺神態(tài)、動作和語言的詞句，（興奮地、認真地、親切地、緊緊地、順當?shù)?、興奮地、贊許地、鎮(zhèn)靜地）體會鄧小平爺爺對少年兒童的關懷與期望。

【前預備】

生字詞卡片。搜集有關鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關于計算機的學問。

【教學預設和主要教學環(huán)節(jié)設計意圖】

第一時

一、敘述難忘，導入新

１、師生問好。師：你們這么活潑可愛，讓我想起我小時候的事，那是很久很久以前的事了，你們想聽嗎？那么小眼亮起來，小臉紅起來，小手翹起來。（師敘述一個難忘的故事）。

２、那么長的時間我都忘不了，用一個詞來說，那就是──難忘（板書）并指導“難”字的寫法，生書空。

３、老師有難忘的事，你們有嗎？（同學敘述難忘的事）。

４、看來難忘的事有歡樂的，有哀痛的，有給人啟迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一難忘的事，我們一起去看看他那難忘的一天。（師板書題）。

二、感知全文、識字

１、通讀全文，遇到不熟悉的字借助拼音多讀幾遍。

２、同桌用自己喜愛的方式相互讀文，大體了解文中講了一什么事？

３、同學自愿匯報學習生字狀況，提示同學以下面的形式來匯報：我會讀**這個字（詞）請大家跟我讀。

４、溝通識字方法。說說自己怎樣記住這些生字：

削減同學的瑣碎記憶。如：“算”的最下面部分，可引導同學用“開”或“升”字去掉第一筆的方法來記憶。有些字，同學易記錯筆畫，還可以編順口溜關心同學記憶。如：“算”的中間是個“目”，而同學常少寫一橫，就可編順口溜“睜大眼睛算